心中有不少心得體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的教師關(guān)于責(zé)任的心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師關(guān)于責(zé)任的心得體會(huì) 篇1

談責(zé)任

美國(guó)著名電視節(jié)目主持人林克萊特在一次電視直播時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)采訪了一位年僅四歲的小朋友：“你長(zhǎng)大后想做什么呀？”小朋友天真地回答：“我要當(dāng)飛行員！”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)，飛機(jī)突然沒(méi)油了，所有引擎都熄了火，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想說(shuō)：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人系好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！爆F(xiàn)場(chǎng)的觀眾頓時(shí)笑得前仰后合、東倒西歪，惟有記者林克萊特沒(méi)有笑。他繼續(xù)注視著孩子，因?yàn)樗吹胶⒆拥膬尚袩釡I奪眶而出。林克萊特繼續(xù)問(wèn)：“為什么要這樣做？”小朋友的回答透露出一個(gè)孩子特有的真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)，我還要回來(lái)！”此時(shí)演播大廳里的笑聲戛然而止，所有人都羞愧滿面地望著那位小朋友，人們不知道此時(shí)該說(shuō)些什么，空氣仿佛都凝固了。林克萊特抱起小朋友，深情地吻了一下他那淌滿淚水的臉說(shuō)：“你是一個(gè)英雄！”

我相信大家在聽(tīng)完了這個(gè)真實(shí)的故事之后內(nèi)心一定不會(huì)平靜，因?yàn)閺倪@位年僅四歲的小朋友身上，我們真切地體會(huì)到了“責(zé)任”這兩個(gè)字的深刻內(nèi)涵。我們的生活來(lái)之不易，前輩們以救民族于水火、解放全中國(guó)為已任，拋頭顱、灑熱血，前赴后繼，視死如歸，用青春和生命作代價(jià)，終于喚醒了昏睡百年的東方雄師，中國(guó)人民才有了做人的尊嚴(yán)；新時(shí)期的中華優(yōu)秀兒女以富國(guó)興邦、強(qiáng)我中華為己任，殫精竭慮、嘔心瀝血，用他們宏偉的氣魄、超群的智慧和務(wù)實(shí)的作風(fēng)帶領(lǐng)我們豪邁地跨進(jìn)了幸福生活的新時(shí)代。飲水思源，將心比心，我們應(yīng)該做什么？毫無(wú)疑問(wèn)，我們應(yīng)該為祖國(guó)母親的美麗和富強(qiáng)而努力工作、勤奮學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兺茄S子孫和龍的傳人；我們應(yīng)該為家鄉(xiāng)――羅西的振興和繁榮而團(tuán)結(jié)一心，奮力拼博，因?yàn)榧亦l(xiāng)的熱土養(yǎng)育了我們，羅西是我們生長(zhǎng)的搖籃和不老的根！

老師們，擔(dān)起這份義不容辭的責(zé)任把，我們的工作不僅僅是為了養(yǎng)家糊口，而是在為羅西美好的明天培植希望，我們面對(duì)的不單單是年幼無(wú)知的生靈，而是羅西乃至國(guó)家明天的棟梁！同學(xué)們，擔(dān)起這份沉甸甸的責(zé)任吧，因?yàn)槟悴粏螁螌儆谀愕母改?，你還屬于羅西；因?yàn)槟悴粌H僅屬于自己，你更屬于我們的祖國(guó)！老師們，同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)美國(guó)那位小朋友的優(yōu)秀品質(zhì)，不逃避現(xiàn)實(shí)，不推卸責(zé)任，心里想著他人，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起屬于我們的責(zé)任，因別人的幸福而幸福，這樣，我們將會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上走得更遠(yuǎn)，就會(huì)成為一名深受他人尊重的、真正幸福的人。

談教師的責(zé)任

在教育界，有很多默默耕耘的很有責(zé)任感的教師，但也真有不少的教師，可以說(shuō)很難看到其身上的責(zé)任意識(shí)，從而使社會(huì)對(duì)教師有了種種的抱怨。如：有不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)的，有事不關(guān)己高高掛起的，有選擇做教師后而患得患失不能專(zhuān)心致志做好其本職工作的

也許，不少的人在同樣抱怨政府官員對(duì)教師的不公，但我還是以為我們不能因?yàn)楸г苟艞墤?yīng)有的責(zé)任感。教師職業(yè)的神圣是千百年來(lái)累積的，我們誰(shuí)都無(wú)權(quán)去砸碎它。我以為，從某年某月起，你選擇了做教師，這就是一種承諾，因此，你就應(yīng)無(wú)怨無(wú)悔，至少對(duì)那些無(wú)辜的學(xué)生！

記得我曾經(jīng)在一次會(huì)上講過(guò)這樣一段話："我們每個(gè)人現(xiàn)在或?qū)?lái)都會(huì)有自

己的孩子，我們必定都希望自己孩子的老師是一個(gè)很有責(zé)任感的教師，也很專(zhuān)業(yè)。既然我們做父母的是這么想，那么我們的學(xué)生的父母必定也是這么想的，因此，我們必須象要求自己的子女的老師那樣要求自己，以對(duì)得起別人家的孩子和孩子父母滿眼的希望！"至今我依然認(rèn)為這段話還是正確的其次，事業(yè)單位的改革也是勢(shì)在必行，教師鐵飯碗的打破將是遲早的事，我們（特別是很多的年輕教師）總得為自己的將來(lái)思想一下，今天不培植責(zé)任感，促使自己在教育這個(gè)崗位上不斷的專(zhuān)業(yè)化，不久的將來(lái)，很可能就給自己留下苦果。從這個(gè)角度看，教師培植自己的責(zé)任感也是為自己的將來(lái)著想！再次，今天的教師，在昨天都是學(xué)生。沒(méi)有以往的老師辛辛苦苦的教導(dǎo)，哪有今天的我們！因此，今天，我們又怎能不辛辛苦苦的教導(dǎo)我們的學(xué)生？"將心比心"本是一種很基本的素養(yǎng)，在今天，卻不知為什么會(huì)變得如此深?yuàn)W難懂難做？當(dāng)然，話又說(shuō)回來(lái)，很多學(xué)校對(duì)教師的思想工作，脫離實(shí)際的"高大空"的多，蒼白得很，簡(jiǎn)單得很，，也是其中的原因。如果我們細(xì)心觀察一下，真有不少的校長(zhǎng)或其他的領(lǐng)導(dǎo)給教師開(kāi)會(huì)是不備課的，所講的或是高大空"的，或是老掉牙的，無(wú)法感染和影響教師，又怎會(huì)有作用呢？而教育領(lǐng)域體制的落后則是最根本的原因，好的體制應(yīng)該是在其規(guī)范與引導(dǎo)下，每一個(gè)教師都會(huì)自覺(jué)地積極向上而惟恐落后的

