暑期教師培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,可以將其記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編為大家整理的暑期教師培訓(xùn)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
暑期教師培訓(xùn)心得體會1
兩天的培訓(xùn)時間匆匆閃過,雖然時間短但收獲卻不少,特別是“觀課議課”活動給我留下了深刻的印象??赡芤惶岬健坝^課議課”很多人就覺得是簡單的聽課評課活動。其實不然,“觀課議課”主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進的功能,以發(fā)展性的取向做課,而不是以展示性的取向獻課,主張直面教學(xué)過程中的問題,不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。“觀課議課”讓我們在“觀”中感悟思考,“議”中交流促進。下面我就“觀課議課”教研活動談一下我的幾點感悟:
感悟一:“觀課議課”活動淋漓盡致的體現(xiàn)了以人為本的理念。授課者不再是被動的教學(xué)執(zhí)行者,“觀課議課”要求共同的參與,使授課者從“公開課”的壓力中解脫出來,變被動為主動?!白h課”者與授課者是在完全平等的基礎(chǔ)上進行的交流,“議課”的主要目的是為了促進上課教師對自己的教學(xué)進行深入的反思,總結(jié)并提升實踐經(jīng)驗,對課堂上的不足之處進行分析,在民主平等的氛圍中探討和尋求解決問題的策略和辦法。這種形式和內(nèi)容的變化,使所有的得失都是屬于每一位老師的,因此它也最大程度上調(diào)動了所有老師的積極性,也極大激發(fā)教師參與的熱情。
對于一名教師來說,幸福的生活來源于創(chuàng)造性的勞動和對創(chuàng)造性勞動的審美性體驗?!按髣?chuàng)造,大突破,大快樂;小創(chuàng)造,小突破,小快樂;無創(chuàng)造,無突破,無快樂?!薄坝^課議課”研討課堂事實和現(xiàn)象,不針對講課教師,只針對課堂,探討原因,這樣就就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系,從而減輕教師的壓力,更有效地促進大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學(xué)。我認(rèn)為這樣才是真正幸福而有效地教研。
感悟二:“觀課議課”更具有針對性?!坝^課議課”的主題可以預(yù)先研究和準(zhǔn)備。在觀課的過程中,大家就能有所選擇地,把該觀察的東西觀察得仔細(xì)一點。
觀課者要充分與授課老師交流溝通,了解該老師對這堂課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思考,他希望觀課者關(guān)注哪些教學(xué)環(huán)節(jié),得到哪方面的反饋,從而通過共同商討確定觀課的重點。這樣,聽課過程中目的性就會更明確,效率也會更高,觀課者既能夠兼具教師和學(xué)生的視角,充分感知課堂,對所需要觀察的問題也能清晰地體認(rèn)。同時,由于觀察點的事先確認(rèn),這樣每位參與者就能很好的針對一個問題或者現(xiàn)象,做到透徹而細(xì)致地分析好和解決,避免泛泛而談。觀課和授課達成了教學(xué)共識,有著共同的思考對象,因此會形成觀點的碰撞,思想的交流。這樣“觀課議課”才真正是教師們對話的平臺,在這個平臺上,教師相互促進,共同發(fā)展。
感悟三:“觀課議課”重在每位教師的積極參與,積極交流。觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況,收集課堂教學(xué)信息,“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果,觀課時,不僅僅要用眼睛看,還要用心靈感悟和體驗,用頭腦思考和判斷,這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。
每次觀課,要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),并分析學(xué)生活動與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況;自己也要反思:“這一環(huán)節(jié)該如何處理,怎樣處理的更巧妙?!白h課”通過對問題和困惑的討論,關(guān)注探討新的和潛在的發(fā)展可能性。議課的過程,是授課和觀課所有參與者不斷拓寬視野、不斷開闊思路的過程,使授課者和觀課者實現(xiàn)了“雙贏”。在問題的提出、解決和研討中,所有參與教師都能夠有效地積累教學(xué)經(jīng)驗、改進教學(xué)方法,并逐步形成總結(jié)經(jīng)驗、不斷反思的習(xí)慣,從而使教學(xué)活動更具有時效性,也使“議課”變成了更有深度的科研活動。因此,“觀課議課”需要老師的積極參與,積極交流,需要所有的觀課者共同研究、探討。
“觀課議課”是彰顯以人為本,促進教師專業(yè)成長的一種研修活動,它以“思”為基礎(chǔ),在授課者、觀課者、議課者共同參與的過程中,真正實現(xiàn)了思想的碰撞、交流和發(fā)展?!瓣柎翰嫉聺桑f物生光輝”,我們正沐浴著“觀課議課”的陽光,相信一個燦爛的花季已經(jīng)悄無聲息的來到我們身邊。
暑期教師培訓(xùn)心得體會2
新教師暑期培訓(xùn)心得體會
在剛剛結(jié)束的一個月的教師暑期培訓(xùn)中,我受益良多。這個暑期培訓(xùn)不僅讓我更加了解了教育行業(yè),也讓我對作為一名教師有了更深刻的理解。在這個過程中,我深刻認(rèn)識到要做一名優(yōu)秀的教師要有什么樣的素質(zhì),以及如何去提高自己的才能和技能。
首先,我意識到作為一名合格的教師,我們需要建立起正確的教育觀念。教育需要關(guān)注學(xué)生個體差異,每個學(xué)生都有不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們需要從學(xué)生的角度出發(fā),采用不同的教學(xué)風(fēng)格來適應(yīng)不同的學(xué)生,強調(diào)個性化教學(xué)和學(xué)生的興趣和習(xí)慣,才能促進學(xué)生的積極性和效率。
其次,我們需要具備一定的教學(xué)技能。在實際教學(xué)中,我們需要有正確的教學(xué)方法和技巧,并要有能力掌控教學(xué)的節(jié)奏和掌握有效的互動技巧。例如,在講授一節(jié)課時,我們應(yīng)該適當(dāng)運用互動策略,鼓勵學(xué)生自由表達,在這個過程中不僅可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),還可以提高課堂氛圍,讓學(xué)生感到愉悅。
合作能力也是我們教師需要掌握的一個方面。教師要善于與人合作,與家長、同事、上級及其他合作伙伴進行有效溝通,想方設(shè)法尋求辦法,一起為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果而服務(wù)。
