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教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)

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當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的教師語文培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)1

今年4月17日,在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動(dòng)中,的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學(xué)中,兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù),妙趣橫生的識字方法,樸實(shí)高效的寫字指導(dǎo),博得了聽課老師的全都好評。

賈老師的課堂特別活躍,教學(xué)思路很清楚,每個(gè)環(huán)節(jié)連接的恰到好處,付老師的課穩(wěn)重踏實(shí),語言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后,鄭州師專的劉老師還對這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評,讓我再一次的回味兩節(jié)課堂,她們的亮點(diǎn)重新出現(xiàn)眼前,劉老師還針對識字寫字教學(xué)提出了自己的看法見解,她說,我們老師要結(jié)合實(shí)際狀況樹立正確的老師觀,同學(xué)觀,給同學(xué)充分自主的學(xué)習(xí)空間,正確使用課件,老師肯定要有寫字示范的過程,包括要熟悉的字,也應(yīng)當(dāng)板書出來,這樣同學(xué)熟悉的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號,更重要的是他明白了這個(gè)字的行。

區(qū)教研室郭主任會(huì)后也對全體老師上了一堂學(xué)問補(bǔ)充課,漢字自身的特點(diǎn)很重要,有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系,刪選出重點(diǎn)字,恰當(dāng)選用教學(xué)方法,隨文識字時(shí),文與字要有聯(lián)系,目標(biāo)性要強(qiáng),設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語讓我熟悉到了如何實(shí)現(xiàn)識字寫字教學(xué)的有效性。

結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂,專家又進(jìn)行點(diǎn)撥,我覺得在識字教學(xué)方面要做到激發(fā)愛好,拓寬渠道,講究方法,提高效率;寫字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)老師示范,端正寫字姿態(tài),加強(qiáng)技能訓(xùn)練,注意評價(jià)反饋。

本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效,有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑,提升了自己的教學(xué)水平。

教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)2

毋庸置疑,誰也知道閱讀的重要性,它是一個(gè)人認(rèn)識世界的手段之一,是告訴你眼睛里看不到的故事,憑借閱讀感知心中的感悟,開拓視野、增長見識,總之,有百利而無一害,可是都說好,但是不僅是學(xué)生,為什么就連我們成人也不能像吃飯一樣讓它變得如此重要呢?學(xué)習(xí)中,借著專家的講座還有自己的感悟,整理了幾方面的內(nèi)容,以供借鑒。

一、為什么閱讀

明白閱讀的重要性,說教是手段,但不是,得不到利益,吃不到甜頭,或者說不讀書肚子不餓,那么讀書就變得可有可無。四川大學(xué)教授劉莘說,追蹤學(xué)生閱讀情況,現(xiàn)階段出現(xiàn)問題有:

1、資源問題

2、閱讀場欠缺

3、閱讀激發(fā)不足

4、閱讀教學(xué)問題

針對問題,對我們的教學(xué)就提出了挑戰(zhàn),怎樣實(shí)現(xiàn)閱讀意義的內(nèi)化與提升,是我們下一步要重點(diǎn)思考的。

二、閱讀方法指向

核心素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、統(tǒng)編教材都以閱讀為支撐,語文學(xué)習(xí)規(guī)律是“質(zhì)從量出”,質(zhì)量從哪來,讀得數(shù)量上去了,自然直觀的理解能力提升了,內(nèi)涵的素養(yǎng)也在發(fā)生著潛移默化的作用,是非曲直有了方向。葉圣陶先生說,單憑教材是不夠的,多讀才好,一二年級課外閱讀總量不少于5萬、不少于40萬,五六年級不少于100萬,這是基數(shù)。

如何應(yīng)用現(xiàn)有的時(shí)間完成于幾倍于教材的閱讀任務(wù)呢?北京的張艷清為我們提出了六個(gè)字:簡約、主動(dòng)、發(fā)展,就她的講解及我的理解給大家說一下。

“簡約”指教,一是要以體裁為主題的閱讀,用專題總結(jié)課的形式上不同作者同一體裁的橫向閱讀,如記敘文、議論文、說明文、小說、詩歌等各種文體的整合教學(xué),應(yīng)用模仿與遷移的辦法使自己的能力提高。二是以明顯的單元特征,以誠待人、田園生活、熱愛生命、自然啟示等等,選擇以點(diǎn)蓋面的教學(xué)方式,也就是咱們現(xiàn)在倡導(dǎo)的單元整體教學(xué),教學(xué)中找異同點(diǎn),總結(jié)方法,找同類型文章閱讀,舉一反三。三是以表達(dá)方法為專題的閱讀,選點(diǎn)(細(xì)節(jié)描寫、外貌描寫、修辭手法應(yīng)用、文章結(jié)構(gòu)的編排、故事情節(jié)的把控等等),注重表達(dá)方法,也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),以法促讀、以讀促寫的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。四是以作家作品為專題的閱讀,只讀一個(gè)作家的作品,揣摩他的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)長處。

“主動(dòng)”指讀法遷移課,就是A課文(教讀課,也是我們的教材)遷移到B(自讀課文,找到的相關(guān)課文)再遷移到C(可能是整合的資料、文獻(xiàn)),再遷移到D(由此對地方、人物、傳承、崇拜、敬仰……的拜訪,提升理解,像孩子學(xué)了,假期就要求父母親一定要帶自己看看,像我們讀了蕭紅,就想去她的故鄉(xiāng)呼蘭河看看,讀了孔子,就想去山東曲阜,讀了《紅樓夢》,就對曹雪芹由衷的崇拜,有人去不遺余力查找有關(guān)他迷一樣的身世,這樣又為閱讀發(fā)生了質(zhì)的飛躍。)

“發(fā)展”指拓展延伸課,這就范圍廣了,可以是內(nèi)容、作者、語言風(fēng)格、人格化寫法、擬人與人性化區(qū)別、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、喜歡的內(nèi)容……