最后一句話："多管齊下，改造教育；將心比心，修煉自我！"如此，教育才有美好的明天！如此，文明才能不斷傳接并光大！

小議責(zé)任

何謂責(zé)任？“責(zé)”即職責(zé)；“任”即任務(wù)。責(zé)任就是每個(gè)人義務(wù)要做的事情。社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，都是靠這兩個(gè)字來(lái)完成的。但單就一個(gè)人來(lái)說(shuō)，它生存的意義也取決于是否盡責(zé)任。

責(zé)任就是一份見(jiàn)面禮，你一出生，它便屬于你，作為一個(gè)人，它就是你的標(biāo)記。有時(shí)，它像一個(gè)沉重的包袱，壓得你喘不過(guò)氣來(lái)，但你必須背著它，因?yàn)槟遣攀峭暾哪恪?/p>

不要抱怨責(zé)任的痛苦，因?yàn)槟闶窃谀赣H的痛苦呻吟中誕生的，盡子女之孝就是盡了這份與生俱來(lái)的責(zé)任。

不要輕視責(zé)任的存在，因?yàn)樗悄闵饬x的體現(xiàn)，英雄不是因輕視責(zé)任而變得瀟灑，而是進(jìn)了責(zé)任才是他偉大。

不要得以推卸責(zé)任的暢快，因?yàn)槭悄愕膭e人永遠(yuǎn)不能承擔(dān)，推卸責(zé)任并不等于卸掉了包袱，盡了責(zé)任才是你一生的追求。

我并不善用“盡職盡責(zé)”這個(gè)詞，因?yàn)槲艺J(rèn)為作為一個(gè)真正的人，他的責(zé)任永遠(yuǎn)無(wú)法盡完的。你所持的每一粒果實(shí)都經(jīng)過(guò)土地的無(wú)私栽培，日光的精心料理，他們都是集萬(wàn)物之精華。你所穿的每一件衣服的原材料也都是自然的給予。一切的一切，你還得起嗎？既是不能，也只有進(jìn)了你最大的努力，在自己灑灑擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里締造出新生的美麗。

看電視時(shí)，我常想，那些身懷絕技的武林人士若生活在百姓中，豈不衣食無(wú)慮？然而，我更發(fā)現(xiàn)，他們所面對(duì)的是常人無(wú)法體驗(yàn)的經(jīng)歷。所謂“有大才者成大事，五大才者盡小責(zé)”也就如此罷。

談?wù)劷處熦?zé)任的構(gòu)建

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)人才的艱巨任務(wù)?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干”。這是對(duì)教師職業(yè)最生動(dòng)的寫(xiě)照和對(duì)教師形象最由衷的贊美。

教師受到社會(huì)的尊重，同樣，教師也肩負(fù)著社會(huì)和歷史的重要責(zé)任，加強(qiáng)教師的責(zé)任感是每一位教師所必須要做的事。

教師的責(zé)任是反映在教師與學(xué)生關(guān)系上的教師的自我責(zé)任要求，是促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展的教師的主動(dòng)性和傾力的工作奉獻(xiàn)，是建立在教師內(nèi)部責(zé)任環(huán)境上的對(duì)學(xué)生的責(zé)任感和敬業(yè)表現(xiàn)。教師的這種責(zé)任表現(xiàn)，在思想上是無(wú)私的、在容量上是無(wú)限的、在工作上是盡力的、在感情上是熱忱的，在教育要求上是無(wú)終極的。

那么，教師的責(zé)任是通過(guò)什么來(lái)構(gòu)建呢？

第一，要正確看待學(xué)生。即確認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)展?jié)摿Γ驗(yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有其個(gè)性，而這種個(gè)性就是他獨(dú)立、創(chuàng)新發(fā)展的閃光點(diǎn)：并確認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是可塑造可教育的，如果說(shuō)不可塑造，只能說(shuō)明我們塑造的方法還不到位。

第二，正確地教育學(xué)生。學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展中，常常因?yàn)槟承┳陨硪蛩刂萍s，使他們的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展的驅(qū)動(dòng)力呈未顯現(xiàn)狀態(tài)，這時(shí)候教師必須用正確的態(tài)度和方法去教育他們。首先是把這種未“顯現(xiàn)”狀態(tài)，歸因于對(duì)學(xué)生的了解不夠，自己工作尚未到位。其次，要在教育學(xué)生的過(guò)程中，努力挖掘，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力、長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。再次，在教師的心目中應(yīng)該有每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)藍(lán)圖，應(yīng)該有對(duì)待每個(gè)學(xué)生的教育切入點(diǎn)和啟動(dòng)點(diǎn)，應(yīng)該有切實(shí)的教育內(nèi)容和方法。

第三，正確地對(duì)待自己。教師對(duì)待和教育學(xué)生的表現(xiàn)是竭盡全力，還是敷衍了事，是以自身的責(zé)任感的程度來(lái)調(diào)節(jié)和驅(qū)動(dòng)的。所以教師要形成對(duì)學(xué)生完全負(fù)責(zé)任，以學(xué)生充分發(fā)展成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，從全面提高學(xué)生素質(zhì)著眼，盡心盡力關(guān)心教育學(xué)生。

教師在工作中付出的心血和代價(jià)，都是在為學(xué)生成長(zhǎng)做貢獻(xiàn)，教師的勞動(dòng)從學(xué)生身上得到的“補(bǔ)償”只是學(xué)生的成長(zhǎng)，而不是個(gè)人的所得。只有保持高度的

責(zé)任感，形成對(duì)學(xué)生的積極奉獻(xiàn)精神，教師的動(dòng)力和活力才會(huì)隨之而來(lái)，并產(chǎn)生一種責(zé)任感，一種誨人不倦，不計(jì)個(gè)人得失的情懷，甚至一種靈魂的凈化。

簡(jiǎn)議教師責(zé)任的實(shí)現(xiàn)

教師的責(zé)任在關(guān)愛(ài)中體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任，推動(dòng)因素是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是對(duì)自己教育對(duì)象的全員性的關(guān)愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，是一種體現(xiàn)教育要求，達(dá)到教育目的，促成教育成果的必須條件。把握這種條件、能夠充分使這種條件產(chǎn)生教育效應(yīng)，是教師整體素質(zhì)的重要方面，也是教師對(duì)學(xué)生師情責(zé)任的一種表現(xiàn)形式，教師形成對(duì)學(xué)生的責(zé)任，最根本的是源于教師的責(zé)任感。教師對(duì)學(xué)生的情感是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的關(guān)愛(ài)。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的目的在于讓學(xué)生用善良、真誠(chéng)之心去愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)，從而達(dá)到愛(ài)的教育的目的。教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，關(guān)愛(ài)有缺陷的學(xué)生，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好，“應(yīng)當(dāng)把自己的一顆心交給每個(gè)孩子，老師的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)孩子的歡樂(lè)和苦惱，同情孩子，由衷地關(guān)懷他們?！?/p>

