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初中英語課改心得體會(huì)_中學(xué)英語課改心得體會(huì)

時(shí)間: 吳巧20 分享

初中英語改課堂教學(xué)中,課改已經(jīng)實(shí)行了幾年了,教師也在新課改的要求下不斷的完善。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的初中英語課改的心得體會(huì),歡迎閱讀。

初中英語課改心得體會(huì)篇一

面對(duì)課改,我們教師該學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí);注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運(yùn)用多媒體知識(shí);恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語言情景和豐富多樣的語言實(shí)踐活動(dòng),吸引學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng);提高口語水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容,開展小組活動(dòng);要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;更新老師與學(xué)生,老師與家長的關(guān)系的定位。

通過聽課和學(xué)習(xí),現(xiàn)在特寫一下自己的心得體會(huì):

在新課改中(一)我認(rèn)為需要轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的。

(二)在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識(shí)之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語學(xué)科,通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。

(三)在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”,也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中,因此,在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量,改變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達(dá)到預(yù)期目的。然而中考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心,所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時(shí)間的影響,二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約,所以只能合適的時(shí)間合適的場地進(jìn)行,在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的,把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題,所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。

初中英語課改心得體會(huì)篇二

臨西一中 自初中英語新課程實(shí)施以來,我在教學(xué)中遇到了不少困難,但同 時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂趣,以下就是我近幾年來在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì):

一、新的認(rèn)識(shí):

1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過程,是探究的過程,是師生合作,互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、 新的嘗試:

1、挖掘教材,精心備課

大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)備課上。課改以來,我認(rèn)真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì),把散亂的知識(shí),語言,語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R(shí)系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教案,為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。

2、先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè),讓學(xué)生真正成為課堂的主人

新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來,我堅(jiān)持使用“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)模式來進(jìn)行語言教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:

第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,在每個(gè)環(huán)節(jié)上,只要學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,我絕不講;在展示環(huán)節(jié)中,我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況,規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流展示。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,來體會(huì),然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn),來創(chuàng)造。在展示過程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生,我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見彩虹?!蔽覉?jiān)信,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次地嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

第二,多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。課改初期,如同摸石頭過河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬不能扼殺。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家,我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如積分分量化制度,在這濃厚的競爭氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測(cè),落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

課改過程中,反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以筆試為主,形式可以多樣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),看這節(jié)課的有效性,做錯(cuò)的題再在筆記本上總結(jié)出來。每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語表達(dá)方面的不足,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

三.新的收獲

在經(jīng)歷了幾個(gè)月嘗試之后,終于工夫不負(fù)有心人,我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語,氣氛活躍,做到了在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛;學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了,在學(xué)校和縣里舉行的各種考試中,我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績。

四、反思

在感受成功的喜悅的同時(shí),我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語母語使用過多,語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問題,我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實(shí)處,要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,及時(shí)修正,及時(shí)完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!

初中英語課改心得體會(huì)篇三

初中英語新課改進(jìn)行幾年了,作為一線的課改教師,我發(fā)現(xiàn)新課改確實(shí)給教師和學(xué)生帶來了巨大的變化,自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上越來越普及。但是新課改也給我們帶來了一些困惑,如:有的學(xué)生在聽、說、讀、寫等各方面的水平都較以前同級(jí)的學(xué)生高出許多,但差生所占的比例也比以往高,學(xué)生的兩極分化從初一就開始凸顯。這樣學(xué)生水平高低差距大,使教師在授課中難以兼顧,無疑增大了授課的難度。盡管新課改在某些方面取得了一定的成果,但新課改仍困難重重,面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面:

一、新教材部分內(nèi)容與實(shí)際生活有些脫節(jié)

新課標(biāo)英語的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學(xué)生,使之與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系,從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。而教材中有些內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說好似是紙上談兵,例如pizza等等,學(xué)生對(duì)他們毫不熟悉,失去了興趣,因而也得不到鞏固,面向全體也就成了一句空話。

二、新教材的操作難度大,加大了教師的備課與授課難度

新課標(biāo)英語每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話題展開,教師在備課時(shí)需要自己精心編排方能授課,可是教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用,而且很多話題較新,教師處理起來確實(shí)有一定的難度,這就增加了教師的備課難度。而且每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立,不象以往那樣知識(shí)成體系,許多教師一時(shí)還不能完全適應(yīng)。更何況,我們現(xiàn)在每人教兩個(gè)班,最多的有六十多人,除正式課節(jié)外還要上早午自習(xí),每周有近二十節(jié)課。除了上課,其余的時(shí)間要備課、批改作業(yè),要應(yīng)付上面的各種檢查、聽課等等。

