近日，教育家精神2024年巡回宣講活動(dòng)進(jìn)行中，6位全國優(yōu)秀教師結(jié)合工作實(shí)際，分享了在教育教學(xué)改革、引領(lǐng)學(xué)生追求真理、幫助學(xué)生成長成才等方面的動(dòng)人故事。以下是小編為大家收集的關(guān)于教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得【篇1】

3月2日上午，由教育部組織的全國優(yōu)秀教師“教育家精神”2024年巡回宣講活動(dòng)(廣東站)在華南師范大學(xué)成功舉辦。本次活動(dòng)由教育部教師工作司主辦，廣東省教育廳、華南師范大學(xué)聯(lián)合承辦，中國教育電視臺(tái)協(xié)辦。省教育廳黨組成員、副廳長朱建華、華南師范大學(xué)黨委書記王斌偉分別致辭，教育部教師工作司教師管理與師德建設(shè)處處長童春林講話。

宣講活動(dòng)現(xiàn)場，浙江大學(xué)教授、全國最美教師蘇德礦，湖南省長沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校老師、全國教書育人楷模郭曉芳，渤海船舶職業(yè)學(xué)院教授、全國最美教師萬榮春，新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)巴楚縣童夢幼兒園園長、全國教書育人楷模、全國最美教師艾米拉古麗·阿不都，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教授、全國教書育人楷模劉少坤，重慶市特殊教育中心校長、全國教書育人楷模李龍梅等6位宣講團(tuán)成員進(jìn)行了精彩的宣講。他們結(jié)合自身的成長和執(zhí)教經(jīng)歷，分享了扎根講臺(tái)、潛心育人的感人故事，生動(dòng)展現(xiàn)了“心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”的教育家精神，激發(fā)了廣大教師樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)。

教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得【篇2】

教育關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展，更接續(xù)著祖國的未來，市三幼全體教師會(huì)以代表們?yōu)榘駱樱诹⒌聵淙说墓鈽s實(shí)踐中辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)，爭做“四有”好老師，當(dāng)好孩子的引路人!

本次宣講會(huì)不僅讓教師們收獲了豐富的教育智慧，更讓教師們更加懂得何為“培根鑄魂，啟智潤心”的育人使命。我們要牢記書記殷切囑托，成為一名不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華的優(yōu)秀幼兒教師。用真心，傳真知，育真人。

沒有愛就沒有教育，教育就是用愛點(diǎn)燃愛!不懂就問，不會(huì)就學(xué)，以項(xiàng)目、科研帶動(dòng)教學(xué)。教師不能只站講臺(tái)更要做學(xué)生的知心人，學(xué)生只有親其師才會(huì)信其道，這里面都彰顯了課程思政的無限魅力。文旅學(xué)院主要是體育專業(yè)，根本目標(biāo)是為體育強(qiáng)國和學(xué)生身心健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)，體育課不僅限于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，更要幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，體育課也不限于線下運(yùn)動(dòng)場，還可以拓展到課外作業(yè)、線上理論課、直播答疑、數(shù)字體育等等，只要有一顆愛崗敬業(yè)之心，踐行教育家精神，我們就可以無懼風(fēng)雨、不畏艱辛，在有限的條件下激發(fā)出無限的教育潛能!

教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得【篇3】

教育家精神宣講活動(dòng)令人深受啟發(fā)。教育家們對教育的熱忱及對學(xué)生成長的關(guān)注讓我感動(dòng)。他們堅(jiān)信每個(gè)孩子都有潛力和能力，并致力于挖掘和培養(yǎng)。這次學(xué)習(xí)不僅讓我對教育工作有了更深的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了我對教育的熱情。我將以教育家們?yōu)榘駱?，盡我所能，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

今天我觀看了教育家精神宣講活動(dòng)后，收獲頗豐。教育家的演講讓我感受到了教育的重要性和教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更加明確了自己作為一名教師的使命和擔(dān)當(dāng)。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的品格、能力和素質(zhì)。作為一名教師，我們要以身作則，用自己的言行去影響和感染學(xué)生，讓他們在成長過程中感受到教育的力量和溫暖。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。我要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。