教師的責(zé)任在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施素質(zhì)教育中體現(xiàn)。傳統(tǒng)教育由于受歷史的局限，應(yīng)試教育氛圍較濃，重分?jǐn)?shù)而輕能力，不利于學(xué)生的身心和個(gè)性健康發(fā)展，違背了教育規(guī)律。作為教師有責(zé)任更新觀念，樹(shù)立正確的教育觀，充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)中的某些弊端及其危害，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，為每一個(gè)學(xué)生將來(lái)在開(kāi)放的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中具有較強(qiáng)的生存和創(chuàng)新能力，立于不敗之地奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師的責(zé)任要在深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率中體現(xiàn)。教學(xué)需要改革，把教學(xué)的立足點(diǎn)放在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，由“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”。這就要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教材情況以及現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備情況，努力創(chuàng)造一個(gè)具有活力和高效的課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)環(huán)境。

教師的責(zé)任在言傳身教中體現(xiàn)。教師的榜樣像一面旗幟，樹(shù)立在學(xué)生面前，教師的一言一行，都會(huì)無(wú)形地影響著學(xué)生。學(xué)生們由于處在身心發(fā)展期、個(gè)性心理正處在形成階段，往往缺乏正確的是非辨析能力。因此，教師的言行，學(xué)生容易接受。俗話說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑。教師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，受到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)，教師自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。

鑄就師魂

全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，其關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)，而教師素質(zhì)的核心正是“師魂”

那么，師魂該怎樣去鑄就呢？

一、樹(shù)立“以人為本”的教育思想，以滿腔的熱忱去愛(ài)學(xué)生。

人們常說(shuō)愛(ài)的力量是無(wú)窮的。愛(ài)的教育才是真正的教育，成功的教育。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。教師應(yīng)有一顆熱愛(ài)學(xué)生心靈。才能贏得信賴(lài)，才會(huì)收到效果。

所以說(shuō)，教師的靈魂在師德，師德的靈魂在于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

二、以廣博的知識(shí)充實(shí)自己，用科學(xué)精神武裝自己

一個(gè)真正具有道德魅力的教師必定具有知識(shí)的魅力。21世紀(jì)被稱(chēng)為知識(shí)信息的世紀(jì)，教師的道德應(yīng)該是具有深刻知識(shí)內(nèi)涵和文化素質(zhì)的道德。一個(gè)沒(méi)有廣博的知識(shí)沒(méi)有科學(xué)視野的教師是不可能有道德的影響力，僅僅依靠說(shuō)教師道德教育也必定是蒼白的。

當(dāng)今世界，知識(shí)更新和轉(zhuǎn)化的速度日益加快，教師只有追蹤當(dāng)代科學(xué)與學(xué)術(shù)的發(fā)展，用科學(xué)精神武裝自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，真正塑造好“師魂”。

三、摒棄追名逐利的浮躁心態(tài)，樹(shù)立獻(xiàn)身教育的崇高理想。一個(gè)好教師應(yīng)該把他的全部身心獻(xiàn)給教育事業(yè)，有了這種奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)受名利場(chǎng)上的誘惑和影響，就能擺脫追名逐利的浮躁心態(tài)，我們鑄就師魂，樹(shù)立高尚的人格形象化，要煉就陶行知先生那樣“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤誠(chéng)。

我們要追逐的應(yīng)該是無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。我們要計(jì)較的應(yīng)該是對(duì)教育的貢獻(xiàn)的多少。我們要談?wù)摰膽?yīng)該是有多少學(xué)生成了國(guó)家的棟梁。

教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真，教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，教育是事業(yè)，的意義在于獻(xiàn)身。

四、只爭(zhēng)朝夕，讓有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去。教師應(yīng)以德、才、識(shí)、學(xué)等方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)，牢記有文窮不久，無(wú)文富不長(zhǎng)的古訓(xùn)，把別人喝酒，打撲克、搓麻將的時(shí)間擠出來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)。我們要克服花

花世界的誘惑，老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，勤勤懇懇工作，實(shí)實(shí)在在辦事，正正派派做人。當(dāng)教育需要我們?nèi)σ愿皶r(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄。當(dāng)學(xué)校需要我們廢寢忘食的時(shí)候，我們自覺(jué)拒絕撲克、麻將的“迷魂陣”。因?yàn)閮?yōu)秀的人民教師應(yīng)該有良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、思想品德、有高度的正義感，強(qiáng)烈的是非觀念，忠于職守、嚴(yán)于律已，言行一致，以身作則。

老師們，新世紀(jì)呼喚胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師，呼喚具有良好的師德和人格魅力的教師，呼喚充滿愛(ài)心，富有創(chuàng)新精神的教師。

老師們，讓我們共同努力，永鑄師魂。

教師關(guān)于責(zé)任的心得體會(huì) 篇2

望子成龍、望女成鳳是我們每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但大家有沒(méi)有想護(hù)士、泥水匠和醫(yī)生、工程師它們之間最大的區(qū)別在什么呢？——那就是創(chuàng)新。一個(gè)好醫(yī)生他每天要面對(duì)大量各不相同的病人，他不可能也不可以用學(xué)校里學(xué)來(lái)的條條框框按步就辦的為病人看病，他必須創(chuàng)新。

而一個(gè)有本領(lǐng)的工程師如果沒(méi)有自己的創(chuàng)新那他所設(shè)計(jì)的東西又有誰(shuí)會(huì)要呢？

一、為什么要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。

1、科技的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新精神。

各位家長(zhǎng)，也親眼目睹了近幾年來(lái)科技的發(fā)展，我想用“日新月異”來(lái)形容現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展那是絕不會(huì)過(guò)分的?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別在網(wǎng)絡(luò)被廣泛普及的今天，人們?cè)谥R(shí)面前已經(jīng)是人人平等了！比如說(shuō)我們要找一些資料，你只要上網(wǎng)就能夠馬上找到（演示），人類(lèi)基因圖譜在網(wǎng)上共享。只要你有利用它去開(kāi)發(fā)的能力，你就可以擁有它！人們還想辦法把芯片植入人的身體，這樣人的大腦就可以從腦中直接調(diào)用芯片中的知識(shí)。人類(lèi)從擁有知識(shí)為自豪的時(shí)代走向創(chuàng)新時(shí)代。

