北京大學(xué)研修班學(xué)習(xí)心得_北大高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)
北京大學(xué)簡(jiǎn)稱北大,是中國(guó)近代第一所國(guó)立大學(xué),能在北京大學(xué)研修班學(xué)習(xí)是眾多學(xué)者們夢(mèng)寐以求的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的北京大學(xué)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì),供大家參考。
北京大學(xué)研修班學(xué)習(xí)心得篇一
六月初,我有幸走進(jìn)北京大學(xué),參加株洲市國(guó)土資源局干部綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。時(shí)間飛逝,七天的學(xué)習(xí)生活很快結(jié)束了,然而心情卻久久不能平靜。未名湖、博雅塔仍歷歷在目,名師教誨亦聲聲在耳。
能夠到北大深造學(xué)習(xí)是無數(shù)莘莘學(xué)子的夢(mèng)想,爭(zhēng)取到這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也是局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的信任和關(guān)愛。此次培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上的精心編排,體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。學(xué)習(xí)機(jī)遇十分珍貴,只爭(zhēng)朝夕,我自覺嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,認(rèn)真聆聽,仔細(xì)筆記,學(xué)習(xí)生活豐富充實(shí),受益匪淺。幾天來,共聆聽了14位名家大師的講座,各位教授或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾。授課的老師們都是其研究領(lǐng)域的前沿代表,他們思想觀念和意識(shí)境界推陳出新,既有引人深思的深厚學(xué)理,又有催人奮進(jìn)的人生智慧。深邃的理論、跳動(dòng)的思維浸潤(rùn)著我們的心智,陶冶著我們的胸懷,一些獨(dú)特的新穎的觀點(diǎn)也給了我們心靈的啟迪,讓我感悟頻生。
一.開闊了眼界,更新了觀念。這次我有幸融入到北大濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí)。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐、不斷遇到的新情況新問題逼著我們要不斷地學(xué)習(xí),不斷吸取新知識(shí),掌握新技術(shù),不斷地探索、創(chuàng)新。結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行反思,使我深深地感到自己的不足與膚淺,自身在很多方面都還存在很多差距,深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。我們必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想,不斷充實(shí)自己,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。培訓(xùn)班里的49名學(xué)員,通過共同的學(xué)習(xí)和交流,,進(jìn)一步密切了同事之間的關(guān)系,使我們共同提高,共同進(jìn)步。
二.啟迪了思想,拓寬了創(chuàng)新的思路。教授們的講課使我進(jìn)一步拓寬了視野,提高了認(rèn)識(shí)能力,思想受到了很大的沖擊,促使自己去反思以前的思想方法和觀念,反思自己過去的工作方法,也深受啟迪與教育。清華大學(xué)張敏教授在給我們講《城市品牌形象與國(guó)際化建設(shè)》的時(shí)候提到要把工作當(dāng)作事業(yè)而非職業(yè),他講到如果只把工作當(dāng)作一種職業(yè)、一種謀生的手段,就會(huì)只是滿足于完成任務(wù)和養(yǎng)家糊口,為了一份薪水不得不做。只有把工作當(dāng)作一份事業(yè),作為追求和奮斗的目標(biāo),才會(huì)熱情投入全力以赴,力求完美。反思我們自己的工作中,經(jīng)常缺少的就是對(duì)本職工作的熱情和熱愛,我們經(jīng)常會(huì)把工作當(dāng)成一種職業(yè),認(rèn)為工作就是每天必須要做,又不得不做的任務(wù),而完成工作,就是把領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)按要求做完,至于做到什么程度,沒有人會(huì)想,所以工作業(yè)績(jī)平平,找不到亮點(diǎn)。我們應(yīng)該從調(diào)整自己的工作心態(tài)入手,改變自己的觀念,把本職工作作為一種事業(yè),而并非職業(yè)。對(duì)工作懷有激情,對(duì)工作懷有崇高的責(zé)任感和尊重。
北京大學(xué)研修班學(xué)習(xí)心得篇二
作為一名剛加入教師行列兩年的新教師,非常有幸踏入中國(guó)的最高學(xué)府北京大學(xué)參與研修。北大研修,是一場(chǎng)非同凡響的教育盛宴,聽了聞名全國(guó)的名師們的講座,深深受到感觸,也深深感受到北大濃厚的文化氛圍與人文特色!
