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幼小銜接培訓(xùn)心得

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當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編精心整理的幼小銜接培訓(xùn)心得,希望能夠幫助到大家。

幼小銜接培訓(xùn)心得1

在我參加的幼小銜接培訓(xùn)課程中,我深深地感受到了其重要性和價(jià)值。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)幼小銜接教育有了更加深刻的理解,并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

我認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性。幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過渡期,這個(gè)階段對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。幼小銜接教育的目標(biāo)是讓孩子平穩(wěn)地過渡到小學(xué),適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,并建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我明白了幼小銜接教育對(duì)于孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要,它不僅僅是知識(shí)的傳遞,更注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、思維方式和情感態(tài)度。

我學(xué)到了一些幼小銜接教育的具體方法和策略。在課程中,我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行課程過渡、學(xué)習(xí)環(huán)境過渡和教學(xué)方式過渡等方面的內(nèi)容。例如,我們學(xué)習(xí)了如何通過設(shè)置情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性;學(xué)習(xí)了如何將幼兒園的游戲化教學(xué)逐步過渡到小學(xué)的系統(tǒng)化教學(xué);學(xué)習(xí)了如何通過家長與學(xué)校的緊密配合來促進(jìn)孩子的發(fā)展等等。這些方法和策略都是為了讓孩子能夠順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求,建立起自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在實(shí)踐過程中,我發(fā)現(xiàn)與家長的溝通是幼小銜接教育中非常重要的一環(huán)。家長是孩子最親近的人,他們的支持和配合對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此,我學(xué)會(huì)了與家長進(jìn)行有效的溝通和合作,與他們分享孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展,征求他們的意見和建議,共同為孩子的發(fā)展制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃。通過與家長的密切合作,我看到了孩子在學(xué)習(xí)上的積極變化,他們變得更加主動(dòng)、自信,并且在學(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)。

我也認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育是一個(gè)需要不斷改進(jìn)和完善的過程。教育是與時(shí)俱進(jìn)的,幼小銜接教育也需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求做出相應(yīng)的調(diào)整。在課程中,我們也討論了幼小銜接教育的一些挑戰(zhàn)和問題,并探討了一些解決方案。我深刻地體會(huì)到,作為一名教育工作者,我們要不斷學(xué)習(xí)和反思,不斷改進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)方法,以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。

參加幼小銜接培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我明白了幼小銜接教育的重要性,學(xué)到了一些實(shí)用的方法和策略,并認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)不斷改進(jìn)和完善的過程。我將繼續(xù)努力,將所學(xué)所得應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,為幼小銜接教育做出更大的貢獻(xiàn)。

幼小銜接培訓(xùn)心得2

近年來,幼小銜接一直是教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為了更好地幫助幼兒順利過渡到小學(xué),許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開展了一系列幼小銜接培訓(xùn)班。我有幸參加了一次幼小銜接培訓(xùn),對(duì)其中的內(nèi)容和形式有了深刻的理解和體驗(yàn)。

這次幼小銜接培訓(xùn)以提高學(xué)前教育教師的專業(yè)能力為主要目標(biāo),內(nèi)容涉及到教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、小學(xué)教育法規(guī)和政策等方面的知識(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面展開,通過專業(yè)講師的授課和案例分析,使我們對(duì)幼小銜接有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

首先,在培訓(xùn)中,我了解到幼小銜接并不僅僅是指孩子從幼兒園過渡到小學(xué),更是一個(gè)教育教學(xué)體系的銜接過程。幼兒園的教育目標(biāo)、教學(xué)方法和小學(xué)的要求有很大的差異,如何將幼兒園的教育理念與小學(xué)課程的要求有機(jī)結(jié)合起來是一個(gè)重要的問題。通過培訓(xùn),我學(xué)到了如何根據(jù)幼兒階段的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),如何引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,以及如何與小學(xué)老師進(jìn)行有效的溝通和合作。

其次,培訓(xùn)還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了家庭和學(xué)校的互動(dòng)與合作。在幼小銜接的過程中,家長的參與和支持至關(guān)重要。家長與學(xué)校之間的有效溝通和合作對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著決定性的影響。因此,培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何與家長建立良好的關(guān)系,如何與家長密切配合,共同關(guān)心孩子的成長。通過培訓(xùn),我的家校合作意識(shí)得到了提升,我更加注重與家長的溝通和合作。

最后,培訓(xùn)還注重了幼小銜接中的過渡教育。過渡教育是指幫助孩子順利過渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中的教育方式。在幼兒園和小學(xué)之間有許多差異,如學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等,這對(duì)孩子們來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此,培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何通過過渡教育幫助孩子逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,如何培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如何提高他們的學(xué)習(xí)能力。通過培訓(xùn),我明白了過渡教育的重要性,更加注重對(duì)孩子過渡期的關(guān)注和指導(dǎo)。