我們想象一下，一個(gè)現(xiàn)在在學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生，如果走上社會(huì)后只會(huì)用學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)去工作的話，那他絕不會(huì)成“龍”也不會(huì)成“鳳”。這一點(diǎn)，如果會(huì)留心的家長(zhǎng)可能也有體會(huì)，現(xiàn)在社會(huì)上往往有一種怪現(xiàn)象——一些學(xué)校里成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生到了社會(huì)上后往往給那些學(xué)校里成績(jī)并不突出的活躍分子打工，可是大家有沒(méi)有想過(guò)，現(xiàn)在的世界已進(jìn)入信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，電腦已進(jìn)入人們的生產(chǎn)和生活各個(gè)領(lǐng)域，替代人進(jìn)行大量的機(jī)械勞動(dòng)和機(jī)械性思考。不久的將來(lái)一些公司和單位不再需要機(jī)械勞動(dòng)力了。這絕不是危言聳聽(tīng)，回想一下近十年來(lái)科技的發(fā)展速度，一切都有可能發(fā)生。

2、今后的用單位需要?jiǎng)?chuàng)新。大家都知道我國(guó)已經(jīng)加入wto，今后我國(guó)的企業(yè)將與世界各國(guó)的企業(yè)一起公平競(jìng)爭(zhēng)，而企業(yè)要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，其最重要的一點(diǎn)就是推陳出新不斷的創(chuàng)新，打個(gè)比方說(shuō)，微軟公司生產(chǎn)的軟件，當(dāng)它正式成為產(chǎn)品銷(xiāo)售時(shí)對(duì)他們公司來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是最新的產(chǎn)品了，他們一個(gè)新產(chǎn)品的誕生需要好幾年的周期，正是他們不斷的創(chuàng)新才有了今天微軟公司輝煌的今天。什么是創(chuàng)新

創(chuàng)新看來(lái)確實(shí)是很重要的，但也有家長(zhǎng)在想創(chuàng)造能力不可能每個(gè)人都擁有的吧？其實(shí)不然，創(chuàng)造并非科學(xué)家的專(zhuān)利，而是每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛能。

美國(guó)心理學(xué)家佩特羅斯總結(jié)出衡量早期創(chuàng)造能力的準(zhǔn)則有以下六點(diǎn)：

（1）用不同方法和不同觀點(diǎn)解決所探求問(wèn)題的能力。（司馬光砸缸）

（2）把常規(guī)方法轉(zhuǎn)用在新情況的能力。（楊梅的剪接）

（3）確定完成任務(wù)順序和循序完成它們的能力。（去野炊）

（4）想象力、思路的新穎性和發(fā)明才能。（如何用一節(jié)電池拉動(dòng)一輛汽車(chē)）

（5）善于發(fā)現(xiàn)新的用途和新的課題。（諸葛鼓）

（6）善于應(yīng)用已有的知識(shí)和以往的經(jīng)驗(yàn)。（曹沖稱(chēng)象）

二、如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。營(yíng)造寬松愉悅的家庭氛圍

校有校風(fēng)，班有班風(fēng)，家應(yīng)該有家風(fēng)。有利于孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的家庭氛圍必須是寬松愉悅和諧的。實(shí)現(xiàn)家教觀念的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。不管家庭成員有多少，也不管地位及年齡差距有多大，孩子與其他家庭成員之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的，應(yīng)該是自由自在的，而不應(yīng)該是壓抑的、緊張的，甚至是恐怖的。就目前而言，孩子與其他家庭成員之間的關(guān)系不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)主要有兩種：在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長(zhǎng)往往一味要求孩子聽(tīng)話。孩子上學(xué)校老師的話，在家里要聽(tīng)大人的話，不管是否合理，其結(jié)果是以家長(zhǎng)的愿望和興趣、思維和意志強(qiáng)制孩子接受，從而泯滅了他們創(chuàng)新意識(shí)和自主行為。所以，我們必須改變把孩子作為家長(zhǎng)的隸屬物的家教觀念，改變不平等、不尊重孩子的家教意識(shí)，樹(shù)立“開(kāi)放性”“科學(xué)性”“家庭、社會(huì)和學(xué)校立體教育性”觀念。另一種是孩子說(shuō)了算，孩子是太陽(yáng)、是小皇帝，所有的家庭成員都是圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子怎么說(shuō)家長(zhǎng)就怎么辦。這兩種家風(fēng)都不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。寬松愉悅，有事大家商量，共同想辦法，誰(shuí)的主意好就聽(tīng)誰(shuí)的，只有這樣，孩子才能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，從而形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2、經(jīng)常帶領(lǐng)孩子接觸新鮮事物

知識(shí)是一切能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)，對(duì)外面的世界一點(diǎn)兒也不了解、不熟悉，即使智商最高，也是不會(huì)有創(chuàng)新能力的。（這是有例證的：如狼孩、豬孩）家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡大小和生活環(huán)境，經(jīng)常利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子接觸各種新鮮事物。因?yàn)槲覀兩硖庌r(nóng)村，可帶孩子去城市，讓他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)城市的建筑、交通等設(shè)施；還可以逛動(dòng)物園、公園等。住在鎮(zhèn)上的，可帶孩子去農(nóng)村走走，讓他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)農(nóng)作物、家畜家禽以及欣賞欣賞田園風(fēng)光，了解花鳥(niǎo)草蟲(chóng)的生存特性等。認(rèn)識(shí)事物越多，想象的基礎(chǔ)就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。那種只想把孩子關(guān)在家里，只想讓孩子寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、背詩(shī)的方法，只會(huì)把孩子培養(yǎng)成書(shū)呆子，絕不可能培養(yǎng)成有創(chuàng)新能力的人。

3、鼓勵(lì)孩子大膽進(jìn)行探索性玩耍。

玩是孩子的天性，不會(huì)玩的孩子不可能是聰明的孩子。家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)孩子進(jìn)行探索性玩耍。積極鼓勵(lì)而且要?jiǎng)?chuàng)造條件，必要時(shí)，也可一道參與玩耍，探索性玩耍，就是要鼓勵(lì)孩子玩出新的花樣，嘗試各種各樣不同的玩法。在對(duì)孩子的玩耍方面，要糾正三種不正確的做法：一是為了安全，不讓孩子孩子玩。安全當(dāng)然是重要的，但不能杞人憂天、因噎廢食，而且安全也有個(gè)程度問(wèn)題。二是怕孩子弄臟衣服而不讓孩子玩。有些家長(zhǎng)把孩子打扮得花枝招展，有的全身名牌，生怕因玩耍而弄臟衣服。衛(wèi)生確實(shí)需要講究，但不能影響必要的玩耍。三是怕?lián)p壞物品和玩具。有些家長(zhǎng)雖然給孩子買(mǎi)來(lái)了各種玩具，但不讓孩子自由地玩。有些家長(zhǎng)不準(zhǔn)孩子摸或擺弄物品，以“要弄壞的”相威嚇，教育孩子愛(ài)護(hù)東西是對(duì)的，但不能要求過(guò)嚴(yán)?？傊?，孩子不能不玩，因?yàn)橥娌坏梢栽鲩L(zhǎng)智慧，還可以直接培養(yǎng)動(dòng)手能力。