教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得【篇4】

在教育的田野上默默耕耘，我深刻體會(huì)到“躬耕教壇，強(qiáng)國有我”不僅是一句口號，更是對每位教師責(zé)任的呼喚。教育家精神激勵(lì)我以德立身、以德立學(xué)、以德施教，不僅傳授知識(shí)，更引領(lǐng)學(xué)生成為品德高尚的人。我堅(jiān)信，每個(gè)孩子的成長都是國之棟梁的筑基，每次授課都是對未來的種子播種。作為教育者，我將以不懈的熱情與耐心，繼續(xù)在教壇上辛勤耕耘，為培養(yǎng)國家未來的建設(shè)者，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

本次聆聽了教育家精神2024年巡回宣講活動(dòng)，老師們最質(zhì)樸又動(dòng)情的故事，深深的感染了我。一位有情懷的教師，會(huì)影響著身邊每一個(gè)學(xué)生的成長，為我們的國家培養(yǎng)未來的棟梁之才，也會(huì)為整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步注入源源不斷的動(dòng)力。在教育事業(yè)前進(jìn)的道路上，讓我們秉持初心，多一些愛心，多一些耐心，多一些細(xì)心，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、互相尊重的關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)他們的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，成為無怨無悔、甘為人梯的教育追夢人!

教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得【篇5】

3月2日，全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講活動(dòng)在南京舉行，我校于工科樓報(bào)告廳組織教師與師范生聆聽講座并展開積極討論。此次活動(dòng)以“弘揚(yáng)教育家精神、爭做新時(shí)代大先生”為主題，旨在通過宣講優(yōu)秀教師的教育教學(xué)改革成果、愛崗敬業(yè)感人事跡、引領(lǐng)學(xué)生追求真理，幫助學(xué)生成長成才等方面典型案例，貫徹落實(shí)習(xí)關(guān)于大力弘揚(yáng)教育家精神的重要指示，營造全社會(huì)學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)教育家精神的良好氛圍，激發(fā)廣大教師樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)。

今日有幸在現(xiàn)場聆聽宣講，楊瑞清、張龍、范徽麗等前輩老師通過自己的教學(xué)實(shí)踐和人生經(jīng)歷，生動(dòng)地詮釋了教育家精神，讓我深受感觸，熱淚盈眶。他們不僅傳授教學(xué)知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生人格的成長。他們用真摯的情感、生動(dòng)的案例讓我深受啟發(fā)，更加堅(jiān)定了自己教育教學(xué)的信念和決心，也為努力成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代教師增添了信心。

教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得【篇6】

今天上午學(xué)校組織收看了教育家精神2024年全國巡回宣講活動(dòng)，我有幸聆聽了六位來自全國各地的優(yōu)秀教師代表的宣講。他們用感人的話語表達(dá)了自己對教育的熱愛，用自己的行動(dòng)詮釋著教育家精神的內(nèi)涵。強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，我非常榮幸自己是一名人民教師，躬耕在教育的沃土之上，用自己的點(diǎn)滴行動(dòng)影響著孩子，默默踐行“立德樹人”的根本教育任務(wù)。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師代表的光榮事跡，我對“教育家精神”有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。他們的故事引發(fā)我思考自己教育生涯中的優(yōu)點(diǎn)和不足。周榮芳老師說：“教師沒有舒適圈，只有學(xué)無止境?！苯窈?，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，傳承“教育家精神”，面朝理想，心懷教育，努力做一個(gè)充滿教育情懷的教師。

今天的巡回宣講讓我對教育家精神有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。首先，我們要有崇高的使命感和責(zé)任感，像范徽麗老師一樣不畏艱難，敢于攻堅(jiān)。其次，我們要勇于創(chuàng)新和實(shí)踐。李粉霞教授在職業(yè)教育改革中不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，培養(yǎng)出大國工匠。作為中小學(xué)教師，我們的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)在課堂上，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。最后，我們還要堅(jiān)持以人為本，像申承林老師一樣，啟智用心，因材施教。在日常教學(xué)中，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對學(xué)困生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，激發(fā)學(xué)生的積極性，做關(guān)愛學(xué)生的“四有”好老師!