三、閱讀考級

閱讀必須是每天的,他們分為四種形式:課堂閱讀(課本及延伸閱讀、資料)、班級共讀(共讀一本書,像我們的必讀書目)課外閱讀(自己喜歡的個(gè)性閱讀)親子共讀(營造一種氛圍,為創(chuàng)設(shè)一個(gè)磁場,每個(gè)人都是力量)基于這些形式,我們要做一個(gè)讀書的評價(jià),就是考級:量積累,質(zhì)轉(zhuǎn)變(內(nèi)在的)閱讀輸入,活動(dòng)輸出(提升的)用記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)、改變等多種形式設(shè)計(jì)級別卡,讓學(xué)生用不同的方式愛上閱讀。

教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)3

不同往常的庚子年,疫情如落葉席卷大地。如今,疫情陰霾仍未散去,各位疫情防控在家的同事們,也迎來了一個(gè)可以靜心潛思,篤力奮進(jìn)的時(shí)光。根據(jù)市區(qū)兩級教育部門倡導(dǎo)不綽教師專業(yè)培養(yǎng)與提升的要求,20xx年8月22—23日全體教師有幸參加了區(qū)級教育局組織開展的暑期教師繼續(xù)教育線上研修培訓(xùn),為開學(xué)做好一切準(zhǔn)備。與此同時(shí),9月27日、10月18日兩次語文教學(xué)線下培訓(xùn)也有序展開。與其說是培訓(xùn),我想更多的不如說是“培養(yǎng)”,培養(yǎng)教師的語文素養(yǎng),培養(yǎng)教師的教育情懷。

“腹有詩書氣自華”“不求他達(dá)官顯貴,只愿他健康快樂!”這是每個(gè)家庭對于孩子的期望,無論對于家長亦或孩子們而言,一個(gè)好的啟蒙老師在孩子們的成長旅途中會(huì)顯得尤為可貴。無可厚非,現(xiàn)在的社會(huì),無論是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線都市,亦或是經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)的三四線城市,家長們對于孩子的教育問題都顯得極為重視,擇市,擇校,甚至擇班,名校,名師,學(xué)區(qū)房瞬間被炒的火熱,究其原因無非是家長想要給孩子最好的教育!那什么是最好的教育?怎樣教育才能最好呢?毋庸置疑,這樣的重?fù)?dān)就挑在了老師的肩頭。黃亮老師的《構(gòu)建新時(shí)代好教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,張文亞老師的《幸福教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》都為我們再一次明確了方向和要求,如何做家長滿意,社會(huì)認(rèn)可的好教師?如何站好三尺講臺(tái),發(fā)揮自己的優(yōu)勢?如何在平凡重復(fù)的工作中感受到它的魅力,享受到它的幸福呢?聽著這兩位教師的講解,我似乎再一次肯定了內(nèi)心的答案,看著張老師滿臉洋溢著幸福與驕傲的和我們分享幾年,十幾年后自己的學(xué)生與自己相聚,提出期許也指出不足時(shí),我想她的內(nèi)心是多么滿足??!這是她的收獲,更是她的財(cái)富!一批批學(xué)生畢業(yè)了,走向了社會(huì),開啟了自己的人生,但是他們沒有忘記自己的老師,一句問候,一個(gè)眼神,一份叮嚀,都滲透了師生間濃濃的愛!你教我知識,我陪你變老,做一名教師,感受無處不在,感動(dòng)就在點(diǎn)滴,讓我們做一個(gè)“有心”的人,留心教學(xué)中的困惑,用心尋找解決問題的方法,耐心引導(dǎo)和指引學(xué)生,開心享受教學(xué)生涯的每一天!

“世界這么大,我想去看看。”走到路上看世界的渴望,相信大多數(shù)人都會(huì)有,然而2020年卻讓所有人停下了忙碌奔波的腳步,選擇駐足瞭望世界的美!這一年,也許是上蒼對人類的考驗(yàn),或許是自然界發(fā)出的警告,亦或是生態(tài)平衡的舒展調(diào)理,病毒,洪水,暴雨…每一件事都讓宅在家中的我們心頭為之一震,社會(huì)大環(huán)境之下,疫情的擔(dān)憂,教學(xué)工作的繁忙每每都讓老師感覺身心疲憊,在下午的培訓(xùn)中祝宏卓老師的《科學(xué)應(yīng)對壓力,維護(hù)身心健康》,樊富珉老師的《人際關(guān)系的建立與調(diào)適》都從實(shí)際出發(fā),很好的為我們詮釋了如何在高壓之下釋放自己的情緒,處理集體與個(gè)人,家庭與工作之間的關(guān)系,戒驕戒躁,不時(shí)給自己充充電,用飽滿的狀態(tài)迎接工作中的每一天!睜著眼睛去旅游,牽著蝸牛去散步,當(dāng)你不能改變環(huán)境時(shí),請?jiān)囍淖冏约?,也許你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)那些讓你遺忘忽略的“美”!

蘇秀英老師分享《做課題研究是教師成長的捷徑》,我想每一個(gè)語文教師一定都記憶猶新吧!樸實(shí)的話語,卻句句點(diǎn)名重點(diǎn),從教師的角度出發(fā),分析了當(dāng)下申報(bào)小課題的現(xiàn)狀,出現(xiàn)“瓶頸期”的原因,又循循善誘的為老師們講解了做小課題的意義,如何申報(bào)小課題?怎樣開展小課題的有效方法,詼諧幽默的語言不時(shí)讓人停下了書寫筆記的腳步,生怕錯(cuò)過哪個(gè)精彩的瞬間?;仡欁约旱男≌n題,一路上都是在老教師的“攙扶”下開展的,與其說自己是主持人,更多的不如說是參與者。我想有了今天的學(xué)習(xí),心中的疑惑也消除了大半,為自己今后開展小課題的申報(bào)增加了更多的自信!

學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也。新時(shí)代教師應(yīng)當(dāng)身先示范,躬行踐履,嚴(yán)格要求自己,審視自己,靜心教書,潛心育人,教學(xué)的快樂,一直在路上!

教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)4

歷時(shí)五天的教學(xué)實(shí)踐考察活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕?;仡櫸逄斓幕顒?dòng),意義非凡,在這短短的五天里,使我獲得了許許多多的收獲、感悟。

給我們上示范課的有升級、縣級教師,也有普普通通的老師,每位老師各有所長,但是他們都是我的模范,課堂上的展示讓我耳目一新!能夠聆聽他們講課是我的榮幸!