4、正確對(duì)待孩子的各種各樣的提問(wèn)、行為。提問(wèn)是一種思考和鉆研，是具有探索意識(shí)的表現(xiàn)。孩子從會(huì)說(shuō)話起，就開(kāi)始會(huì)提問(wèn)，由于年幼，所提的問(wèn)題往往十分荒唐，有的可能無(wú)法回答，但不管問(wèn)得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。這其實(shí)在那些大科學(xué)家年幼時(shí)也都發(fā)生過(guò)這樣的事，如：牛頓小時(shí)候看到一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉了下來(lái)就提出疑問(wèn)，蘋(píng)果為什么往地上掉而不往天上飛呢。瓦特看到水開(kāi)時(shí)壺蓋動(dòng)了，這個(gè)現(xiàn)象提出是什么使壺蓋到了的疑問(wèn)。作為家長(zhǎng)都應(yīng)該心平氣和的、認(rèn)真的對(duì)待。在這個(gè)問(wèn)題上，要避免出現(xiàn)以下三種錯(cuò)誤態(tài)度：一、是強(qiáng)行壓制提問(wèn)。好“你怎么問(wèn)題那么多？”“你沒(méi)看到我正忙著？”“你怎么會(huì)問(wèn)出這樣的怪問(wèn)題？”等，這類(lèi)話語(yǔ)應(yīng)力求禁止。二是欺騙搪塞。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的問(wèn)題回答不了，但又怕丟面子，就胡編亂造一些所謂的答案來(lái)欺騙和搪塞孩子，這不但會(huì)影響孩子的思維發(fā)展，也會(huì)影響家長(zhǎng)自身的威信。三是解釋得太深太難，讓孩子聽(tīng)不懂。這三種態(tài)度都不利于孩子創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。對(duì)孩子的提問(wèn)，家長(zhǎng)有的可直接回答，有的可啟發(fā)孩子自己去尋找答案，家長(zhǎng)如不能回答，可實(shí)話實(shí)說(shuō)，也可和孩子一道探索。大家都知道飛機(jī)是萊特兄弟發(fā)明的，他們小時(shí)候看到月亮掛在樹(shù)梢的情境，就爬到樹(shù)上想去摘月亮，但沒(méi)摘到他們的父親看到了，并沒(méi)因此去責(zé)怪他們的頑皮，而是對(duì)他們說(shuō)：“月亮在天上，如果你們能造出一種能載人的鳥(niǎo)飛上天空就能摘到月亮了?！蔽蚁肴R特兄弟的最后成功和他們父親的教育是分不開(kāi)的。

5、不時(shí)啟發(fā)孩子多角度思考問(wèn)題。

教師關(guān)于責(zé)任的心得體會(huì) 篇3

人有千千萬(wàn)萬(wàn)種意念，其中一種叫堅(jiān)持。有的堅(jiān)持是為了名利，有的堅(jiān)持是為了成功，而我們教師的堅(jiān)持，則是為了肩頭的責(zé)任！ 記得比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心?！必?zé)任心是什么？責(zé)任心是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的強(qiáng)大精神動(dòng)力，它使我們有勇氣排除一切困難，甚至可以把“不可能完成”的任務(wù)出色地完成。我們選擇了教師這一職業(yè)，就等于我們選擇了責(zé)任。用不懈的堅(jiān)持把我們的責(zé)任分解在平凡、瑣碎的日常教學(xué)中，傾心播種，靜待花開(kāi)。

最美教師張麗莉在關(guān)鍵時(shí)刻舍生忘死救學(xué)生的壯舉，感動(dòng)了整個(gè)華夏民族。如今張麗莉已不是一個(gè)普通的名字，而是一部用愛(ài)與責(zé)任詮釋師德與師魂的故事書(shū)。其實(shí)，教師隊(duì)伍中還有著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像張麗莉一樣的老師，雖默默無(wú)聞，卻同樣有著至善至美的師德。我們學(xué)校也不乏這樣優(yōu)秀的老師，有的老師的父母、孩子生病住院，自己卻依然堅(jiān)持站在三尺講臺(tái)，不拉下學(xué)生一節(jié)課；有的老師拖著病體堅(jiān)持早來(lái)晚歸，一踏上三尺講臺(tái)，依然會(huì)激情澎湃。許多時(shí)候我們也都是用堅(jiān)持在詮釋我們心頭的責(zé)任。在他們堅(jiān)持的背后，又有多少的辛酸和透支？

大家都知道我校理化生實(shí)驗(yàn)操作考試取得了在全市名列前茅的好成績(jī)，可這背后又有著多少關(guān)于堅(jiān)持的故事。我們的組長(zhǎng)王老師在考前的這一個(gè)多月里，白天上課做實(shí)驗(yàn)，晚上加班設(shè)計(jì)安排實(shí)驗(yàn)，從沒(méi)在十二點(diǎn)之前睡過(guò)，經(jīng)常忙到凌晨?jī)牲c(diǎn)，才能拖著疲憊的身軀去睡覺(jué)。一個(gè)月下來(lái)光各種實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)、課表、操作要領(lǐng)，分工安排，分組名單已不下二十個(gè)。兩年里光在實(shí)驗(yàn)室就磨爛了三雙鞋子。實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練最后幾天，他們顧不上高堂幼子，更顧不上身體的疲憊與病痛，從早上七點(diǎn)多工作到晚上八點(diǎn)多，甚至中午都草草吃頓飯，馬上返回實(shí)驗(yàn)室，而每位老師每天七節(jié)、八節(jié)、甚至九節(jié)、十節(jié)課的工作量更是常人難以忍受的。在實(shí)驗(yàn)室里他們斗志昂揚(yáng)，一出實(shí)驗(yàn)室就成了動(dòng)都不想動(dòng)的綿羊。每年大考前上完最后一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，大家都會(huì)有氣無(wú)力的說(shuō)，明年再也不這樣干了，可來(lái)年仍一如既往、義務(wù)反顧，這樣的堅(jiān)持來(lái)源于什么？無(wú)非還是心頭的責(zé)任！當(dāng)實(shí)驗(yàn)操作又在全市名列前茅的消息傳來(lái)時(shí)，理化生的老師們抑制不住喜極而泣，只有他們知道這種喜悅的背后是何等艱辛的的堅(jiān)持！不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，那盛開(kāi)的桃李，就是他們最大的自豪。因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)執(zhí)著，因?yàn)樨?zé)任，才肯堅(jiān)持。因?yàn)閳?jiān)持，才會(huì)無(wú)悔！