第四段:?jiǎn)⑹九c反思。

參加幼小銜接培訓(xùn),讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性。良好的幼小銜接可以為孩子提供一個(gè)順利發(fā)展的教育過程,幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),幼小銜接也需要教師、家長、學(xué)校和社會(huì)各方面的合力。只有通過全方位、多角度的合作,我們才能更好地實(shí)現(xiàn)幼小銜接的目標(biāo)。

第五段:結(jié)尾。

總的來說,參加幼小銜接培訓(xùn)對(duì)我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。我以此為契機(jī),不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力,更好地幫助孩子從幼兒到小學(xué)的順利過渡。我相信,在大家的共同努力下,幼小銜接工作一定能夠取得更加明顯的成效,為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的保障。

幼小銜接培訓(xùn)心得3

針對(duì)父母擔(dān)憂自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒,方園長向爸爸媽媽們?cè)敿?xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及考前須知、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉(zhuǎn)眼間,咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的快樂生活,邁向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。幼兒園特地為家長們準(zhǔn)備了一場(chǎng)貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對(duì)父母擔(dān)憂自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒,方園長向爸爸媽媽們?cè)敿?xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及考前須知、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外,方園長還無私地分享了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得,讓大家獲益匪淺。家長們了解到,知識(shí)儲(chǔ)藏、學(xué)習(xí)能力以及心理準(zhǔn)備都很重要,但最重要的,應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣,孩子們才會(huì)在小學(xué)階段游刃有余。

用心播種,靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長會(huì),務(wù)實(shí)而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑,同時(shí)也為我們提供了及時(shí)的引導(dǎo),讓家長們?cè)诮窈髱讉€(gè)月的時(shí)間里,更加清楚如何做好孩子思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會(huì)技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們?cè)谟變簣@老師和家長的密切配合下,一定能順利的度過人生的第一次轉(zhuǎn)折。

幼小銜接培訓(xùn)心得4

為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活,作為家長,我們也是多方取經(jīng),與身邊家里有小學(xué)生的朋友多交流,了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)情況,同時(shí)結(jié)合自家孩子的情況,注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)化,讓學(xué)習(xí)成為孩子的一部分,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

第一,為孩子營造學(xué)習(xí)的環(huán)境,通過言傳身教,告訴孩子,學(xué)習(xí)并不是只有小孩子要做,爸爸媽媽也是要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件每個(gè)人都要做的事情,是一件持之以恒,一件終身受益的事情,我們作為父母也是在家多看書,陪孩子一起學(xué)習(xí),通過良好的氛圍,將學(xué)習(xí)這件事情融入到孩子的日常中。同時(shí),在平時(shí)的生活中,告訴孩子學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺一樣,是我們每天必須要去做的一件事情,強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第二,讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,在日常和孩子的交流中,通過孩子的興趣,找準(zhǔn)切入點(diǎn),讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)我們的生活有很大的幫助,比如說,識(shí)字以后,可以自己讀書,不需要爸爸媽媽有時(shí)間才能給他講故事,想看故事書,自己在家隨時(shí)可以看,讓孩子意識(shí)到通過學(xué)習(xí)他可以獲得很多東西,讓他更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子意識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處時(shí),自然學(xué)習(xí)不會(huì)成為他的敵人,就會(huì)從被動(dòng)你要他學(xué),成為我想學(xué),至少現(xiàn)在哆哆對(duì)于識(shí)字這件事情是沒有任何的抗拒,會(huì)經(jīng)常主動(dòng)問這個(gè)字怎么讀,因?yàn)樗麗劭磿肟磿?,就要識(shí)字,自然看的書多了,識(shí)字也就會(huì)更多,還會(huì)引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認(rèn)識(shí)。其實(shí),這時(shí)候他已經(jīng)意識(shí)到識(shí)字是很重要一件事情,因?yàn)橹挥胁粩嗟亩嘧R(shí)字,他才能看更多的書。