三、小學(xué)與初中的英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),是英語新課改的又一障礙

在小學(xué),只有語文和數(shù)學(xué)是主科,而英語只是副科。小學(xué)從三年級(jí)開設(shè)英語課程,在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面,雙方已經(jīng)脫節(jié)。加上許多人認(rèn)為,小學(xué)英語學(xué)好與否沒有關(guān)系,反正上初中以后仍要從頭開始學(xué)。因此,英語教學(xué)的所有壓力都留給了初中英語教師,使小學(xué)英語教育形同虛設(shè)。新課標(biāo)英語詞匯量大而難,話題范圍廣,且初中開設(shè)的科目多,各科的壓力大,時(shí)間緊,因此許多學(xué)生一接觸英語就有畏難情緒;面對(duì)大班額,教師精力又有限,如果配合不好,有些學(xué)生往往會(huì)落伍,以后再想彌補(bǔ)真是難于上青天。給很多學(xué)生帶來了很大損失,造成了許多遺憾。

四、新教材的詞匯量太大,不少單詞拼寫難,嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,也影響了教師的授課質(zhì)量。

新課標(biāo)英語的詞匯量超出以往教材的好幾倍,因而對(duì)學(xué)生僅是英語詞匯量方面,就成為他們學(xué)習(xí)英語的一大障礙,使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。再加上不少單詞的拼寫太難,記憶起來實(shí)在太費(fèi)勁,有將近一半的學(xué)生難以記憶,面對(duì)這么多令人望而生畏的單詞,即使孩子的求知欲再強(qiáng),也不會(huì)對(duì)自己絲毫不感興趣的東西牢固記憶吧,畢竟他們還只是孩子。如果教師逼著學(xué)生記,勢(shì)必使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡,稍有不慎就會(huì)使學(xué)生徹底放棄英語學(xué)習(xí),甚至影響其一生的發(fā)展前途,這無形之中給教師的教學(xué)增加了新的壓力。

五、評(píng)價(jià)體系陳舊落后,使教師在新課改中缺乏積極性、創(chuàng)造性與主動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的評(píng)價(jià)理念主要的是要“注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。而事實(shí)上,幾乎所有的學(xué)校對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià),都以其所教班級(jí)的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。由于評(píng)價(jià)教師只看學(xué)生筆頭考試的成績,只重考試結(jié)果,甚至把這作為教師評(píng)先選優(yōu)的最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因而,教師在教學(xué)過程中,也不敢完全放開手腳采用新課標(biāo),而是想盡一切辦法來提高學(xué)生的筆頭考試成績。上面評(píng)價(jià)教師的尺度又直接影響著教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

由于存在上述的原因,新課改的實(shí)施還存在諸多的問題與矛盾,要保障英語新課改的順利實(shí)施,還應(yīng)多站在教師與學(xué)生的實(shí)際情況這一角度看問題。

總之,要想真正獲得全體英語教師積極參與英語新課改,的確還有一段路要走。同時(shí)也需要我們?nèi)w英語教師做出很多努力。

初中英語課改心得體會(huì)篇四

我認(rèn)為作為初中英語教學(xué)工作者應(yīng)做到:新教法以學(xué)生為主體,就必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視語音訓(xùn)練,打好語音基礎(chǔ);重視單元檢測(cè),保證新 教材的教學(xué)質(zhì)量。

聽、說、讀、寫是英語重要的教學(xué)手段,也是這套新教材要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)——培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的一批新人。這是本套教材的突出特點(diǎn),也是我國英語教學(xué)歷程中的一個(gè)顯著轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何適應(yīng)并且能教好這套新教材,是擺在我們初中英語老師面前的一大課題。對(duì)如何教好這套教材筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、明確學(xué)習(xí)目的,在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生年齡小,閱歷少,對(duì)學(xué)習(xí)英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學(xué)考試中要通過的一個(gè)考試科目,對(duì)于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味,要使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外,還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語,讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂趣。如開展一些情景對(duì)話,值日生每天用英語匯報(bào)情況,在學(xué)習(xí)中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng),如英語朗誦會(huì),各種英語競賽,學(xué)唱英文歌曲,閱讀簡易英文書報(bào)。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語說明等。