我是一名平凡得不能再平凡，普通得不能再普通的教師，可是我驕傲，在我平凡的教師生涯里曾有過(guò)感動(dòng)自己的堅(jiān)持。那年我懷著孕擔(dān)著畢業(yè)班的班主任還有三個(gè)班的物理課。每周正課、班會(huì)、輔導(dǎo)、自習(xí)共26節(jié)。作為班主任，我每天早上六點(diǎn)四十五分準(zhǔn)時(shí)到班，晚上8點(diǎn)多才能離校。每天當(dāng)天還未亮，別的孕婦睡夢(mèng)正酣時(shí)，我卻已經(jīng)侯在了教室；當(dāng)夜幕降臨，別的孕婦被攙扶著散步時(shí)，我卻還在教室腆著大肚子辛苦的上晚自習(xí)、來(lái)回的輔導(dǎo)學(xué)生。記得那時(shí)我對(duì)學(xué)生們說(shuō)的最多的一句話是：“如果你們覺(jué)得學(xué)習(xí)太苦太累，堅(jiān)持不下去時(shí)，那就看看我和我即將出生的孩子，我陪著你們一起堅(jiān)持，和你們一起共進(jìn)退！有時(shí)當(dāng)我累得至極時(shí)，也曾想過(guò)卸擔(dān)子，可每每想到即將畢業(yè)的學(xué)生，就又堅(jiān)持了下來(lái)。如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。就是這種堅(jiān)持，換來(lái)了我陽(yáng)光燦爛的日子。生下孩子不久的一天，我的家里擠滿了來(lái)看望我的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，那一刻我眼中肆意流淌著幸福的淚水！正是我把這種堅(jiān)持傳遞給了學(xué)生，使得那一屆我所教畢業(yè)班的物理成績(jī)出奇的優(yōu)秀，欣慰莫過(guò)如斯！記得全國(guó)優(yōu)秀青年志愿者馮艾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一種生活，你不曾經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你不曾體會(huì)過(guò)，就不知道其中的快樂(lè)；有一種快樂(lè)，你不曾擁有過(guò)，就不知道其中的純粹?！币?yàn)檫@種經(jīng)歷，我更知道這種堅(jiān)持的純粹與快樂(lè)！

我知道，學(xué)校還有許多值得我學(xué)習(xí)的老師，跟他們比，我很渺小，微不足道，我的堅(jiān)持只夠讓我自己自豪，她們的堅(jiān)持才是我們學(xué)校的驕傲，是教育事業(yè)的驕傲！張老師，她為學(xué)生幾乎付出了全部的精力，我們都看在眼里，疼在心里，她的優(yōu)秀，感動(dòng)并震撼著我們每一位老師。李老師，我的愛(ài)人，他的每一份付出我都感同身受，為了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，與其說(shuō)為了獲獎(jiǎng)，不如說(shuō)為了一份又一份的責(zé)任，代表學(xué)校、代表安陽(yáng)市、代表河南省，正是這種肩頭的責(zé)任，讓他對(duì)每一節(jié)課都象對(duì)待藝術(shù)珍品一樣精雕細(xì)琢，不惜為此傾注大量心血和無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜。還有王曉慧、劉秀華這樣的功勛老師雖已過(guò)不惑之年，卻還在班主任的隊(duì)伍里一直堅(jiān)守，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。日復(fù)一日，年復(fù)一年的堅(jiān)持，她們不累嗎？我想，他們的生命不再是單純的活著，他們的堅(jiān)持，就是源于一種愛(ài)心，源于一種責(zé)任。正是因?yàn)檫@種責(zé)任和愛(ài)鑄就的堅(jiān)持，對(duì)我心靈的震撼，似一塊巨石堵在我的心里，不吐不快。當(dāng)然我們中間還有許許多多優(yōu)秀的老師，正是他們撐起了學(xué)校輝煌的過(guò)去、紅火的今天和蒸蒸日上的明天！

作為一個(gè)教師，人是平凡的，但他的事業(yè)是偉大的。一當(dāng)我們?cè)谡n堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)诠?jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和誠(chéng)摯問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我們看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我們體會(huì)到了付出了無(wú)數(shù)的愛(ài)與堅(jiān)持所帶來(lái)的特有的快樂(lè)。我們并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財(cái)，擁有這些最寶貴的精神財(cái)富，才是我們最大的幸福。

一燈如豆，四壁清輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住這一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)、責(zé)任和堅(jiān)持寫(xiě)好“師德”。 作家冰心說(shuō)過(guò)“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”，我愿以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心，去開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。任歲月更迭，世事滄桑，任青春流逝，憔悴紅顏，我們都會(huì)永遠(yuǎn)堅(jiān)持心中的希望之燈，樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂，共同撐起教育的藍(lán)天！

教師關(guān)于責(zé)任的心得體會(huì) 篇4

本人自破格晉升為小學(xué)高級(jí)教師以來(lái)，熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為以后的教育工作做的更好，下面是本人自履職小學(xué)高級(jí)教師以來(lái)的教育教學(xué)工作的情況作如下總結(jié)。

一、政治思想及師德

自履行小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)以來(lái)，我始終堅(jiān)定不移地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，努力學(xué)習(xí)黨的思想。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)教育事業(yè)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，積極參加政治學(xué)習(xí)。講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)，服從組織的工作安排，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作。遵紀(jì)守法、教書(shū)育人、為人師表。始終恪守學(xué)高為師，身正為范的原則。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師、好校長(zhǎng)。

二、教育教學(xué)能力

自履現(xiàn)職以來(lái)，我擔(dān)任過(guò)普通老師、村校長(zhǎng)、中心校區(qū)校長(zhǎng)、中心學(xué)校校長(zhǎng)，工作中我始終以教學(xué)質(zhì)量為中心，不管在哪個(gè)崗位我都堅(jiān)持上課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

自擔(dān)任永興鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)、鄉(xiāng)長(zhǎng)助理以來(lái)，我始終積極向各位教職工聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，與各位領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮中心學(xué)校統(tǒng)攬全局、協(xié)調(diào)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的核心作用，嚴(yán)格執(zhí)行集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度。大膽推進(jìn)教改，制訂各種制度措施，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，力爭(zhēng)創(chuàng)一流質(zhì)量，辦出特色，最終使我中心學(xué)校的各項(xiàng)工作得以穩(wěn)步提高，協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、工作量和工作實(shí)績(jī)