對于作為一名新教師的我來說,在這個暑期培訓(xùn)中我更加深刻地認(rèn)識到了自身的不足,也明白了在教育行業(yè)中需要具備哪些素質(zhì)來滿足學(xué)生的需求。在未來的工作中,我將把所學(xué)所建立的觀念付諸實踐,帶著思想和知識出發(fā),做一名優(yōu)秀的教師。
最后,要感謝這個暑期培訓(xùn)讓我有機會學(xué)到更多,讓我更好的了解了教育行業(yè),讓我更加堅定了做一名教育工作者的決心。
暑期教師培訓(xùn)心得體會3
遠(yuǎn)程培訓(xùn)接結(jié)束了,在這一段時間的視頻學(xué)習(xí)中,通過聽取專家的講演,與同行一起學(xué)習(xí),一起探討、交流、碰撞我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗,我從中學(xué)習(xí)到了很多,也收獲了很多。下面略談幾點本人在體育教學(xué)方法上的嘗試和探究,稚嫩之處,還請指教。
一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
對于體育與健康課程,現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時無法改變的,體育教學(xué)或者引不起學(xué)生的注意,或者效果不好,或者只能使學(xué)生掌握一些死動作,主要原因就是教學(xué)方法太呆板,陳舊.那么我能改變的是我的心態(tài),我的觀念。要想實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變,就必須堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。著眼于普遍提高全體學(xué)生的體質(zhì)水平、促進身心的和諧發(fā)展與提高學(xué)生社會適應(yīng)能力,完善以“動”為主的課程體系和身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)社會能力“三維健康”的課程目標(biāo)指向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,更好的推動素質(zhì)教育的全面實施。要真正做到熱愛教學(xué),熱愛學(xué)生,使每個學(xué)生都有發(fā)展。教師不在是系統(tǒng)的傳授體育基礎(chǔ)知識,技術(shù)與技能,而是啟發(fā),誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃目標(biāo),自身的興趣愛好,來主動的參與體育項目的練習(xí).在體育課程的教學(xué)中,應(yīng)選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,采用有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此,體育與健康課程將丟棄競技運動的教學(xué)觀念,淡化競技化的教學(xué)方法。同時老師不能總端著架子,我就是來教的,你就是要學(xué)習(xí)的,這樣的教學(xué)局面并不好,老師要做到放下架子,與學(xué)生共同研究,探討,商量,讓學(xué)生體會到老師的教學(xué)賦有親和力,他們的抵觸情緒就會消失,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學(xué)習(xí),從而達到一個教與學(xué)的和諧狀態(tài)。教師的作用重在引導(dǎo)和指教,身體練習(xí)以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生主體地位,好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。
二、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
以前我們的教學(xué)雖然有老教師的指導(dǎo),有可借鑒的方法、經(jīng)驗,但是與他人的切磋交流較少,因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng),保守。通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)我認(rèn)識到了新教學(xué)教法和設(shè)計的新理念。
首先,要創(chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù),更是一種藝術(shù),在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下,對教材,對知識點,內(nèi)容設(shè)計,教學(xué)評價等,做到有效的創(chuàng)新,才能賦予教學(xué)充實而富有個性的生命力。初中學(xué)生,好奇心強,模仿能力強,對體育課具有濃厚的興趣,教學(xué)中應(yīng)保護好這種好奇心和積極性.在體育教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)已不是現(xiàn)代教學(xué)的模式,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式更
受重視,因而教師要摒棄就教而教的觀念,使學(xué)生由被動的、靜態(tài)的學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)變到主動的、動態(tài)的學(xué)習(xí),發(fā)揚學(xué)習(xí)的主動精神、自主意識,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生的主體作用才能得以發(fā)揮。只有教師的教法新穎,學(xué)生也才會更有創(chuàng)新意識,學(xué)生的興趣也會更濃厚。
其次,要清晰。教學(xué)思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功,基本功扎實了,教學(xué)自然也就成功了一半。比如說可以教材簡單化、細(xì)微化,增強學(xué)生“學(xué)”的意識,使學(xué)生由潛在的發(fā)展主體轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的發(fā)展主體,教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,讓學(xué)生知曉體育學(xué)習(xí)的目標(biāo),并制定適于學(xué)生各種特點的學(xué)習(xí)策略,鼓勵學(xué)生自覺克服困難、主動參與鍛煉,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的潛能,產(chǎn)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力,使自己成為體育教學(xué)的主體。另外還要在備課時進行大量充分的準(zhǔn)備,精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,理清教學(xué)脈絡(luò),科學(xué)的運用教學(xué)方法和教學(xué)手段,使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園.