五天來,收獲頗多,現(xiàn)總結(jié)如以下幾點(diǎn):

1.教師應(yīng)該熟悉教材,熟讀教材,運(yùn)用教材,挖掘教材。幾天以來,為我們授課的教師,對教材的把握讓我自愧不如,形影渺小。

2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課,準(zhǔn)備一定要非常充分。在示范課中,授課老師的思路清晰,設(shè)計(jì)優(yōu)化,既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的行為,又注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),學(xué)生思維受到啟迪,這給我了很大的啟發(fā)。

3.以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),既抓雙基,又重啟發(fā)思維展示的淋漓盡致,讓我羨慕不已。

4.良好的開端是成功的一半,精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,更勝一籌。適當(dāng)?shù)亩嗝襟w展示,形象、直觀、生動(dòng),學(xué)生很快進(jìn)入情境中,效果很好。

5.注重學(xué)生養(yǎng)成教育、情感培養(yǎng)。師生之間情感濃濃。

6.教學(xué)體現(xiàn)了語文課的基本性質(zhì)和特點(diǎn)。課堂上書聲瑯瑯,聽、說、讀、寫、練有機(jī)結(jié)合。教學(xué)氛圍很好。

總之,這次活動(dòng)還有很多的地方值得體會(huì),舉不勝舉。我覺得和他們相比,自己各個(gè)方面都很遜色。雖然不能全搬用,但它給我很大的啟示。在今后的教學(xué)中,不斷更新、學(xué)習(xí)、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),竭盡全力提高自己的教育教學(xué)水平。

教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)5

時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

一、 課標(biāo)解讀,指引方向。

語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識。

語文教學(xué)問題意識的培養(yǎng)必不可少。 問題意識是思維的動(dòng)力,是創(chuàng)新精神的基石。問題意識的培養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生具有十分重要的作用。新課改的一個(gè)十分重要的目標(biāo),就是要“改變課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究?!闭n堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,但是課堂提問也不是教師的“獨(dú)角戲”。 語文問題意識的培養(yǎng)的模式要讓學(xué)生自己主動(dòng)質(zhì)疑、釋疑,教師的課堂提問不能取代學(xué)生的自主質(zhì)疑,老師的引領(lǐng)從“問題意識”的概念、培養(yǎng)等各個(gè)方面做了全面的分析,并以一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課例闡述語文問題意識培養(yǎng)的重要性,這次精彩的引領(lǐng)讓我認(rèn)識到語文課堂教學(xué)的最高境界不是解決一切問題,而是“未完成”,教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生問題的自主生成。

二、 專家講座,引領(lǐng)前行。

語文教育需要激情,需要全身心的投入;語文教育需要詩意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過:“語文是字詞句篇,是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于教師培訓(xùn)的河流中,汲取營養(yǎng),收獲快樂!

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。

技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,新穎獨(dú)特的教學(xué)理念,嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧,適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等,讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的,同時(shí)又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。

我深深地感到:作為老師,不能只停留在知識傳授的層面上,應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者,不斷研究學(xué)生,研究教材,關(guān)注社會(huì),關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià),經(jīng)常進(jìn)行案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,讓自己擁有先進(jìn)的課改理念,新的教學(xué)方法,豐富的知識儲(chǔ)備,提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐,運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,爭取學(xué)有所得,學(xué)以致用。

其次,經(jīng)典課例分析,開闊了我的視野。

作為一名語文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有驚喜,聆聽了專家的一場場精彩講座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),我準(zhǔn)確地把握了小說,散文,議論文,說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段,并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,極大地開闊了視野。最后,專家講座,使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。

以前的我,對教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

通過專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),要認(rèn)真落實(shí)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。

總之,通過本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。

教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)6

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

本來一直感覺自己是一名合格的教師,所以總是很放松自己。在我聽完幾位專家的講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛心的人。要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。武老師有一句話講的非常好。什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生,沒有愛的教育不是真正的教育。專家的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們在面對學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績,學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何成為一名優(yōu)秀的教師?首先的一點(diǎn)是必須要多讀書,讀好書。

二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。

教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的業(yè)務(wù)水平。一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法。老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。

三、轉(zhuǎn)變教師角色。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把主宰權(quán)還給學(xué)生。這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機(jī)會(huì),變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

四、教師要理解孩子、尊重孩子。

孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。

再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。

最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

一、通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要。

對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、通過學(xué)習(xí),我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。

我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

三、教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

四、在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題,集體備課則是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。

它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧、知識上的盲點(diǎn),引發(fā)了參與者思維的碰撞,長善救失,取長補(bǔ)短,補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足,明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí),這種既有個(gè)體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,博覽眾長,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討,實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思交流,防止集體備課變成集體“抄課”呢?一年多來,我們教研組全體教師不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真嘗試,努力把集體備課落到實(shí)處,力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。

六、可以從以下四個(gè)不同的角度去探討“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。這樣,對“好課”的理解或許會(huì)更加全面。

1、從“原點(diǎn)”出發(fā)去思考:課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么?課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程,評價(jià)課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有在教師的組織活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以后,只有把教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)聯(lián)系在一起的情況下,評價(jià)教師的活動(dòng)才對評價(jià)課堂質(zhì)量有意義。

2、從新舊評價(jià)觀的比較去思考:新課程理念下的評價(jià)觀與傳統(tǒng)評價(jià)觀有何不同?新課程理念下的課程評價(jià)是一種發(fā)展性的評價(jià)體系,即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo),在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí),重視學(xué)習(xí)的過程與方法,特別要加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的素質(zhì)??茖W(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)觀必須以人的發(fā)展為本,所以評價(jià)者要用發(fā)展的眼光看待師生,評價(jià)學(xué)的行為和教的行為。

3、從逆向去思考:什么樣的課是一堂“差課”?“好”與“差”是相對的,我們不妨通過分析“差課”的特征,來把握“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。例如,以教師為中心滿堂灌的課不是好課,以傳授知識為唯一目標(biāo)的課不是好課,學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒有被激發(fā)的課不是好課,如此等等。

