總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的導(dǎo)師制工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

導(dǎo)師制心得體會感悟【篇1】

光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個學期又已結(jié)束，回顧一個學期來導(dǎo)師制工作，學生受益，作為導(dǎo)師的我很欣慰。下面我就對本學期的工作進行一個總結(jié)和回顧。

二、用細心，發(fā)掘閃光點

心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會有他們的長處，作為班主任，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

有一次，我象往常一樣，放學后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好，我忽然發(fā)現(xiàn)王琦正踮起腳尖，小心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會課上，我當著全班小朋友的面表揚他是一個關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學習，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長的夸獎會更加高興的。接下來的一段時間，他在學習上變得主動了，以前中午常常因為玩而忘了寫作業(yè)，現(xiàn)在他常會來主動告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵他?？梢?，一味地批評，只會讓孩子越來越反感，不樂意接受，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。

三、用耐心，逐步提高要求

對于王琦這樣一個經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進行轉(zhuǎn)變，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到 時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復(fù)他們的自信心。

四、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)

低年級的學生自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學生繼續(xù)努力的決心和信心?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，轉(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問題學生，并非是一朝一夕的事，學生錯的思想和舊的習慣會反復(fù)出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點： (1)為了減少學生反復(fù)的次數(shù)，平時對后進生要經(jīng)常教育，;

(2)當出現(xiàn)反復(fù)時，要仔細分析反復(fù)的原因，有針對性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

這個學期在做幾位受導(dǎo)學生工作的過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，希望在下學期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。

導(dǎo)師制心得體會感悟【篇2】

為期半個月的“導(dǎo)師制”培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我們的思考卻遠遠沒有結(jié)束，“導(dǎo)師制”培訓(xùn)，即通過觀摩、參與、體驗等形式，提升學員教學實踐性知識進而提升教學能力的培訓(xùn)模式;全脫產(chǎn)、入駐學校、近距離跟從導(dǎo)師、“全天候”介入實際教學。在全省，這種培訓(xùn)模式屬首創(chuàng)。 09年3月10日至24日，我與來自石家莊實驗中學、石家莊第五中學、石家莊第49中學的三位老師在石家莊第一中學跟隨白瑜老師共同渡過了難忘的15天。這期間有太多的感觸和收獲。一中人的敬業(yè)，認真、豁達、開放給我留下了很深的印象。非常感謝市教育局給我們一線教師學習的平臺，感謝一中為我們提供良好的學習、生活條件，更感謝導(dǎo)師白瑜老師對我們每個學員的關(guān)心和悉心指導(dǎo)。我從白老師身上感受到了大家的風采，體會到了教學的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理。

與一中接觸到的每一位師生交流，大家一致認為白老師人非常好。初次見到身為特級教師的白老師，第一感覺是年輕、干練。雖然頭頂“國家級、省級骨干教師”、“省優(yōu)秀班主任”、“省教育廳評價、培訓(xùn)專家”?！笆　濉?guī)劃教育科研課題主研人”、“市跨世紀青年拔尖人才”、“市優(yōu)秀教師”、“市三八紅旗手”等頭銜，卻沒有一點架子。隨著學習的深入、交流的增多，越來越感到她為人真誠真實。正如她自己所說“踏踏實實做好自己的事，與人為善、與世無爭”。白老師用自己的一言一行生動地詮釋著什么是真正的教師之愛，什么是無私的奉獻。從教近三十年來，白老師一直超負荷地工作著 ，但是她自己卻認為在享受著，總認為學校給她的太多了。

白老師講課，讓人感到輕松、享受，又精彩、深刻。聆聽白老師的講課，她豐富的詞匯、清晰的思維邏輯、深厚的文化底蘊，以及對課堂的駕馭能力，將在場所有老師和學生的精力吸引、籠住，這就是名家的魅力。白老師說話精辟、務(wù)實，極具親和力，啟發(fā)性強，給我留下了深刻的印象。她秉承“善用物者無棄物，善用人者無棄人”的教育理念。她說“每個學生都是天才，每個學生的潛能是無窮的?！彼栽谒恼n堂上，不僅注重正確地傳授知識，更多地是用談話的方式鼓勵、引導(dǎo)每一位學生思考問題、分析問題并解決問題。真正做到了“課堂教學要以學生為主體、以教師為主導(dǎo)?！?也真正培養(yǎng)了學生能力，提高了學生覺悟。

白老師把自己的教學經(jīng)驗和思考與我們這些學員分享，毫無保守的念頭，只有真心實意的親切，其人格魅力和治學風格就使我受益終生。白老師讓我懂得了不僅要背教材，更要用教材教;讓我懂得了備課不僅要熟悉教材，深入了解學生，更要熟練掌握教法。這樣的課堂，你才能游刃有余，才能對課堂上出現(xiàn)的問題及時恰當?shù)亟鉀Q。這些對于政治教育教學和今天我們怎樣做好一名政治老師給以了無盡的啟迪與思考。

十幾天的學習生活雖然短暫，但卻是我教學生涯中最難忘的一筆。按照導(dǎo)師的要求全面完成了學習培訓(xùn)任務(wù)。學以致用，回到母校后我將結(jié)合自己在一中的所學所得，在實踐中具體應(yīng)用。繼續(xù)默默耕耘于三尺講臺，為教育事業(yè)貢獻自己的聰明才智!

導(dǎo)師制心得體會感悟【篇3】

記得剛跨入大學校門的時候，不知道我的專業(yè)具體是做什么的，一臉茫然，不知何去何從。教師教育學院導(dǎo)師制的施行，為我的專業(yè)學習帶來了的意想不到的收獲。

在近三年的大學學習中，我的導(dǎo)師謝威士老師給予了很大的幫助，尤其是在心理學專業(yè)學習方面。說句實在話。我的心理學專業(yè)興趣的形成，與謝老師的指導(dǎo)是分不開的。在確定自己學習方向上，我總是在教育學和心理學之間徘徊，又要考慮前途問題，還要考慮自己的興趣，一直處于一種進退維谷的境地，這種狀態(tài)一直持續(xù)到我跟導(dǎo)師第一次的交流。在謝老師的指導(dǎo)下，我明很快地明確了學習心理學的方向和意義，了解了心理學研究的基本問題，確立自己的未來的奮斗目標。作為我大學階段的第一位導(dǎo)師，謝老師指導(dǎo)我們進行相關(guān)課題研究，在研究過程中，逐步的掌握心理學的研究方法，為我們獨立研究能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。在這里，我想對我的導(dǎo)師謝老師說聲謝謝.，非常感謝他這三年孜孜不倦地指導(dǎo)。

從我個人自身的體驗來看，導(dǎo)師制不失為高等教育階段一種很好的教育方式。它拉近了大學教師與學生的距離，可以讓學生跟教師有更多的交流，參與教師的教學與研究，做到教學，學習與研究的統(tǒng)一。一位好的導(dǎo)師會他的學生的各個方面產(chǎn)生良好的影響，具體表現(xiàn)在人生觀和專業(yè)興趣等方面。導(dǎo)師不同于學科教師，學科教師僅僅是學科知識的傳授，而導(dǎo)師不僅僅是學科知識的傳授，最重要的是一種榜樣的作用，特別是專業(yè)上的優(yōu)勢對學生產(chǎn)生的影響。當然，導(dǎo)師的人格魅力，價值取向等方面的影響也是不容忽視的。

導(dǎo)師制帶來的效果總體上是好的，可是，仍然存在一些不好的現(xiàn)象。有一些導(dǎo)師并沒有盡到一個導(dǎo)師應(yīng)該盡的責任，三年內(nèi)師生交流的次數(shù)少之又少，有的幾乎沒有。也許那些導(dǎo)師真的是太忙了，作為學生應(yīng)該可以理解的，所以有些學生自愿主動的找其他導(dǎo)師接受其指導(dǎo)，并且取得了很大的收獲。因此，我希望導(dǎo)師制能夠在教師教育學院繼續(xù)實行下去，每位導(dǎo)師要盡自己最大的努力在學習和生活上指導(dǎo)他的學生，促進學生的全面發(fā)展。

導(dǎo)師制心得體會感悟【篇4】

杜甫詩云：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！辈蝗胩镆?，就聞不到泥土的芳香;不深入每一個學生的心里，就聽不到那真實的聲音。我在這半年的全員育人導(dǎo)師制工作中 ，觸摸到的是一顆顆純真又美好的心靈。也聽到了一個個對未來充滿希望的聲音。我想這也是每位導(dǎo)師深切感受到的。我校推行的“全員育人導(dǎo)師制” 突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓。“全員育人導(dǎo)師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體，強調(diào)個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學生的整體成長發(fā)展，關(guān)注的是學生的精神生活質(zhì)量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

作為一名班主任和數(shù)學老師，我有幸成為了24名學生的導(dǎo)師。在陪伴他們成長和學習的過程中，我也收獲了很多。下面談?wù)勎以趯?dǎo)師工作中的心得體會。

一、用“關(guān)心”走進學生的心里

我面對的是高中生，他們大部分都處在心理叛逆期，他們已經(jīng)長大了，有思想了，但心卻更細了，更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛的眼光，一種關(guān)切的詢問，一種關(guān)懷的手勢，一個關(guān)心的行動，總之，哪怕是小之又小得充滿關(guān)愛的神態(tài)或行為，都會在他們的心里激起波瀾，他們就會向你敞開心扉，訴說苦惱，暢談未來。