第三,習(xí)慣的養(yǎng)成,這是最難做的一件事情,需要你和孩子一起為之努力的。因?yàn)槿硕加卸栊裕惶嵋粋€(gè)五六歲的孩子,在玩具與書本之間,孩子肯定毫不猶豫的選擇前者,就像我們大人在手機(jī)與書本之間,大部分人會(huì)選擇手機(jī)一樣,因?yàn)楫吘箷臼强菰锏摹D敲戳?xí)慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要,我們要通過習(xí)慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律,前提是你也要自律,這是我們家長必須明白的一件事,己所不欲勿施于人,更何況是對(duì)自己的孩子呢。在這事情上,我也并沒有做的很好,尤其是在哆哆四歲多的時(shí)候,我就開始讓他學(xué)習(xí)一些文化知識(shí),畢竟初為人母,自己也需要學(xué)習(xí),在堅(jiān)持和孩子學(xué)習(xí)溝通上,都沒有做的很好,尤其在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)孩子的態(tài)度也不是很好,因?yàn)閮?nèi)心的焦急,總是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果,在無形中給孩子很大的壓力,后來也是在不斷的學(xué)習(xí)過程中,調(diào)整自己的心態(tài),告訴自己學(xué)習(xí)是需要細(xì)水長流,不能急于一時(shí),放平心態(tài),學(xué)會(huì)享受和孩子一起學(xué)習(xí)的過程,陪孩子一起養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓你的陪伴幫助孩子渡過一個(gè)個(gè)枯燥難熬的前期學(xué)習(xí)階段,這個(gè)階段大約會(huì)持續(xù)一個(gè)月,當(dāng)我們順利的渡過這個(gè)一個(gè)月,雖然孩子有時(shí)候也會(huì)有不愛學(xué)習(xí)的時(shí)候,但是學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他日常生活的一部分,不可或缺,對(duì)于要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不會(huì)有太多的抗拒。

第四,增加學(xué)習(xí)的趣味,學(xué)習(xí)的方式多種多樣,孩子的天性還是玩,我們可以增加學(xué)習(xí)的趣味性,通過和孩子的互動(dòng),讓孩子知道學(xué)習(xí)也是一件有意思的事情,讓孩子看到學(xué)習(xí)的多面性,激發(fā)孩子探索學(xué)習(xí)的奧秘。還拿識(shí)字為例,我會(huì)和哆哆玩識(shí)字比賽,看誰認(rèn)識(shí)的字多,互換角色,我們雖然作為家長,但是在學(xué)習(xí)面前我們是平等的,我會(huì)讓哆哆當(dāng)提問人,我來回答,然后我故意答錯(cuò),然后他很有成就感的說他認(rèn)識(shí),讓孩子在這種小游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)給他帶來的小小“成功感”。

第五,不要吝嗇你的表揚(yáng),對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,我們都可以具體的提出來,并適時(shí)的給予鼓勵(lì),告訴他,他很優(yōu)秀,不斷給孩子心理暗示,他可以做的好,他可以做的到,甚至可以做的更好。當(dāng)然,如果表現(xiàn)的不好,自然就要批評(píng),獎(jiǎng)罰一定要分明,增加孩子的抗挫能力,畢竟上小學(xué)以后,面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力,他們會(huì)來自于各方面的比較,突如其來的變化,孩子的心理不一定能及時(shí)的轉(zhuǎn)變,所以做好孩子的心理疏導(dǎo)才是最重要的事情,鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)讓孩子更加陽光,但是一定要告訴他做錯(cuò)事是要承擔(dān)責(zé)任,樹立孩子正確的價(jià)值觀。

第六,做最充足的準(zhǔn)備,在家的日常學(xué)習(xí)對(duì)于文化知識(shí)的儲(chǔ)備畢竟有限,7月份我們也為孩子報(bào)了幼小銜接班,幫助孩子從生理、心理、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備,以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。除此以外,我們?cè)诤⒆舆@三年的幼兒園學(xué)習(xí)生活中,根據(jù)孩子的興趣愛好,給孩子報(bào)過樂高,英語和跆拳道,經(jīng)過1年多的學(xué)習(xí),孩子無論在智力開發(fā)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。

總而言之,孩子的學(xué)習(xí)并不是孩子一個(gè)人的事情,需要我們父母陪同孩子一起,在孩子慢慢心理成熟后,自主學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn),所以在這個(gè)過程中,我們會(huì)一直堅(jiān)定的陪伴孩子,在我們的陪伴中,也會(huì)告訴孩子學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事,是我們一生都需要堅(jiān)持做的一件事。

幼小銜接培訓(xùn)心得5

8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培方案 (20xx)”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流,既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),更利于調(diào)動(dòng)廣闊教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,通過專家與教師的互動(dòng)交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師翻開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。

課程內(nèi)容實(shí)在,培訓(xùn)檔次高,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性,各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心,使我們的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。

幼小銜接培訓(xùn)心得6

幼小銜接是指幼兒園階段與小學(xué)階段之間的過渡,這個(gè)過渡階段對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力發(fā)展非常重要。為了提高幼兒成功過渡到小學(xué)的能力,許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都開設(shè)了幼小銜接培訓(xùn)課程。在最近一次參加的幼小銜接培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)內(nèi)容的重要性,下面將與大家分享一下我的心得體會(huì)。