4、從對事物走向的把握中去思考:課堂教學(xué)評價(jià)有哪些發(fā)展趨勢?有關(guān)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐在差異中又有共性,這種共性反映出評課標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢是:從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,從關(guān)注單一目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標(biāo),從關(guān)注“有效教學(xué)”結(jié)果的達(dá)成到同時(shí)關(guān)注師生在教學(xué)過程中的狀態(tài)表現(xiàn),從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性,從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢是我們思考評課指標(biāo)的重要參考。

教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)7

通過幾天的培訓(xùn),我學(xué)到了豐富的學(xué)問,還進(jìn)一步的提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng),首先是傾聽了局長對這次培訓(xùn)的報(bào)告講話,生動(dòng)地闡述了這次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性,也是我市教育進(jìn)展的需要。又聽了張老師和李老師對四班級英語上、下冊教材的分析后,使我對教材有了一個(gè)更新的熟悉,并獵取了教材上的一些珍貴閱歷。其中感受最深的是教材編排特點(diǎn)。兩位老師對教材分析栩栩如生,分析了教材的總體目標(biāo),教材的編排特點(diǎn),教學(xué)建議及教材中各單元之間學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系,并提出一些建議,要求我們教學(xué)過程中所選的素材盡量符合兒童實(shí)際,從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真動(dòng)身。以下幾個(gè)方面是我的心得體會(huì):

一、要有效的創(chuàng)設(shè)情境,才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

我們都知道,同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性,在很大的程度上是取決于學(xué)習(xí)愛好。愛好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是推動(dòng)同學(xué)把握知道和獵取學(xué)問的源泉,要求我們老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、開心、和諧的教學(xué)情境,這樣才能吸引同學(xué)的留意力,還要求我們依據(jù)實(shí)際狀況實(shí)行嬉戲、表演等實(shí)際活動(dòng),使同學(xué)全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中。如此一來,我們教學(xué)過程就得心應(yīng)手了。

二、對待同學(xué)要溫柔、微笑、信任、多贊揚(yáng)

微笑體現(xiàn)了老師對同學(xué)的熱忱、關(guān)懷和愛惜,是“愛”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明,老師的微笑,能取得多方面的教育效應(yīng),從教育心理學(xué)的角度說,凡是老師寄予盼望的同學(xué),感受到老師的關(guān)懷,愛惜和鼓舞,他們就經(jīng)常以樂觀的態(tài)度對待老師,對待學(xué)習(xí)和對待自己,就會(huì)得到更多的回報(bào)。但假如被老師冷淡或厭惡的同學(xué),則勢必走向反面。

三、要以情動(dòng)心,與同學(xué)心與心的溝通

俗話說:情通才能理達(dá),情不通則理不達(dá)。假如老師不講情,就會(huì)把課講得干干巴巴,枯燥無味,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說,兒童的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會(huì)使其它弦一起振動(dòng),發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來產(chǎn)生奇妙的音樂。假如老師能用真情撥動(dòng)這根弦,使它在同學(xué)心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會(huì)收到更好的效果,因此老師在教育同學(xué)時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際,這樣同學(xué)就會(huì)感到親切,不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。

以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會(huì),在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí),力爭做一名優(yōu)秀的教育工,在愛中實(shí)施教育,把一切為了同學(xué)。

教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)8

有幸參加全縣教師培訓(xùn),聆聽了王慧老師的《在生活中交際,在交際中生活》,王慧老師從口語交際的目標(biāo)、意義、教材編寫特點(diǎn)、口語交際的教學(xué)流程和教學(xué)中應(yīng)注意的問題四個(gè)方面闡述了口語交際教學(xué),使我受益匪淺。對口語交際這一教學(xué)重點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識。體會(huì)到想上好口語交際課,需做到以下幾點(diǎn):

1、要培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣。積極的興趣是口語交際的基礎(chǔ)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際的環(huán)境,讓學(xué)生真實(shí)、自然地去交際。要讓學(xué)生想“交際”;要讓學(xué)生能“交際”。讓學(xué)生就像在日常生活中,在和同學(xué)、父母、老師在進(jìn)行交流時(shí)一樣,無拘無束,暢所欲言,很自然的表達(dá)。老師用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的語言來激發(fā)他們的交際興趣。學(xué)生就樂于參與交際,交際的積極性也很高。

2、是要選擇好交際的話題。因?yàn)楹玫慕浑H話題是口語交際得以持續(xù)的必要條件,在教學(xué)過程中我們要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活、學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),精心選擇他們感興趣的話題;

3、是營造學(xué)生交際的氛圍。提高表達(dá)能力。老師努力為學(xué)生營造了一個(gè)和諧、自由合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)生帶入接近生活的場景,讓學(xué)生成為情景中的一員,并通過教師的語言、神態(tài)等幫助他們迅速進(jìn)入角色進(jìn)行交流。這樣就有效的提高了學(xué)生的口語交際能力。

4、要設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中形成交際場,在這個(gè)交際共同體內(nèi),通過對話、交流分享知識,增進(jìn)學(xué)生間的交往,深化合作意識,培養(yǎng)合作精神,讓學(xué)生在口語交際中得到積極鍛煉。

作為新時(shí)期的教師,我們必須轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),轉(zhuǎn)變角色,大膽改進(jìn)教學(xué)方法,在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,力爭讓學(xué)生在口語交際課中真正做到“交際。

教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)9

七月七日到七月十四十日有幸參加了省教育廳組織的赴武漢小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn),在這一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中,我受益匪淺,同時(shí),使我的思想觀念發(fā)生了深刻的變化。給我以很強(qiáng)的震撼,很大的沖擊。

在這短暫的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們聽了幾位專家的講座,并與他們進(jìn)行了交流,專家講得深入細(xì)致,通過理論聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真的用課程理念去審視,評價(jià)每一節(jié)課,通過專家引路使我們明確了前進(jìn)的方向,對新課程教學(xué)方式的困惑及時(shí)指明了方向。