在關(guān)心學生方面，我覺得最好是從關(guān)心學生的思想、生活入手，不要直接上來就談學習，學生很容易煩惱，所以我們要從學生得思想和生活入手，了解他們的真實想法，然后再有針對性的進行正確的引導(dǎo)，思想上他們?nèi)绻苡姓_的觀點，崇高的理想，那么就能變成學習的內(nèi)在動力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學生忘記我們是老師和學生的關(guān)系。在談話中他們會自然流露出一些真實的想法和觀點。例如：對人、對事的看法，哪些科目進度快，教學方法有待改進等等。這些信息是非常重要的，我及時把這些信息反饋給任課教師，協(xié)調(diào)師生關(guān)系?？傊嚓P(guān)心學生，對于學生全面健康成長和提高教育教學都具有重要的作用。

二、要善于抓住關(guān)鍵時期開展工作

開展工作，需要踏踏實實，一如既往，尤其是在關(guān)鍵時期，絕不能放松，否則會前功盡棄。在導(dǎo)師制工作過程中我覺得不在于每一星期要去和他們談多少次，不是次數(shù)越多效果越好。我覺得最重要的是應(yīng)該抓住關(guān)鍵的時期及時開展工作，深入了解，教育學生，效果會很不錯。

第一個關(guān)鍵時期:剛?cè)雽W的前兩個星期。這是學生思想不太安定，精力不集中，紀律等各方面最差的時候，應(yīng)增加工作的次數(shù)和力度。就在我接手的第二天，我就及時了解他們的生活學習狀況，同時幫助他們制定好這學期的目標。

第二個關(guān)鍵時期：考試前后一周。這段時間學生思想波動很大?？荚嚽?，學生焦慮，要給以學習指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)?？荚嚭?，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關(guān)注。這個學期，我期末考試前挨個安慰學生，給他們加油、鼓勁。

第三個關(guān)鍵時期：放假前一周。這段日子學生是最容易徹底放松的時刻，復(fù)習效率不高，要及時做好心理調(diào)適和必要的學法指導(dǎo)。這個學期放假前一周，我及時幫助他們調(diào)整狀態(tài)，放假前一天又去和他們道別，布置作業(yè)，同時我也獲得了假期的祝福。

我想在這些特殊的關(guān)鍵時期，我們?nèi)裟芙o予及時的關(guān)注和引導(dǎo)，派遣學生的煩惱，調(diào)整他們的狀態(tài)，對于學生的全面發(fā)展是非常有用的。

三.認真對待成長記錄。

說實在話每周一次給24個人寫評語，我心里也有一定的壓力，又要備課，又要批作業(yè)，還要管理班級，處理班級日常事務(wù)，覺得任務(wù)不少。但是當學生第一次按時把成長記錄交上來時我沒有想很多，開始根據(jù)學生平時的情況寫評語，在寫評語時我了解到一些平時不容易發(fā)現(xiàn)的情況，這使我對成長記錄的作用有了新的認識。它可以使導(dǎo)師及時發(fā)現(xiàn)問題。我意識到作為一個班主任導(dǎo)師，自己必須對成長記錄有正確的認識。因為開始寫成長記錄時多數(shù)學生覺得無從下筆就隨便的寫上一點應(yīng)付，我理解學生不是不想寫而是不會寫，對于學生這種情況我也會寫下較多的評語給予鼓勵，并指導(dǎo)學生寫成長記錄，告訴學生寫一下一周的學習心得，學習的收獲，還有學習中遇到的困難，還有學生的思想方面有什么不對，需要什么樣的指導(dǎo)。學生按我說的幾個方面填寫，我也及時的給予指導(dǎo)和幫助。漸漸的學生們也意識到成長記錄的重要性，開始認真填寫。在書面交流的過程中，平時不愛交流的學生能以這種形式把心里話說出來。從中我真切感受到，每一個學生都是值得我們?nèi)リP(guān)心和愛護的。如果書面上不能很好的幫助學生解決困難，我就一定要找學生單獨的交流，這樣做不僅解決學生個人遇到的問題，還可以及時了解班內(nèi)其他學生的情況，我認識到這也是在進行有效的班級管理，并且效果更好。

四、關(guān)注學困生

學困生的學習方法怎么都不可能好到那里去，他們的困難可能就來自錯誤的學習方法。而作為老師，對于某些學習方法的掌握會優(yōu)于學生，所以強調(diào)、監(jiān)督性的教給學生學習方法，并時時指導(dǎo)會促進學困生良好學習習慣的養(yǎng)成。好習慣是成功的一半。

對學困生進行必要的心理教育。每一位學生都有這樣那樣的心理問題。特別是學困生，因為他們因為經(jīng)常失敗，而自卑、甚至喪失了學習信心。讓學困生建立積極的學習心理是促進學困生進步的關(guān)鍵。教學生進行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”、“ 我可以的”、“ 我能做到的”并要正確看待競爭和考試，同時向古今中外戰(zhàn)勝自卑走向成功的榜樣學習，不斷取得小的進步，逐漸克服自卑心理。 學困生在學習中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達到設(shè)定目標，故而懷疑自己的學習能力，漸漸喪失克服學習困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒有目的，沒有動機。我則通過設(shè)置一些難度一般的困難，鼓勵并表揚他們的成績，重新樹立他們的學習自信。同時我定時與家長溝通來了解學生近期的學習、思想動向;同時把學生的信息反饋給家長，與家長共同促進學困生的學習。

全員育人導(dǎo)師制是落實教師教書育人雙重職責的有效舉措。它的實施讓教師全員參與、全方位育人更好地成為了現(xiàn)實。導(dǎo)師——這是一個非常榮耀的稱謂。我們不敢有愧于這個稱謂。所以，在思想上我們要引導(dǎo)他們，在心理上要疏導(dǎo)他們，在生活上要指導(dǎo)他們，在學習上還要輔導(dǎo)他們。導(dǎo)師制讓我們的教育行為更加豐滿，讓師生感情更加生動，讓心與心的交流更加真誠。

總之，我在以后的日子里還會不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，一如既往，踏踏實實做好導(dǎo)師制的工作，作為我的每一位學生的引路人!

導(dǎo)師制心得體會感悟【篇5】

有人把教師比作蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，有人說教師是春蠶，一直奉獻到生命耗盡那一天。個人覺得這兩種比喻都不貼切，這兩者都是以犧牲作前提，但事實上，作為教師是享受的，課堂上與學生互動，感受他們的青春活力，課后促膝談心，體驗他們的喜怒哀樂，給他們一些指導(dǎo)，既可育人又可交友，所以我更喜歡稱教師為“引路燈”。 “引路燈”永遠不會熄滅，總會在最前方給學生指引正確的方向。然而，在以選拔性考試為主的升學機制和教學評價機制下，班級教學管理往往重視學業(yè)、強調(diào)成績、忽視人格;重視群體，強調(diào)共性而忽視個性。怎樣才能平等對待每一位學生，讓每一位學生都受到平等的關(guān)愛，做好每個學生的“引路燈”呢?這一直是學校管理和教師教學中的難題。解決這個難題，需要有一種博愛意識，一種責任意識，更需要一種可行性的操作機制。

一、定位·轉(zhuǎn)型

對于剛剛走上工作崗位的青年教師來說，明確自己的定位，找準今后的發(fā)展方向，順利完成角色轉(zhuǎn)變是這一階段的第一要務(wù)。

參加導(dǎo)師制活動后，我拜在高一數(shù)學級部主任薛主任門下。薛老師是一位非常優(yōu)秀的語文教師，在課堂上，他風趣幽默、激情澎湃、活力四射，能夠抓住學生的關(guān)注點充分調(diào)動學生的學習積極性;同時，他又能深入淺出地將知識傳授給學生，讓學生真正有所收獲。在課堂外，薛老師與學生相處極為融洽，耐心細致地為學生解答疑惑，關(guān)心學生生活，真正做到了亦師亦友。這讓我倍感欽佩的同時也深深明白了自己的不足：駕馭課堂的能力，對學生思維的引導(dǎo)，精到的點評，對教材內(nèi)容的把握都是我亟待提高的環(huán)節(jié)。但是找到差距只能算是對自己進行重新定位的第一步，解決問題，彌補不足，縮短適應(yīng)期，盡快完成角色轉(zhuǎn)變才是根本。因此在羅勇老師的指導(dǎo)和幫助下，我根據(jù)自己的實際情況結(jié)合學校領(lǐng)導(dǎo)的要求，為自己制定了相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，并嚴格遵照執(zhí)行，做到行動前有計劃有準備，行動后有反思有改進。

除了有計劃的開展工作之外，薛老師還提醒我發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢，深入到學生中去，切實了解學生的學習需求。因此，我除了完成基本的教學任務(wù)之外，也通過周記評語或者課余時間與學生交流的方式，了解他們的學習和生活狀態(tài)，以一種平等的姿態(tài)盡力走進學生的內(nèi)心，以期建立和諧的師生關(guān)系。

得益于導(dǎo)師制的巨大作用，通過以上一些工作，我已經(jīng)基本完成了角色轉(zhuǎn)型，在一定程度上得到了學生的認可，但這也只不過是剛剛?cè)腴T而已，因為當好一名教師是需要堅持不懈、努力奮斗的。

二、發(fā)展·提升

在基本適應(yīng)教師崗位，初步完成角色轉(zhuǎn)型后，對青年教師來說，面臨的另外一項課題就是怎樣盡快提升自己的業(yè)務(wù)水平，更好地站穩(wěn)講臺，保證教學效果。如果僅憑個人摸索，想要迅速發(fā)展獲得提升幾乎是不可能完成的任務(wù)。在這種情況下，導(dǎo)師制再次顯示出自身的優(yōu)越性。通過導(dǎo)師的言傳身教，新教師可以學習敬業(yè)樂業(yè)、忠于職守、為人師表、熱愛教育事業(yè)的職業(yè)道德，掌握教學技能，過好教學關(guān)，盡快成長為一名合格的教師。因此，乘著導(dǎo)師制的春風，我在薛老師的指導(dǎo)下也采取了一些措施來提升自己的教學科研能力。