在幼小銜接培訓(xùn)中,最重要的內(nèi)容之一是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段,孩子需要進(jìn)行更加系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí),因此培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在培訓(xùn)中,老師向我們介紹了一些學(xué)習(xí)方法和技巧,例如合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、運(yùn)用記憶方法等。通過這些培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到要想在小學(xué)中取得好成績(jī),提前培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是非常重要的。

除了學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)外,幼小銜接培訓(xùn)還注重對(duì)孩子社交能力的培養(yǎng)。在進(jìn)入小學(xué)后,孩子需要和新同學(xué)們相處并建立友誼,所以良好的社交能力對(duì)孩子的發(fā)展非常重要。在培訓(xùn)中,老師教給我們一些溝通技巧和交往方法,例如主動(dòng)與人交流、尊重他人、合作學(xué)習(xí)等。通過這些培訓(xùn),我明白了社交能力對(duì)于孩子的發(fā)展有著極其重要的影響,只有具備了良好的社交能力,孩子才能更好地融入新環(huán)境,與同學(xué)們和諧相處。

此外,幼小銜接培訓(xùn)還注重對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段,孩子需要更多地獨(dú)立完成一些日常生活的事務(wù),例如穿脫衣服、個(gè)人衛(wèi)生等。在培訓(xùn)中,老師向我們介紹了一些培養(yǎng)自理能力的方法和技巧,例如培養(yǎng)孩子的自控能力、引導(dǎo)孩子制定個(gè)人習(xí)慣等。通過這些培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到在小學(xué)中,孩子需要逐漸培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問題的能力,只有積極培養(yǎng)自理能力,孩子才能更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

最后,幼小銜接培訓(xùn)還注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好。在小學(xué)階段,孩子有更多的機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的課外活動(dòng)和社團(tuán)組織,因此培養(yǎng)孩子的興趣愛好是非常重要的。在培訓(xùn)中,老師鼓勵(lì)我們積極參與各種活動(dòng),并根據(jù)我們的興趣特長開展相應(yīng)的培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn),我明白了培養(yǎng)孩子興趣愛好的重要性,只有找到自己的興趣愛好并進(jìn)行深入發(fā)展,孩子才能更加快樂地度過小學(xué)時(shí)光。

總之,幼小銜接培訓(xùn)課程為孩子順利過渡到小學(xué)提供了重要的幫助。學(xué)習(xí)能力、社交能力、自理能力和興趣愛好的培養(yǎng),是幼小銜接培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)。通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了這些內(nèi)容的重要性,并且將會(huì)繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的能力,以順利適應(yīng)小學(xué)生活。希望每個(gè)孩子都能在幼小銜接培訓(xùn)中有所收獲,并成功地度過這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

幼小銜接培訓(xùn)心得7

8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計(jì)劃

(20xx)”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流,既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,通過專家與教師的互動(dòng)交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。

課程內(nèi)容實(shí)在,培訓(xùn)檔次高,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性,各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心,使我們的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。

幼小銜接培訓(xùn)心得8

在參加幼小銜接培訓(xùn)的過程中,我深刻體會(huì)到了幼兒園與小學(xué)之間的過渡對(duì)于孩子成長的重要性。以下是我在培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì),希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

1.了解幼小教育特點(diǎn):在培訓(xùn)中,我明白了幼兒園和小學(xué)階段的教育特點(diǎn)有很大差異。幼兒園更注重培養(yǎng)孩子的社交能力、情感管理能力和基本生活習(xí)慣,而小學(xué)階段則更注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的提升。了解這些差異有助于更好地引導(dǎo)孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.過渡課程的設(shè)計(jì):我學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)有效的過渡課程,幫助幼兒平穩(wěn)過渡到小學(xué)。這些課程應(yīng)該融合幼兒園和小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn),讓孩子在輕松愉快的氛圍中逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

3.情感溝通的重要性:在幼小銜接過程中,情感溝通顯得尤為重要。孩子需要感受到老師的關(guān)心和支持,才能建立起安全感和信任感。培訓(xùn)中我學(xué)到了有效傾聽和與孩子建立親近關(guān)系的方法,這對(duì)于孩子的情感適應(yīng)非常關(guān)鍵。

4.家校合作的橋梁:培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)到家庭在幼小銜接中的作用至關(guān)重要。家長是孩子的第一任教育者,他們的參與和支持可以更好地促進(jìn)孩子的適應(yīng)和發(fā)展。因此,培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了與家長的密切合作,共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和情感變化。

5.多元化教學(xué)策略:幼小銜接過程需要采用多元化的教學(xué)策略,因?yàn)椴煌暮⒆佑胁煌膶W(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。我學(xué)習(xí)了如何結(jié)合游戲、故事、音樂等多種元素,使過渡課程更加生動(dòng)有趣,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