2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí),它有利于培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

3、不斷變換教學(xué)形式,改進(jìn)教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是教師講、學(xué)生聽,整節(jié)課學(xué)生大多當(dāng)錄音機(jī),而教師講的內(nèi)容多,都是語法,很少讓學(xué)生自己動(dòng)口(除了提問),恨不得一下子全倒給學(xué)生,這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆記,教師又講得很累,課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆記,課內(nèi)消化不了,課后怎能吸收? 一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講,單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào),使興奮轉(zhuǎn)化為抑制,降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講,中學(xué)生正處干活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期,再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式,如簡單重復(fù)太多,學(xué)生也會(huì)興趣銳減。因此,中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種形式,如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。

(二)重視語音,打好語音基礎(chǔ)。如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ),也就拿到了英語入門的鑰匙,也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。

教科書一開始就十分重視語音教學(xué),緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué),系統(tǒng)地安排了語音練習(xí)。因此,我們教師要正確把握要求,把語音教學(xué)貫穿于始終。把語音教學(xué)作為初一英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長期訓(xùn)練階段側(cè)重,綜合提高。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音,充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學(xué)的根本方法,要堅(jiān)持先聽音后開口,做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。

(三)注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是通過交際活動(dòng)培養(yǎng)起來的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語言真實(shí)地、自由地交流思想,共同完成某項(xiàng)任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,而且要精心組織和精心設(shè)計(jì),否則學(xué)生就動(dòng)不起來,或動(dòng)而無效 。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。

(1)一般打招呼和簡單的客套話。如:Good morning! How are you?

(2)交流信息,介紹自己的好朋友,I have a good friend. He is in Class Two ;介紹自己的 住處,We live in ZhongShan Road; 介紹過去的經(jīng)歷,I went shopping Last Sunday;介紹個(gè)人的 一個(gè)打算,I'm going to visit Uncle Li。

(3)討論共識(shí)。

(4)解決問題。

(四)要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“授人以魚,不如授人以漁”,可見,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法比上課多講一個(gè)語法點(diǎn)更重要,英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,一門工具課。因此,英語學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成,一方面靠教師的示范,榜樣作用。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練,持之以恒,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。

教師可以對(duì)新課的主要內(nèi)容擬幾個(gè)問題,讓學(xué)生帶著問題去看課文,邊看邊思考,不懂的作個(gè)記號(hào),上課各個(gè)學(xué)生都有自己的難點(diǎn)、疑點(diǎn),這樣久而久之學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,讓學(xué)生自己通過知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí),就懂得了新舊知識(shí)的聯(lián)系。在教師來教新課之前,學(xué)生對(duì)教材就有了不同程度的理解和掌握。

2 、培養(yǎng)學(xué)生用自己語言復(fù)述課文,可以給學(xué)生 keywords 或自編與課文相關(guān)的對(duì)話,或是對(duì)于課文提出問題來討論。

3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí),試做還沒教的例題練習(xí),先做一遍,不怕錯(cuò),讓學(xué)生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律,也許不會(huì)做的,就是課文新的語法點(diǎn),這樣學(xué)習(xí)新語法點(diǎn)時(shí),就更專心、認(rèn)真,更得心應(yīng)手。

4 、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語報(bào)刊、英語課外書,擴(kuò)大知識(shí)面,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使教師的“教是為了不教”目的達(dá)到?!敖淌菫榱瞬唤獭笔俏覀児餐非蟮哪繕?biāo),能做到這點(diǎn)教師自身必須有一定的素質(zhì)水平,

(五)要重視單元檢測(cè),保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè),通過這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的、教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí)、技能、技巧和能力各方面的 要求。

知識(shí)方面,要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí),尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。

要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言、詞匯、語法知識(shí)在聽、說、讀、寫方面體現(xiàn)出來。技巧方面,要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上,循環(huán)往復(fù),達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握,使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面,要求學(xué)生在知識(shí)、技能和技巧的基礎(chǔ)上,要有綜合能力,即能把三者結(jié)合起來,為交際初步運(yùn)用英語。

要做好單元檢測(cè),就要求教師必須努力、鉆研教材,吃透教材,依據(jù)《大綱》,明確知識(shí)、語言范圍。注意傳授知識(shí)的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面,又要突出重點(diǎn),難易要適中,能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和初步運(yùn)用英語的交際能力。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作。


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