教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得【篇7】

六名全國優(yōu)秀教師代表用自己的感人事跡生動(dòng)詮釋了新時(shí)代教育家精神內(nèi)核，為全校教師專業(yè)化成長注入了強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。

董波校長語重心長地對老師們說：學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐是教師成長的根本，老師們要帶著問題學(xué)習(xí)，在工作中不斷反思，用實(shí)干擔(dān)當(dāng)成就孩子們的精彩人生。師德是最大的師能，教育家精神就是新時(shí)代教師的師德核心，老師們要以此為契機(jī)，不斷強(qiáng)化師德師能建設(shè)，加快專業(yè)化成長的同時(shí)，勇做新時(shí)代“大先生”。新時(shí)代呼喚教育家，呼喚“大先生”，為黨育人，為國育才，是每一位實(shí)驗(yàn)教師的時(shí)代使命與初心。

學(xué)習(xí)教育家精神，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性和使命感。教育是一項(xiàng)關(guān)乎國家未來和民族命運(yùn)的事業(yè)，它承載著培養(yǎng)人才、傳承文化、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要使命。作為教育工作者，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對教育事業(yè)的敬畏之心，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教育家精神還讓我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的興趣愛好、天賦才能和成長需求。作為教育工作者，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們的全面發(fā)展，提供多樣化的教育資源和支持，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3月1日上午，臨武縣二完小組織全體教師在多媒體教室觀看了教育家精神2024年巡回宣講直播。宣講中，六位優(yōu)秀教師從自身事跡展開，以“言為士則，行為世范”的道德情操春風(fēng)化雨，以奉獻(xiàn)“小我”書寫強(qiáng)國“大我”，用耕耘教育的親身實(shí)踐生動(dòng)詮釋教育家精神，向在場的老師們傳遞出對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。他們表示，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是傳承向上向善的精神品格，這是教育的初衷，也是教育的答案?！皢⒅菨櫺?，因材施教;樂教愛生，甘于奉獻(xiàn)。”

教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得【篇8】

據(jù)悉，本次巡回宣講活動(dòng)共有6名宣講成員進(jìn)行宣講，他們由高等教育、中小學(xué)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、特殊教育領(lǐng)域中的全國教書育人楷模、全國最美教師等優(yōu)秀教師代表組成。他們用感人肺腑的師道情懷和沉甸甸的育人實(shí)績，闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵，為大家?guī)砹艘粓錾羁痰乃枷胂炊Y，示范了一堂生動(dòng)鮮活、觸動(dòng)靈魂的課堂思政。

學(xué)校馬克思主義學(xué)院副院長劉於清表示，六位先進(jìn)榜樣的宣講，令人印象深刻，生動(dòng)詮釋了教育家精神的內(nèi)涵。作為一名高校思政課教師，要向先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)，躬身踐行教育家精神，以思政課教師“六要”為標(biāo)準(zhǔn)，以“大先生”為境界追求，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無私奉獻(xiàn)，為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。

在聆聽“教育家精神”宣講會(huì)時(shí)，我被天津職業(yè)大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心主任李建國所分享的個(gè)人經(jīng)歷深深觸動(dòng)。身為同專業(yè)的我，對他所講述的內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。我深刻體會(huì)到，只有堅(jiān)守嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的工匠精神，我們才能在教書育人的崗位上為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)出更加卓越的力量。在未來的教育工作中，我將以李建國主任為榜樣，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，為培養(yǎng)造就更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才貢獻(xiàn)力量。