第三、要貼近生活、社會、學(xué)生。
枯燥乏味,難于理解的教學(xué)是課堂大忌,以致學(xué)生對課堂失望,老師對學(xué)生失望,形成惡性循環(huán)。新課程的體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活和體育鍛煉緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了時代的氣息。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)的不同,將學(xué)生分成不同層次的組別,實施因材施教,有效果的解決課堂上,“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象,幫助學(xué)生樹立正確的體育健康價值觀,形成健康的生活方式和習(xí)慣,提高生活質(zhì)量,過健康文明生活,自覺進行終身體育活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。于是,體育教學(xué)內(nèi)容的變化更多表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇與更新,更要貼近學(xué)生的生活實際,對學(xué)生現(xiàn)在及將來有用的,這樣就有了親切感,從而提高了學(xué)習(xí)積極性,達到身心愉悅的目的。學(xué)生的興趣愛好廣泛,當(dāng)我們俯下身來,去了解他們的生活,學(xué)習(xí),從中取材,與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來,這將大大有益于教學(xué)。第四,教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評價靈活。
我們體育老師帶的班都很多,若每班的教學(xué)都是一種模式,一成不變,講到最后,自己都會感到味同嚼蠟。對學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué),都是談不上有所促進,但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學(xué),主題教學(xué),自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價給我們以很大的啟發(fā)。以往的考核多是注重學(xué)生的身體機能、運動能力和基本理論知識更新,而忽略了對心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度的考核,在新課程中,學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精神也成為學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定的內(nèi)容。如:有一些同學(xué)的身體素質(zhì)不錯,但是缺乏合作精神,學(xué)習(xí)態(tài)度也是很散漫,不但不幫助同學(xué)還經(jīng)常嘲笑同學(xué),影響他人學(xué)習(xí)的積極性,這樣的同學(xué)即使身體素質(zhì)再好也不能評為“優(yōu)秀”,而一些身體素質(zhì)稍差的同學(xué)如果在其它方面表現(xiàn)優(yōu)秀的也有可能被評為“優(yōu)秀”。
通過學(xué)習(xí)之后感到獲益良多。我們設(shè)計一堂課,對教學(xué)策略的選擇要注重教學(xué)策略的整體性,教學(xué)活動是連貫與遞進的,一節(jié)課不應(yīng)是由幾個毫不相關(guān)的活動通過分段組成的,這樣給人割裂的感受。要注重教學(xué)策略的目標(biāo)性,教學(xué)過程要從教學(xué)目標(biāo)引入,圍繞教學(xué)目標(biāo)展開選用多種有效的教學(xué)手段,以便達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要注重教學(xué)策略的主體性,教學(xué)過程學(xué)生是主體,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)主體,關(guān)注個體的差異,促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí),這里牽涉到有效學(xué)習(xí)的概念,體育教學(xué)的有效學(xué)習(xí)我們可以說是所學(xué)的內(nèi)容對將來有沒有用,將來沒有用或生活上不必要用的,可稱為無效學(xué)習(xí),例如:發(fā)生火災(zāi)時,在門無法打開的情況下,我們應(yīng)當(dāng)爬出窗戶,跑到安全的場所,而不是選用背越式跳高或魚躍前滾等跳出窗外,當(dāng)然也不能片面性地認(rèn)為用不著的就不用教和學(xué),而要認(rèn)為對它們的學(xué)習(xí)是向?qū)W生傳播“體育文化”教育。對學(xué)生身心健康有利的是有效學(xué)習(xí),如果一堂課下來,學(xué)生耐力素質(zhì)不僅沒有得到提高,反而因超強度的運動量對學(xué)生那幼小未成熟的器官造成傷害,這樣的課能對學(xué)生身心有利嗎?最后要注重教學(xué)策略的實用性,教學(xué)過程中要強調(diào)學(xué)用的結(jié)合,是一種知識的遷移。學(xué)生通過學(xué)習(xí),在生活上、學(xué)習(xí)上還要懂得用,懂得利用怎么樣的手段來鍛煉身體,以達到身心發(fā)展。
其實教學(xué)和人的智慧一樣,是無窮無盡多種多樣的,沒有固定的現(xiàn)成模式,它不僅因教學(xué)內(nèi)容,對象,情景而創(chuàng)設(shè),也因人而異,但不管什么的教學(xué),都得靠我們教師在教學(xué)實踐中培養(yǎng)和發(fā)展的,要靠勤奮學(xué)習(xí),豐富各方面的知識,才能拿出恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?yīng)對有關(guān)的問題.我們面對的是學(xué)生,而不是容器.就體育目標(biāo)而言,強調(diào)“以增強學(xué)生體質(zhì)為主”又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下,促進學(xué)生身體健康,心理健康和社會適應(yīng)。只有這樣我們才能培養(yǎng)出生動活潑,創(chuàng)新發(fā)展的新一代。
最終我們教學(xué)要達到的是:授人以漁而不是授人以魚。我們應(yīng)該在做好本學(xué)科教學(xué)的同時,能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作。蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?!碑?dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時,也就真正實現(xiàn)了自己人生的價值。
暑期教師培訓(xùn)心得體會4
在本次培訓(xùn)中,教育局為我們支配了班主任老師培訓(xùn)、學(xué)校語文老師培訓(xùn)兩個方面。兩位講師為我們在炎炎夏日獻上了一堂堂精彩絕倫的培訓(xùn)課程,不僅為我們帶來了難得的培訓(xùn)課程,更是讓我們把握了多樣的教學(xué)、帶班方法。
在25日的班主任培訓(xùn)中,“雷夫式的大美老師”、中年老師再成長的杰出代表,來自山東省壽光市圣城學(xué)校的張老師來為我們進行培訓(xùn)。在張老師自身案例加班主任教學(xué)理論相結(jié)合的講解中,使我這一剛剛參與工作3年的年輕老師收獲頗豐。在張老師的講解中,我看到了張老師作為一名班主任的辛苦與擔(dān)當(dāng),面對“后進生”,張老師奇妙的運用各種方式進行“改造”,讓曾經(jīng)各科老師看到都頭疼的“問題孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煂檺?、家長欣慰的進步生!看到張老師的案例,我深有感受,由于我自己的班級就有這樣一位過于“活潑”的孩子,剛剛接收現(xiàn)在的班級時,我對自己班級的狀況并不是很樂觀,孩子們接觸過太多老師,因此對于老師這一身份的敬畏可以說少之又少,面對這樣的班級我的內(nèi)心是忐忑的,尤其是班級里還有幾位“大名鼎鼎”的同學(xué),我的內(nèi)心更加忐忑。但是在經(jīng)過一段時間的磨合后,我看到了我們班每一位孩子的進步,尤其是有打人狀況孩子的轉(zhuǎn)變,不再緘默、不再一個人獨來獨往、上課情愿主動舉手回答問題……看到孩子們一點一滴的進步,我知道自己的付出沒有白費!