首先，最基本的就是聽課。認真，廣泛聽課，從優(yōu)秀教師的課堂上汲取營養(yǎng)是青年教師快速成長的捷徑。這一學期，在薛老師的嚴格要求下，我積極參與聽課，從初中到高中，從校內(nèi)到校外，從新授課到習題課，從本學科到其他學科，在這些不同風格但同樣優(yōu)秀的教師的示范引領(lǐng)下，我受益匪淺。例如在聽過薛老師講授《對數(shù)函數(shù)》一課之后，我嘗試著將薛老師設(shè)計的學生活動嫁接到自己的教學設(shè)計中，既完善了自己的課堂，又在實際操作中取得了不錯的教學效果，有效地彌補了自己能力的不足，提高了課堂效率。

其次，除了認真聽課，評課和課后反思對青年教師來說都是非常重要的。在每次聽課之后，薛老師都會組織聽課教師認真評課。通過大家熱烈的討論，我可以更為準確的歸納授課教師的成功之處和經(jīng)驗教訓(xùn)，而這也可以極大地提高自己的學習效率，避免走彎路和事倍功半的情況出現(xiàn)。同樣的，對自己的教學進行反思也是必不可少的環(huán)節(jié)，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常進行自我反思，才能調(diào)整教學標高、改進教學方法，使課堂教學真正有所進步。因此，我時常反省自己在教學中出現(xiàn)的不足和失誤，以便及時調(diào)整，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。我想這既是對自己負責，更是對學生負責!

三、歸屬感

實際上導(dǎo)師制對于青年教師的巨大價值不僅體現(xiàn)在個人職業(yè)發(fā)展方面，這一制度更為廣大青年教師提供了一種家的歸屬感，拉近了新老教師間的距離，增強了凝聚力。就像薛老師一方面為提高我們的教學科研能力嘔心瀝血，另一方面又極為關(guān)心我們的生活。例如，在羅勇老師的帶領(lǐng)下，我們數(shù)學組團結(jié)一心，親如一家，讓我們青年教師倍感溫馨，在工作之外更享受到了家的溫暖，真正體會到了石室中學“辛勤工作，心情愉悅”的理念。

在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和導(dǎo)師制的指導(dǎo)下，在薛老師及組內(nèi)老師的幫助和支持下，我雖然取得了一些小小的成績，但同樣還有很多不足，例如：我還需要認真學習教學大綱，鉆研教材，精心備課。備好課是上好課的前提，只有備好課，才能上好課。只有備課充分，才能從容不迫，得心應(yīng)手，勝似閑庭信步，精彩紛呈。我還需要繼續(xù)堅持參加聽課、評課的活動，向更多優(yōu)秀的教師學習，不斷積累，才能真正達到學校的要求，才能真正成為一名合格的石室中學教師。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！毙碌囊荒?，堅定信念，揚帆起航，就是現(xiàn)在!

導(dǎo)師制心得體會感悟【篇6】

從20__年9月入職于__以來，學校就實行了全員育人導(dǎo)師制。學校始終堅持新課程教育理念，在推進素質(zhì)教育的進程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學校實行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯(lián)動，促進了學校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從入學以來，我就擔任高一7、8班學生的導(dǎo)師?，F(xiàn)將一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：

我們每一個教育工作者都應(yīng)樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，學校和教師要對每一個孩子的發(fā)展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和老師也不能輕易放棄他。學生是人，問題學生也是人，教育好了照樣是建設(shè)國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個學生對于一個班級來說，或許只是1/50；對于一個學校來說，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。

教育學生絕不只是班主任的事情，學校積極推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學生的成長導(dǎo)師，讓學生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導(dǎo)：

首先是思想引導(dǎo)：主要是培養(yǎng)學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)，教育學生遵紀守法、關(guān)愛生命、熱愛生活、服務(wù)社會。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過與學生的思想交流，及時了解學生的思想動態(tài)，對學生的錯誤思想及時糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學生認識自身存在的問題，幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。

其次是學業(yè)輔導(dǎo)：作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學生掌握學習方法，提高學習效率，指導(dǎo)學生學會選課，學會規(guī)劃自己的學習安排，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，挖掘?qū)W生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。導(dǎo)師通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、

學習方法、學習習慣的輔導(dǎo)，幫助學生激發(fā)學習動力，培養(yǎng)學習興趣，掌握科學方法，養(yǎng)成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格，最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。這一學年，我給每位學生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語單詞和語法例句，幫助他們從高一開始積累知識，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

再次是心理疏導(dǎo)：高中學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平時的工作中我不但關(guān)心學生的身體健康，更關(guān)注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發(fā)展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發(fā)學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的`心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙，提高學生與人交往溝通的能力，提升學生的社會適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是教師要平等地與學生真誠溝通，要耐心的傾聽學生的心理感受，要真正走進學生的內(nèi)心世界。

最后是生活指導(dǎo)：高中學生具備了一定的生活自理能力，但由于相當多的學生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對較差。我校學生又全部是寄宿生，對學生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導(dǎo)師，關(guān)心學生的飲食起居，幫助學生適應(yīng)學校生活，引導(dǎo)學生明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對學生進行校園生活指導(dǎo)、社會生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)，使學生科學安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導(dǎo)學生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。

在新課程改革形勢下，加強導(dǎo)師制的管理模式，同時提高導(dǎo)師的人、個人素質(zhì)和能力是必然趨勢。希望以后的日子里，我在導(dǎo)師工作上能做到更好。

導(dǎo)師制心得體會感悟【篇7】

我校實行“導(dǎo)師制”的工作核心是，對學生進行“導(dǎo)心、導(dǎo)學、導(dǎo)行”，讓每個教師做學生的成長導(dǎo)師，讓每個學生在思想、學習和行為方面受到應(yīng)有的關(guān)愛。本期，我擔任高三6班A、B、C、D、E、F6位學生的導(dǎo)師，現(xiàn)將一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：

一、思想引導(dǎo)：

主要是培養(yǎng)學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上通過與學生的思想交流，及時了解學生的思想動態(tài)，對學生的錯誤思想及時糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學生認識自身存在的問題，幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣，確立遠大的`人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。

在平時的工作中我不但關(guān)心學生的思想健康，更關(guān)注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發(fā)展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發(fā)學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。

二、學習輔導(dǎo)：

作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學生掌握學習方法，提高學習效率，指導(dǎo)學生學會選課，學會規(guī)劃自己的學習安排，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，挖掘?qū)W生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。導(dǎo)師通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導(dǎo)，幫助學生激發(fā)學習動力，培養(yǎng)學習興趣，掌握科學方法，養(yǎng)成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。

三、行為指導(dǎo)：

要讓所導(dǎo)學生改掉不講文明，不懂禮貌，不講公德的不良習慣。其次，要讓他們改掉不講衛(wèi)生，邋遢懶散的習慣。然后，要讓學生改掉盲目攀比，追求享樂的不好習慣。最后，要讓學生改掉不守紀律，疲塌渙散的壞習慣，爭做遵紀守法的模范。

好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學。我積極聽課，在按時上課之余，學習各類型課堂教學方法博采眾長。另外，在導(dǎo)師工作的實施過程中還存在一些問題，與學生溝通少，沒能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學生在家的學習和生活情況。需要在日后的“導(dǎo)師制”工作中，多加努力。導(dǎo)師制是開展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就全面成才的一種行之有效的方法。在新課程改革形勢下，加強導(dǎo)師制的管理模式，同時提高導(dǎo)師的個人素質(zhì)和能力是必然趨勢。希望新的學年，我在導(dǎo)師工作上能做到更好。

導(dǎo)師制心得體會感悟【篇8】

為了進一步加強學校德育工作，落實全員育人，人人都是德育工作者的教育理念，幫助“雙困生”樹立信心，學會做人，學會學習，促進他們健康成長，經(jīng)校委會研究決定，從本學期在全校開展導(dǎo)師制工作。

開學伊始，學校領(lǐng)導(dǎo)就對“導(dǎo)師制”工作的開展給予了很高的重視，多次在會議上強調(diào)“導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣大教職員工根據(jù)“導(dǎo)師制”要求，高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校“導(dǎo)師制”工作很快就全面鋪開，在很短的時間內(nèi)就做好了，指導(dǎo)目標確定、導(dǎo)師與學生的搭配、指導(dǎo)學科的選定等“導(dǎo)師制”的前期準備工作，為我校“導(dǎo)師制”工作的開展奠定了基礎(chǔ)。其中，初三、高三年段畢業(yè)班原則上重點選擇在中考中低檔次可提高的學生。非畢業(yè)班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導(dǎo)老師，有124名（次）學生被確定指導(dǎo)對象。