我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。一分耕耘，一分收獲，在我的團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)全體師生的攜手努力，學(xué)生的鞏固率明顯提高，教育教學(xué)質(zhì)量有了較大突破，各方面的工作成效明顯。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作和學(xué)校管理工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，考試成績(jī)不穩(wěn)定等。加之由于精力有限，以及自身能力還有待提高的地方。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

教師關(guān)于責(zé)任的心得體會(huì) 篇5

作為教師，教師的責(zé)任心是什么？蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個(gè)案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽(tīng)一位歷史教師的課，聽(tīng)課時(shí)他總有一個(gè)習(xí)慣，記下執(zhí)教教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，課后給予點(diǎn)評(píng)?？赡翘谜n講課教師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒(méi)有一個(gè)字。那課太吸引人了。課后他問(wèn)那位執(zhí)教教師：“你備這堂課花了多長(zhǎng)時(shí)間？”老師回答：“我花在備課上的直接時(shí)間是15分鐘，但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責(zé)任心。我們常說(shuō)，“當(dāng)老師吃的是良心飯，干的是良心活！”我們的工作性質(zhì)需要我們?nèi)ァ?小時(shí)工作，24小時(shí)思考”。

文中還提到加強(qiáng)責(zé)任心，要做到?jīng)]有借口，勇于承擔(dān)責(zé)任。我們應(yīng)該要求自己，不經(jīng)常為自己的行為找借口，做一個(gè)沒(méi)有借口的老師。如果去找借口，我們的借口真的會(huì)很多：課上得不順利便會(huì)說(shuō)“學(xué)生一點(diǎn)也不配合”；體罰學(xué)生時(shí)會(huì)說(shuō)“我這完全是為你好”“這件事我做不了”……大家看只要刻意去找，借口總是有的，我們?yōu)槭裁匆医杩谀?，要么是貪圖安逸，懶惰的表現(xiàn)；要么是給自己找臺(tái)階。如果我們收起借口，變成說(shuō)“好的，我馬上去做”“好，我會(huì)盡力的”“這個(gè)事我來(lái)做”等等。當(dāng)我們收起了借口，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)說(shuō)你變了，同事會(huì)說(shuō)你變了，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)你變了，你更會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真的變了……你也會(huì)把每一件事尤其是小事都做好。

選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就選擇了一輩子得默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)于三尺講臺(tái)。因此，我們的職責(zé)就是為人師表，我們的責(zé)任就是培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生。所以我想說(shuō)，選擇了教師就等于選擇了責(zé)任。為了工作，為了責(zé)任，我們必須當(dāng)一個(gè)有責(zé)任心的老師。提升教師的責(zé)任意識(shí)，促使教師不斷反思，改進(jìn)教育教學(xué)行為。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自覺(jué)地落實(shí)道德規(guī)范的要求，師德教育才能落到實(shí)處。

教師關(guān)于責(zé)任的心得體會(huì) 篇6

有人說(shuō)愛(ài)是一種奉獻(xiàn)，但我覺(jué)得心中的愛(ài)更是一份深深的責(zé)任。是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容和接受。是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的行為。愛(ài)與責(zé)任，相得益彰，是師德的靈魂。

正是這種神圣的愛(ài)，讓我從一個(gè)未滿十六歲的少女開(kāi)始走入教師生涯至今無(wú)怨無(wú)悔。我出生在一個(gè)偏僻貧窮的小山村，那個(gè)時(shí)候由于家鄉(xiāng)偏僻貧窮，到這里的老師走了一撥又一撥。在這片荒涼貧困的土地上……學(xué)校沒(méi)有了老師，村里的孩子光著腳丫滿山跑，剛剛初中畢業(yè)的我，決定出去打工，被村干部安排到我們那貧困的小山村當(dāng)了一名代課教師，看著同齡的女孩子有的繼續(xù)升學(xué)，有的托關(guān)系進(jìn)工廠，而我去代課，心里很是不甘，一個(gè)月工資才49塊。當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己飛往外面世界的夢(mèng)想的翅膀就這樣被父親折斷了，心里很怨恨父親。

金秋的九月，開(kāi)學(xué)了，當(dāng)我拿著教科書(shū)走進(jìn)簡(jiǎn)陋的教室，由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有老師上課，唯一一間用幾根木頭簡(jiǎn)單搭建起來(lái)的學(xué)舍已經(jīng)破爛不堪，本來(lái)就只是用舊瓦片蓋起來(lái)的房頂，多處稀空著，抬頭都能看到天上的白云，地下潮濕發(fā)霉。幾張課桌東倒西歪的倒在那里，雜亂無(wú)章，所謂的課桌無(wú)非就是用四根竹樁上面搭一塊木板，一塊更大一點(diǎn)的木板綁在兩根竹子上就算是黑板了，黑板上的漆已經(jīng)七零八落，快掉光了，上面被孩子們用黑木炭畫(huà)得花里胡哨，看不清是黑漆還是木炭。校舍四周雜草叢生，一片荒涼。開(kāi)學(xué)的這天，來(lái)了十多個(gè)孩子，而且讀的級(jí)數(shù)也不一樣，我了解了一下，大部分適齡兒童并沒(méi)有完全到來(lái)，我知道，由于長(zhǎng)時(shí)間的更換老師，這些村民和孩子同樣對(duì)我根本就沒(méi)有信心。當(dāng)我看著身邊那一雙雙純真的、渴望知識(shí)的眼睛，和這破爛不堪的教室，心里不禁有些酸楚。一種愛(ài)和責(zé)任在我心里升騰，孩子們都圍在我身邊問(wèn)我：“老師，你不會(huì)離開(kāi)我們吧？”當(dāng)時(shí)我心里酸得想流淚，一種神圣的使命感讓我放下了對(duì)父親的不滿，決心盡自己所能，培養(yǎng)好這群山里的孩子。于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們清除雜草，請(qǐng)村里的大叔幫忙修補(bǔ)課桌，修補(bǔ)房頂，忙碌了一天總算有點(diǎn)學(xué)校的樣了，晚上我開(kāi)始到適齡兒童家里做動(dòng)員說(shuō)服工作。忙了好幾個(gè)晚上，總算把該上學(xué)的孩子召集回來(lái)了。一共36個(gè)孩子，一三年級(jí)復(fù)試兩個(gè)班。