6.轉(zhuǎn)變角色觀念:在培訓(xùn)中,我明白了作為教師需要適應(yīng)不同階段孩子的需求,從幼兒園老師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)老師的角色。這需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念,以更好地引導(dǎo)孩子的成長。

通過這次幼小銜接培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到過渡階段在孩子成長中的關(guān)鍵作用。了解幼小教育的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)有效的過渡課程、重視情感溝通、促進(jìn)家校合作、多元化教學(xué)策略以及轉(zhuǎn)變角色觀念,都是幫助孩子順利適應(yīng)新環(huán)境的重要因素。我相信這些心得將在我未來的教育工作中發(fā)揮重要作用。

幼小銜接培訓(xùn)心得9

近期,我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn),這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)與感悟。在這篇文章中,我將分享我在培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)。

一、培養(yǎng)平穩(wěn)過渡的重要性

在培訓(xùn)中,我深切認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)于孩子們的成長和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。幼兒園時(shí)期,孩子們主要通過游戲和探索來獲取知識(shí),培養(yǎng)基本的社交能力。而小學(xué)則注重系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。因此,一個(gè)平穩(wěn)的幼小銜接能夠幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,減少學(xué)習(xí)壓力,保持學(xué)習(xí)的興趣。

二、溫暖關(guān)懷的過程

在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何以溫暖和關(guān)懷的方式引導(dǎo)幼兒向小學(xué)生角色的過渡。這包括了建立親師關(guān)系,讓孩子們感受到老師的理解和支持。我們還學(xué)習(xí)了如何在學(xué)習(xí)中融入趣味和互動(dòng),以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過溫情的引導(dǎo),幼兒能夠更自信地踏入小學(xué)階段。

三、個(gè)體差異的尊重

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,有著不同的興趣、特點(diǎn)和發(fā)展水平。在幼小銜接過程中,尊重個(gè)體差異尤為重要。我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的情況制定個(gè)性化的過渡計(jì)劃,以確保他們能夠在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到歸屬感,并充分發(fā)展自己的潛能。

四、家校合作的緊密聯(lián)系

家庭和學(xué)校是孩子成長的兩大重要支持系統(tǒng)。在培訓(xùn)中,我們強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。通過與家長緊密溝通,分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求,我們能夠更好地協(xié)同努力,共同為孩子的幼小銜接創(chuàng)造更好的環(huán)境。

五、持續(xù)關(guān)注的重要使命

幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過程,更是一項(xiàng)需要持續(xù)關(guān)注的使命。我們應(yīng)該在孩子進(jìn)入小學(xué)后,繼續(xù)保持與他們的聯(lián)系,關(guān)心他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴變化。只有持續(xù)的關(guān)注,才能夠真正實(shí)現(xiàn)幼小銜接的目標(biāo)。

通過這次培訓(xùn),我對(duì)幼小銜接有了更深刻的理解,也更加明白了自己在這個(gè)過程中的責(zé)任和使命。我相信,通過我們的努力,每一個(gè)孩子都能夠在幼小銜接中平穩(wěn)過渡,開啟美好的學(xué)習(xí)旅程。

幼小銜接培訓(xùn)心得10

8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計(jì)劃 (20__)”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流,既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,通過專家與教師的互動(dòng)交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。

課程內(nèi)容實(shí)在,培訓(xùn)檔次高,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性,各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心,使我們的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。

幼小銜接培訓(xùn)心得11

被通知去聽了一場(chǎng)關(guān)于科學(xué)做好“幼小銜接”的講座,報(bào)著嘗試的態(tài)度去聽,卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問,陪伴孩子更是一種修煉。成長,是雙向的!

記得第一次送孩子去幼兒園,我激動(dòng)地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門,我已在遠(yuǎn)處泣不成聲。還記得當(dāng)初的落寞,還記得當(dāng)時(shí)的承諾。對(duì)于孩子的教育,我一直覺得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績(jī)單上的數(shù)字重要的多,雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳,但是幼兒園期間我對(duì)孩子的要求就停留到此,嘗試過就好。小時(shí)了了,大未必佳,雖然我的要求沒有那么高,但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活,孩子“回報(bào)”給我的卻是太多的驚喜和意外。

而今,即將進(jìn)入小學(xué),我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng),到了現(xiàn)在自律的加強(qiáng)。我是一個(gè)自律性比較差的媽媽,一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時(shí),也在無形中約束著自己。言傳身教,是最好的指導(dǎo)。

關(guān)于困難:

講座中,老師提到幼小銜接過程中要注意三個(gè)適應(yīng):身體適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)?;丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r(shí)間表,令我萬萬沒想到是,她把作息表很認(rèn)真的貼到門上,非常認(rèn)真的執(zhí)行。這一點(diǎn),令我感到萬分慚愧。社會(huì)適應(yīng)能力我沒有太多的擔(dān)心,但是細(xì)節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財(cái)?shù)慕?jīng)歷,卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后,又做了詳細(xì)的計(jì)劃并實(shí)施。彌補(bǔ)之前的不足,應(yīng)該以堅(jiān)持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的問題,前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多,現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會(huì)嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫,后來查閱相關(guān)資料才知道,孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展,孩子寫字多了是會(huì)容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學(xué)的多門學(xué)科,是個(gè)值得深思的問題。

關(guān)于成長:

講座中,老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊,這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己,再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討,對(duì)號(hào)入座,幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個(gè)通病。他強(qiáng)由他強(qiáng),清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫,明月照大江。學(xué)會(huì)放慢孩子的速度,用等待、堅(jiān)守與信任的心來看待孩子,讓節(jié)奏慢下來,給孩子一個(gè)健康的生活節(jié)奏,學(xué)會(huì)放手,讓孩子自由的飛翔,教與養(yǎng),我們和孩子一起行走在成長的路上。

幼小銜接培訓(xùn)心得12

近期,我參加了一次關(guān)于幼小銜接培訓(xùn),這是一次令人難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在這次培訓(xùn)中,我不僅學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育和小學(xué)教育的知識(shí),還深刻體會(huì)到了教育的連續(xù)性和重要性。

首先,在培訓(xùn)中,我了解到幼小銜接教育是指將幼兒園階段和小學(xué)階段有機(jī)地連接起來,幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。這是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù),需要幼兒園和小學(xué)之間的緊密合作。培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何通過開展各類教育活動(dòng),讓孩子們逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,從而減少他們的適應(yīng)壓力。

其次,培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了個(gè)體化教育的重要性。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求,只有根據(jù)孩子的情況提供個(gè)性化的輔導(dǎo),才能更好地幫助他們完成幼小銜接。我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行分層教學(xué),根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,確保每個(gè)孩子都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

此外,培訓(xùn)中還介紹了家校合作的重要性。家長是孩子教育的重要支持者,他們?cè)诤⒆拥某砷L過程中起著不可替代的作用。培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何與家長進(jìn)行有效溝通,分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步,以及如何引導(dǎo)家長在家中對(duì)孩子進(jìn)行合適的輔導(dǎo)。

在培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,我有幸觀摩了一節(jié)優(yōu)秀的幼小銜接課程。老師們巧妙地結(jié)合游戲和學(xué)習(xí),讓孩子們?cè)跉g樂中逐漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。孩子們參與熱情高漲,踴躍回答問題,這充分展示了個(gè)性化教育的成果。

通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性,它關(guān)乎孩子的全面發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)成就。同時(shí),我也明白了這需要教育機(jī)構(gòu)、老師、家長共同合作,共同為孩子的成長努力。我會(huì)將這次培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到我的實(shí)際工作中,為幼兒園和小學(xué)教育的銜接做出積極的貢獻(xiàn)。

總而言之,這次幼小銜接培訓(xùn)讓我受益匪淺,不僅擴(kuò)展了我的教育視野,也提升了我的教育能力。我相信,在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我會(huì)變得更加專業(yè)和成熟。

幼小銜接培訓(xùn)心得13

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和學(xué)前教育的普及,幼兒園和小學(xué)的幼小銜接顯得尤為重要。為了提高教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng),我參加了一次幼小銜接師德培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了幼小銜接的重要性,也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

一:培訓(xùn)的內(nèi)容和意義。

培訓(xùn)的內(nèi)容主要涵蓋了幼小銜接的概念和目標(biāo)、師德規(guī)范以及幼兒園和小學(xué)的課程銜接等方面。通過這次培訓(xùn),我明確了幼小銜接的重要性,它關(guān)系到孩子的教育質(zhì)量和成長發(fā)展。作為一名幼教老師,我們要認(rèn)識(shí)到自己的使命和責(zé)任,積極參與幼小銜接的工作,為孩子的順利過渡做好準(zhǔn)備。

二:培訓(xùn)的收獲。

在這次培訓(xùn)中,我受益匪淺。首先,我學(xué)到了很多關(guān)于幼小銜接的理論知識(shí),如幼兒園階段的教育特點(diǎn)、小學(xué)教育的要求等。這些知識(shí)幫助我更好地理解和把握幼小銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次,培訓(xùn)中還有一些案例分析和經(jīng)驗(yàn)分享,讓我深入了解了幼小銜接工作中的挑戰(zhàn)和解決方法。最重要的是,通過這次培訓(xùn),我對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。