在“導(dǎo)師制”工作開展過程中，大部分老師都能嚴格按照指導(dǎo)目標和要求，對學生進行“一幫一”的指導(dǎo)。廣大指導(dǎo)老師，采取與學生談話和家訪等指導(dǎo)方式對學生的為人處事，思想品德，學習等方式進行指導(dǎo)。在每次指導(dǎo)過后，指導(dǎo)老師都能詳細填寫“導(dǎo)師制”工作記錄表；每兩周填寫一次“導(dǎo)師制”工作成效情況表，并向年段長個別匯報指導(dǎo)工作情況，年段長在聽取指導(dǎo)老師匯報后，認真填寫情況記錄冊，對本年段老師的指導(dǎo)情況進行跟蹤監(jiān)督。從年段長每月向德育處匯報的情況來看，80%以上的老師都能定期對所指導(dǎo)的學生進行指導(dǎo)。在20__年4月20日，也就是在我?！皩?dǎo)師制”工作開展整整兩個月的時候，為了了解本項工作的進展情況，德育處制作了“導(dǎo)師制”工作調(diào)查問卷，并且召開了“導(dǎo)師制”施行情況的學生座談會。在此次座談會上，與會學生暢所欲言，積極表達了他們對“導(dǎo)師制”工作的感受和看法，同時也提出了許多中肯的意見和建議，為我?！皩?dǎo)師制”工作的開展獻技獻策。在參加座談會的24位學生中，有85%的學生認為，“導(dǎo)師制”的指導(dǎo)對象應(yīng)該更為廣泛。

在期末階段，廣大老師依然沒有放松對指導(dǎo)對象的指導(dǎo)，積極督促學生做好期工作總結(jié)/計劃

末復(fù)習工作。從學期末上交本學期“導(dǎo)師制”工作情況表的情況看，95%的指導(dǎo)老師都能夠定期對指導(dǎo)對象進行指導(dǎo)，做好筆記筆錄。從班主任，年段長反饋的情況看，對“導(dǎo)師制”工作所取得的效果都表示的.肯定。70%受指導(dǎo)的學生，無論是從平時表現(xiàn)和學習成績來看，都有不同程度的提高。

本學期，是我校開展“導(dǎo)師制”工作的第一個學期，雖然取得了一定的成績，但是也因為經(jīng)驗不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由于師資力量的限制，無法把更多的學生納入“導(dǎo)師制”工作的范圍；有少部分老師對“導(dǎo)師制”工作重視不夠，在指導(dǎo)過程中存在敷衍了事的現(xiàn)象等。這些不足之處需要我們在今后的工作中，發(fā)揮智慧，努力克服，爭取建立“導(dǎo)師制”工作評價體系，將“導(dǎo)師制”工作納入量化管理的體系。

導(dǎo)師制心得體會感悟【篇9】

導(dǎo)師制是一種新德育制度創(chuàng)新，以關(guān)注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性，對學生進行“思想引導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，有一定的教育教學效果，現(xiàn)將近端的工作總結(jié)如下：

一、我組精神

我組為七五班第二組，通過大家舉手表決，我組組名定為：激情二組，口號是：二組二組，激情二組，激情飛揚，勇創(chuàng)輝煌。我特意把“永創(chuàng)輝煌”的“永”字改為勇敢的“勇”，初衷是想讓學生明白兩個道理。

1、輝煌不是永遠屬于你。雖然現(xiàn)在是第一，但說不定明天就會有別的'同學趕超我們，輝煌不是永遠屬于你的。你需要不斷努力，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝別人；你需要不斷突破，超越他人，超越自我。

2、輝煌不是絕對值。世界上沒有最好的標準，只有更好的標準。我們只要做到今天比昨天好，明天比今天好。每天都有收獲，每天都有提高。長此以往，回頭看看，我們已經(jīng)積累了很多知識，我們已經(jīng)

創(chuàng)造了屬于自己小組的輝煌。我們努力打敗了昨天的自己，這就是今天的輝煌。

二、我組現(xiàn)狀

（一）成績

1、總體成績

朱英浩為我組第一名，班級第五名，級段29名。

代安婷為我組第二名，班級第10名，級段40名。

郭美雪為我組第三名，班級第17名，級段73名。

徐妮為我組第四名，班級第20名，級段80名。

秦一鳴為我組第五名，班級第16名，級段116名。

劉俊嶺和員旭龍為我組最后兩名，班級倒數(shù)后十名。

2、單科成績

全組同學的語文成績都達到優(yōu)秀，只有劉俊嶺語文是良好。數(shù)學和英語成績較差。數(shù)學成績：劉俊嶺、秦一鳴、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下；英語成績：劉俊嶺、秦一鳴、朱英浩是75分一下。

3、偏科情況

從第2項的單科成績不難看出，全組同學均偏數(shù)學和英語不等。例如，朱英浩為我組第一名，但是英語75分一下，存在偏科現(xiàn)象；

代安婷和徐妮我為組第二名和第四名，都是數(shù)學成績差，徐妮的數(shù)學只有59分。

三、問題

1、“拖延癥”問題

組內(nèi)有一兩名同學，當天任務(wù)完不成，拖到明天，明天再拖到后天，長此下去，會造成厭學。

2、逃避

學習難題解決不了，不動腦解決而是選擇了逃避，從這個問題跳過去。帶著未解決的問題進入下一階段學習，會感覺更加的吃力。

四、措施

1、每天數(shù)學錯題要找導(dǎo)師，給導(dǎo)師講解。

2、每天的讀誦任務(wù)要完成，組長給任課老師背，組員給組長背，背不完的同學給導(dǎo)師背。

3、設(shè)置挑戰(zhàn)者。劉俊嶺和員旭龍相互挑戰(zhàn)，看誰最快解決當天的學習任務(wù)；代安婷和朱英浩相互挑戰(zhàn)，看誰的數(shù)學作業(yè)錯題最少；郭美雪和徐妮挑戰(zhàn)，看誰的數(shù)學糾錯做的做快。

導(dǎo)師制心得體會感悟【篇10】

我是機車學院20__年新進的專職教師，屬于機械工程教研室，為了新進青年教師更快更好的發(fā)展，學校不僅對我們進行了崗前培訓(xùn)，還實施了導(dǎo)師指導(dǎo)和三元鍛煉制度，我的導(dǎo)師組成員共有5人組成，對我的各個方面給予必要的指導(dǎo)；我的三元鍛煉崗位是實驗室崗位，鍛煉周期一年（20__.7-20__.7）。

經(jīng)過導(dǎo)師組近一年的悉心指導(dǎo)和實驗室崗位的鍛煉，使我在思想、生活及工作等各方面均有了較大的提高，現(xiàn)對一年來的工作總結(jié)如下：

一、思想方面

作為一名中國共產(chǎn)黨員，如何始終保持思想上的先進性？作為一名高校教師，如何在思想上始終保持對學生的高度責任感和關(guān)愛？如何秉承“樂教敬業(yè)”？都是我時刻需要思考和解決的問題。經(jīng)過近一年的努力，我在思想方面有了較大提高，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

首先，機電學院黨支部在第一時間接納了我，是我時刻感受到黨組織的關(guān)懷，同時也能及時了解黨的最新的思想宗旨，這是保持我在思想上的先進性的重要途徑之一。

其次，通過崗前培訓(xùn)，使我深刻意識到要做好一名優(yōu)秀的高校教師是多么的重要和艱辛。要做好一名好的教師，高度的責任感是基本前提，無私奉獻是重要途徑，科學的方法是重要技巧。

第三，導(dǎo)師組成員的點撥是我思想進步的催化劑，使我的目標更加明確，消除了我在某些方面的思想誤區(qū)，加深了我對如何提高教學質(zhì)量的思想認識。

最后，通過自身的不斷學習，不斷積累黨及教學等各方面的理論知識，逐步使自身各方面的思想認識穩(wěn)步提高。

綜上，在黨組織的關(guān)懷和導(dǎo)師組的`指導(dǎo)下，使我在最短的時間內(nèi)完成了從學生到教師角色的轉(zhuǎn)變，使我對教師職業(yè)有了全新的認識，對于如何實現(xiàn)教師角色的最高境界“樂教敬業(yè)”，我自己總結(jié)為八字方針：責任、務(wù)實、科學方法。

二、工作方面

經(jīng)過近一年的工作，積累了很多寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了許多問題有待提高?，F(xiàn)對一年來的工作經(jīng)驗和不足總結(jié)如下

1、教學工作

教學工作是高校教師的第一要務(wù)，能否站穩(wěn)講臺是衡量一個教師優(yōu)劣的最關(guān)鍵的指標。因此如何提高自身的教學經(jīng)驗和教學質(zhì)量是我時刻思考的問題，也是我亟待解決的核心問題之一。

一年來的教學工作使我積累了許多寶貴的經(jīng)驗：

（1）思想認識是根本，教師只有對教師角色有深刻的理解才能做到關(guān)愛學生；

（2）責任感是關(guān)鍵，豎立對學生高度的責任感是成為一名優(yōu)秀的高校教師的關(guān)鍵所在；

（3）務(wù)實工作是主要途徑，教學工作是一項長期艱巨的任務(wù)，忌浮躁，要有耐心，只有通過務(wù)實的工作作風，并長期堅持才能實現(xiàn)教師的最高境界。

（4）科學方法是核心技巧，教學工作是一項多因素制約的復(fù)雜工程，授課僅有務(wù)實的作風是遠遠不夠的，運用科學的方法往往能達到事半功倍的效果。而科學方法的運用是建立在長期堅守在教學第一線工作的基礎(chǔ)之上的。

當然，作為一名新教師，在教學工作中，我發(fā)現(xiàn)自己存在一下不足需要解決，主要表現(xiàn)如下：

（1）專業(yè)知識缺乏，知識面窄。由于所學專業(yè)與任教專業(yè)差別較大，導(dǎo)致在任教專業(yè)領(lǐng)域的理論知識儲備不足，為教學效果提升的主要難題；