教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得【篇9】

3月2日上午，我有幸觀看了主題為“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的教育家精神2024年全國巡回宣講活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)直播。

此次活動(dòng)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，更是對優(yōu)秀教師努力和貢獻(xiàn)的認(rèn)可，對其教育事跡的宣傳弘揚(yáng)，同時(shí)也是對自己的一種激勵(lì)和鞭策。

聽完6位教育家的宣講內(nèi)容，我深刻體會(huì)到作為老師在教育工作過程中需要做到：

用愛的目光關(guān)注孩子，用愛的語言感染孩子，用愛的行動(dòng)去引領(lǐng)孩子，傾聽孩子的聲音，用愛和耐心對待每一個(gè)孩子，做好孩子的引路人。

今后我將會(huì)把教育家們的教育智慧遷移、轉(zhuǎn)化為自己的教育行為，敢于突破、勇于創(chuàng)新，努力在成長的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)!

教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得【篇10】

今日有幸在現(xiàn)場聆聽宣講，楊瑞清、張龍、范徽麗等前輩老師通過自己的教學(xué)實(shí)踐和人生經(jīng)歷，生動(dòng)地詮釋了教育家精神，讓我深受感觸，熱淚盈眶。他們不僅傳授教學(xué)知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生人格的成長。他們用真摯的情感、生動(dòng)的案例讓我深受啟發(fā)，更加堅(jiān)定了自己教育教學(xué)的信念和決心，也為努力成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代教師增添了信心。

在聆聽“教育家精神”宣講會(huì)時(shí)，我被天津職業(yè)大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心主任李建國所分享的個(gè)人經(jīng)歷深深觸動(dòng)。身為同專業(yè)的我，對他所講述的內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。我深刻體會(huì)到，只有堅(jiān)守嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的工匠精神，我們才能在教書育人的崗位上為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)出更加卓越的力量。在未來的教育工作中，我將以李建國主任為榜樣，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，為培養(yǎng)造就更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才貢獻(xiàn)力量。

教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得【篇11】

今天，我來到教師進(jìn)修學(xué)校，參加了“新教師__年秋季培訓(xùn)”，聽了教研室汪主任的“如何成為合格教師的基本要求”講座。短短幾十分鐘的精彩講座，我卻深深學(xué)習(xí)到了很多。

汪主任分別以：

1、擁有一個(gè)好的心態(tài)

2、把課上好 學(xué)會(huì)反思 

3、終身學(xué)習(xí) 

4、四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

在講到如何正確對待選擇這個(gè)主題的時(shí)候，汪主任說："我們有權(quán)選擇自由，卻難以自由選擇"是的，每個(gè)人都有一顆尋找自由，向往自由的心，但是在人身選擇上卻難以自由選擇。記得易中天老師在回顧他十年艱苦邊疆歲月的時(shí)候，說過這么一句話“選擇即負(fù)責(zé)”選擇了這份可愛神圣的職業(yè)，就必須要把他做好。

把教育當(dāng)成自己一份職業(yè)→教好書，是一種基本的教育情懷。而我覺得更高的教育境界是，把教育當(dāng)成事業(yè)→快樂的教好書。帶著情懷，滿懷理想的去喜歡它，去熱愛它。

老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書，我想我會(huì)慢慢在這條路上，走出自己的精彩。

教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得【篇12】

教師是一個(gè)完美無缺的人物，教師的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象。師德不只是學(xué)識(shí)問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德師風(fēng)。本人結(jié)合自己的情況，提高以下幾方面：

一、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐

認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己言行準(zhǔn)則，工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

二、嚴(yán)以律己，注重言行

為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，必既重言教，更重身教；既教孩子掌握知識(shí)，更教孩子運(yùn)用知識(shí)做人做事。因此，師德建設(shè)是不可忽視的。一個(gè)具有道德魅力的幼兒教師，總能使孩子樂意親近。教師承擔(dān)培養(yǎng)和造就人才的重任，就必須站在思想道德建設(shè)的先行者和示范者。在具體的教育、教學(xué)工作中增強(qiáng)“人格教育無閑人，人人育人；人格教育無小不，事事育人人格教育無空地，處處育人”的意識(shí)。

