大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得優(yōu)秀范文(5篇)

我們從一些事情上明白了一些道理后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？這里給大家分享一下關(guān)于大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得優(yōu)秀范文，方便大家學(xué)習(xí)。

大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得優(yōu)秀范文【篇1】

時(shí)間真的流逝很快。我們也走過了大二的時(shí)光。在學(xué)習(xí)的我們，體會(huì)到了酸與甜，苦與辣。生活，不經(jīng)歷一翻風(fēng)雨，我們也不懂的生活。

大二的我們。經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的模擬實(shí)訓(xùn)課程，讓我個(gè)人認(rèn)為會(huì)計(jì)對(duì)與我而言真的有種不能言語(yǔ)的情感。首先，我們根據(jù)教材資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，分析題型，到編制憑證。再過賬目中，然后是結(jié)賬，對(duì)帳，最后根據(jù)總賬及其他有關(guān)資料編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表。一步一個(gè)流程過來。從一開始的模擬的出納崗?fù)鈱?shí)訓(xùn)，到存貨業(yè)務(wù)的發(fā)生，直至到此刻綜合的模擬業(yè)務(wù)。所有賬目都弄好后，最后一步的裝訂等一系列的會(huì)計(jì)人員必做的程序工作，現(xiàn)由我一人來完成，其中的酸甜苦辣之味，只有親身體驗(yàn)，才真真正正了解到什么是會(huì)計(jì)。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中會(huì)計(jì)的工作并沒有大人們所說的只是在辦公室喝喝茶水這么清閑。

雖說自我在高中時(shí)期所學(xué)的也是會(huì)計(jì)專業(yè)，當(dāng)時(shí)老師講的題，分析的題也很詳細(xì)。和大學(xué)中老師講的題，分析的題目總是有所來源點(diǎn)的?？刹还茉鯓樱K是讓我受益匪淺?？勺屛易晕覍?duì)會(huì)計(jì)多一度的深愛。

“只有經(jīng)歷過，才明白其中的味道”對(duì)于我而言，喜歡體驗(yàn)生活，能夠說透過這次實(shí)訓(xùn)，真切的讓我了解了我自我以后從業(yè)崗位的工作流程是怎樣的形式。讓我對(duì)會(huì)計(jì)最初的觀念也有了本質(zhì)性的發(fā)生！會(huì)計(jì)不僅僅僅是一份職業(yè)，更是一份細(xì)心和一份耐心還包括一份職責(zé)心。

不經(jīng)歷過，我們永遠(yuǎn)都不會(huì)長(zhǎng)大。人生不是一條平坦的道路，只有走過崎嶇、遇過困境，以前跌倒、以前失去，經(jīng)歷過挫敗、跨越難關(guān)。而仍然能夠昂首闊步邁向人生，才能鍛煉出一顆堅(jiān)毅不屈的心。做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人很難；需要的是一份堅(jiān)持同一份信念。我們做賬也是如此，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要不斷的修改，不斷的矯正。尤其是最后在編制資產(chǎn)負(fù)債表的時(shí)候，那叫一個(gè)崩潰啊，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)編制到最后，借貸方不平衡的時(shí)候，我們就要反反復(fù)復(fù)去翻閱前面的賬目是查賬，找賬。這樣的工作，只有一個(gè)字能夠形容——累！參雜著繁瑣！

透過本次模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了我們的實(shí)際動(dòng)手潛力，縮短了課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離。且理解到會(huì)計(jì)人員最重要的一點(diǎn)就是細(xì)心。對(duì)于每一天和一大堆數(shù)字打交道，絕不能出一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，要明白失之毫厘，差之千里，零點(diǎn)零幾的差別，有可能造成與實(shí)際很大的距離。