《第56號(hào)教室的奇跡》里曾描述:教師的外貌,決定了教室的內(nèi)容;教師的氣度,決定了教室的容量。北大附中校長(zhǎng)趙鈺琳教授的低調(diào)務(wù)實(shí),吳昌順校長(zhǎng)的批判精神,華應(yīng)龍教授的融錯(cuò)見解,張思明教師的終身學(xué)習(xí),趙希斌教授的幽默風(fēng)趣,孫慶均教授的智能開發(fā)……一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的講座,充分展現(xiàn)了名師們的大家風(fēng)范,還有博大精深的學(xué)術(shù)造詣和樂觀寬容的人生態(tài)度,讓人感覺猶如春風(fēng)拂面,清新悅目,讓人盡情享受心靈豐收的愉悅!
教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè),是一種心靈浸潤(rùn)于人性化育的職業(yè)。在面對(duì)職業(yè)生涯初始階段的種.種困惑與憂慮,北大研修,無疑給予我一次精神喂養(yǎng)和隱形引導(dǎo)。何為優(yōu)秀教師,何為專業(yè)化成長(zhǎng),何為有效教學(xué),何為最好的教育,何為教師的幸福生活……讓我更深層次地領(lǐng)略教育的深度內(nèi)涵,選擇性地反思自身的教育現(xiàn)況,在此愿同大家分享、共勉。
1)我所知
優(yōu)秀教師和普通教師的最大區(qū)別在于優(yōu)秀教師聚集了知識(shí)魅力和人格魅力兩者,即優(yōu)秀教師=知識(shí)魅力+人格魅力。正如曹志祥副主任所說:一名優(yōu)秀教師,應(yīng)在“術(shù)、器、道”這三方面上有所建樹。術(shù),指有一定的思想觀點(diǎn),對(duì)教育有一定理解與看法;器,指教學(xué)有一定的方法;道,更高層次的追求,指研究教學(xué)規(guī)律。一位教師要想做到跳出學(xué)科,跳出教育,更好地上臺(tái)階,必須使個(gè)人獲得發(fā)展,從教學(xué)新手到專家型的教師,其間有一個(gè)專業(yè)成熟的過程,而教師進(jìn)行的“教育探索”是達(dá)成專業(yè)成熟的重要途徑。做到專業(yè)成熟,教師應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)眼光、專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)技能,先探索教學(xué),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,后開展基于以課堂教學(xué)為陣地的教學(xué)敘事研究,逐步成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師。而教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,任何一種追求狀態(tài),都是一個(gè)積攢的過程,千里之行,始于足下,貴于堅(jiān)持,拒于惰性,不能急功近利,只單純停留在‘術(shù)’方面的追求。
2)我所悟
非常贊同一句話:自己給自己的舞臺(tái)有多大,人生的舞臺(tái)就有多大!人只有積極地投入到自己的生命實(shí)踐中創(chuàng)造人生,才會(huì)活得有意義、有智慧、有尊嚴(yán)、有深層次的快樂和幸福。無意義的工作只會(huì)孵化出無意義的人。同樣,今天教師生活的無意義,很大程度上緣于教育教學(xué)工作的呆板僵化。場(chǎng)景在變,學(xué)生在變,可內(nèi)容形式不變,用同樣的方法,教同樣的內(nèi)容,接受同樣的考試,被同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià),一天天,一月月,一年年重復(fù)不老的“旋律”。只有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的事物中看出新內(nèi)容、新特征、新細(xì)節(jié),才能感受教育工作的真正意義,享受教育的快樂與幸福。教育是一個(gè)創(chuàng)新的天地。思考學(xué)生的個(gè)性,分析教學(xué)內(nèi)容與組織方式,考慮學(xué)習(xí)方法與教學(xué)策略,在生活中反思這些內(nèi)容,會(huì)發(fā)現(xiàn)這里有收獲和發(fā)現(xiàn),有歡樂和痛苦,是積累而不是重復(fù)。教師生活因?yàn)檠芯慷粩嘭S富起來,教育的幸福因?yàn)閯?chuàng)造而獲得意義。