張老師對于“后進生”的轉(zhuǎn)變方法對于我們來說好像“準(zhǔn)時雨”,對于這些孩子的轉(zhuǎn)變,不僅僅是在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變,更加要轉(zhuǎn)變的是同學(xué)的心理狀況和造成這一現(xiàn)狀的其他外部因素,只有足夠了解同學(xué)你才能“對癥下藥”,真正找到孩子的“病癥”。
之后張老師還從怎樣做班主任這一主題來進行講解??吹竭@一主題我有些迷茫,我們是已經(jīng)成為班主任的老師,怎么還要學(xué)習(xí)如何做班主任呢?可在認(rèn)真傾聽完張老師的講解以后,我發(fā)覺,我可能真的“不會”做班主任。我們對于班主任工作的生疏,大多是高校時從課本上學(xué)習(xí)到的,可是紙上得來終覺淺,這樣的理論學(xué)問需要經(jīng)過大量的實踐才能真正轉(zhuǎn)換為我們需要的班主任管理方法。
暑期教師培訓(xùn)心得體會5
作為一名小學(xué)教師,每到暑期,我的第一件事就是參加相關(guān)的教師培訓(xùn),以不斷提高自己的教育教學(xué)能力,更好地服務(wù)于學(xué)生。在參加過多次暑期培訓(xùn)后,我也逐漸獲得了一些心得體會。
首先,我認(rèn)為,作為一名教師,要多學(xué)習(xí)、多思考。教師職業(yè)需要不斷學(xué)習(xí),這不僅包括知識的積累,還包括教學(xué)經(jīng)驗的積累。因此,每次參加培訓(xùn),我都會認(rèn)真聽取專家的講解,認(rèn)真思考問題,站在學(xué)生的角度思考如何更好地傳遞知識。
其次,培訓(xùn)也是教師與同行交流的好機會。在培訓(xùn)中,我認(rèn)識了許多同行,了解了他們的經(jīng)驗和教學(xué)方法,也分享了自己的心得。這種交流,不僅可以幫助教師更好地了解和適應(yīng)社會與學(xué)校的發(fā)展變化,還可以提升自己的影響力和說服力。
再次,提高教學(xué)效果離不開課堂經(jīng)驗的積累和分享。因此,我還會根據(jù)自己的教學(xué)實際,結(jié)合平時教學(xué)中的經(jīng)驗和問題,認(rèn)真深入分析和探討,尋找解決問題的辦法。同時,我也不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗,與同行分享,希望能夠互相促進,共同進步。
最后,培訓(xùn)不是終點,而是新的起點。在培訓(xùn)中,我們不僅應(yīng)該獲得新知識,更重要的是對現(xiàn)有教學(xué)思路和方式進行反思和調(diào)整。這樣才能使得教師的教學(xué)水平有所提高,更好地服務(wù)于學(xué)生。
綜上所述,通過多次參加教師暑期培訓(xùn),我深刻理解到:教師要多學(xué)習(xí)、多思考;培訓(xùn)是與同行交流的好機會;積累課堂經(jīng)驗并與同行分享;培訓(xùn)是新的起點。只有不斷地學(xué)習(xí),決不止步,才能為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
暑期教師培訓(xùn)心得體會6
高xx老師何許人也?講座伊始,主持人用三個關(guān)鍵詞和我們玩了一把猜謎游戲:共和國,宏志班,全國優(yōu)秀教師。這三個看似毫無關(guān)聯(lián)的詞語隱藏著什么懸念呢?原來,它們都是報告臺上那位看起來和善慈祥的老太太的代名詞,而這位老太太就是久聞未見的高xx老師。抬眼望去,不禁思考:始終面帶微笑、端居而坐的高老師會給我們帶來怎樣的精神大餐呢?
春風(fēng)化雨般地滋潤心靈?!皩懭藘H兩筆,做人要一生”,“靜下心來教書,潛下心來育人”,“不能改變環(huán)境時,就去適應(yīng)環(huán)境”……一句句話語就像春天的細(xì)雨帶給我們絲絲的清爽與舒適,讓每一個聽眾的心靈好像經(jīng)歷了一次洗滌,在這簡單的、靜靜的話語中體會那種心的寧靜與平和。
頭腦風(fēng)暴般地開拓思維。一組組精美而神奇的數(shù)學(xué)排列、一個個幽默而飽含哲理的故事、一句句流行而警示深刻的網(wǎng)絡(luò)用語……作為聽眾的我們時刻僅僅圍繞著高老師的思路旋轉(zhuǎn),好像進入了數(shù)學(xué)的世界,又好像進入了哲學(xué)的世界,不禁一句句地感慨:“太神奇了,太過癮了!”
出其不意般的驚喜連連。當(dāng)學(xué)生犯困了怎么辦?魔術(shù)表演:變出一元硬幣,變出一百元硬幣,變出衛(wèi)星升空……一個老師怎么會玩魔術(shù)?為了能夠讓班級的弱勢————合唱在比賽中變得強起來,歌唱指導(dǎo)、指揮引導(dǎo)、服裝搭配……聽著高老師如說相聲般地講述,看著她如真演員般地表演,我們無不贊嘆:“真是一位精通十八般武藝的才人呀!”
在聽高老師講座之前,我一直在思考:成為一名優(yōu)秀的老師和班主任是我近幾年甚至畢生追求的目標(biāo),那我心目中優(yōu)秀的老師和班主任究竟是什么樣子的呢?腦海中盤旋著的始終是籠統(tǒng)的概念和縹緲地想象,而聽了高老師的講座之后,從她的身上我想我找到了具體的方向。
幽默的作風(fēng)。不管是對課堂、對學(xué)生、對家長、對同事,還是對領(lǐng)導(dǎo),幽默是不可或缺的,它可能幫助我們把一個復(fù)雜的問題得以巧妙地化解,它可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,它可以讓我們在為人處世方面獲得舒舒服服的成效。
樂觀的態(tài)度。教師職業(yè)付出和回報的不平衡讓很多老師喪失了前進的動力和向上的理想,“累和忙”是經(jīng)常掛在嘴邊的字眼,難道因為這些我們就當(dāng)一天和尚撞一天鐘嗎?當(dāng)然不能,我們要以積極樂觀的態(tài)度去正確看待,它不僅僅是一份工作,而是一份事業(yè),一份肩負(fù)著改變靈魂的事業(yè)。
淵博的知識。高老師的一句話讓我們醍醐灌頂:“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲苛刻,但絕對不能原諒老師的知識淺薄。”作為現(xiàn)代的老師,一桶水的本領(lǐng)或許已經(jīng)不夠了。從高老師的言談舉止中,可以不難發(fā)現(xiàn)在這背后的知識積累以及活到老學(xué)到老的態(tài)度,而這種積累和態(tài)度或許就是她的人格魅力不可或缺的一部分,也正如高老師所說:“教師要比學(xué)生更需要學(xué)習(xí),更善于學(xué)習(xí)?!?/p>
一顆“愛”孩子的心。“愛”是教育的前提,因為愛,高老師陪著學(xué)生一路走來,使精神不正常的父親有了出息的兒子;因為愛,她幫助相依為命的學(xué)生母子擺脫困境;因為愛,她設(shè)法和學(xué)生家長演一場生動的“戲”讓孩子能夠知錯就改……
高老師身上的一個個特征,就是我今后努力的方向,我一定朝著這明亮方向堅持不懈地努力,在我的講臺上站穩(wěn)站好!