（2）全局掌握能力不足，不能形成一整套完整的教學理念，導(dǎo)致不能很好對各教學知識點統(tǒng)籌把握；

（3）授課對教材依賴性太強，沒有完全形成理論教學與實踐教學相結(jié)合的思想認識。

鑒于以上問題，從以下幾個方面解決：

首先，積極備課，熟練掌握教學任務(wù)要求的每個知識點，并以此為突破口，廣泛查閱相關(guān)資料，快速積累機電專業(yè)方面的理論知識。

其次，依托學院設(shè)備資源，理論聯(lián)系實際，力求做到學以致用、舉一反三。 第三，積極聽同課題組教師的講課，同時通過網(wǎng)絡(luò)視頻學習不斷積累先進教學經(jīng)驗。

第四，主動要求導(dǎo)師組成員及其他教師聽自己的課，請他們提出寶貴建議，

然后針對講課中存在的問題逐一解決。

2、科研工作

科研工作是高校教師的另一要務(wù)，在堅持“站穩(wěn)講臺”的基本思想前提下，做好科研是青年教師的另一項艱巨任務(wù)。

一年來，自己對教學和科研有了更深刻的理解，具體如下：

首先，如何解決教學和科研的關(guān)系是一名教師首先要解決的關(guān)鍵問題之一。剛?cè)温殨r，對于自己今后的科研方向很茫然，是堅持以前的研究方向？還是另辟他徑？自己無法 回答。經(jīng)過一年的教學工作，通過對任教專業(yè)知識的不斷積累學習，對自己的科研方向逐漸明確，因此科研來源于教學，反之科研也促進教學質(zhì)量的提升，二者是相互促進的關(guān)系。

其次，教學和科研又是相互矛盾的，繁重的教學任務(wù)很難讓自己靜下心來做科研，科研只能利用業(yè)余時間去完成，因此教學任務(wù)的大小也決定了教師科研時間的多少。而過多的將時間用于科研也勢必影響教學質(zhì)量，因此在實際的執(zhí)教過程中必須根據(jù)自身教學任務(wù)情況，合理安排科研時間，尋找一個二者的平衡點，只有這樣才能教學和科研雙豐收。

我在教學與科研關(guān)系的實際處理方面，還需要更多的經(jīng)驗積累和不斷學習。就目前來說，第一要務(wù)還是站穩(wěn)講臺，即在搞好教學工作的前提下，適當?shù)膹氖驴蒲校铱蒲蟹较虮M可能的與任教學科一致，以達到二者的相互促進和發(fā)展。

3、實驗室工作

三元鍛煉是我校對新教師的基本要求之一，我被安排在機械制造與車輛試驗教學中心鍛煉，主要負責實驗室日常事務(wù)的管理工作。在鍛煉期間，適逢“審核性評估工作”，對我快速熟悉實驗室日常工作起到了關(guān)鍵性作用，通過迎評準備工作使我積累寶貴的經(jīng)驗，總結(jié)如下

（1）三元鍛煉對提升教師綜合素質(zhì)具有重要的推動作用，我院實驗室多，但沒有專職實驗教師，實驗室的日常管理往往是專職教師兼任。針對這一特點，對新進教師進行三元鍛煉（實驗室鍛煉），對于其今后管理本專業(yè)的實驗室具有重要作用。

（2）實驗室工作是一項繁瑣而枯燥的工作，也是教學工作的重要組成部分，對于應(yīng)用型示范性高校，實踐教學尤為重要，特別是我承擔的《機電設(shè)備故障診

斷與維修》教學做一體化課程，對于實驗室的管理和認識更為重要。

（3）實驗課表是實驗室的基本任務(wù)之一，通過兩次排課經(jīng)驗，使自身的協(xié)調(diào)能力、處理復(fù)雜問題的能力均有較大提高。

（4）作為“柔性制造實驗室”的負責人之一，在參與的過程中，面對全新的柔性制造設(shè)備，積累了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，這些是在理論教學中難以獲得的。

總之，經(jīng)過一年的教學經(jīng)驗積累和不斷總結(jié)，在學院和導(dǎo)師組的關(guān)心和指導(dǎo)下，我不僅在思想方面有了較大提高，而且在教學等其他方面均有明顯進步。

相信在以后的工作，自己會做的更好，進步的更快。

導(dǎo)師制心得體會感悟【篇11】

按照學院有關(guān)安排，從今年七月起，我負責對兩位新轉(zhuǎn)教的青年教師進行一對一輔導(dǎo)，半年來主要完成以下工作。

一、教師職業(yè)價值觀的認知

中外關(guān)于講師是做什么，核心價值觀是什么做出了很多論述，但是能夠做到知行合一是一件非常困難的事。

我用身體力行為我們年輕教師詮釋教師職業(yè)的價值觀，落實到每一個教學環(huán)節(jié)中去，按時上課、認真?zhèn)湔n、認真批改作業(yè)、嚴謹態(tài)度都是我們要不懈追求和堅持的東西，看似簡單，假如幾十年如一日的堅持下來應(yīng)該是非常難的。這恰是一個教師職業(yè)價值觀的最好體現(xiàn)。

結(jié)合我院為員工提出的提“愛長青、愛崗位、愛學生”的理念，貫徹好這個理念也是完善職業(yè)價值觀的重要途徑。個人的發(fā)展離不開組織的強大，同樣組織的發(fā)展也離不開個人的發(fā)展，在發(fā)展過程中重要的是如何做到個人價值觀和組織價值觀的統(tǒng)一，這個統(tǒng)一的過程就是“愛長青”；愛崗敬業(yè)是追去個人發(fā)展和統(tǒng)一價值觀的重要方法，作為一個老師要做的就是嚴謹?shù)膽B(tài)度、認真?zhèn)湔n、按時上課、認真?zhèn)湔n這些方面把愛崗位這個理念實踐出來；“愛學生”體現(xiàn)的是人文關(guān)懷和職業(yè)精神的體現(xiàn)，進了教室，不管下面坐多少學生，學生身份是什么，就應(yīng)該義不容辭的向他們傳授知1識，向他們表達真善美的東西，在自己掌握知識范圍內(nèi)向?qū)W生虛心解釋問題，用敬畏的心站在講臺上。下面的學生有很多方面也會是我的老師，所以在做好愛學生的同時也不能放棄自身學習和一顆請教的心。

二、如何撰寫一個好的教案和做好課件

作為教師，教案撰寫是非常重要的一個部分，也是教學環(huán)節(jié)中最基礎(chǔ)的部分，撰寫一個好的教案在教學中是起到重要作用。

教案中主要體現(xiàn)出以下的幾個方面：

1、列出你的目標，問問自己，你希望能夠?qū)崿F(xiàn)這個課程的目標。目標是什么？你想讓學生獲得的知識點是那些？

2、寫下新詞匯，如果課程會有相關(guān)新的詞匯，一定要記下來，以便您可以合并到教授的課程之中，并且怎么樣更好的結(jié)合。

3、教學方法選擇，這將是一個講座？一個實驗室鍛煉？學生們會怎樣做？將每一個學生是獨自學習還是有集體討論課？

4、寫出教學程序和材料清單，教授內(nèi)容順序的'設(shè)計，所需要教學的材料的準備。比如說：講到貨幣時準備一些外國貨幣等。

5、寫出打算如何介紹課程，導(dǎo)言部分將包括對可能相關(guān)課程和本課程的介紹，一些背景資料的聲講述，以及有關(guān)的程序、細節(jié)和類型將與課課程相關(guān)聯(lián)。

6、決定你將如何評估課程，會不會有任何在課堂作業(yè)或家庭作業(yè)？你需要怎么評估？學生預(yù)計將如何實踐他們的技能？課程的教學分級，區(qū)分專業(yè)和非專業(yè)的學生。

2從這幾個方面著手會慢慢對所教課程有深度的把握和理解，是教學過程中會讓學生學到更多有效知識的重要途徑之一。

在做好課件方面，主要把握課件的數(shù)量，兩個方面：第一是一節(jié)課用多少張PPT，科學的結(jié)論是大約5—8分鐘做一張；第二課件上不要成為“螞蟻窩”，上面只是關(guān)鍵的標題，不要有太多的文字，太多的文字讓學生不會注意聽教師語言描述；此外，設(shè)置比較輕松地背景和比較鮮明的對比，后排學生也能清晰看見大屏幕顯示出來的PPT。

三、在聽課過程中學習如何正確選取教學方法

教學方法是學生目標學習行為導(dǎo)向，是教師和學生有效溝通的方法和手段，運用適合的教學方法會事半功倍，在我的指導(dǎo)下，青年教師對我校主流教學方法的優(yōu)劣情況做一個總結(jié)：

直接講授教學方法：很通用的一種教學方法，在長青學院80%的老師所采用的教學方法。優(yōu)點有：有非常具體的學習目標、同學們更容易理解課程的目標、由于傳統(tǒng)是一種被廣泛接受的教學方法、能直觀的表現(xiàn)出教學的具體事實和基本技能；劣勢有：老師扼殺學生創(chuàng)造力、教師需要精心組織內(nèi)容的準備和良好的口頭表達能力、上課步驟必須遵循的順序規(guī)定、學生可能沒有能力有效的高層次思考。

案例教學方法，從我校辦學理念和辦學特色的角度出發(fā)，這因該是體現(xiàn)“商”字，突出特色的教學方法，個人認為該普遍推廣。這種方法的優(yōu)點有：通過案例提高分析和解決問題的能力、為學生探索解決復(fù)雜問題奠定了興趣基礎(chǔ)，至少培養(yǎng)了繼續(xù)學習的基礎(chǔ)、鍛煉學生應(yīng)用新知識和新技能，并且會提高學生應(yīng)用新知識和新技能的熱情；劣勢主要有：不太適合低年級學生、教師在準備案例材料的時候可能會有準備材料滯后和不完整的情況、找不到學生普遍感興趣的案例。這就要求教師對案例有認真的研究。