3)我所思
教師存有“反思之心”,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足,就會(huì)有所求地提升自己的專業(yè)素養(yǎng);教師不斷反思,給自己更多的積極的心理暗示,那教師必然沉淀無比深厚的教育智慧。而學(xué)生是成就名師的最好專家,而教師的反思促進(jìn)了這一過程的實(shí)現(xiàn)。教師需行走在有效的課堂管理和科學(xué)化的班級(jí)管理之路上,且行且吟。領(lǐng)略了在教學(xué)一線的名師們的教育思想蘊(yùn)含后,我開始反思自己的職業(yè)生涯:1)如何突破自己的教學(xué)領(lǐng)域,如何拓展自己的教學(xué)上升空間,如何突破教學(xué)停滯瓶頸;2)如何做出自己的特色,做出學(xué)科特色;3)如何克服浮躁之心,享受職業(yè)幸福。在沒有聽名師們的講座以前,總覺得為人師表就是授業(yè)解惑,要不斷地充分完善自我,努力提高專業(yè)化水平,卻沒想到做一名好老師,就得有厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高尚的師德修養(yǎng),還要有一顆愛心,善待每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都要健康快樂地成長(zhǎng),還有教師的專業(yè)成長(zhǎng)會(huì)和自己的幸福人生密不可分——原來,教師的專業(yè)成長(zhǎng)源自于教師的幸福人生。從名師們身上,有太多的亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。例如趙鈺琳校長(zhǎng)的成功論:成功=知識(shí)+見識(shí)+膽識(shí);已經(jīng)退離教育第一線多年,卻對(duì)教育發(fā)展動(dòng)向仍了如指掌的吳昌順校長(zhǎng),年復(fù)一年,堅(jiān)持不懈地將有教學(xué)研究?jī)r(jià)值的報(bào)紙剪下粘貼在筆記上,一年一本,收藏至今筆記本堆起有幾米高;華應(yīng)龍老師的融錯(cuò)論;名師張思明老師,自學(xué)成才,十七年堅(jiān)持不懈地研究數(shù)學(xué)建模,堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),他的事跡讓我明白:教育需要等待,教育需要堅(jiān)持,教育需要用心;趙希斌教授大膽剖析,勇于揭露自身短處,從追‘功’到淡泊明志的歷程,讓我感受到名師的風(fēng)范與個(gè)人修養(yǎng);馬健教授的“教師幸福論”,更是春風(fēng)化雨,綿綿不息。
4)我多求
希臘著名哲學(xué)家亞里士多德曾說:我們每一個(gè)人其實(shí)都是由自己的行為所鑄造,因而優(yōu)秀不是一種行為,而是一種習(xí)慣!因此一個(gè)人的行為與行動(dòng)至關(guān)重要。一個(gè)不斷追求進(jìn)步的人,是一個(gè)善于對(duì)自己提出要求的人,我的所求如下:一、做一個(gè)‘四心之人’,即用心,恒心,細(xì)心,留心;二、堅(jiān)持學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)性,揚(yáng)長(zhǎng)為主;三、做一個(gè)有幸福感的老師。吸取他人精粹,發(fā)展已有之長(zhǎng),保持持續(xù)動(dòng)力,達(dá)到以下目標(biāo):一、完善自身知識(shí)體系結(jié)構(gòu);二、形成自身教學(xué)風(fēng)格;三、形成學(xué)科特色,打造科技基地品牌;四、終身學(xué)習(xí)。目前,作為一名新教師,自身確實(shí)存在很多不足,但每個(gè)人的能量都是無限的,在反思的基礎(chǔ)上,接受現(xiàn)實(shí),悅納自我,心存感激,追求卓越,必會(huì)在教師生涯中做出自己,成就自己!仰望星空,腳踏實(shí)地,從自己的課堂做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起!