暑期教師培訓(xùn)心得體會7
7月6日~7日,我參加局中青年骨干教師暑期培訓(xùn),為期兩天的培訓(xùn)有領(lǐng)導(dǎo)們對區(qū)骨干教師的殷切希望,有專家老師的理論指導(dǎo),也有同伴們的經(jīng)驗交流,在暑期中能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)覺得非常高興,作為一名年青的骨干教師,我感受到得肩上的壓力和責(zé)任,也覺得自己還需不斷地努力。
作為一名數(shù)學(xué)教師,平時忙于教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)、備課,欠缺理論的學(xué)習(xí),很少能靜下心來做一些思考,對教育的信息也知之甚少,而在培訓(xùn)班上,王局長作了開班的介紹,介紹了各類培訓(xùn)的組織團體,對骨干教師提出了要求和希望,讓我真正意識到骨干教師不僅要精于業(yè)務(wù)、加強學(xué)習(xí),也要善于研究,更多地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。
培訓(xùn)班上聆聽了兩個教育前輩的報告,一個是華師大吳剛教授關(guān)于《教學(xué)設(shè)計和有效教學(xué)》的報告,介紹了課堂教學(xué)設(shè)計中提高有效性的策略,吳教授介紹了一些方法,我也很受啟發(fā),教學(xué)是需要不斷思考的,如何提高教學(xué)的有效性也是現(xiàn)在老師們都在思考,研究的內(nèi)容,從教學(xué)內(nèi)容上我們要探索一些適合所教學(xué)生的策略和方法,讓學(xué)生能夠聽得懂,聽得好,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,要真正上好課,是要把課上到學(xué)生的心里,在課堂上智慧和情感融為一體。
骨干教師要更好地成長,我覺得離不開專家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思,專家們的理論分析、方法指導(dǎo)為我們提供了方向,我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際思考、探索出切合學(xué)生實際情況的實踐方法,在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,改進方法,反思總結(jié),在實踐中提升自己教育教學(xué)工作地能力,這樣才能更好地起到示范引領(lǐng)的作用。
暑期教師培訓(xùn)心得體會8
通過這次系統(tǒng)的集中學(xué)習(xí),我獲益匪淺??梢哉f這次培訓(xùn)扎實有效,在與各位的相互認(rèn)識和交流中,我對新教材有了新的認(rèn)識和理解。
一、疏理教材,把握好知識結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系:
通過學(xué)習(xí),對人教版教材有了新的認(rèn)識,新的理解:教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)。所以每一個環(huán)節(jié),每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接,才能使學(xué)生更好的理解掌握所學(xué)知識。
二、感知教材,結(jié)合實際來討論教材的應(yīng)用:
新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化”教學(xué)。應(yīng)該說,人教版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意。
暑期教師培訓(xùn)心得體會9
在為期兩天的暑期小學(xué)英語教師全員培訓(xùn)中,我有幸聆聽及欣賞了xx小學(xué)英語教壇新秀的優(yōu)質(zhì)課堂,這也是我第一次開始初步接觸及了解“英語繪本教學(xué)”。繪本的介入,其實是故事性教學(xué)的一種模式。圖畫精美,語言精煉,情節(jié)起伏的繪本對于生性好動,充滿好奇心的小學(xué)生而言,就像是一顆包裝精美的糖果,未細(xì)細(xì)入口之前,卻早已迫不及待。為了弄懂故事內(nèi)容,學(xué)生會仔細(xì)觀察圖片,認(rèn)真聆聽錄音,當(dāng)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個軸輪同步驅(qū)動時,學(xué)生的聽力,理解能力,語言使用能力是多元發(fā)展的。
xx小學(xué)英語教壇新秀課堂中,五位老師同課異構(gòu),其教材均選自Ryan Hensley的 The Weather。顯然,在教學(xué)過程中,每位老師風(fēng)格各異,有的幽默風(fēng)趣,有的細(xì)膩靈動。在warm-up 環(huán)節(jié),五位老師都選擇了與天氣有關(guān)的歌曲,活躍了課堂氣氛,同時也喚醒了對于已學(xué)已知的如:sunny,rainy,windy...等關(guān)于天氣的英文單詞的記憶。此外,周芳燕老師還增加了sharp eyes這一游戲環(huán)節(jié),通過單詞閃現(xiàn),再次鞏固了原有知識,也增強了學(xué)生的注意力。在閱讀前,五位老師都把繪本的封面作為教學(xué)重點之一,指出“Before reading a book, please read the cover carefully”。學(xué)生們通過對繪本封面的仔細(xì)觀察,可以獲得作者,出版社,及題目等關(guān)鍵信息,也可以在封面插畫輔助下,更好更準(zhǔn)確地預(yù)測故事的主要內(nèi)容或者中心思想。在閱讀中,學(xué)生能夠在圖文結(jié)合的幫助下,主動地并更加快速地熟知故事內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上,將say and act相結(jié)合,學(xué)生們繪聲繪色地表演故事,不僅操練了“I want to ...in the rain/sun/wind...”,也學(xué)會了交流和傾聽,學(xué)會互相關(guān)心,互相幫助,大膽開口說英語。閱讀后,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及動手能力,繪制自己喜愛的天氣及想做的事,最后以小組為單位制定專屬自己的繪本,這也是一個非常有意義的教學(xué)環(huán)節(jié)。
蘇霍姆林斯基說過:“有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考”。在鄧琦老師身上,我看到了這份最真實的感情,也看到了其學(xué)生認(rèn)知的渴望,表達的欲望和智慧的靈動。學(xué)生優(yōu)秀,背后是能看到老師的影子的。這才是一堂寓教于樂,寓學(xué)于趣的英語課堂。而我,也始終堅信老師的努力加上學(xué)生的配合是“1+1>2”。