幻燈片教學，由于學校教學條件的落后，使用幻燈片教學的老師較少，這種方法不一定是很適合我校學生，它的優(yōu)點有：給學生一個非常專業(yè)的感覺、通常更容易引起學生的注意，比如在幻燈片中加入可愛有趣的小圖畫，讓課堂在一個比較輕松地氛圍中展開教學、教師解放雙手，不用再黑板上演算和手寫，能介紹更多的信息量，提高引入內(nèi)容的速度和量；但是劣勢也表現(xiàn)在：由于信息量，學生大可能會提出更多的問題，但是我們學校一般是人數(shù)多的班或者是名師才能使用這種教學方法，在聽課過程中很難出現(xiàn)讓學生討論的時間和余地，最后學生接受大量信息而不能很好的消化信息，不一定能取得很好的效果。

還有一種就是我們學校各系都普遍采用的一種方法，基本以學術(shù)講座的形式開展，請教授專家為學生講授專業(yè)前沿問題，這種方法的優(yōu)點有：為學生教授一種研究合乎邏輯的研究方法、為學生在學習過程中提供啟發(fā)和一些有效經(jīng)驗，包括學術(shù)研究和學習方法；但是從我們學校實際的效果來看，有學生參與熱情不高、導(dǎo)致溝通比較單項、以至于后來學習效果基本不理想的一些問題。存在這些問題的原因主要是學生學習氛圍不好，有些學生知識準備不夠等。

針對一些教學方法不足，為打造出我們系也在教學方法方面展開了積極的改變，為高年級學生開設(shè)專題課，主要特色是多位專家開展小班講座類課程(金融改革前沿專題和財政前沿專題)，這種教學方法的特點是：每位專家提出不同的意見，能夠引導(dǎo)學生關(guān)注本學科的前沿問題，找到個人的學習興趣所在，向介紹學生介紹出更多的學習方法，讓學生有充分的余地去參加討論，澄清和質(zhì)疑專家的觀點，讓學生思考也非?；钴S；但是這種教學存在一些問題，不可避免，比如專家的個人魅力掩蓋教授內(nèi)容，學生對專家的個人魅力的興趣超出內(nèi)容。

鑒于以上總結(jié)，要總結(jié)適合自己實際和在了解學生的基礎(chǔ)之上的教學方法。在實踐的摸索之中不斷提高，不斷改進。路很長，需要努力的很多。

四、在教學各個環(huán)節(jié)加強探索

引導(dǎo)青年教師向?qū)熣埥毯拖驎緦W習相結(jié)合，用心去了解所教學生的基本情況，有助于提高個人的教學水平。學習、學習、再學習不斷提高個人修養(yǎng)和教學水平，努力早日成為一個合格的教師。

五、指導(dǎo)論文設(shè)計

指導(dǎo)青年教師按學院要求規(guī)范的論文格式，并向畢業(yè)生傳達，對畢業(yè)生論文進行格式上的審核。

以上是本人對青年教師進行輔導(dǎo)的主要內(nèi)容，當然輔導(dǎo)是沒有時間地點限制的，有時是利用每周六的教研室活動進行輔導(dǎo)，有時是在辦公室或在課堂的隨機輔導(dǎo)，由于時限問題有些輔導(dǎo)可能短期內(nèi)難見成效，在下學期我將圍繞青年教師在實踐教學中的薄弱環(huán)節(jié)重點進行輔導(dǎo)。

導(dǎo)師制心得體會感悟【篇12】

“德育導(dǎo)師制”是一種新德育制度創(chuàng)新，以關(guān)注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性。

本學期，我通過自己的實踐，依據(jù)“用心溝通、以情動情，修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，對所輔導(dǎo)的學生進行“思想引導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，有一定的教育教學效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、進步情況：

本學期我輔導(dǎo)了10名學生，他們是：王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵劉心雨張士峰，這10名學生中有名住宿生，1名坐車的學生，其余學生為家長接送學生。這些學生都很聰明，但都有一個共同的壞習慣，那就是懶惰，表現(xiàn)在學習和行動上。為讓這些學生進步，我首先與他們談話，進一步了解這些學生，走進學生的心靈，樹立他們學習的信心。然后我根據(jù)每個學生走讀學習的情況，進行家校聯(lián)合管教和指導(dǎo)。10位同學中王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵都有很大的進步，其中孟令涵和唐秀坤的學習成績進入全班前10名，各方面都有了很大的進步。劉新宇和張世峰的進步也很大，但還需要進一步的`指導(dǎo)。

2、學習行為習慣養(yǎng)成情況：

輔導(dǎo)前，這10位學生的學習行為習慣不良。學生學習習慣不良，很重要的一個原因是不會學習。為讓學生學會學習，我在以下五個方面進行了指導(dǎo)。表現(xiàn)在：首先得學會預(yù)習。其次，學會聽課。再次，學會高質(zhì)量地完成作業(yè)。第四，學會復(fù)習。第五，學會閱讀。在指導(dǎo)中我一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓，嚴格要求，逐步使學生養(yǎng)成習慣。通過輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)這10位同學的學習行為習慣都有了很大的進步。表現(xiàn)進步很大的是：王偉臣，張琳琳，王雪嬌唐秀坤孟令涵。

3、建立學生成長檔案，家校共育

如實記錄學生成長過程的表現(xiàn)，對學生的行為習慣、學習成績、在校表現(xiàn)等進行跟蹤記錄，并及時與家長聯(lián)系，共同教育，幫助成長。

行為見效果，教育出成果，通過“德育導(dǎo)師制”這種德育教育的新模式，使學生基本養(yǎng)成了良好的行為習慣，各方面都有了很大的進步。

導(dǎo)師制心得體會感悟【篇13】

導(dǎo)師工作總結(jié)韓洪福工作回顧取消班主任，實施導(dǎo)師制是我校先進的辦學理念和招生工作的一大亮點之一，是學校對社會、對家長的一份莊嚴承諾，也是學校教育教學管理的一項創(chuàng)舉，符合教育發(fā)展規(guī)律與我校實際。一對一教育被公認效果最好的教育方式，但在實踐過程中，受到各方面條件的限制，真正能做到一對一教育的學校并不多，重學業(yè)輕德育的現(xiàn)象還普遍存在。我校在籌建的過程中就確立了導(dǎo)師制這一管理制度，并相繼出臺了《華頓外國語學校導(dǎo)師制方案實施》《華頓外國語學校導(dǎo)師制實施細則》，暑期的教師培訓(xùn)學校就導(dǎo)師制的實施進行了專題培訓(xùn)，開學后邊實踐邊總結(jié)，且學且行切思，先后多次召開導(dǎo)師工作專題會議，對導(dǎo)師制實施過程中出現(xiàn)的各種問題坐下來研究解決方案，及時糾偏。工作中逐漸形成分層次要求，按階段實施，邊實踐邊總結(jié)邊反思的工作思路。兩個多月的實踐，取得了一定成效，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，存在著困惑，為進一步落實導(dǎo)師制的各項要求，解決實施中存在各種問題，理清工作思路，使導(dǎo)師制這一創(chuàng)造性的管理方式盡快走上科學規(guī)范的發(fā)展道路，真正實現(xiàn)德教合一?，F(xiàn)總結(jié)如下：

導(dǎo)師工作大事記8月9日，出臺《華頓外國語學校導(dǎo)師制實施方案》。 8月11日，出臺《華頓學生導(dǎo)師分配表》。 8月12日，教師培訓(xùn)：導(dǎo)師制管理模式解讀。 8月21日，出臺修訂后《華頓學生導(dǎo)師分配表》。 8月26日，《導(dǎo)師制實施細則》在校園網(wǎng)公示。8月28日，制定太倉市華頓外國語學校家校聯(lián)系單。 9月15日，學校召開導(dǎo)師組長會議。10月10日，學校召開導(dǎo)師工作專題會議。 10月13日，高中部召開導(dǎo)師工作會議。10月14日，初中部召開導(dǎo)師工作會議。落實學校導(dǎo)師工作意見。 10月16日，學校召開小學學生家長會。10月22日，召開初高中學生座談會，了解導(dǎo)師工作開展情況。 10月23日，高中部召開導(dǎo)師工作會議。 10月29日，學校召開導(dǎo)師組長會議。 10月30日，初中部召開學生家長會。 11月5日，導(dǎo)師月度考核材料收集。11月23日-11月26日，將導(dǎo)師制過程管理材料整理歸檔。成績與經(jīng)驗