三:培訓(xùn)的啟示。

幼小銜接師德培訓(xùn)為我提供了一次學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中,我明白了師德的重要性,作為一名教師,我們不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要具備高尚的師德情操。師德是一種無形的力量,它能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此,我要時(shí)刻保持良好的師德修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,用自己的言行影響和引導(dǎo)孩子。

四:實(shí)踐與總結(jié)。

一次培訓(xùn)只有學(xué)習(xí)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,真正的收獲在于將其運(yùn)用到實(shí)踐中。為了提高幼小銜接的質(zhì)量,我與同事積極探索和實(shí)踐。我們通過定期召開聯(lián)合會(huì)議,交流和制定工作計(jì)劃,有效地推動(dòng)幼小銜接工作的順利進(jìn)行。同時(shí),我們還注重與小學(xué)老師的溝通合作,共同制定適合幼兒發(fā)展的銜接課程。通過實(shí)踐總結(jié),我們不斷改進(jìn)幼小銜接工作,并取得了顯著的成果。

五:展望與感悟。

在幼小銜接的工作中,我們要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身素質(zhì)和能力。只有這樣,才能更好地為孩子的教育和成長貢獻(xiàn)自己的力量。參加這次幼小銜接師德培訓(xùn)是我職業(yè)生涯中的一次重要的收獲和經(jīng)歷,我會(huì)以更高的熱情和責(zé)任心投入到幼小銜接工作中,為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)子做出自己的貢獻(xiàn)。

通過這次幼小銜接師德培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了幼小銜接的重要性,也認(rèn)識(shí)到了作為一名教師的責(zé)任和使命。師德是我們的底線,也是我們的力量,只有具備高尚的師德情操,才能夠更好地影響和引導(dǎo)孩子的成長。在實(shí)踐中,我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身能力,為幼小銜接工作做出更大的貢獻(xiàn)。我相信,在我和更多教師的努力下,我們能夠?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

幼小銜接培訓(xùn)心得14

從幼兒園到小學(xué),不是翻山越嶺,不是跳躍大溝深壑,也不是進(jìn)入天壤之別的生活,而是童年生活的一種自然延伸和過渡。

錢雨老師的《幼小銜接中的“兩難”教師》講座中反映了幼兒教師的幼小銜接壓力,很多幼兒教師在幼小銜接問題上面臨著左右為難的困境。那么,作為一名幼兒教師,聽了此次講座也受益頗深,我們必須分辨清楚家長和小學(xué)提出的幼小銜接要求的合理性與反兒童性。幼小銜接過程中,一定要讓幼兒教育回歸本源,探索的銜接之路一定是回歸兒童立場(chǎng)。“幼小銜接”不是一個(gè)線性過程,而是一個(gè)系統(tǒng)工程。它的落腳點(diǎn)不只是兒童的知識(shí)獲得,而是關(guān)注兒童如何主動(dòng)與探索知識(shí)的獲得,是思維、能力與品質(zhì)的發(fā)展與變化。

對(duì)于幼兒園來說,除了堅(jiān)持兒童為本,還要真正著眼發(fā)展,激發(fā)兒童的好奇心和求知欲,培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。直正引導(dǎo)家長理解,感受和配合入學(xué)準(zhǔn)備。家長的心理準(zhǔn)備是入學(xué)準(zhǔn)備繞不討的坎,沒有準(zhǔn)備好的家長往往會(huì)把兒童帶進(jìn)無休止的課外培訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練之中。因此,要切實(shí)在與家長溝通上下功夫,舉實(shí)招,出實(shí)效。要實(shí)實(shí)在在,將入學(xué)準(zhǔn)備工作滲透在一日生活的全過程,滲透在兒童的各類活動(dòng)之中,形成有效的方法和策略。

對(duì)小學(xué)來說,要堅(jiān)持以兒童為本,入學(xué)適應(yīng)要求我們先備“人”再備“課”把了解兒童放在第一位,在備課時(shí)充分考慮新生的現(xiàn)實(shí)狀況,實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教;在課堂上多觀察兒童的表現(xiàn),感知兒童的不解和迷惘。課常銜接是最核心的銜接課堂銜接的關(guān)鍵是了解和理解兒童。教學(xué)應(yīng)真正適應(yīng)處于過渡期的新生,真正適應(yīng)具有不同特點(diǎn)和需要的兒童。與此同時(shí),應(yīng)注重環(huán)境的改造,讓環(huán)境適宜于新生,讓每一個(gè)兒童感受到接納和關(guān)愛,感受到新奇,進(jìn)而積極投入其中。要從兒童的需要出發(fā),努力創(chuàng)新適應(yīng)的途徑和方式。