如何備好一節(jié)課
24號下午,xx老師分享了其對小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的想法與建議。xx老師指出,備好一節(jié)課首先需要熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn),明確各級總目標(biāo)及分目標(biāo)。其次,熟悉教材,包括教材的體系,編排,內(nèi)容等。因此,教師要熟悉全套教材及相關(guān)資源,重點研讀任教年級的教材。再者,教師要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、性格愛好及學(xué)習(xí)難度。一切要以學(xué)生為中心,知道學(xué)生的語言起點,開展學(xué)生研究,培養(yǎng)其自學(xué)能力。最后才確定教法。
xx老師從大范圍的教學(xué)理論框架再到具體的教案分析,其所分享的點點滴滴,都讓我如沐春風(fēng),獲益匪淺。備課是衡量師德的主要標(biāo)準(zhǔn)。要教好課,就得先備好課,這一點對新教師來說是如此,對老教師也不例外。備課,是教師不斷學(xué)習(xí)和提高教學(xué)能力的過程。教學(xué)設(shè)計像蓋房,不僅要架起房梁,而且還要進行精致的裝修。所以,教師必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的和要求,做到心中有數(shù),有的放矢。
Story Time的教學(xué)設(shè)計
Story time的教學(xué)設(shè)計一直是我最迷茫,最不知所措,最無從下手的教學(xué)環(huán)節(jié)。簡單的詞句,簡單的情節(jié),是不是只要把故事講講清楚,角色扮演一下就足夠了?顯然我錯了。而我的這種窘境,也恰好是story time的教學(xué)現(xiàn)狀:學(xué)生非常期盼,而在實際教學(xué)中,部分老師安排學(xué)生自學(xué),播放一遍錄音或動畫就一筆帶過......。為此,楊薇維老師針對性的提出了以下幾點建議:一、基于單元整體,不孤立處理教材;二、整體推進理念,理清故事脈絡(luò);三、挖掘故事內(nèi)涵,巧妙補白促思維;四、關(guān)注情感滲透,提升育人價值。五、整體設(shè)計板書,理清脈絡(luò)助教學(xué)。之后,楊老師又將優(yōu)秀的故事教學(xué)設(shè)計以鮮明直觀的方式呈現(xiàn)給我們,讓我這只小菜鳥,似乎找到了點門路。
實踐出真知,現(xiàn)在的我依舊還在摸索中。萬事開頭難,但是practice makes perfect!通過本次學(xué)習(xí),使我體會到教師要熱愛這個職業(yè),要成為終身學(xué)習(xí)型老師。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我。以人為鏡,可以明得失。虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),細(xì)心聆聽他人的評價,不斷改進和發(fā)展自己的教學(xué)技能。我們要熱愛學(xué)生,成為學(xué)生所喜愛的老師,那便是最幸福的事。
暑期教師培訓(xùn)心得體會10
xx學(xué)院的這次培訓(xùn)重要是立足為xx省基礎(chǔ)教育改革與進展服務(wù),為提升老師隊伍素養(yǎng)服務(wù),為海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)服務(wù)。為老師搭建學(xué)習(xí),交流的平臺。利用這個平臺,通過十天的學(xué)習(xí),真的是體會深刻,感覺進步很大。下面我來談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會。
感受一:“職業(yè)道德”和“心理健康”這兩課從理論上引導(dǎo)了我們對生活和工作的態(tài)度和方法。1.在市場經(jīng)濟沖擊下的老師該怎樣面對教育?“放心”,這是一種態(tài)度,只有放心了,才能堅守崗位,才能出智慧克服困難,才能思變求進展,才有我們生命的意義所在。2.心態(tài)決議狀態(tài)。這教會了我們?nèi)绾螝g樂地工作,歡樂地生活,把我們工作的過程看成是詩意的努力探求而不是平淡的打發(fā)。
感受二:專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)讓我覺得中學(xué)歷史老師應(yīng)當(dāng)具有較高的專業(yè)素養(yǎng),只有這樣,我們在平常的教學(xué)當(dāng)中才能高屋建瓴,才能從更高的視角去端詳歷史,透徹地去剖析歷史。事實上我們常常在犯一些史識上的錯誤。
感受三:教研教學(xué)方面的培訓(xùn)從校本討論、課程資源的開發(fā)和利用等內(nèi)容動手的。感覺最大的就是平常疏忽了同學(xué)這一部分的資源。我們上的課同學(xué)為什么會昏昏欲睡?而徐老師的課,可以上的這么豐富和精彩,同學(xué)的思維可以如此的新奇和獨特。反思本身缺乏的是發(fā)覺的眼光,更多的是缺失了奇思妙想和異想天開的想象力。
感受四:我可以坦白地說,我們大部分的老師在年復(fù)一年長期的教學(xué)中已經(jīng)不再有當(dāng)年的萬丈豪情了。而孫老師的激情猛烈地感染了我。我想這不僅僅是教學(xué)的一種技能問題,跟多的是來源與她的使命感,責(zé)任心,和愛心等這些情感的東西,才會讓短短的一節(jié)課有了感動,有了思想的火花,有了心靈的震撼。
感受五:作為中學(xué)老師應(yīng)當(dāng)要有不絕探究的精神,這樣,才會有螺旋式的上升,不絕獲得進展,從而也做到師生之間教學(xué)相長。
感受六:上了兩節(jié)學(xué)問拓展課,覺得老師的確應(yīng)當(dāng)涉獵廣泛,擁有廣博的學(xué)問。我們老師僅憑從教參中取得的相關(guān)學(xué)問給同學(xué)講授??梢韵胂筮@樣的課,老師是很難做到旁征博引,游刃有余,更無法引導(dǎo)同學(xué)全方位,多視角地認(rèn)得歷史,分析歷史。我想,那就只能成為一名揮霍同學(xué)時間,精力的庸師了。我借用陳超老師的一句話用于自勵”只有源源不絕地來,才能滔滔不絕的去”。
總之,在新課標(biāo)時代的課堂,老師要有新的教育理念,要具備有較高的專業(yè)理論學(xué)問和專業(yè)素養(yǎng),要具有不絕探究的精神,要擁有廣博的學(xué)問,要把握各種現(xiàn)代教學(xué)技能,還要有源源不絕的激情。為成為一名智慧型的老師而不絕努力著,這就是我在這一階段學(xué)習(xí)的收獲。
暑期教師培訓(xùn)心得體會11
今天有幸聽到我市語文學(xué)科專家莫雪蓮老師的講座《以學(xué)生為本的課堂》,讓我感觸很深,我們作為一名教師應(yīng)該給學(xué)生一個怎樣的課堂呢?是值得每一位教師思考的。