導(dǎo)師制的實施，使學生思想工作由過去的班主任一個人在做，轉(zhuǎn)化成全體導(dǎo)師一起做，德育和教學實現(xiàn)高度融合，師生關(guān)系比以前更加密切，家長和社會對學校的信任和認可度進一步提升，更多學困生不僅在學習上得到了幫助，更重要的是通過導(dǎo)師一對一的幫扶，使學生感受到在其他學校感受不到的溫暖和關(guān)懷，精神上得到撫慰，他（她）們覺得在華頓能找到自信、希望和寄托，這是導(dǎo)師制最大的成功。思想上的轉(zhuǎn)變，會體現(xiàn)在學習上、遵守紀律上、行為規(guī)范上，都隨之有不同程度轉(zhuǎn)變。例如高一（1）班的陳漢磊，剛開學時，連續(xù)多次違反學校紀律，打架、出走，頂撞老師、損壞公物等等，被學校公開處理過，家長也曾勸他到到其他中學去就讀，但是他想到到華頓以來學校領(lǐng)導(dǎo)和老師給他的關(guān)懷和幫助還是留了下來，隨著導(dǎo)師和導(dǎo)師長的一次次談話、一次次交流。從學習生活到人生理想信念，既開導(dǎo)鼓勵又批評幫助，從宿舍到操場，從教室到辦公室，都留下導(dǎo)師孜孜不倦的身影。最近一段時間以來，陳漢磊同學在學習方面，遵守紀律，日常行為規(guī)范方面都有明顯進步，讓老師感到欣慰，讓同學刮目，由于我校高中生源基礎(chǔ)差，帶給學校和導(dǎo)師的管理任務(wù)非常艱巨繁重，一個學生不良行為的轉(zhuǎn)變往往要反復(fù)多次做工作，牽扯眾多導(dǎo)師的精力時間。取消班主任并不意味著班級管理不要了，而是要將班級的管理職能轉(zhuǎn)化為全體導(dǎo)師的共同職責，班級管理還要與學生的自主管理相結(jié)合，由過去班主任的高壓政策，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師的疏導(dǎo)和學生的自我約束相結(jié)合，由外部施壓逐漸轉(zhuǎn)化為來自學生內(nèi)心的自覺要求，這一變化將是巨大的，意義是深遠的。使過去許多“要我做”轉(zhuǎn)化為“我要做”，“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”。學習的積極性和自我管理自我約束的能力空前提高。例如初一（1）班，在導(dǎo)師制實施以來，學生自我管理能力有了很大提高，班級干部高度負責，班級管理井井有條，出現(xiàn)了許多“小班主任”。紀律、班風、學風比以前有很大改觀，真正做到老師在與不在一個樣，學生在導(dǎo)師的疏導(dǎo)下，在導(dǎo)師長的教育下，在班級干部的監(jiān)督下，不斷的矯正自己的不良行為，進步很快。老師管理學生不可能時時刻刻跟著學生，教育的方法和手段與學生的思想可能有距離甚至代溝，存在學生應(yīng)付老師，人在心不在的現(xiàn)象，個別學生會出現(xiàn)逆反心理。而利用學生管理學生，可以實現(xiàn)全天候管理，學生最知道同學的想法。從管理層面上看，導(dǎo)師制還處于不斷摸索、不斷完善階段，出現(xiàn)一些問題，存在一些反復(fù)是正?，F(xiàn)象，不斷總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷糾偏，讓導(dǎo)師制能始終沿著正確方向前進。兩個月來的實踐，總結(jié)導(dǎo)師工作首先要做好四項制度的落實，

一、導(dǎo)師的輪流值班制，

二、與學生談心制，

三、與家長聯(lián)系制度，

四、家訪制度。導(dǎo)師的輪流值班制度放在級組執(zhí)行，級組長監(jiān)督考核。與學生談心制度，由教育發(fā)展中心統(tǒng)一制定談話記錄表，每周檢查一次，記錄檔案，作為導(dǎo)師工作考核的一個主要方面。與家長聯(lián)系制度，學校每月給導(dǎo)師補貼50元，導(dǎo)師長每月補貼100元，加強家校溝通，考核主要是了解學生家長，通過家長反饋對導(dǎo)師考核。除此之外，還要參照學生評價，學生的表現(xiàn)。任課教師、及年級組長的評價。在工作中，我們還形成了導(dǎo)師工作日碰頭、周匯總、月總結(jié)制度。每天各班導(dǎo)師碰個頭，溝通一下當天情況，安排第二天工作，每周召開一次導(dǎo)師工作匯總會，時間20分鐘，就一周來班級出現(xiàn)的問題進行匯總。查找本周存在重大問題，提出解決方案。每月要進行一次總結(jié)，對導(dǎo)師工作開展情況進行總結(jié)，做好月度考核，以學部級組為最基層考核單位，拿出考核結(jié)論。問題與困惑

回顧導(dǎo)師制的實施過程，我們一直在問題與困惑中前行，因為導(dǎo)師制沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，沒有人會告訴你哪些可以做，哪些不可以做。只能是抱著石頭過河，邊干邊摸索，有許多制度要在實踐中檢驗，不斷地調(diào)整完善。從一開始糾結(jié)于實施導(dǎo)師制要不要設(shè)導(dǎo)師長，到后來擔心導(dǎo)師長過于強勢，導(dǎo)師長的`“班主任化”現(xiàn)象；從導(dǎo)師地位的邊緣化到導(dǎo)師輪流值班制；開始好多老師擔心填寫《與學生談心紀錄表》會占用很多精力時間，我們就在廣泛征求老師意見基礎(chǔ)上簡化小學談心記錄表，減少填表次數(shù)。讓制度更貼近實際。但簡化制度并不是不要制度，而是為了操作更方便。但也有一些問題在困擾著我們。

我們的年輕女老師居多，教育學生的經(jīng)驗不足，對一些頑劣的學生辦法不多，缺少耐心。思想工作不是一次兩次談話就可以解決一個問題學生的所有問題的。一些老師存在著等學生犯錯誤，記錄下來，再等學校出臺措施處理的現(xiàn)象。一個班級的管理，其實就是幾個調(diào)皮學生的管理。一個學生管不好可能會影響一大片甚至全班。

2、導(dǎo)師長和導(dǎo)師的分工與合作，究竟導(dǎo)師要做到什么程度。形成一種什么樣關(guān)系，如何防止導(dǎo)師長的班主任化。

3、導(dǎo)師制需要家長的參與和支持，但不少家長管不了學生，導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)學生有問題，想讓家長協(xié)助老師做學生工作，家長會告訴老師我們在家里從來都不給孩子壓力的。你們也千萬不要逼孩子。

4、學生自主管理能力差，集體觀念淡薄，精氣神不足，沒有奮發(fā)向上的朝氣與活力，導(dǎo)師制的實施要與學生的自主管理相結(jié)合，有的班級找個升旗手都不好找，高中生國旗下講話聲音像蚊子，體育委員帶操連個口號喊不出來。班級干部需要培訓(xùn)。提高自我管理能力。

5、教師的職業(yè)道德水準要提高，教師的工作不能完全用8小時工作制來衡量的，很多時候要靠自己的良心和職業(yè)的操守來支撐。

6、導(dǎo)師的工作考核怎樣做好定量、定性評價？考核小組如何工作？反思與措施

反思導(dǎo)師制的實施過程，第一，感到對老師培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致許多老師對導(dǎo)師工作的意義認識不到位，操作流程，目標要求不清晰。甚至對導(dǎo)師制有抵觸情緒，認為學校在搞形式主義。第二，對導(dǎo)師工作的指導(dǎo)、督查跟不上，由于事情多，人手少。許多工作中的問題沒有得到及時解決。第三、對導(dǎo)師制的研究不夠，隨著實踐的不斷深入，要求理論研究要先行一步，做好評價指導(dǎo)，經(jīng)驗總結(jié)推廣，案例分析等方面工作，讓導(dǎo)師制始終能沿著正確道路走下去。對下一步做好導(dǎo)師工作的幾點思考：

繼續(xù)營造實施導(dǎo)師制的輿論氛圍，加大行政推動力度。通過各種會議、活動宣傳實施導(dǎo)師制是形成學校發(fā)展特色的一個重要方面，是學校文化建設(shè)的重要組成部分，是能否實現(xiàn)學校對家長對社會承諾的主要體現(xiàn)，直接影響到學校的誠信和明年招生工作，也是學校能否站穩(wěn)太倉的一個踏腳板，因此，實施導(dǎo)師制是我校的必然選擇。應(yīng)該讓老師統(tǒng)一思想，現(xiàn)在不是討論要不要導(dǎo)師制的問題，而是應(yīng)該怎樣更好落實的問題，建立宣傳欄，通過網(wǎng)絡(luò)大力宣傳實施導(dǎo)師制意義，大力表彰導(dǎo)師制工作做的好的年級、導(dǎo)師，把導(dǎo)師制的落實情況與教師的工作量、業(yè)績考核相結(jié)合，與績效工資、導(dǎo)師長、級組長的選拔使用掛鉤。落實二級考核制度，級組考核導(dǎo)師、學?？己思壗M。

級組長是導(dǎo)師考核的第一責任人，級組最了解導(dǎo)師工作的實際，對導(dǎo)師考核最有發(fā)言權(quán)，級組要在學校的統(tǒng)一指導(dǎo)下加強對本級組導(dǎo)師的考核，平時的各種活動，各項工作都要有布置，有檢查，有評價，有記錄。做好資料的手機和整理。學校根據(jù)各級組開展情況組織人員考評?？荚u按月度進行，逐步規(guī)范。定性和定量相結(jié)合。做好導(dǎo)師和導(dǎo)師長的溝通和協(xié)調(diào)，能否協(xié)調(diào)好導(dǎo)師和導(dǎo)師長的權(quán)限和責任是實施導(dǎo)師制最為關(guān)鍵一環(huán)，對導(dǎo)師制能否深入落實至關(guān)重要。導(dǎo)師長是導(dǎo)師中的首席，所有導(dǎo)師首先要做好自己的工作，又不能僅僅局限于自己幾個學生，應(yīng)該關(guān)注所有學生，對班級的幾個問題學生所有導(dǎo)師都要關(guān)注，都要協(xié)作，這樣才能形成合力。班級的事務(wù)性工作應(yīng)當輪流值班。這是導(dǎo)師制關(guān)鍵中的關(guān)鍵，形成一個目標統(tǒng)一，分工不同，相互協(xié)調(diào)，責任共擔的共同體。加大對家長的宣傳和溝通，做好家長開放日活動，讓家長對導(dǎo)師工作提出建設(shè)性意見和建議，有條件的家長可以參與到對導(dǎo)師制的管理和評價中來。