這次培訓(xùn)我最大的收獲就是真正認(rèn)識了新課程改革,認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展科技在進(jìn)步,勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)的發(fā)展。面對這場深刻而全方位的改革,日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候仍讓我們霧里看花,無所適從,我們很需要學(xué)習(xí),而此次遼寧之行猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中體驗(yàn)著脫胎換骨的感覺讓我們豁然開朗,教師之路該如何走,如何從師生關(guān)系的構(gòu)建上認(rèn)識當(dāng)前的學(xué)校心理健康教育工作,而專家教授在言談之中滲透著的充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最重要目標(biāo),為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。

結(jié)合課程理念,對照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問題,依據(jù)新課程理念,依照自己的教學(xué)方法進(jìn)行深入反思,專家們分別以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新體系、新理念》、《提高自身素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)化》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等為題做了主題講座,收到了較好的效果。在各位教師的精心講解下,我們教師制作出了精美實(shí)用的課件,并一一進(jìn)行了展示,受到指導(dǎo)教師的好評。通過教師間的相互交流,以達(dá)到資源共享。

學(xué)校的主要工作是教育教研,教研工作也是這次培訓(xùn)的重點(diǎn),主要內(nèi)容有:教師間互動(dòng),師生間互動(dòng)。

(1)教師互動(dòng):利用教研時(shí)間,先后安排王芳等老師上研討課。聽課教師和授課教師進(jìn)行互動(dòng)交流,大家圍繞本節(jié)課進(jìn)行研討,暢所欲言,各抒己見,在研討中共同提高。

(2)師生互動(dòng):通過豐富的課堂教學(xué),授課教師把新課程理念滲透到新課堂的每一個(gè)角落,營造師生間平等對話的氛圍,讓教師們以學(xué)生為鏡子自我反思、自我選擇、自我改進(jìn)。

在最后的幾天里,我們又聽了專家的講座,針對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中存在的問題,我們又聽了《青少年心理健康教育研究》、《教師職業(yè)道德與心理健康》、《學(xué)困生心理分析與指導(dǎo)》、《班主任工作實(shí)踐研究》等專題講座,通過這些活動(dòng),對教師的工作又有了新的認(rèn)識,尤其是對師德的認(rèn)識又有了新的認(rèn)識。教師的師德有著特殊的重要性。教師不僅擔(dān)負(fù)著培育一代新人,而且要開發(fā)學(xué)生的智慧,提高學(xué)生的能力,塑造學(xué)生的心靈,促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。使我認(rèn)識到這些知識在教學(xué)中的作用是不可忽視的。

二師范學(xué)院、湖北省教學(xué)研究室劉合榮博士的講座《略談基礎(chǔ)教育研究》,聽了嘉魚縣教育局劉紅玉有關(guān)介紹香港教育的《以人為鏡可以明得失》,聽了湖北大學(xué)教授李鴻科所講的《信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的技術(shù)與技巧》,聽了汪力講的《小學(xué)語文課堂教學(xué)有效問題情境創(chuàng)設(shè)》和《小學(xué)語文文本解讀與運(yùn)用》。專家的一次次精彩的演繹,曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃,心潮涌動(dòng),精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸,因此,我也曾有了三分的躁動(dòng)。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè)、樂教,如何做一個(gè)是有上進(jìn)感,有奮斗感,有專業(yè)感的教師。

參加這次活動(dòng),我深有感觸:

1、教師備課時(shí)首先要“備讀”,老師要把課文讀通、讀順、讀熟,如果能把課文背得滾瓜爛熟,效果會(huì)更好。唯有胸有成竹,才能游刃有余,運(yùn)用自如。

2、我們要修煉自己的課堂語言,魅力的課堂,高效的課堂,首先來自教師魅力的語言,讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動(dòng)聽,這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。

3、骨+干=理念+實(shí)踐。光有理念,沒有實(shí)踐的是專家,光有實(shí)踐沒有理念的是普通教師。作為一線教師,我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論,我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念,我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為,要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。

4、作為年輕教師,應(yīng)該在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習(xí)、充電的機(jī)會(huì),這樣的機(jī)會(huì),就是給你發(fā)福利,不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)助。這次的活動(dòng),就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利,這樣的福利,多多益善!

5、有效的課堂,是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來,我們對教學(xué)目標(biāo)不重視,不明確,該教的不教,不該教的我們講的太多,導(dǎo)致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開心,輕松,學(xué)生才能開心,高效的課堂,才是開心、輕松的課堂。

6、新課改后,提出要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是課堂的主人,課堂不是教師展示自己的舞臺(tái),學(xué)生才是舞臺(tái)的主角,課堂的精彩應(yīng)該來自學(xué)生。沒有教師高超的引導(dǎo)藝術(shù),怎么會(huì)有學(xué)生精彩的生成?課堂的精彩,關(guān)鍵在老師!新課程實(shí)施后,提出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),老師沒有較高的語文素養(yǎng),怎么幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學(xué)生?語文課堂,不是比設(shè)計(jì),不是比預(yù)設(shè),而是比教師的語文素養(yǎng),比文化底蘊(yùn),文化底蘊(yùn)高的老師,課堂的語文味會(huì)更濃些,課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來,課堂就會(huì)精彩不斷!

7、教學(xué)目標(biāo)很重要,教師對每一課教學(xué)目標(biāo)要明確,目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來進(jìn)行,教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo),要圍繞目標(biāo)來實(shí)施,課堂上設(shè)計(jì)的問題要為目標(biāo)服務(wù),跟教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是說,課堂上我們該教的就教,不該教的堅(jiān)決不教,我們的課堂也許就會(huì)變得簡約、簡樸、高效了。參加了這次培訓(xùn),我深感自己的不足,在以后的工作,我將做到:

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說,教師要給學(xué)生杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)10

教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。

通過此次去沂南組織學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多在課堂、學(xué)校里學(xué)不到的東西,更加明白“靈魂工程師”這個(gè)沉甸甸的擔(dān)子。通過學(xué)習(xí)主要有以下心得體會(huì):

第1,突出位置,明確目標(biāo)。

——明確“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)

——還“習(xí)作”應(yīng)有的位置,精心編寫專.門的“習(xí)作課文”,使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章、自成體系。