北京大學(xué)研修班學(xué)習(xí)心得篇三
摘錄于丹《論語》心得:“一個(gè)人的發(fā)展,最重要的往往不在于終極的理想有多么高遠(yuǎn),而在于眼前擁有一個(gè)什么樣的起點(diǎn)。我們往往不缺乏宏圖偉志,而缺少通向那個(gè)志愿的一步一步積累起來的切實(shí)的道路”。
2007年6月,我們60人有幸參加了北京大學(xué)MPA研修班,姜局長(zhǎng)在開學(xué)典禮上給我們提出了要求和希望:近幾年,工作職能的轉(zhuǎn)變對(duì)我們的理論素養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、管理能力提出了新的要求,要我們靜下心來、認(rèn)真學(xué)習(xí),處理好工學(xué)矛盾,圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)有所成。我們很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),因?yàn)槲覀円呀?jīng)感覺到原有知識(shí)的不足,都非常渴望學(xué)習(xí)一些新的知識(shí),我們抱著這樣的態(tài)度參加了這個(gè)學(xué)習(xí)班,可以說如饑似渴,大家遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí),通過近一年的學(xué)習(xí)確實(shí)感覺有很大收獲。
MPA班的老師都是著名的學(xué)科教授,他們的真知灼見給予了我們耳目一新的震撼和體驗(yàn)。盡管他們的風(fēng)格各有千秋,語言或犀利詼諧,精辟或潤(rùn)物無聲或石破天驚,但其共同點(diǎn)就是在各自的專業(yè)領(lǐng)域具有很高的造詣。通過他們深入淺出的講解、生動(dòng)犀利的剖析、旁征博引的佐證、娓娓動(dòng)聽的論述,使深?yuàn)W莫測(cè)、枯燥乏味的理論變得淺顯易懂、引人入勝。有時(shí)同一個(gè)問題,不同的老師會(huì)用不同理論和見解,從截然不同的角度進(jìn)行分析和引導(dǎo),這對(duì)我們來說具有非?,F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。他們用全新的理念打開了我們固化的思維,用豐富的知識(shí)和事例開闊了我們的視野,這些比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更讓我們學(xué)有所獲。
歷時(shí)10個(gè)月的時(shí)間,集中授課共30天,但這短短的經(jīng)歷,已經(jīng)為我們的人生翻開了嶄新的一頁。我們除了獲得知識(shí),還有一些感受和體會(huì):
一、課程里的收獲。
1、于洪波老師的《項(xiàng)目管理》課程,倡導(dǎo)一次把事情做成功,并且給我們分析了“一次成功”的基本要素:一次成功=正確的方向+正確的目標(biāo)
以前我們對(duì)項(xiàng)目管理的認(rèn)識(shí)是膚淺的,通過學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目管理既是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。重復(fù)性的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)不叫項(xiàng)目,連續(xù)性、常規(guī)性的工作也不是項(xiàng)目。項(xiàng)目必須是一次性的,具有明確的目標(biāo),還要有明確的開始和結(jié)束時(shí)間。我們要把生活和工作中的事情當(dāng)作項(xiàng)目來做,要爭(zhēng)取一次就把事情做成功。
2、盧存岳老師的《組織行為學(xué)》和《人力資源與開發(fā)管理》課程名言:
好、大、難的任務(wù),要從大處著眼、往實(shí)處用勁;
組織是個(gè)好東西,具有天大的功能,整體遠(yuǎn)大于部分之和;
關(guān)系是個(gè)好東西,是科學(xué)之頭、科學(xué)之首、科學(xué)之根、科學(xué)之基,關(guān)系是生產(chǎn)力;
生產(chǎn)決定今天,科技決定明天,教育決定后天,管理決定天天;決策定在高處,執(zhí)行做在明處,操作落在實(shí)處,管理是在處處。
3、王俊宜老師的《當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與科技革命》