提高學生的自治能力，定期對學生干部進行培訓(xùn)，教會他們怎樣自我組織，自我管理。導(dǎo)師工作是一項長期的、系統(tǒng)的艱巨工作，加之我們生源基礎(chǔ)不好，老師要做好充分思想準備，防止急功近利和急躁情緒，對學生要寬容、要期待，給學生一個轉(zhuǎn)變的空間和余地，靜待花開，不要指望一口吃個胖子，要有耐心和恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)，只要心中有愛，傾心學生，相信再冷再硬的石頭也有被融化的時候。

導(dǎo)師制心得體會感悟【篇14】

我校堅持以“德育導(dǎo)師制”為載體，加強學生思想道德建設(shè)。在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導(dǎo)下，我校將學校德育的諸多任務(wù)分派到各位擔任“導(dǎo)師”的任課教師，由導(dǎo)師對學生進行“思想引導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”。針對個別的學生，可以有的放矢地進行教育，做到因人而異，富有成效。

學校同時成立了推行德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)小組，探討德育導(dǎo)師制的實施辦法、管理模式。在“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校班級德育工作小組成員中選擇了富有德育工作經(jīng)驗和能力的教師，作為對受導(dǎo)學生進行個別疏導(dǎo)與教育。德育導(dǎo)師制的工作得到了受導(dǎo)學生和家長的歡迎、認可。我校德育導(dǎo)師制的具體工作開展過程：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位

“德育導(dǎo)師”工作開展以來，學校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，多次在會議上強調(diào)“德育導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位，要求廣大教職工根據(jù)“德育導(dǎo)師制”的要求，高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作，切實提高教師對德育導(dǎo)師工作的榮譽感和責任感。

二、建立領(lǐng)導(dǎo)小組、制訂實施方案

成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，分管副校長具體負責，政教處具體落實。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我?！暗掠龑?dǎo)師制”工作很快就全面鋪開，已完成德育導(dǎo)師制實施方案的制訂。

三、調(diào)查摸底、擇優(yōu)選配

學期初，由班主任對本班學生：在思想道德、行為習慣、學業(yè)成績等方面存在問題的“問題學生”進行調(diào)查了解，由班主任確定需要結(jié)對子進行輔導(dǎo)的學生名單，其中家庭貧困的、學習困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點受導(dǎo)對象，最終由政教處核查后確定為受導(dǎo)學生。同時，在教師自愿報名的基礎(chǔ)上擇優(yōu)確定德育導(dǎo)師，并與受導(dǎo)學生雙向選擇結(jié)成對子。本學期我校有89名老師確定為指導(dǎo)老師，有89名學生被確定為指導(dǎo)對象。

四、建立工作制度、編制工作手冊

根據(jù)我校實際，我們制定了泗縣中學德育導(dǎo)師主要職責、德育導(dǎo)師工作制度、并將受導(dǎo)學生及家庭基本情況登記表、德育導(dǎo)師制師生談話記錄、德育導(dǎo)師家訪、電話聯(lián)系記錄，受導(dǎo)學生學業(yè)情況登記表以及受導(dǎo)學生個案分析等編入《泗縣中學德育導(dǎo)師制工作手冊》，人手一冊，要求導(dǎo)師根據(jù)學生的個體差異制訂相關(guān)指導(dǎo)計劃，認真記載受導(dǎo)學生的基本情況、平時工作開展情況、工作成效等，要求每月與結(jié)對學生至少談心1次，每月與家長聯(lián)絡(luò)不少于1次，做到談話、輔導(dǎo)等均有記錄。在暑假，廣大德育導(dǎo)師繼續(xù)做好方案中布置的各項工作，積極與家長聯(lián)絡(luò)、與學生談心，督促學生做好假期作業(yè)。

同時政教處將《泗縣中學德育導(dǎo)師制工作手冊》進行造冊，歸檔。廣大德育導(dǎo)師，采取與學生談話和家訪等指導(dǎo)方式對學生的為人處事、思想品德、學習生活、身心健康等方面進行指導(dǎo)。在每次指導(dǎo)過后，及時做好“導(dǎo)師制”各種書面材料的填寫。

隨著德育導(dǎo)師制向縱深方面發(fā)展，建立科學、合理的德育導(dǎo)師制考核監(jiān)督機制日顯重要。我校也逐步建立起一個較為完善的考評機制，主要包括以下幾方面內(nèi)容：

（1）自我評價

自我評價是整個考核監(jiān)督機制的內(nèi)驅(qū)力。德育導(dǎo)師對自己一段時間內(nèi)的'工作進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并及時發(fā)現(xiàn)問題，最終做出較客觀的評價，導(dǎo)師可以形成良好的自我評價習慣和評價能力。這樣就從導(dǎo)師自身避免了工作中可能會出現(xiàn)一些盲目性所帶來的問題，使德育導(dǎo)師的工作由自發(fā)無序走向自覺有序。自我評價的實施使導(dǎo)師能夠?qū)ψ陨淼挠诵膽B(tài)、德育方法、工作日程以及相關(guān)的能力策略等形成客觀的理性認識，并作出價值判斷。從而指導(dǎo)今后的德育實踐，并在實踐中進一步檢驗自我評價的客觀性。

（2）學生評價

學生評價是整個考核監(jiān)督機制中的核心部分。德育導(dǎo)師的工作是否起到預(yù)期效果，關(guān)鍵要看學生的評價。只有學生認為自己在接受德育導(dǎo)師的指導(dǎo)后有了較大的提高或是感覺到逐步提高，我們才可以說德育工作取得了預(yù)期效果。任何架空學生評價而大談工作成績的做法是極其錯誤的。學生評價機制是監(jiān)督機制中的重中之重，應(yīng)該在公平、公正、充分尊重學生意愿的環(huán)境下進行，確保評價的客觀性。

（3）學校德育領(lǐng)導(dǎo)小組考評

學校德育領(lǐng)導(dǎo)小組考評是整個監(jiān)督機制中的關(guān)鍵一環(huán)。學校領(lǐng)導(dǎo)在解放思想、實事求是的工作原則的指引下，對整個德育導(dǎo)師制工作作出客觀的評價，并提出合理的建議和解決重大問題的方法。

（4）家長評價

家長評價是整個考核監(jiān)督機制的重要組成部分。建立家長評價機制可以及時觀察到學生受導(dǎo)以后在家庭中行為的變化，可以用來檢驗德育導(dǎo)師制實施的社會效果。家長是學生飲食起居的陪伴者，他們比德育導(dǎo)師更熟悉學生的生活習慣和態(tài)度。通過家長評價，家長能夠?qū)邮軐?dǎo)師指導(dǎo)的子女的言行舉止的變化及特點作出客觀評價，并及時將這種評價反饋給導(dǎo)師，從而形成導(dǎo)師、家長“雙導(dǎo)”模式。家長評價可以促進家長和導(dǎo)師之間的溝通，并能不斷提高家長自身教育子女的能力，同時也可以促進導(dǎo)師育人藝術(shù)的逐步提高。

我校實行德育導(dǎo)師制工作以來，導(dǎo)師們針對被導(dǎo)學生的家庭、學習、交友、理想、目標情況，有的放矢地開展家訪、談心交流溝通、學習輔導(dǎo)等方法，讓被導(dǎo)學生找優(yōu)點，欣賞自我，開展賞識教育，為他（她）們營造一種良好的思想交流的環(huán)境和氛圍，使他們遠離自卑，樹立自信。目前，出現(xiàn)了被導(dǎo)學生有困惑，主動找德育導(dǎo)師幫助輔導(dǎo)、疏導(dǎo)的良好局面，改變了原來德育導(dǎo)師上門找被導(dǎo)學生的現(xiàn)象。

導(dǎo)師制心得體會感悟【篇15】

我縣教育局提出全員育人導(dǎo)師制以來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即召開了全體教師會議，傳達了上級相關(guān)精神，成立了全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的實施方案。印制了全員育人導(dǎo)師制活動記錄。具體總結(jié)為以下幾個方面：

一、合理安排，全面實施

學校按照的實際情況，讓學生根據(jù)自己的`思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇受導(dǎo)學生，然后學校結(jié)合雙向選擇，初步列出導(dǎo)師名單，確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學生，以保證每位導(dǎo)師帶徒計劃更好地完成。

二、明確職責，全員參與

我校把全員育人導(dǎo)師制作為加強學生德育工作的最重要的抓手。以班主任為主導(dǎo)，任課老師分包班內(nèi)學生，既要覆蓋全體學生，又要突出重點對象，即每位教師有學生可包，每位學生有教師可保。

職責上嚴格按照縣教育局的要求，著力關(guān)注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭環(huán)境不良、留守兒童等特殊群體學生，實行結(jié)對包保、跟蹤包保。重點做好“四項工作”，即思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學習輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)；定期開展談心交心活動，做到“四個必談”，即包保對象成績進步時必談、成績退步時必談、行為有問題時必談、思想出現(xiàn)問題時必談，全程跟蹤了解學生的學習、生活以及思想動態(tài)，及時排憂解惑，促進學生健康成長。

三、嚴抓過程，精細管理

在活動中，做到每項活動有記錄，建立健全導(dǎo)師工作檔案和學生成長檔案，詳細記錄教師包保工作和學生成長過程。學校把全員育人導(dǎo)師制落實情況納入對教師的業(yè)績考核體系，對老師的量化考核包括班主任評價、學校領(lǐng)導(dǎo)小組評價、受導(dǎo)學生評價、學生家長評價等內(nèi)容。