雖說到本學(xué)期末，做的很累，但是真的期望學(xué)校能夠給我們這樣的機(jī)會(huì)，所謂的，我們只有多做賬，多熟悉，才能游刃有余！

大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得優(yōu)秀范文【篇2】

實(shí)訓(xùn)，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，是自我所學(xué)到的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論就應(yīng)與時(shí)間相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐卡能夠?yàn)橐院笳夜ぷ鞔蚧A(chǔ)。透過這段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境不一樣，接觸的人與事不一樣，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時(shí)間。而且中國(guó)的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來越多的機(jī)會(huì)的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)號(hào)學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)，好藥不斷充生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自我，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自我，表現(xiàn)自我。

短短兩個(gè)月的工作過程是我受益很大。不僅僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。

第一要真誠(chéng)：你能夠偽裝自我的面孔，但絕不能夠忽略真誠(chéng)的力量。記得第一天來那里時(shí)，心里不可避免的有些疑惑：不明白老板怎樣樣，就應(yīng)去怎樣做，要去感謝什么等等。踏進(jìn)大門后，之間幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每一天早上見到他們都要微笑的說聲好。

第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不一樣的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。

第三是主動(dòng)出擊：當(dāng)你能夠選取的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自我手中，在實(shí)訓(xùn)旗艦，我會(huì)主動(dòng)的協(xié)同同事工作，主動(dòng)的做些力所能及的事，并會(huì)幾級(jí)的尋找適宜的時(shí)間跟他們交流。談生活學(xué)習(xí)以及未來的工作，透過這些我就同事們走的很近，在實(shí)訓(xùn)中，他們會(huì)教我怎樣做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。

第四是感受到學(xué)校和社會(huì)的距離：在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。在那里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，，移提高自我的潛力。記得老師以前說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，學(xué)生還終歸持續(xù)著學(xué)生的身份，而走進(jìn)企業(yè)，接觸各個(gè)的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。得去應(yīng)對(duì)從未應(yīng)對(duì)過的一切。在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的只是一點(diǎn)都用不上的狀況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)的這么吃力呢?這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎?也許老是是正確的。雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但總算是社會(huì)的一部分，這是不可佛人的事實(shí)。作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，就應(yīng)懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，四年大學(xué)念完后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一份子了。

要與社會(huì)交流。為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自我成為一名合格，對(duì)社會(huì)有用的人才，多接觸社會(huì)是很有必要的。

回顧實(shí)訓(xùn)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。

在短暫的實(shí)訓(xùn)過程中，我深深的感覺到自我所學(xué)的知識(shí)的膚淺和在實(shí)踐運(yùn)用中知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過。在學(xué)?？傄詾樽晕覍W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到時(shí)間，菜發(fā)現(xiàn)自我明白的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義。

實(shí)訓(xùn)是每個(gè)大學(xué)生務(wù)必?fù)碛械囊欢谓?jīng)歷，他是我在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得優(yōu)秀范文【篇3】

20__年__月__日到__月__日，我們?cè)谛旅苁薪腆w局的安排下來到了美麗的北國(guó)之城——長(zhǎng)春，在東北師范大學(xué)開始了為期8天的學(xué)習(xí)。作為一名老師，能有一次這樣的機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，我覺得自己是幸運(yùn)的，感謝教體局為我們提供了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。8天的時(shí)間雖短，但是大師的教育思想和理念卻深深地留在我的腦海里。此次培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)安排的很周到，給我們授課的全部是專家級(jí)別的人物，內(nèi)容充實(shí)，學(xué)習(xí)緊奏，兩位班主任老師盡職盡責(zé)，安排具體，服務(wù)到位；培訓(xùn)期間學(xué)員之間相處和睦，讓我感受到集體的溫暖，并且認(rèn)識(shí)了新朋友和。此次培訓(xùn)主要采用專題講座的形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，另外還走進(jìn)西五小學(xué)和東北師范大學(xué)附屬慧谷中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩，一路走來，收獲良多。

一、聆聽張輝老師《做有大愛、有擔(dān)當(dāng)?shù)男腋＝處煛?/p>

長(zhǎng)春市八中校長(zhǎng)、特級(jí)教師張輝老師用自己的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)從兩個(gè)方面詮釋了如何做有大愛、有擔(dān)當(dāng)?shù)男腋＝處?。尤其是張老師?duì)于學(xué)生德育的培養(yǎng)，確立“有文化的中國(guó)人，會(huì)學(xué)習(xí)的高中生，肯努力的八中人”的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)“和潤(rùn)德育”的教育思想，通過讓學(xué)生種植蔬菜，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

二、聆聽張永軍教授的《基于核心素養(yǎng)的生命課堂的構(gòu)建》

張教師用經(jīng)典的實(shí)例和風(fēng)趣的語(yǔ)言圍繞以人為本，以生為本的課堂的構(gòu)建。教師的藝術(shù)在于用心做學(xué)問，善于挖掘教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓自己成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。

三、學(xué)習(xí)梁紅梅教授的《小課題研究引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展》

梁教授告訴我們小課題是什么，如何從實(shí)際問題出發(fā)，提煉出課題，然后圍繞如何對(duì)小課題進(jìn)行研究，最后再告訴我們進(jìn)行小課題研究的方法。讓我這個(gè)對(duì)課題感覺力不從心的人有了信心，也為我指明了方向。

四、感慨鄭燕林教授《大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)改革》

鄭教授闡述了大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與教育變革的需求，尤其是在現(xiàn)如今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)中如何不能融入大數(shù)據(jù)，那如何實(shí)現(xiàn)教育的快速發(fā)展？鄭教授讓我媽理解了什么事大數(shù)據(jù)，更認(rèn)清了大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)中的作用。

五、佩服賀慶國(guó)教授的《讀書與反思》

驚訝于賀教授的深厚的文化底蘊(yùn)，培育于賀教授的學(xué)識(shí)淵博。一個(gè)吉林大學(xué)的哲學(xué)博士，生生地把枯燥無味的歷史課上成了學(xué)生喜歡的課。賀教授語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，名人典故脫口而出，引文用典隨意恰當(dāng)，三個(gè)小時(shí)的講課簡(jiǎn)直就是享受。賀教授說，再累也要看書，再窮也要買書，一個(gè)要想成為真正的，必須具有堅(jiān)實(shí)的理論功底、廣博的知識(shí)背景、靈活的教學(xué)藝術(shù)、自覺的批判思想、科學(xué)的教育研究、強(qiáng)烈的人格魅力，而這些都離不開讀書與反思?！昂每吹钠つ仪宦?，而有趣的靈魂卻百里挑一”，好讀書，會(huì)讀書，善思考，于是活得有趣，干得得法。

六、追求黃寶國(guó)教授《做一名有自己教育思想的教師》

做一名有自己教育思想的教師是多少教師夢(mèng)寐以求的事情，能有多少個(gè)人一輩子能有自己的教育思想？而黃教授就做到了。他的語(yǔ)言風(fēng)趣，表情豐富，講解例子經(jīng)典恰當(dāng)。黃教授的“差點(diǎn)教育”其實(shí)是讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，并且重視差異。人無完人，但人也不會(huì)一無是處，“你數(shù)學(xué)好來數(shù)星星，我數(shù)學(xué)不好來數(shù)月亮”，人生要用有限的生命來?yè)P(yáng)長(zhǎng)，不要用有限的生命來補(bǔ)短，一個(gè)人早一天發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)長(zhǎng)，這個(gè)人就早一天走在成功的路上，差點(diǎn)在這里指的就是優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)?。核麑?duì)家長(zhǎng)說的“不要拿自己的孩子與別的孩子比，每個(gè)孩子都是你的；對(duì)老師們說，不要拿自己的學(xué)生和其他班上的學(xué)生比，每個(gè)學(xué)生都是不可代替的；對(duì)學(xué)生說，不要拿自己和別人比，每個(gè)人都是獨(dú)特的自己，我們大家自己和自己比，自己的今天和自己的昨天比，你看到的變化，是成長(zhǎng)，”黃老師告訴我們，成為的自己，就是最幸福的！

七、領(lǐng)會(huì)郝淑霞教授的《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》

一直都在上課，但什么是好課，我從來都沒總結(jié)過。郝教授用自己的工作經(jīng)歷為我們總結(jié)了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，但是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也不是絕對(duì)的。年輕的教師我們就是看一堂課的整個(gè)環(huán)節(jié)，而對(duì)于老教師，我們看的卻是他的教學(xué)藝術(shù)和技巧。不管是什么，要想上好一節(jié)課，只有用心才會(huì)得到。

八、學(xué)會(huì)張小英教授的《快樂人生，從新開始》

長(zhǎng)久以來，我們都被工作和生活的壓力壓得苦不堪言，已經(jīng)很少去問過我們到底需要什么，到底在追求什么。張教授說，一個(gè)教師，首先得是個(gè)人，然后才是教師。張教授結(jié)合具體事例運(yùn)用激情并幽默的語(yǔ)言，用一個(gè)個(gè)故事啟迪著每一個(gè)參訓(xùn)者的心靈，引起大家的共鳴，會(huì)場(chǎng)中不斷傳出一次次熱烈的掌聲，王小英教授的講座不是用高高在上的學(xué)術(shù)權(quán)威告誡聽者，而是用所見所聞所思引起聽者的思考和觸動(dòng)。

一天又一天，聆聽不同風(fēng)格專家的講座，無異于將我于閉塞之中拽出，一點(diǎn)點(diǎn)剝離陳規(guī)，撣落陋習(xí)；一日又一日，聆聽不同內(nèi)容的講座，無異于將我于昏沉之中叫醒，一點(diǎn)點(diǎn)打開思路，指明方向；一篇又一篇，書寫每日所得與所思，無異于給陷入倦怠中的我補(bǔ)充元?dú)?，賦予靈氣，讓我又有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。讓我在學(xué)習(xí)之后重新審視自己，為自己尋找出路。路還有很遠(yuǎn)，從不止步；學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)都在路上。我將以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，秉承著“要想成為教學(xué)的高手，首先使自己成為學(xué)習(xí)的高手”的原則，使自己一路向前，不斷成長(zhǎng)。

大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得優(yōu)秀范文【篇4】

我校教師20天的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)，明白了世界都稱本世紀(jì)為“信息世紀(jì)”。確實(shí)在計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展過后，我們面臨了一個(gè)每天都可以“信息爆炸”的時(shí)代。打開電視，打開電腦，甚至是在街上打開手機(jī)、平板電腦等等，你都可以接收到來自互聯(lián)網(wǎng)從世界各地上傳的各類信息：數(shù)據(jù)、視頻、圖片、音頻……這樣各類大量的數(shù)據(jù)累積之后達(dá)到了引起量變的臨界值，數(shù)據(jù)本身有潛在的價(jià)值，但價(jià)值比較分散;數(shù)據(jù)高速產(chǎn)生，需高速處理。大數(shù)據(jù)意味著包括交易和交互數(shù)據(jù)集在內(nèi)的所有數(shù)據(jù)集，其規(guī)?；驈?fù)雜程度超出了常用技術(shù)按照合理的成本和時(shí)限捕捉、管理及處理這些數(shù)據(jù)集的能力。遂有了“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生。

1、大數(shù)據(jù)時(shí)代我們?nèi)绾巫鼋處?/p>

我們要明白的是，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師在知識(shí)層面將無任何優(yōu)勢(shì)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的知識(shí)海洋，老師的半桶水完全失去了意義。老師是在知識(shí)和能力之間構(gòu)造一座橋梁，這個(gè)橋梁叫做訓(xùn)練。所以說，未來教師的有可能的體育教練型的，需要為學(xué)生制定一對(duì)一的訓(xùn)練計(jì)劃。

2、今天獲取知識(shí)的渠道和教學(xué)方式發(fā)生了怎樣的變化？

荒蠻時(shí)代人們的知識(shí)主要來自生活，來自自然與社會(huì)；慢慢的，人們學(xué)會(huì)了書寫，有了書籍，于是書籍成了人們知識(shí)的來源；再往下，出現(xiàn)了老師，有了學(xué)堂，人們的知識(shí)，就從老師和課堂那里來了。隨著時(shí)代和技術(shù)的發(fā)展，有了無線電、收音機(jī)、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)之后，人們知識(shí)來源的渠道就越來越多了。于是幻燈機(jī)、收音機(jī)、錄音機(jī)、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、電子白板、微格教學(xué)技術(shù)一撥一撥地走進(jìn)了教室，也一撥一撥地離開了教室。

現(xiàn)如今，人們獲取知識(shí)的渠道早已經(jīng)發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)的方式自然也隨著發(fā)生了變化。過去那種授受關(guān)系的教育——老師教、學(xué)生聽；老師布置作業(yè)，學(xué)生做作業(yè)；老師出試卷，學(xué)生考試卷——再不是不可以撼動(dòng)的了。

學(xué)習(xí)方式的變化勢(shì)必帶來教學(xué)方式和管理方式的變化?？杀氖?，在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們的教育管理思想、教育觀念、教學(xué)技術(shù)，還停留在農(nóng)耕時(shí)代，甚至原始時(shí)期：一味地拼時(shí)間，游題海，上班簽到，下班簽走，上班期間還有沒完沒了的巡查、通報(bào)。管理者更多地將精力轉(zhuǎn)移到備課筆記檢查、推門聽課、教學(xué)質(zhì)量分析（其實(shí)就是開會(huì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)）上了。

3、我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？

這樣的情形下，教師和學(xué)校還是知識(shí)的權(quán)威和殿堂嗎？在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們教師如何做教師?

大數(shù)據(jù)背景下的教師要走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)

大數(shù)據(jù)背景下的教育，許多情況下是要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的。比如在線教育、翻轉(zhuǎn)課堂，作為一種教學(xué)形式，我們?cè)谠O(shè)計(jì)制作的時(shí)候，重要的恐怕不只是技術(shù)，更重要的是要改變我們的教育教學(xué)理念，并借此來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和生活觀念。

另一個(gè)方面，我們必須盡可能從臺(tái)前走到幕后，從屏前面走到屏后去。我們?nèi)绻嫦胍獙W(xué)生的聰明才智得到充分的發(fā)揮展示，我們就得走進(jìn)幕后，給他們以實(shí)實(shí)在在的幫助與支持，或是默默的支持。所謂“從臺(tái)前走到幕后”，即盡量讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，而你成為他的幫助者，影響者。而“從屏前面走到屏后”強(qiáng)調(diào)的則是課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)。

大數(shù)據(jù)背景下的教師是學(xué)習(xí)理念生活觀念的引導(dǎo)者

有一個(gè)必須正視的問題時(shí)，網(wǎng)絡(luò)催生了電子游戲。電子游戲可以傳播知識(shí)嗎？當(dāng)然可以。尤其是美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的電子游戲、動(dòng)漫，充滿驚奇險(xiǎn)惡，迎合了青少年的獵奇心理，早已經(jīng)將孩子們興趣吸引過去了，某些知識(shí)也在這個(gè)過程中如影隨形地傳遞給了孩子。這些知識(shí)良莠不齊，泥沙俱下，幫助學(xué)生建立甄別和選擇的理念和能力，正需要今天的教師來作為引導(dǎo)。大數(shù)據(jù)背景下的教師需要的是互聯(lián)網(wǎng)思維，并在互聯(lián)網(wǎng)思維下組織教育教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以需要為前提，以服務(wù)為方式，以分享為快樂。并將這樣的思維方式傳遞給學(xué)生。在資訊發(fā)達(dá)的今天，我們理所應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)者，要在我們的引導(dǎo)下讓學(xué)生明白：游戲，也是學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。上學(xué)不止是為了升學(xué)，上學(xué)的目的是為了增長(zhǎng)知識(shí)，使得我們未來有更好的生活。如果一個(gè)學(xué)生只把升學(xué)當(dāng)做他的唯一目標(biāo)。如果我們學(xué)校教師也只把升學(xué)當(dāng)做唯一的目標(biāo)，那是要出問題的，為什么有那么多的孩子上吊，為什么最近有父親因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)沒完成就痛下毒手？這些問題都需要我們?nèi)ニ伎?，去剖析，去引?dǎo)學(xué)生思考和剖析。大數(shù)據(jù)背景下的教師是知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和領(lǐng)跑人

今天的教師應(yīng)該成為一個(gè)領(lǐng)跑者，要先學(xué)一步。我認(rèn)為，所謂的課堂教學(xué)，應(yīng)該是老師在課堂上跟學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)的過程。我們要知道，有些知識(shí)因?yàn)閷W(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)所限，靠自己還是沒有辦法解決的，必須依靠

我們這些教師去講授。不要把那些專家的話都奉為神明，譬如一堂課只允許講15分鐘，15分鐘能講個(gè)明白嗎？但是換過來講，有些問題需要講15分鐘嗎？這都是常識(shí)性的問題，其實(shí)我們真正要解決的是如何講的問題。

我經(jīng)常講，我們要用學(xué)生明白的話講學(xué)生不明白的道理，好比我們要從哲學(xué)的層面和社會(huì)學(xué)的層面與學(xué)生談教育、談人生，最好的方法恐怕就是沒有一個(gè)哲學(xué)概念和社會(huì)學(xué)概念。好教師一定是這樣的。是能讓學(xué)生明白，往同一個(gè)目標(biāo)去，不同的人是有不同的路徑的。我們這些做教師的要明白的是，這路徑是要在我們的引領(lǐng)下由學(xué)生自己探尋的。這當(dāng)中，需要分享的，就是我們的經(jīng)驗(yàn)。大數(shù)據(jù)背景下的教師是問題探究的合作者和幫助者

合作學(xué)習(xí)這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)我們而言，早已經(jīng)是耳熟能詳?shù)牧?。但合作學(xué)習(xí)更需要的是對(duì)學(xué)生有具體的個(gè)別化指導(dǎo)，因?yàn)椴煌娜藢W(xué)習(xí)的情景和背景是不一樣的，他的出生，他的人生經(jīng)驗(yàn)，尤其是他前一個(gè)學(xué)段所在學(xué)校教學(xué)對(duì)他的影響是不一樣的。比如，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生跟鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)肯定會(huì)不一樣。我?guī)煾翟?jīng)常講，城里的孩子跟鄉(xiāng)下的孩子比比，什么都不一樣，就連看的廣告多少都不一樣，你看看城里的孩子，出門就看到廣告，鄉(xiāng)下的孩子出門看到的是什么，是田野，天空，不一樣的。

指導(dǎo)應(yīng)該是因人而異的，具體化的。我們經(jīng)常講頭腦風(fēng)暴，但它還是有一個(gè)組織者，教師的功能其實(shí)就是一個(gè)組織者，不僅是課堂組織者，同時(shí)他還是教學(xué)資源的組織者。學(xué)校教育有一個(gè)很重要的任務(wù)，恐怕是要設(shè)法把學(xué)生的“知”與“行”從網(wǎng)絡(luò)中解放出來，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)解決“知”的問題，但是解決不了“行”，基于網(wǎng)絡(luò)的探究也只是探究而已。如何做？如何實(shí)踐？我相信這是教師們大展宏圖的新領(lǐng)域。

大數(shù)據(jù)背景下的教師應(yīng)成為課程資源的開發(fā)者和組織者。

如何把學(xué)校的課程資源跟教材的內(nèi)容，跟學(xué)校所在的社區(qū)以及當(dāng)下的社會(huì)事件組織起來？在這點(diǎn)上我是比較擅長(zhǎng)的。我每到一個(gè)地方講課，我都會(huì)很自覺地把這個(gè)地方的風(fēng)土人情和最近發(fā)生的事件跟主題內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。一個(gè)好教師需要有一種教學(xué)敏感，所謂教學(xué)敏感，就是遇到某個(gè)社會(huì)問題，你就思考是否有教育教學(xué)價(jià)值。實(shí)際上，并不是所有的資源都有教學(xué)價(jià)值的，更不能所有的資源都有教育的價(jià)值，尤其是今天這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，就更需要我們教師的教學(xué)敏感。

在大數(shù)據(jù)背景下，我們?cè)缫呀?jīng)不是知識(shí)的控制者了，在許多知識(shí)面前我們甚至已經(jīng)落在學(xué)生后面一步，幾步了。我們的優(yōu)勢(shì)或許就只有閱歷和經(jīng)驗(yàn)了，然而，這正是學(xué)生身上所缺乏的，也是他們最需要的。

與此同時(shí)，不僅要注重課上的學(xué)生資源，在課后還要對(duì)這些資源進(jìn)行跟蹤處理。這與過去的教育教學(xué)顯然是不同的，面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教學(xué)有所改變是必然的。所以，無論環(huán)境怎么變換，數(shù)據(jù)如何復(fù)雜，我們都不能不去改變自己的教學(xué)去迎合將來的這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代。

大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得優(yōu)秀范文【篇5】

這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用教程這門課，以前并不知道這門課是干什么的，也不懂得什么是數(shù)據(jù)庫(kù)，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然了解的不是非常多，但也有了初步的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我們要持續(xù)三天數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)訓(xùn)。

我大概的明白數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是處理信息，管理數(shù)據(jù)最有效的一種方法。它具有完善的數(shù)據(jù)管理功能，還具有操作方便，簡(jiǎn)單實(shí)用等特點(diǎn)。因?yàn)槲沂欠怯?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，所以我學(xué)起來就感覺很難，在上第一堂課的時(shí)候，因?yàn)椴涣私猓谑切睦锍錆M了對(duì)這門課的神秘感，在第一堂課上我聽得很認(rèn)真，我感覺它與其他的課程沒有什么聯(lián)系，不需要其它太多的知識(shí)，我想它可能是一門從頭開始學(xué)的課，就沒有太多的擔(dān)憂，然而事實(shí)并不是我想的這樣，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)每一堂課都比前一堂課難，逐漸的我聽得就越來越吃力，還好書上除了理論知識(shí)外還有很多例題和圖片，這對(duì)我對(duì)知識(shí)的理解有很大的幫助。同時(shí)老師每堂課都用詳細(xì)的和書上相似的PPT，并且老師講的非常細(xì)致，書上的每一個(gè)知識(shí)他都會(huì)仔細(xì)的給我們講解，有時(shí)遇到比較難的問題他還會(huì)很耐心的講解好幾遍直到我們都明白了為止，有時(shí)候我們好多人都沒有聽，但只要有人聽，她就會(huì)很認(rèn)真的講?，F(xiàn)在很尷尬啊，做實(shí)訓(xùn)題的時(shí)候，老得翻書。很快這一學(xué)期馬上就要結(jié)束了，數(shù)據(jù)庫(kù)這一門課也很快就要結(jié)束了，但這一學(xué)期的學(xué)習(xí)讓我知道了很多，尤其是老師的耐心，老師的敬業(yè)精神感動(dòng)了我，每一次還在睡得正酣時(shí)就有不想去上課的沖動(dòng)，但我都克服了，因?yàn)槲蚁氲嚼蠋煆哪敲催h(yuǎn)來給我們上課，她能來，為什么我不能，所以每次我都會(huì)說服自己要好好上課。

這不僅僅對(duì)我的學(xué)習(xí)有很大的啟示，更重要的是，她也告訴了我在以后的人生中如何去做事，如何去做人。再做任何事時(shí)都應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，任何一個(gè)人都應(yīng)該被尊重。因?yàn)橛腥诉€是想聽，所以每次有人說話時(shí)，老師就會(huì)說你可以不聽，可以睡覺，但不能影響其他人聽課。上次清明放假時(shí)，好多人想回家，所以大部分人都沒有來，老師并沒有生氣，而是很理解我們，有時(shí)候當(dāng)別人理解我們時(shí)，我們應(yīng)該思考自己有沒有去理解過他人，這是相互的，就像老師理解我們一樣，我們也應(yīng)該按時(shí)上課，尊重老師，理解老師。在老師同學(xué)們的幫助下，我也做完了作業(yè)。在這里我要謝謝老師同學(xué)們。