三、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)

注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，有意識(shí)地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，作為美術(shù)特長的幼兒教師要多欣賞各種中外繪畫、手工作品，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及兒童各種感官參與學(xué)習(xí)，形成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)，還必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

總之，教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”教師的工作就是奉獻(xiàn)。讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們平凡的師愛，發(fā)揮非凡的力量，培養(yǎng)出全面、健康的下一代。

教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得【篇13】

光陰似箭，不知不覺間又度過了一年，在這一年中，使我感受頗深，在各位領(lǐng)導(dǎo)與同事的支持與關(guān)心下，使我較好地完成了本年度的教育教學(xué)管理工作，自擔(dān)任總務(wù)兼政教主任以來，使我深刻地意識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，因?yàn)閹煹聨燂L(fēng)的好壞往往會(huì)影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞，作為教育管理者，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。下面就這一年中的感受總結(jié)如下：

一、忠誠于黨的教育事業(yè)。

能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，沒有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

1、熱愛教育事業(yè)，對工作盡職盡責(zé)，能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，同時(shí)能認(rèn)真做好自己所負(fù)責(zé)的后勤管理、校園安全和學(xué)生德育方面的工作，不敷衍塞責(zé)；

2、能樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為了不斷提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，我能刻苦鉆研新教材，上網(wǎng)查閱資料，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。

三、關(guān)愛學(xué)生。

1、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生要求嚴(yán)格，耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展；

2、擔(dān)任管理工作以來，更使我深刻地意識(shí)到作為教師師德師風(fēng)的重要性，因此，我要不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)風(fēng)格，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀教工的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，豐富自己的視野，為成為一名更加優(yōu)秀的教育者而努力。

四、其他方面。

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信；

2、尊重教工，主動(dòng)與教工聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議。

3、為人師表，模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得【篇14】

我很慶幸自我是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。

十年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦――走近書本，就是完善生命。教師的快樂，來自讀書。

古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，最后讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，最后成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是資料豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷@些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。個(gè)性是在課堂中，我常與學(xué)生一齊做同樣的事，

甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。

雖然此刻的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦！讀書是一種精神上的陶冶。

教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講心得【篇15】

作為一名教師，我們頭頂了很多光環(huán)和高大上的頭銜：人類靈魂的工程師、園丁、無小節(jié)，處處是楷模、學(xué)高為師，身正為范等等。在這些光環(huán)和高大上的頭銜下，我們必須嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己。讓自己由內(nèi)而外散發(fā)出與眾不同的人格魅力。散文家豐子愷老先生曾把人格比作一只鼎，支撐這只鼎的三只腳是：思想——真，品德——美，情感——善，只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統(tǒng)一，才能為人師表。而在為人師表這條路上，我們的途徑就是不斷學(xué)習(xí)。

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。——朱熹在《觀書有感其一》中也告訴了我們其中的道理。池塘之所以清如明鏡，倒映天光云彩，是因?yàn)槌Ｓ谢钏⑷搿Ｖ挥胁粩鄬W(xué)習(xí)的人，才能永葆活力。人生，就是不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自我的一次旅程。

今天，我們幸運(yùn)地搭乘在卓同教育這艘航母上，與精英為伴、與大師同行。踏著振奮人心的節(jié)拍《團(tuán)結(jié)就是力量》揚(yáng)帆啟航砥礪奮進(jìn)，讓我們在接下來的學(xué)習(xí)旅途中真正地靜下來，慢下來，攜起手來，一起領(lǐng)略別樣的.風(fēng)景。靜守纖塵，將內(nèi)心豐盈。用我們的才華和能力，真正撐起學(xué)高為師，身正為范如此這般人格魅力的野心。