相信通過幼兒園、小學(xué)以及家庭的共同配合努力,一定會(huì)攜手幫助孩子順利地向小學(xué)過渡,踏上新的起點(diǎn)。

幼小銜接培訓(xùn)心得15

8月30日下午,我校全體一年級(jí)教師參加了壽光市組織的幼小銜接培訓(xùn)。向我們闡述了關(guān)于如何做好幼小銜接的相關(guān)知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,真的是受益匪淺!如何使學(xué)前班的兒童入一年級(jí)而能較快地適應(yīng)一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我想做到以下幾點(diǎn):

一、關(guān)注態(tài)勢(shì)語言,關(guān)注兒童的情感。

低年級(jí)的學(xué)生剛跨出幼兒園來到小學(xué)進(jìn)行有規(guī)律的學(xué)習(xí),上課注意持續(xù)時(shí)間短,注意力易分散,加上感情的發(fā)展也還處在易受外界感染的階段,而且數(shù)學(xué)學(xué)科本身不似其他學(xué)科生動(dòng)好玩,易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺,從而降低了學(xué)生的興趣和效率。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,有效組織課堂教學(xué),在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮態(tài)勢(shì)語言作用,以飽滿的熱情來感染學(xué)生,以簡(jiǎn)明的手勢(shì)、抑揚(yáng)頓挫的講解來吸引學(xué)生,調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,取得良好的教學(xué)效果

二、養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于思考的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是“思維的體操”,如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)中,一定關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生原有知識(shí)水平參差不齊,如在進(jìn)行十幾減9的減法學(xué)習(xí)時(shí),有學(xué)生對(duì)于:12-8=4、15-9=6等倒背如流,這些學(xué)生只是單純記憶而已,不會(huì)思考過程,更不會(huì)用湊十法、加法的是減法的逆運(yùn)算計(jì)算方法做出來。13-9=4……千萬不要以為學(xué)生都會(huì)了,知道答案的學(xué)生都是上過幼兒園的學(xué)生,而那些沒上過幼兒園的學(xué)生則一無所知。教師一定利用學(xué)生的小棒,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[的過程,讓他們獨(dú)立思考,再讓他們說出算法的過程,再次進(jìn)行獨(dú)立思考是很有必要的。

三、內(nèi)容設(shè)計(jì)有彈性,關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

課堂教學(xué)要滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)一定的彈性,滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。例如,可以對(duì)同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題,以使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;提供一定的問題材料供學(xué)生選擇閱讀;課后習(xí)題的選擇與編排應(yīng)突出層次性;在設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)時(shí),所選擇的課題要使所有的學(xué)生都能參與,在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下,不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中教師可以選擇一些拓寬知識(shí)的選學(xué)內(nèi)容,但增加的內(nèi)容應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法,注重學(xué)生的發(fā)展,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)與作用,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,而不應(yīng)該片面追求解題的難度、技巧和速度。

四、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)知、情感發(fā)展的階段性特點(diǎn)。

從兒童身心發(fā)展上看,從學(xué)前班進(jìn)入小學(xué)是兒童身心發(fā)展的過渡期。這個(gè)時(shí)期的兒童保留了幼兒的某些特征,又擁有學(xué)齡期剛剛出現(xiàn)的某些特征。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性(玩具、故事等),使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學(xué)。平時(shí)上課時(shí),我設(shè)計(jì)多種游戲活如起立報(bào)數(shù)復(fù)習(xí)基數(shù)、序數(shù);小棒猜數(shù)復(fù)習(xí)數(shù)的組成;送小動(dòng)物回家復(fù)習(xí)口算;套圈游戲?qū)W習(xí)小小統(tǒng)計(jì)等,將課間活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)整合起來,體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念。讓學(xué)生收集信息、組織信息、處理信息,并有意識(shí)地滲透統(tǒng)計(jì)思想、比多少的問題意識(shí),拓展了學(xué)生“玩”的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生玩中學(xué),玩中思,玩中悟、玩中樂的情感體驗(yàn)。

剛?cè)雽W(xué)兒童是了解生活、學(xué)習(xí)知識(shí)的最初階段,是整個(gè)小學(xué)教育的基礎(chǔ)中基礎(chǔ),總之,搞好幼小銜接有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的思維。將對(duì)孩子今后的發(fā)展、學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,為今后一階段的學(xué)習(xí)孕育潛力,增強(qiáng)后勁,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

我們需要做的就是給予孩子成長的時(shí)間,孩子的成長是一個(gè)過程,這個(gè)過程不能著急,要靜心等待,精心陪伴,在孩子迷茫的時(shí)候,給予一定的幫助與指導(dǎo)!

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