王老師所講的世界經(jīng)濟(jì)組織的演變發(fā)展歷史,站在更高的層面分析了世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì),給我們講述了拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三駕馬車。使我們對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出的兩個(gè)階段(高增長(zhǎng)低通脹、低增長(zhǎng)高通脹)和長(zhǎng)周期理論有了初步的認(rèn)識(shí),對(duì)科技革命迅猛發(fā)展的預(yù)期驚嘆不已。王老師超強(qiáng)的記憶力讓我們折服,精深的專業(yè),獨(dú)特的風(fēng)格,陽光的心態(tài),充沛的精力,讓我們敬佩。其豐富精彩案例,針對(duì)世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析,引領(lǐng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的視野,給了我們很好的啟示和思考。
二、作為當(dāng)今社會(huì)的合格管理者,必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
這是一個(gè)永恒的話題,近年來隨著忙碌的工作,我們把大量的時(shí)間用在了事務(wù)性的工作中,加之自己的惰性,很難靜下心來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí),經(jīng)常是現(xiàn)用現(xiàn)抓,照搬照學(xué),常常是“書到用時(shí)方恨少”。如今我們知道了在任何境遇下都不應(yīng)該放棄學(xué)習(xí)和汲取知識(shí), 用知識(shí)充實(shí)生活,每天都是一個(gè)嶄新的開始,用知識(shí)來充實(shí)頭腦,每天都是一個(gè)鮮活的自己。選擇了學(xué)習(xí)就選擇了進(jìn)步,要努力學(xué)習(xí),增強(qiáng)能量,要注意提高自己的學(xué)習(xí)能力,力爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為管理水平和工作能力。
三、學(xué)習(xí)知識(shí)重在改變思維方式。
成年人的學(xué)習(xí),重要的不是對(duì)知識(shí)的單純記憶,而是從學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中形成一種思維方式,并將這種思維方式轉(zhuǎn)化為一種能力,推及到生活中、工作中、社會(huì)中,做到觸類旁通、一通百通。要學(xué)習(xí)和掌握用不同理論、角度和方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上,要善于形成自己的觀點(diǎn),將知識(shí)做到為我所用,為我所長(zhǎng)。
一年來,我們學(xué)習(xí)了20多門課程,北大老師淵博精湛的知識(shí),嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)精神,敢為人先的創(chuàng)新意識(shí),使我們?cè)诤椭C愉快的學(xué)習(xí)中對(duì)客觀世界有了一個(gè)較高層次的科學(xué)思考,通過學(xué)習(xí),我們提高了個(gè)人素質(zhì),提交了期中和結(jié)業(yè)論文,結(jié)合實(shí)際和本職工作進(jìn)行了思考,豐富了知識(shí)體系,增強(qiáng)了理論素養(yǎng),開拓了視野,倍感受益匪淺。今后,我們將一如既往地虛心學(xué)習(xí),用所學(xué)的公共管理知識(shí)全面認(rèn)識(shí)和把握工作,把自己塑造成為具有現(xiàn)代管理理論和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的合格管理人員。
經(jīng)過學(xué)習(xí),我們的知識(shí)從零散變得系統(tǒng),對(duì)公共管理的認(rèn)識(shí)從模糊變得清晰,對(duì)社會(huì)的思考從感性變得理性。今天我們結(jié)業(yè)了,但這不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,我們已經(jīng)體會(huì)到生活、工作和生命都是學(xué)習(xí),我們有決心象MPA班的教授那樣,活到老、學(xué)到老、改造到老。
最后,用一首詩作為我學(xué)習(xí)體會(huì)的結(jié)束語:
如果你不能成為山頂?shù)囊恢晁桑?/p>
就做山谷中的一顆小樹,
但須是最好的一顆。
如果你不能成為一顆大樹,就做灌木一叢。
如果你不能成為灌木一叢,就做一片草綠,
……
如果你不能做一條公路,就做一條小徑,
如果你不能做太陽,就做一顆星星。
工作有大的,也有小的,
不能憑大小來斷定輸贏,
無論做什么都要做最好的一名。
猜你喜歡: