做優(yōu)秀教師心得體會(huì)三篇
如何一個(gè)優(yōu)秀的老師呢？這不僅僅是要有過硬的專業(yè)技能，還要有自己的特色與長(zhǎng)處，用知識(shí)理論結(jié)合實(shí)際，并能使之在教育實(shí)踐中融會(huì)貫通、不斷發(fā)展下去。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的做優(yōu)秀教師心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。
做優(yōu)秀教師心得體會(huì)篇1
作為我們這一代人，自從當(dāng)了老師開始就把自己的全部獻(xiàn)給了教育事業(yè)，不管當(dāng)初是怎樣走上這個(gè)崗位的，可以說大多數(shù)人都是對(duì)得起老師這位稱號(hào)的。
左相平所做的也是大多數(shù)老師在做作的，無論是關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，還是關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，還是關(guān)心學(xué)生的未來，無論是在學(xué)習(xí)上還是在身體成長(zhǎng)上，我們大多數(shù)老師都在做作這樣相同的事情。
我們?cè)S多老師都是在默默無聞地做作這樣相同的事情，許多老師去了又有許多老師來了，還是在做作這樣一個(gè)相同的事情，許多人的事跡我們沒有人去發(fā)現(xiàn)去挖掘，也沒有人去在乎這樣的事情，但是老師的工作最終還是需要有人干的，仍然還是會(huì)有許多象左相平老師一樣去實(shí)實(shí)在在干好老師工作的老師，所幸的是左相平老師的工作被挖掘了出來，讓人們知道還有那么一些人在為教育事業(yè)默默無聞地工作著。
我們知道我們的時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)步，人們?cè)谏詈凸ぷ鳟?dāng)中需要的知識(shí)在進(jìn)步，我們?cè)S多的老師并不缺少實(shí)實(shí)在在的工作精神，但是卻缺少迅速適應(yīng)社會(huì)變化的精神，或者說是能力，當(dāng)這時(shí)候我們最需要的是如何讓我們盡快地適應(yīng)這種變化，擁有這種精神。
左相平老師說得好， “ 我實(shí)際上沒有什么信念，我就想當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)放心的老師，當(dāng)一個(gè)人民滿意的老師，不要誤了學(xué)生，就是這樣，其他的也沒有想過。我從心里想的就是你既然愛這個(gè)崗位你就要讓學(xué)生喜歡你。 ”
要當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)放心的老師，當(dāng)一個(gè)人民滿意的老師，這是非常不容易的，是好說不好做的，特別是當(dāng)一個(gè)現(xiàn)代讓學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、人民滿意的老師就更不容易了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)代的教育不只要實(shí)實(shí)在在的工作精神，還需要大膽創(chuàng)新的精神，需要實(shí)現(xiàn) “ 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) ” 的教育理念的能力。
我們學(xué)習(xí)左相平老師，實(shí)際上我們是要能夠借這東風(fēng)，達(dá)到我們?cè)诮逃虒W(xué)能力上徹底轉(zhuǎn)型的目的，我們現(xiàn)在的許多老師每天都在工作上辛苦地干著，可是總不見效果，為什么呢?因?yàn)樵谧鲈S多無用功。我們現(xiàn)在的教育教學(xué)不只是要苦干，還需要巧干，不會(huì)巧干是不可能干好現(xiàn)在的教師工作的，我們現(xiàn)在需要的是如何正確引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，是如何建立學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)的教育機(jī)制，然而我們現(xiàn)在的許多教師的力氣都沒有作在刀口上，而是用在了刀背上，所以見效微小。
當(dāng)然一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)效果如何是與這個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者如何去進(jìn)行管理和要求是有著很大關(guān)系的，左相平老師的教學(xué)成功不只是因?yàn)樗慕虒W(xué)能力方面，還在于他本身就是校長(zhǎng)，他的管理，他的決策自然就是符合他的教學(xué)要求的理念的，而我們其他的學(xué)校是否也是這樣的符合教師們的能力盡量發(fā)揮的理念呢?
比如在備課上、在上課上、在管理學(xué)生上、在學(xué)生作業(yè)上、在學(xué)生輔導(dǎo)上、在營(yíng)造教學(xué)環(huán)境上、在保證教學(xué)條件上、在處理師生關(guān)系上、在考勤方式上等等許多相關(guān)問題上都會(huì)帶來不同的正面影響或者負(fù)面影響。
如果我們是真的為教育教學(xué)著想，那么這些問題是不可能被忽視的。
我希望我們學(xué)習(xí)左相平老師的事跡，是為了借一個(gè)讓我們的教育事業(yè)獲得進(jìn)一步發(fā)的機(jī)會(huì)，而不是以往那些徒有形式的老套模式。
蠟燭精神永不朽!
做優(yōu)秀教師心得體會(huì)篇2
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，開展所有工作都要落實(shí)在一個(gè)"愛"字之上。
愛生，就要愛的有“真情”。愛，是教育的本色，吳邵萍愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，以無限的真情去關(guān)愛身邊的一切，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，我們應(yīng)當(dāng)不厭其煩的耐心指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，我們理性的指導(dǎo)分析，讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。我經(jīng)常對(duì)自己說“假如我是孩子”，所以我就會(huì)用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，假如他們是我的孩子，家長(zhǎng)對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，比如：孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福。
愛生，就要愛的有“智慧”。思考，是教育的冷色?！皩W(xué)”，是吳邵萍刻苦鉆研的永恒追求。是的，教師的生命在課堂，思考的背景里總是有那么多沉寂與孤獨(dú)，在未知的世界里探索應(yīng)該給予學(xué)生的一切，我們應(yīng)該千方百計(jì)的去尋找在教學(xué)思路和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中學(xué)有所得，悟有所獲。疲于應(yīng)付、有悖常理的對(duì)待將會(huì)讓良心受到譴責(zé)，我們?cè)谧鰷?zhǔn)備的時(shí)候總是想著讓內(nèi)容更充實(shí)、豐富，而更多的忘記了應(yīng)該站在學(xué)生的角度去考慮他們的接受程度，忘記了我們也曾經(jīng)是學(xué)生，忘記了我們自己在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難的時(shí)候是多么的無助。還記得，在上一次青年教師公開課中，我最多的思考就是課堂是否以站在學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì)問題并如何呈現(xiàn)引領(lǐng)，在之后的課堂教學(xué)中，通過詢問同學(xué)們的需要，對(duì)有些想法進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，有效果也有更新的思考。學(xué)生的智慧和能力是無窮的，當(dāng)你為他提供一個(gè)舞臺(tái)，他將是最真實(shí)的學(xué)習(xí)主人，當(dāng)你為他創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，他將是最出色的生活演員，當(dāng)你為他插上一雙翅膀，他將成為這個(gè)愛的世界中最能體現(xiàn)教育聲音的精彩元素。正是因?yàn)檫@樣的追求，我的思考里總是在不斷的延續(xù)冷色的沖擊、并渴望與暖色的匯合。
像吳邵萍這樣優(yōu)秀教師的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。他們的事跡使我更深刻的感覺到，教師的辛勞、付出，也是一種收獲與享受。既然我選擇了教師這一職業(yè)，我就要用我的真情與激情，用我的愛心與恒心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。
做優(yōu)秀教師心得體會(huì)篇3
讀完《揚(yáng)長(zhǎng)，在特色中發(fā)展》這篇文章后，我懂得了作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，不僅要有過硬的專業(yè)技能，還要有自己的特色與長(zhǎng)處，并能使之在教育實(shí)踐中融會(huì)貫通、不斷發(fā)展下去。
此時(shí)，我不禁想起了我在學(xué)生階段的一位老師，她的聲音清脆悅耳，她在音樂方面有著獨(dú)特的造詣，經(jīng)常將音樂與教學(xué)融合起來，給我留下了深刻的印象，直至現(xiàn)在我都不能忘記她生動(dòng)的課堂。我的這位值得我尊敬的老師就像文中提到的霖霖老師一樣，有自己的特點(diǎn)，知道怎樣提煉自己的長(zhǎng)處，并與教育實(shí)踐相結(jié)合。
的確，作為一名老師，怎樣才能讓孩子們記住你的課堂、記住你帶給他們的知識(shí)與歡樂呢?如果只是進(jìn)行一味的傳統(tǒng)教學(xué)，即使有再高的專業(yè)理論知識(shí)，都是沒有辦法得到孩子們的支持與配合的。
所以，我們要堅(jiān)定我們的職業(yè)夢(mèng)想，發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，并能使長(zhǎng)處更長(zhǎng)，同時(shí)努力鉆研教材，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。真正做到文中談到的那樣，善于揚(yáng)長(zhǎng)、凸顯特色;把握特色，順暢發(fā)展。不斷在發(fā)展的道路上，閃爍著屬于自己的光芒。
做優(yōu)秀教師心得體會(huì)篇4
一、立足實(shí)踐，提煉新意
初中數(shù)學(xué)教師都從事著一線教學(xué)工作，最清楚教學(xué)中的困惑和喜悅，最了解學(xué)生的想法和看法，最直接的進(jìn)行著實(shí)踐和改革，這些是專門從事教育科研工作的專家、學(xué)者和部門所難以具備的. 正因如此，一線教師的論文多數(shù)源于實(shí)踐，具有強(qiáng)烈的實(shí)用性和鮮明的針對(duì)性，對(duì)于我們的這些優(yōu)勢(shì)應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí)，并不斷保持和發(fā)展. 近期，我正負(fù)責(zé)河北省“創(chuàng)新教育”子課題“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力”的研究工作，這一課題也是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱門話題，我將自己的階段性研究成果寫成論文《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的常用方法》，參加了2000年8月在京舉辦的“全國(guó)初中數(shù)學(xué)教育第十屆年會(huì)”論文評(píng)選，榮獲二等獎(jiǎng). 再比如，教學(xué)中的一些“冷點(diǎn)”問題雖不常見，但一旦出現(xiàn)便會(huì)使學(xué)生無從插手，據(jù)此李鳳君老師和我合作寫成《怎樣判斷勾股數(shù)》一文，發(fā)表在《教育實(shí)踐與研究》2000年第2期上. 論文的新意如何出?我認(rèn)為有兩點(diǎn)非常重要：一是在主題上，立意新穎，視角獨(dú)特;二是在時(shí)間上，意識(shí)超前，創(chuàng)作及時(shí). 就拿對(duì)中考試題的研究來說：河北省2000年中考于6月22日結(jié)束，我隨即對(duì)當(dāng)年的中考試題加以分析，從考查學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的角度深入剖析，于7月份創(chuàng)作完成了《注重考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力——2000年河北省中考數(shù)學(xué)試題評(píng)析》并寄給《中小學(xué)數(shù)學(xué)》(初中教師版)，后來發(fā)表于該刊2001年第3期;一般每年的全國(guó)各地中考試題匯編資料最早在10月份面世，通過研究我發(fā)現(xiàn)，1998年的中考試題中不等式應(yīng)用題異軍突起，而且當(dāng)年考生的得分率偏低，必將引起以后中考師生的注意，針對(duì)這一新動(dòng)向，我于11月份寫成《例談中考不等式(組)應(yīng)用題》一文，對(duì)此進(jìn)行分類研究，并補(bǔ)充編擬新試題，指出命題趨勢(shì)，該文發(fā)表于《河北教研》1999年第2期.
二、從小到大，循序漸進(jìn)
寫論文需要一個(gè)過程，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就. 按照一般情況，提醒初寫者先嘗試以下兩個(gè)步驟：
第一步，練習(xí)寫學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的文章. 幾年來，我在《學(xué)習(xí)報(bào)》、《少年智力開發(fā)報(bào)》、《初中生周報(bào)》等報(bào)紙上，發(fā)表學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類文章數(shù)十篇. 這些雖然一般稱不上“論文”，但是進(jìn)行這樣的寫作，既可以當(dāng)作練筆，又可以用于教學(xué)，還可以視為一次小小的課題研究. 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的報(bào)刊面向廣大學(xué)生，通常用稿量大，發(fā)表得快;其內(nèi)容突出針對(duì)性，深入淺出，形式靈活;所需稿件短小精悍，通常有1000字左右;要求與教學(xué)同步，應(yīng)該比教學(xué)進(jìn)度提前3個(gè)月寄稿;寫稿還應(yīng)分析用稿動(dòng)向，目前學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類報(bào)刊多數(shù)存在高年級(jí)稿多、低年級(jí)稿少，綜合知識(shí)稿多、單個(gè)知識(shí)稿少等等現(xiàn)象，初寫者可以傾向于寫“少”的方面的稿;稿件寫完后要反復(fù)修改，確保無誤，再抄寫或打印寄出.
第二步，進(jìn)行教學(xué)研究類論文的寫作，側(cè)重于解題方法研究等實(shí)踐性強(qiáng)的，由淺入深，不要急于寫理論性太強(qiáng)的論文. 可以先探討解題技巧，再挖掘思想方法，后深究素質(zhì)能力，進(jìn)而分析命題原則，預(yù)測(cè)趨勢(shì)走向等. 如果寫有些理論性的文章，可以從教學(xué)實(shí)踐中去尋找適應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)的新課題，比如發(fā)表于《中小學(xué)數(shù)學(xué)》(初中教師版)2001年第9期的《談?dòng)?jì)算器的教學(xué)》一文，就是在此方面的嘗試. 需要指出的是，一篇論文的范圍不求廣，但求分析透徹，凝練精華;論文篇幅不求長(zhǎng)，大家都知道的少說或不說，適可而止，相信讀者的閱讀水平，主要適于教師閱讀的論文，長(zhǎng)短不一，就我發(fā)表的論文而言，短的僅千余字，長(zhǎng)的近7000字，一般在3000字左右;此類論文與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的文章相比，格式要規(guī)范得多，但對(duì)與教學(xué)同步性的要求則比較寬松;為提高發(fā)稿率，應(yīng)認(rèn)真研讀報(bào)刊風(fēng)格，留心新增欄目、征稿啟事，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題勇于質(zhì)疑爭(zhēng)鳴.
三、文外功夫，提高修養(yǎng)
文外功夫，主要指一個(gè)人的思想境界、個(gè)人修養(yǎng)、意志品格等方面的表現(xiàn). 它具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一方面是，講究文德，不要過分看重名利、沽名釣譽(yù). 必須信守承諾，尤其是應(yīng)約寫稿，一定要迅速及時(shí)，保質(zhì)保量;如所約稿件較多，也可以多寫幾篇給編輯以選擇的余地;為避免信件丟失，可用掛號(hào)信寄稿，有時(shí)還需用特快專遞、傳真、發(fā)E-mail等方式. 當(dāng)前很多單位(甚至有的是個(gè)人)利用教師希望發(fā)表論文的迫切心理，征集各種名目的“自助論文”，對(duì)此應(yīng)慎重對(duì)待，不能為了名利，就寫一些沒有價(jià)值的文字，花錢發(fā)表. 一稿多發(fā)一般是由一稿多投所致，如果在約定時(shí)間內(nèi)未收到用稿通知、樣報(bào)樣刊或稿費(fèi)，而再投他刊造成重復(fù)發(fā)表的尚有情可原;但有的把一篇稿同時(shí)寄往多家報(bào)刊，甚至明知已經(jīng)發(fā)表錄用又另投他刊，即使僥幸被重復(fù)發(fā)表，無論間隔時(shí)間長(zhǎng)短，也很容易被讀者識(shí)破，這樣做既不尊重編輯，影響報(bào)刊質(zhì)量，又坑害讀者，降低個(gè)人聲譽(yù)，結(jié)果適得其反. 更為嚴(yán)重的是剽竊抄襲他人論文，不但可恥，而且是一種違法行為.
另一方面是，堅(jiān)持不懈，持之以恒. 我從1996年初開始著手于素材的積累，不斷自覺的夯實(shí)基本功，歷時(shí)一年多，直至1997年開始投稿，結(jié)果投寄的第論文《代數(shù)式求值十法》就被發(fā)表于《理科考試研究》1997年第6期，喜悅之情溢于言表，細(xì)細(xì)回味，一年多的“寂寞”也是初次收獲的重要因素，如果堅(jiān)持不下來，也只能是半途而廢了. 相對(duì)于更多的論文作者來說，我還算是幸運(yùn)的，他們?cè)谡劦阶约旱膶懽鹘?jīng)驗(yàn)時(shí)，提到投稿數(shù)十次、甚至近百次以后才有作品問世，其間的酸甜苦辣、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)是難以言傳的，“失敗是成功之母”、“功夫不負(fù)有心人”在他們身上得到了充分的體現(xiàn).
以上所談是我對(duì)初中數(shù)學(xué)論文寫作的幾點(diǎn)看法，希望能給剛剛開始寫作的朋友帶來一些幫助. 所涉及的內(nèi)容較為膚淺，如要在論文寫作的道路上不斷提高，還需要借鑒更多人的成功之道，但無論如何，個(gè)人的實(shí)踐創(chuàng)新才是最重要的因素之一.
做優(yōu)秀教師心得體會(huì)篇5
今天，在學(xué)校的禮堂里聆聽了上海市語文特級(jí)教師余黨緒的講座《如何做一名出色的中學(xué)語文教師》。
本科畢業(yè)，死活不愿意做中學(xué)教師，因?yàn)椋?歲上學(xué)，十幾年的讀書生涯，讓我對(duì)學(xué)校生活心生厭煩，更不愿意回到讓我深惡痛絕的高中去做個(gè)語文教師，那種死板、枯燥、繁瑣的工作，讓我對(duì)自己今后大半生的生活充滿絕望。
但是，經(jīng)過了兩年在社會(huì)上的歷練、兩年在上海的研究生生涯，讓我對(duì)中學(xué)教師這個(gè)職業(yè)有了重新的認(rèn)識(shí)。先來講一講今天聽講座的收獲：
開講之際，余老師結(jié)果主持人的講話，闡述了作為一位中學(xué)語文教師的理想與務(wù)實(shí)之間的關(guān)系，其實(shí)，這兩者之間并非水火不容，而是相輔相成，一位中學(xué)老師雖然要面對(duì)學(xué)生巨大的升學(xué)壓力、來自家長(zhǎng)的干預(yù)、來自社會(huì)的期待等等，換句話說，一個(gè)對(duì)學(xué)生的今天不能夠負(fù)責(zé)的老師，如何對(duì)學(xué)生的明天負(fù)責(zé)任?但是，辯證來看，一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)教師必然離不開理想主義。
廢話少說，言歸正傳。作為一名接受了這么多年的傳統(tǒng)教育的學(xué)生，有一天要登上講壇，首先面臨的一個(gè)問題是思想關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變，這首先源于對(duì)當(dāng)前教育模式的正確認(rèn)識(shí)。以往，我們的教育的目標(biāo)是北大、清華，是第一名，是一百分，概括而言，追求的是一種精英式的教育。但是，西安音樂學(xué)院的藥家鑫案件，讓很多學(xué)者提出，我們的教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生底線的教育了。所謂的底線，也就是首先教學(xué)生做好一個(gè)守法、合格的公民。相信，這一點(diǎn)也是中國(guó)義務(wù)教育跟西方的巨大差異，我們一味追求精英、成功，最后反而失去了最基本的底線。今天的家長(zhǎng)相對(duì)于以往來講也發(fā)生了相當(dāng)?shù)淖兓?，他們大多受過較好的高等教育，對(duì)孩子的期待不再唯分?jǐn)?shù)是從，孩子的身體健康、心理健全是首要的，其次才是學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的干涉也是前所未有的。
以語文寫作為例，寫作是一個(gè)人生活的基本技能，真實(shí)地表達(dá)自己的思想，說可以負(fù)責(zé)人的話、可以見之于公眾的話語，針對(duì)不同的寫作目的采用相對(duì)應(yīng)的寫作風(fēng)格，這是我們的寫作最基本的要求。而非“本文中心突出語言生動(dòng)、結(jié)構(gòu)合理”等等本身就充滿矛盾的評(píng)語。寫作首先是為了培養(yǎng)“能夠用中國(guó)語言獨(dú)立自主表達(dá)的中國(guó)公民”，而非培養(yǎng)作家。真正的文學(xué)是需要天賦的，也不是一個(gè)語文老師可以培養(yǎng)出來的。當(dāng)明白了這一點(diǎn)，相信作為一名老師，就可以做到淡定了，學(xué)生的成功、成為精英只是他個(gè)人的事情，哪怕成功了，也是他個(gè)人的天賦而非老師的功勞。
因此，我們當(dāng)今的教育是一種公民教育而非精英教育，精英是可遇而不可求的。明白了這一點(diǎn)，作為老師，在教學(xué)過程中不妨告訴學(xué)生一些常識(shí)性的東西，比如禮貌、尊重他人、學(xué)會(huì)感恩等等。
其次，作為一名老師應(yīng)該具備的三種基本功能。首先是溝通能力，能夠恰當(dāng)?shù)嘏c人進(jìn)行順暢的表達(dá)，就可以和學(xué)生做好溝通。第二，文本解讀的能力，這一點(diǎn)，在我短暫的教學(xué)過程中，往往會(huì)局限于教參、習(xí)題冊(cè)等，能把書教下去不難，但是能教好一篇文章需要真正的功底。對(duì)于這一點(diǎn)，我突然感受到了壓力，余老師對(duì)于《蜀道難》的不同解讀，深刻剖析，讓我明白了自己讀的書還是有用武之地的。尤其作為一名語文教師，需要深厚的知識(shí)功底，才可以對(duì)文本產(chǎn)生深刻、到位的見解，而不至于流于表面;才可以對(duì)課堂有獨(dú)到的設(shè)計(jì)。
在做一名合格的中學(xué)教師的基礎(chǔ)上，還需要做一名智慧的、有個(gè)性的教師。上師大附中開展的八千字時(shí)文閱讀，我是恨喜歡這項(xiàng)活動(dòng)的。從我自己上小學(xué)開始，是語文老師給我了幾十本的作文書，初中、高中從來沒有停止過閱讀報(bào)紙、雜志以及其他文章，初中時(shí)候姐姐給我?guī)У牡穆愤b的《平凡的世界》、高中時(shí)候在校門口地?cái)偵腺I的《飄》，依舊記得那個(gè)陽光燦爛的冬日，在家里如饑似渴地讀完后者，甚至抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)寫下《飄》的讀后感。只可惜，那個(gè)時(shí)候?qū)τ跁琊囁瓶实哪甏?，書籍反倒是很少，也很少有人能夠給自己推薦一些書。后來，做老師期間，就發(fā)現(xiàn)，語文考試成績(jī)好的同學(xué)，其實(shí)并非課堂上認(rèn)真聽講或者對(duì)老師言聽計(jì)從的學(xué)生，反倒那些喜歡看課外書的同學(xué)，語文成績(jī)一直不差?；蛟S這就是閱讀能夠給一個(gè)人提供的豐富的知識(shí)，包括閱讀的能力、寫作的能力等等。如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師能夠給學(xué)生提供一些較課本容量大一些的閱讀材料，每周進(jìn)行閱讀訓(xùn)練以及讀后的綜述寫作，這樣經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，相信學(xué)生在面對(duì)中考或者高考時(shí)候，那些文章不過是小菜一碟了。不過不可否認(rèn)的是，這一項(xiàng)訓(xùn)練在操作的過程中，需要一位開明的領(lǐng)導(dǎo)的支持。
余老師提到他自己學(xué)校中，高中語文一周才4節(jié)課程，這可以說是相當(dāng)少的了。不過，語文并非被打入冷宮，而是相當(dāng)?shù)慕?jīng)歷被放在了時(shí)文閱讀，另外還有經(jīng)典精讀，一個(gè)學(xué)期一位老師給學(xué)生每周一次經(jīng)典閱讀課程，并非每節(jié)一本書，而是一個(gè)學(xué)期圍繞一本長(zhǎng)篇名著，這樣的訓(xùn)練，其實(shí)在中國(guó)的無論是中學(xué)還是大學(xué)都屬罕見。相信能夠經(jīng)過這樣訓(xùn)練的學(xué)生是一種幸運(yùn)，對(duì)于任課老師而言也是極大的提高。
在這樣的業(yè)務(wù)素養(yǎng)之外，尤其做為語文老師肩負(fù)一項(xiàng)重任，需要肩負(fù)其對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行培養(yǎng)的重任。
聽完這樣的一堂講座，猛然覺得其實(shí)一名語文教師的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。
看了“做優(yōu)秀教師心得體會(huì)”又看了：
1.學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)
3.學(xué)習(xí)教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)