——明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo),3—4年級應(yīng)在低年級段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練,以片段教學(xué)為主,不拘文體,不必成文,讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。同時(shí)提出用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際的要求。

第2,降低門檻,培養(yǎng)興趣。

習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。

第3,例文引路,模仿起步。

兒童作文,需要經(jīng)歷1個(gè)由扶到放的過程,雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,但若要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)自己的意思,畢竟還有些困難。為此,該教科書中年級段“習(xí)作”大都安排了“例文”。“例文”多來自小學(xué)生,用的是孩子的語氣,寫的是孩子的生活,抒發(fā)的是孩子的感情,且篇幅短小,格調(diào)清新,使學(xué)生讀了倍感親切?!袄摹本尚W(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上。這樣,旨在從形式到內(nèi)容,為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范。對“例文”,教材還有簡明的點(diǎn)評或提示,每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián),便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示,并通過模仿學(xué)習(xí)作文。這種編排,有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起1座橋梁,從而降低起步作文的難度。

第4,以說促寫,讀寫結(jié)合。

在低中年級,“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對此作了有機(jī)地吸收和借鑒。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀積累越多,寫作的基礎(chǔ)才越雄厚?!白x寫結(jié)合”不僅是1種具體的教學(xué)方法,更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之1。該教科書在讀寫結(jié)合上,采取了“長短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略:所謂“長短結(jié)合”是說1方面致力于長期積累,不急于求成,以“厚積薄發(fā)”。另1方面也因“課”制宜,搞1些模仿性的遷移訓(xùn)練?!伴L線”貫穿始終,“短線”相機(jī)滲透;所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練(大作文),也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列,小練筆機(jī)動(dòng)靈活,從而構(gòu)成整套教材的作文體系。

通過學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識,在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。俗話說“給人一碗水,自己就必須是常流水?!碧貏e是在這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識結(jié)構(gòu)更新比較快,這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生,也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識、豐富自己了才能提高自己,只有自身的素質(zhì)提高了,才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)。總之,只有做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)11

這炎熱的暑假里,我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中,聽了好多專家的講座,受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在這幾天里,我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,端坐在教室里,聆聽著專家的講座,我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮,讓我明白,今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)”,教師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。

聽了張校長的講座,明白“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”,還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的,而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教。“后茶館式”教學(xué)X了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué),我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn),不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了,教師只需要通過“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。

聽了蔡教研員的對20xx版新課標(biāo)的解讀,知道教師必須帶著真正的平等意識進(jìn)行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

聽了鄭教授關(guān)于語文教學(xué)目標(biāo)的確定,真正感受到自己平日的不足,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體,知道以后在制定目標(biāo)是要具體再具體點(diǎn),集中再集中些。

劉教研員從漢語音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教導(dǎo)我們該如何解讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。

湖州市語文教研員邢夏老師解讀了中考命題的技術(shù),并結(jié)合考試說明對湖州市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的基本問題,命題的基本要求,考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢,更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),三維目標(biāo)的達(dá)成。

聽了王老師的講座明白了一位名教師的成長需要磨礪,需要努力進(jìn)取。陳瑜華老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由,更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。

總之每位專家的講座都是如此精彩,讓我忘了烈日酷暑,忘了疲憊,只沉浸于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上,我要學(xué)習(xí)的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識,要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”,要讓自己的這桶水溢出來,滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。

教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)12

一、要有目標(biāo)意識及落實(shí)目標(biāo)的意識。

閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的,每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí),。我想:只有明確教學(xué)目標(biāo),才能談教學(xué)效率,把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外,要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性,作為語文教師,要有目標(biāo)意識及落實(shí)目標(biāo)意識——過關(guān)意識。每個(gè)年級段的寫字和朗讀一定要落實(shí),要過關(guān),教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),該默寫的一定要默寫,該背的一定要背。

二、要做好對話中的“首席”

課前,老師要和教材“對話”,把教材讀懂,掌握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的,教學(xué)生不會(huì)的,少問,少講,多示范。示范是最好的老師,要惜時(shí)如金,盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。

三、莫把課堂當(dāng)講堂,莫把語文課上成討論課。

課堂是學(xué)堂,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵(lì)的語言,要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外,語文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象,給學(xué)生留下的是字詞、是語感,是不可言傳的感受。討論得太多,開掘得太遠(yuǎn),就會(huì)使語文教學(xué)變“胖”,耕了別人的田,荒了自己的園;聲光電一起上,弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?,就?huì)使語文味兒少了。

四、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

課堂,首先是生活,其次才是教學(xué)。課堂教學(xué),是老師、學(xué)生和教材三者之間的對話。課堂上,更多的是在老師組織、引導(dǎo)下,讓學(xué)生和教材對話。教師關(guān)注的是學(xué)生,該講的講,不該講的不講,教學(xué)生不懂的知識,一定要有過關(guān)意識。

五、教給方法,培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價(jià)值的知識。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域,獲取新的知識,并運(yùn)用這些知識去組合、去創(chuàng)新。

1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意,即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備,是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶,是鋪墊,也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣,其意義在于:充分活躍學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性,提高自學(xué)能力。

2.教給學(xué)生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力。

讀懂課文的方法是多方面的,從識字、解詞、釋句,到理解主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,其次,多交流才能常進(jìn)步。肖伯納說,“倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想,我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得,研修日志記錄下來,讓別人讀,他人有了自己的收獲;我給別人評論,回復(fù)或者參與班級研討和在線研討,每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步,交流讓我們收獲更多的思想,也結(jié)交更多志同道合的好友。

第三、重實(shí)踐和反思。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽,并記錄要點(diǎn),結(jié)合我校教研活動(dòng),做好課堂觀察。一個(gè)真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)到語文知識,更重要的是借助語文這個(gè)百科之母去打開學(xué)生的視野,讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來,全面提升學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。

總之在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí)的同時(shí),情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò)研修,網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái),讓我們共同學(xué)習(xí),共同研究,網(wǎng)絡(luò)讓我們成長。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種對我更新教育理念,提升專業(yè)素養(yǎng),改進(jìn)教育思維模式,探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。