古語(yǔ)云：‘德高為師，身正為范?！瘞е绺叩氖姑泻拓?zé)任感，我努力鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，組織好兩個(gè)復(fù)試班的教學(xué)，借用勞動(dòng)課和課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生打土胚，修繕了學(xué)校的墻壁和圍墻，栽花草種小樹(shù)，改善了我們學(xué)校的周邊環(huán)境。村民們看到我做出的這些，更放心的把孩子交給我了，路頭之間相遇到了都更親切的喊我孫老師，孩子們的學(xué)習(xí)興致也很農(nóng)厚了，成績(jī)逐步提升。僅僅一年的時(shí)間，我用我的小小智慧和辛勤汗水證明了我的能力，讓我的愛(ài)在這片土地上開(kāi)出了美麗的花朵。我得到了鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，他們鼓勵(lì)我在教育戰(zhàn)線上繼續(xù)努力，為提高我的自身文化素養(yǎng)，他們鼓勵(lì)我自學(xué)考試，說(shuō)有轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)，于是我一邊上課，一邊自學(xué)初中知識(shí)。由于在教書(shū)的過(guò)程中還得幫家里分擔(dān)家務(wù)，做農(nóng)活，累得我看書(shū)中不知不覺(jué)睡了過(guò)去，再說(shuō)也沒(méi)有輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)，結(jié)果以六分之差落榜了，失敗的滋味再一次淹沒(méi)了我。我徘徊了，我動(dòng)搖了，教書(shū)的這條路我還能走下去嗎？自己也很想去看看外面的世界啊，也想像村里的女孩子一樣到外面進(jìn)工廠掙更多的錢(qián)，可是如果我走了，孩子們?cè)趺崔k？一個(gè)教師的手上那可是握著一代人的命運(yùn)哪！我放不下孩子們，我的良知，我的責(zé)任心再一次說(shuō)服了我要堅(jiān)持，勇敢的在教育這條路上繼續(xù)走下去，可是因我知識(shí)有限，教不了更高的年級(jí)，孩子們就得跑更遠(yuǎn)的路去別的學(xué)校上高年級(jí)，我心里很愧疚也很失落，我意識(shí)到，我的文化層次，我的能力不僅影響著孩子，也關(guān)系著我的未來(lái)，所以我重振雄心，第二年我考取了教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)，兩年后畢業(yè)的我成了一名正式的小學(xué)教師，心里的愛(ài)和責(zé)任感更加強(qiáng)烈了。是啊，有多少教師在平凡的工作崗位上伴著三尺講臺(tái)，一支粉筆，澆灌希望的種子，開(kāi)啟孩子的心智，書(shū)寫(xiě)人生的理想。我很自豪，因?yàn)槲揖褪沁@樣一名教師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我無(wú)悔，因?yàn)?，?ài)與責(zé)任堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求，正是這樣的愛(ài)和追求促使我在20xx年自學(xué)考取了云南大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)三年，不斷增強(qiáng)了我自身的內(nèi)涵和文化素養(yǎng)，讓更多的知識(shí)武裝了我，讓我在教學(xué)的舞臺(tái)上更加的自信與強(qiáng)大。所以我在一師一校工作了三年之后進(jìn)入了鄉(xiāng)中心完小。開(kāi)始了更繁雜的教學(xué)工作。

俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。教師就是那一個(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師也就不能稱(chēng)得上是一位合格的教育工作者。但是這種愛(ài)又不能完全等同于父母的愛(ài)，我們不能把孩子捧在手心里，而是要把學(xué)生裝在心里，對(duì)他們的成長(zhǎng)傾注全部的心血，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)。有這樣的一位男生。因離家較遠(yuǎn)在學(xué)校住宿，有一次因?yàn)橥砩喜桓移饋?lái)上廁所，尿在褲子上了。第二天早上，所有的同學(xué)都取笑他，當(dāng)我走進(jìn)教室他看到我，滿臉通紅把頭深深的埋了下去，此時(shí)我看到了他內(nèi)心的羞愧，惶恐與不安。我走到他的身邊，輕輕的拉起他的手讓他和我走出教室，此時(shí)同學(xué)們都屏住呼吸看著我，我知道他們?cè)谙胄┦裁?，我把這個(gè)男生帶回家里，找了我兒子的一條褲子給他換上，把他那條尿褲子洗干凈晾好，這個(gè)男生一直紅著臉，低著頭，我溫和的拍拍他的肩膀告訴他下次想上廁所的時(shí)候找個(gè)伴就行，這也不是多丟人的事，不必在意的，小男生點(diǎn)點(diǎn)頭吶吶的說(shuō)：“謝謝你，老師?！焙髞?lái)在他的一篇作文《我最敬佩的一個(gè)人》中，我看到了這樣一句話：“孫老師，你真好；你就像我的親媽媽一樣照顧我、鼓勵(lì)我、教育我，給我信心和勇氣”。讀著這段話，我的心震顫了，就這區(qū)區(qū)的一件小事，一下子把老師和學(xué)生的關(guān)系拉近了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生的成績(jī)是越來(lái)越好。

我很自豪，我是一名小學(xué)老師，童年時(shí)代記得最牢的一句話是：教師是人類(lèi)靈魂的工程師──用筆耕耘，用語(yǔ)言播種，用墨汁澆灌，用心血滋潤(rùn)。這是人民崇高的勞動(dòng)！就是這份激情，這份執(zhí)著，給了我無(wú)窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。于是在生命的十字路口我毅然選擇了教師這一職業(yè)。

我自豪，我是一名中國(guó)教師，我自豪，我是一名小學(xué)老師，俗話說(shuō)得好，最后方知酒味濃，為師方知為師難。在這教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的改革的今天。我積極投入到素質(zhì)教育的改革大潮中，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)得到了充分的肯定和體現(xiàn)，在今年參加學(xué)校組織的青年教師公開(kāi)課中榮獲二等獎(jiǎng)。發(fā)表的有關(guān)教育論《淺議如何提高山區(qū)小學(xué)作文能力》榮獲市級(jí)3等獎(jiǎng)。xx年撰寫(xiě)的教育論文《淺議如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能力》榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)《植物媽媽有辦法》榮獲縣級(jí)“三優(yōu)活動(dòng)”中二等獎(jiǎng)。我的教學(xué)論文《淺議如何構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)課堂》《淺議如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性》分別獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)。

我熱愛(ài)我的家鄉(xiāng)，更愛(ài)我的工作。我真正體會(huì)著教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明、先進(jìn)文化的傳播者。雖然我地處深山，身在山區(qū)小學(xué)，但我愛(ài)崗敬業(yè)，20年如一日，工作至今仍不悔。

肩負(fù)圣潔的使命，我愿意把我的青春刻進(jìn)樹(shù)的年輪，愿把關(guān)愛(ài)深入生命的河流，愿把奉獻(xiàn)織成潔白的羽衣。讓我把愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，穿越彌漫花香的荊棘，撒播在堅(jiān)定的教師生涯！