通過莫老師給出的實例,我們看到了,老師的教學(xué)多數(shù)比較注重教師是如何教,而忽略了學(xué)生是如何學(xué),教師給學(xué)生一個自認(rèn)為對學(xué)生有益的課堂,而忽略了學(xué)生需不需要這樣的課堂,所以我們的老師經(jīng)常都在抱怨學(xué)生不愛聽課,上課老愛走神,卻沒有考慮到自己的課堂是不是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
作為教師要進一步明確,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,教師的任務(wù)主要是激勵與引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮主體性,完成特殊的認(rèn)知過程。換句話說,教師的教師為學(xué)生服務(wù)的,教師的一切工作,都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生全面健康地發(fā)展服務(wù)。教師要承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性和個體差異,誠心誠意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。教師只有真正樹立了為學(xué)生服務(wù)的思想,樹立了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的觀念,在備課中才能關(guān)注學(xué)生的實際情況,只有根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)方案,在課堂上才能尊重學(xué)生的個體,關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程,全身心地投入到教學(xué)中,教師只有真正確立學(xué)生的主體地位,學(xué)生的知識,能力、智力、情感等才能得到全面健康地發(fā)展。
在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該多為學(xué)生的需求考慮,以學(xué)生的興趣來設(shè)計教學(xué),真正體現(xiàn)課堂上以學(xué)生為主體。
暑期教師培訓(xùn)心得體會12
今年暑期,我們參加了20xx暑期骨干教師培訓(xùn),在我們的仔細(xì)聆聽中,對于這幾天的培訓(xùn)課程,我受益匪淺。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例在我的腦海里留下了深刻的印象,我在培訓(xùn)中,幾位老師以嚴(yán)謹(jǐn)詼諧的語言,舉例了自己在教學(xué)培訓(xùn)及教育子女問題上的具體實踐行為,徐長春老師,基于學(xué)校文化自覺與創(chuàng)新的校長課程領(lǐng)導(dǎo)力;李鏜老師,教師專業(yè)發(fā)展和課堂學(xué)習(xí)研究;朱洪秋老師,教育建模與學(xué)校教育教學(xué)管理改革;李雯老師,學(xué)校文化-從理性認(rèn)識到實踐探索;本次培訓(xùn)給我們一次新的教育洗禮,讓我們重新認(rèn)識了教育應(yīng)以人為本,以生為本,生本教育的教育思維應(yīng)深入每位老師的教育理念中。
在培訓(xùn)中,有些老師教育方法及教育理念讓我耳目一新:
徐長春老師認(rèn)為,校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力說到底是對人的領(lǐng)導(dǎo)力。無論是國家課程的校本實施,還是校本課程的建設(shè),課程改革的成功基礎(chǔ)就是學(xué)校全體成員的情感認(rèn)同和目標(biāo)集合。因此,要取得成功,校長必須營造積極和諧的實施氛圍,調(diào)動學(xué)校每位成員的積極性和創(chuàng)造力,這是校長必須關(guān)注和用心操作的事。遵循教育規(guī)律,挖掘每個孩子的最大潛能,培養(yǎng)孩子們具備符合未來社會要求的素質(zhì),應(yīng)該是學(xué)校教育的最高準(zhǔn)則。教師每一天的各種工作行為和對學(xué)生每天行為結(jié)果的評價,都深深地影響著孩子的身心成長,在很大意義上會影響孩
子的一生。每一位教育工作者,都應(yīng)該把這些話記在心中,滲透到工作實踐中這位老師給我的印像最深,從他的講座中,讓我得到了很多的心得體會?!熬隆笔紫润w現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)力方面,對學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展有著遠(yuǎn)見卓識,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、家長都要有教育理念與教育思考,并及時交流、建立共識;“精致”還體現(xiàn)在執(zhí)行力方面,對學(xué)校管理與教育教學(xué)中的各項工作要有具體的職責(zé)分擔(dān)、清晰的流程、比較高的標(biāo)準(zhǔn),并能夠馬上就實施、及時反饋總結(jié)。
李鏜老師,操著濃厚的北京腔,從語文的角度給我們解剖了教育教學(xué)中的重點難點,在教學(xué)中如何解決,創(chuàng)設(shè)情境,增加語文課堂的實踐活動.布魯納曾指出:“學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣,就會產(chǎn)生愉快的情緒,從而集中注意力,積極思維?!倍鷦?、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性,能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實情感體驗。語文課堂實際是一個“活動”課堂,課堂中運用聽說讀寫活動,促成學(xué)生思維碰撞、靈光閃現(xiàn)、睿智展現(xiàn)。學(xué)生聽老師講解,聽同學(xué)分析,說出自己的見解、感受、體會;學(xué)生默讀課文、朗讀課文、瀏覽文字、精讀課文、誦讀精彩句段,寫出自己的心得體會,模仿精彩片段小練筆。讓每個學(xué)生無拘無束地進行學(xué)習(xí)。尤其注意創(chuàng)設(shè)朗讀情境,讓學(xué)生多形式的感情朗讀,為言語表達積累詞匯,儲備句式,增強語感。此外以課文內(nèi)容的空白與延伸、故事情節(jié)的發(fā)展等創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展學(xué)生的想象力,豐富語言表達。讓我們觸類旁通的聯(lián)想自己的教育學(xué)科,每個學(xué)科中的教育方法都是相通的,他的一句話讓我印像深刻,他說,自己的孩子都教育不好,不能去教育別人的孩子,的確,愛生如愛子,我們要盡