教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)13

(1)、養(yǎng)成善于關(guān)注的習(xí)慣。

(2)、養(yǎng)成以培養(yǎng)學(xué)生興趣的習(xí)慣。

(3)、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進(jìn)學(xué)生知識積累的習(xí)慣。

(4)、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習(xí)慣。

下午聽了王師們精心準(zhǔn)備的課,讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識過程,同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書本,發(fā)表獨(dú)立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同成長。放眼看周圍世界,要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評價(jià)。教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫的教學(xué)技能,給教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識

聽了王老師的指導(dǎo)課后,我才知道游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。能通過游戲,學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行的聽、說、讀、寫的教學(xué),從教學(xué)法解放學(xué)生沉重的壓力,使他們感到學(xué)習(xí)的快樂,事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口交流是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得很尷尬,長此以往,學(xué)生就不愿當(dāng)眾交流了。因而,要提高學(xué)生的說能力,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是正確性。利用自我糾錯(cuò)能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的口語能力才會(huì)不斷的提高。

總之,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,有些部分不但要練,還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上物理課堂。在今后的工作中,我要把學(xué)到的知識,多用在實(shí)際教學(xué)中去,力爭使自己和學(xué)生共同進(jìn)步,為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

這次教師集中培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多,認(rèn)識了許多,也懂得了許多。一天的時(shí)間雖然很短暫,但我所收獲的是豐富的,尤其是它讓我知道了自己的不足,以及今后要努力的方向,我也深知做一名好老師并不是一件容易的事?;蛟S我們教師應(yīng)清醒認(rèn)識到我們要有自己的發(fā)展目標(biāo)了。

這次集中培訓(xùn)使我體會(huì)較深的有如下幾點(diǎn):

首先,這次培訓(xùn)讓我知道在新課改下,我們教師應(yīng)在哪些方面上提高以及變化,新課程的確給我們教師帶來了許多的變化。其中教育觀念與教學(xué)行為的變化尤為重要,教師在教學(xué)上要由重教師的教到學(xué)生的學(xué),由重“結(jié)果”到重“過程”,由重“雙基”到重“三維目標(biāo)”。還有就是課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。教師要有創(chuàng)新,要跟上時(shí)代的最前沿,要能夠接受新形勢下帶來的新變化。所以課程在變,我們教師更應(yīng)當(dāng)變。

其次,這次培訓(xùn)讓我知道了教師專業(yè)能力的重要性,如今有許多教師忽視了自身能力的提高,如此下去就不能夠適應(yīng)當(dāng)前的課改形勢,這里主要表現(xiàn)在專業(yè)能力不強(qiáng),師德不高,學(xué)歷不高,終身學(xué)習(xí)意識不強(qiáng),所以作為教師的我們要想適應(yīng)新課程必須從自身做起,提高自己的教育教學(xué)能力,以及各種專業(yè)技能,充實(shí)自己,完善自己,使自己具備成為一名合格教師的基本素質(zhì)。

再次,這次集中培訓(xùn),從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開眼界,教者能夠?qū)ψ约旱谋竟?jié)課認(rèn)真設(shè)計(jì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那樣的恰到好處。給我印象最深的,也是我此次聽課收獲最大的就是它讓我知道如何設(shè)計(jì)自己要講的課,課并不是盲目設(shè)計(jì)的,也不能隨心所欲,它要有一條主線,使全文中心明確,學(xué)生學(xué)起來也沒有雜亂無章的感覺。其次,就是運(yùn)用多種手段,激情導(dǎo)入。導(dǎo)的好,對于整節(jié)課非常重要,它能夠抓住學(xué)生的眼球,吸引著學(xué)生,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,自然的他們也就會(huì)在本節(jié)課中學(xué)到了知識。比如王環(huán)老師巧用課文中的詞語導(dǎo)出了課文內(nèi)容的做法就很值得欣賞。我想這小小的導(dǎo)入看似簡單,如果每節(jié)課都堅(jiān)持也并非易事,但只要努力,就沒有做不到的。再次,就是朗讀,課堂上,教師能注重對朗讀的指導(dǎo),這也是我今后所要學(xué)習(xí)的。教師能通過對學(xué)生的指導(dǎo)讀,領(lǐng)讀,齊讀,點(diǎn)名讀認(rèn)真分配,使學(xué)生的朗讀大大的得到了訓(xùn)練,仔細(xì)想一想我們,有時(shí)為了趕講課的時(shí)間,自己匆匆的讀過,而在學(xué)生那里收獲了什么呢?所以我們教師要把時(shí)間還給學(xué)生,大量的占有并非好事,往往適得其反。最后就是我學(xué)到了如何摒棄繁瑣的分析,我想分析固然重要,但一味的分析,咬文嚼字是的分析并沒有太多的好處,學(xué)生不愿接受,所以摒棄它是最好的選擇,要注重語感實(shí)踐,注重整合優(yōu)化,賞析精要語段,講析點(diǎn)到為止。可見小語教學(xué)還要太多太多的東西等著我去學(xué)習(xí),但是為了自己的學(xué)生一切都是值得的。

教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)14

通過學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——初中語文》后,我的感悟非常深刻,受益匪淺,這些知識內(nèi)容對我這個(gè)剛剛走上工作崗位的青年教師而言是一次很好的充電,能夠很好的指導(dǎo)我日后在教學(xué)中如何備課、如何設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo),使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向,同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。通過學(xué)習(xí),提高自己的認(rèn)識,升華自己的理論水平。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。

《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》從語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解析入手,給出22個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例的詳細(xì)分析,旨在為初中語文教師提供參考。新的課程的實(shí)施給學(xué)校和教師提出新的要求,帶來新的變化。課程改革的成功與否,新課程實(shí)施能否達(dá)到預(yù)期的效果,起關(guān)鍵作用的是教師。只有教師真正理解新課程的理念和方法,了解具體的設(shè)計(jì)與操作,并在自己的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用,才能使新課程得以落實(shí)。我有以下體會(huì):

一、教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變:教書匠→教育家。

著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過:“教學(xué),就是教學(xué)生學(xué),主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生,而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?!毙滦蝿菹碌慕處煟瑧?yīng)成為科研型、專家型的教師。

二、注重提高學(xué)生的能力。

新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)切實(shí)做到了以人為本,把提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力、辨別能力、寫作能力等放在了首位,而不僅僅是傳授知識。這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上,落實(shí)在教學(xué)過程中,最后在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再加以鞏固??傊抡n程理念下的備課從頭至尾都把切實(shí)提高學(xué)生的能力作為重中之重。

三、教給學(xué)生方法。

教給學(xué)生方法是新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的又一大亮點(diǎn),在學(xué)一些典型文體的文章時(shí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于教給學(xué)生文本知識。

四、教學(xué)方法靈活多樣。

《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)根據(jù)不同的課文內(nèi)容采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正融入了課堂,做了課堂的主人。

五、學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分的體現(xiàn)

語文的動(dòng)態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀能動(dòng)性的發(fā)揮尤顯重要。教師要充分創(chuàng)設(shè)條件,刺激學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)腦讀、動(dòng)筆寫的能力。強(qiáng)化學(xué)生的讀寫過程、聽說過程、讀與寫、聽與說的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。從學(xué)生的階段認(rèn)知水平和接受能力出發(fā),精心設(shè)計(jì)、選擇導(dǎo)學(xué)方法與課堂結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)求知的最佳教學(xué)情境,使所有學(xué)生都能參與教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們應(yīng)該堅(jiān)決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥,學(xué)生聽課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面。還學(xué)生一個(gè)真正的自我,還學(xué)生一片潔凈的天空。

六、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)過程為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素

教學(xué)設(shè)計(jì)一般包含有下列5個(gè)基本要素:教學(xué)任務(wù)及對象;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)策略;教學(xué)過程;教學(xué)評價(jià)。對象、目標(biāo)、策略、過程和評價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約,構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想:

①教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(方向)解決為什么教,明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

②教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)(載體)解決“教什么”、“選什么”、“教什么最好”、“采取什么呈現(xiàn)方式”

③教學(xué)組織設(shè)計(jì)(措施)解決“怎么教”、“怎么學(xué)”,教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的設(shè)想安排。

④教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)(強(qiáng)化)解決激勵(lì)和鑒別問題。

(4)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

①關(guān)注學(xué)生學(xué)——以學(xué)定教

⑴換位思考,教為學(xué)服務(wù)

⑵給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

⑶教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

⑷分析學(xué)生的個(gè)別差異

②拓寬教學(xué)思路——設(shè)計(jì)開放式教學(xué)

⑴教學(xué)內(nèi)容開放

⑵教學(xué)過程開放

⑶教學(xué)問題開放

③考慮情知因素——教學(xué)組織形式多樣化

⑴讓課堂教學(xué)情境化、生活化

⑵加強(qiáng)人情味與幽默感

⑶在教學(xué)中開展競賽活動(dòng)

④以問題為中心——開啟學(xué)生思維

⑤創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)——讓學(xué)生體驗(yàn)感悟探究

⑥營造民主氛圍——讓課堂寬松和諧民主

⑴教師要真誠愛學(xué)生

⑵教師要尊重學(xué)生

⑶良好的教學(xué)評價(jià)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。我一定會(huì)在改革中探索,在探索中前進(jìn)。讀一本好書,如同飲一泓清泉,甘之若飴;讀一本好書,如同飲一杯醇酒,聞之欲醉;讀一本好書,如同與一個(gè)多年未見的好友傾心交談,快意平生;讀一本好書,如同聆聽一個(gè)長者的教誨,受益匪淺。在這本書中,我收獲的是累累碩果,我相信在自己以后的教學(xué)工作中一定會(huì)有借鑒的

教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)15

為加快教師隊(duì)伍建設(shè)步伐,發(fā)揮骨干教師隊(duì)伍的示范帶頭作用,促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,20xx年 5 月 14 日至 17 日,xx縣 20xx年縣級小學(xué)骨干教師第一階段集中培訓(xùn)在xx縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。當(dāng)我聽了xxx老師的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》,xxx老師的《做有品味的教師》,xxx老師的《學(xué)校教育科研的組織與實(shí)施》,xx老師的《小學(xué)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)》《備課最需要什么》《我心目中的好老師》三個(gè)專題的講座,xxx老師的《小學(xué)語文有效課堂教學(xué)探索》,xxx老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)探索》的專題講座。報(bào)告后,我心中不由地涌起了“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生”這句話。短短3天半的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了,作為一名年輕的教師,我收獲頗豐、感想頗深。我想,新課改的精神就像陽光一樣,普照到了與之相關(guān)的每一人。

下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì):

一、促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展

以前在學(xué)校時(shí),我們學(xué)習(xí)了各科教法,并且老師還告訴我們:在你們以后的工作中,應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐,才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。新課改后自己突然覺得,觀念、理念一下子變了,通過學(xué)習(xí)使我明白,每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的兒童和未來社會(huì)的成員。正象名師楊躍武老師所說“老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。所以,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式就是《綱要》指出的:教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo),而學(xué)生是主體。

二、轉(zhuǎn)變教師角色

學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué),到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,興趣是最好的老師。學(xué)生不但主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)了知識。新課改讓老師改變了意識,變化了角色,在充分肯定孩子的同時(shí),因材施教的對每個(gè)孩子進(jìn)行教育,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持,共同達(dá)到目的。

這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課,讓我真切感受到,新課改已深入到每個(gè)人心中,,樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力,這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ),要做一個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的;這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài),才能讓學(xué)生接受你的支持;這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得,你和他是同一高度的朋友,并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問題。

我想:應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的,做有文化、有品位的教師。多讀書、多思考、多反思,要做有思想的老師,我們一直也說《綱要》的貫徹是堅(jiān)持先進(jìn)的理念,堅(jiān)持核心的價(jià)值,就是代表先進(jìn)文化。且我們平時(shí)也常說給學(xué)生一碗水,自己需要有一桶水,我想這應(yīng)該也是從教學(xué)工具向“知識工作者”轉(zhuǎn)變的動(dòng)力吧!

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