心盡力用心去教育學(xué)生。教師真正擔(dān)負(fù)起與學(xué)生心理溝通的職責(zé),就必須審時度勢,察微知著,善于把師生間的各種矛盾沖突化解在萌芽狀態(tài),促進學(xué)生心理健康和全面發(fā)展。
美國的教育實驗家沃什伯恩就對那種不加區(qū)別地對學(xué)生實行同一傳統(tǒng)教學(xué)管理模式進行了尖銳的批評。他說:“把能力非常不同的兒童鑄在同一個模子里的強制教學(xué),不僅沒有效果,而且是有害的,甚至是殘酷的”。他在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),同一年齡的兒童在計算能力方面有顯著的差別,他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該與這種差別相適應(yīng)。根據(jù)這樣的認(rèn)識,他開始嘗試滿足學(xué)生不同需要的教學(xué)改革,即不按年齡而根據(jù)能力編排教學(xué)班級;在同一個班級中又根據(jù)個人的能力提出不同的課題等。他所創(chuàng)造的這種適合個別需要的教學(xué)方法被人稱為“文內(nèi)特卡教學(xué)法”。雖然同齡學(xué)生在智力類型和智力水平方面存在著個體差異,但是他們在思想道德水平、身體發(fā)育方面卻因為是同齡人而又有共同的特點,特別是在未來,他們所面對的社會生活和工作要求是共同的。因此,在思想品德素質(zhì)和身體素質(zhì)方面,所有的學(xué)生都應(yīng)達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),而不應(yīng)差距太大。
學(xué)習(xí)是可貴的,培訓(xùn)是精彩的。通過這次可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們教育理念更進了一步。我會靠自己的聰明與才智、努力與勤奮,為我們教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
暑期教師培訓(xùn)心得體會13
為期四天的普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí),真的是收獲不少,受益匪淺。尤其是每一位授課教師優(yōu)美流利的普通話,更激發(fā)了我學(xué)好、說好普通話的信心。
在這次普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)我的總體語音面貌不容樂觀:我平時講普通話不同程度的帶有自己成長地的方言語調(diào)。雖然我講普通話時有正音意識,但要突破自身的局限還有相當(dāng)?shù)睦щy。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)為要學(xué)好普通話,必須做到以下幾點:
1、要從思想上重視普通話的培訓(xùn)與考試,不能抱無所謂的態(tài)度。
2、作為教師,普通話是我們工作的校園語言,所以我在學(xué)校得抓緊一切機會講普通話,并和普通話語言面貌好的老師經(jīng)常練習(xí)。
3、我應(yīng)該經(jīng)常收聽廣播電視的普通話節(jié)目,跟學(xué),形成良好的語感。
4、我應(yīng)該經(jīng)常讀一讀經(jīng)典文章,并大聲朗讀出來。因為朗讀是訓(xùn)練普通話的最好捷徑。
5、《普通話水平測試大綱》提供了測試涵蓋面百分之七十以上的內(nèi)容,我自己應(yīng)該對照列表多讀多練,直到滾瓜爛熟。
相信自己會有更大的提高!
暑期教師培訓(xùn)心得體會14
7月6日,培訓(xùn)倒計時第二天,有幸期遇了王玉龍老師《心理健康與壓力管理》這堂講座。
王老師的授課極具個性,鮮活,以“心理健康是什么”、“你心理健康嗎”為切入點,逐步引出深層次和內(nèi)在的東西,從而教我們用多維的眼光去看待問題,理解心理健康是自我感覺、自我反思、感受快樂、做出改變的應(yīng)對生活的一種能力。
學(xué)習(xí)是雙向互動的過程,王老師一句話”壓力應(yīng)對問題是理解心理健康的一把鑰匙”,給予我啟迪和方向,學(xué)會正確面對問題,認(rèn)識自己,明確自己的優(yōu)缺點積極調(diào)適,才能在處于逆境時,不失去理智;才能在三尺講臺上保持積極樂觀的心態(tài),冷靜處理課堂中的突發(fā)情況,不將消極情緒帶入課堂;才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展。面對困難樂觀向上,把挫折當(dāng)做人生的墊腳石,當(dāng)做磨煉意志與才氣的機遇,我們的生活,才會更加精彩。
美好的一天,心的啟迪,心靈的洗禮,新的方向,我要大步向前走,無所畏懼。
暑期教師培訓(xùn)心得體會15
有幸參加了20xx暑期遠(yuǎn)程教師培訓(xùn),由衷感謝教育部為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益匪淺。
通過學(xué)習(xí),使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺,特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容,力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
特別是王崧舟老師的《閱讀教學(xué)要用好教材》,使我深刻地了解了教材的三個系統(tǒng):即語文系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)、插圖系統(tǒng)。也明確了自己今后所要研究追求的目標(biāo):在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教育事件的主要研究;在行動中研究——尋求問題解決的探索。在課前充分挖掘教材的內(nèi)涵,把握文本的價值取向,把握文本的個性化主旨,把握文本的時代意義。課后要抓住教學(xué)片斷、實例分析得失,抓住教學(xué)過程中的有關(guān)教改、教研中的主要問題,抓住教學(xué)活動中的“精彩一刻”,捕捉師生思想碰撞的火花,運用教育學(xué)、心理學(xué)原理等、分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗、教訓(xùn),有意識、有針對性地進行教學(xué)行為的重塑。
總之,人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會進步,唯愿自己通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠不斷進步,不斷超越自我,早日成為研究型教師﹗