當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編精心整理的幼小銜接培訓心得，希望能夠幫助到大家。

幼小銜接培訓心得1

在我參加的幼小銜接培訓課程中，我深深地感受到了其重要性和價值。通過這段時間的學習和實踐，我對幼小銜接教育有了更加深刻的理解，并獲得了一些寶貴的心得體會。

我認識到幼小銜接教育的重要性。幼小銜接是指幼兒園和小學之間的過渡期，這個階段對于孩子的學習和發(fā)展起著關鍵性的作用。幼小銜接教育的目標是讓孩子平穩(wěn)地過渡到小學，適應新的學習環(huán)境，并建立積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。通過這段時間的學習，我明白了幼小銜接教育對于孩子的綜合素質發(fā)展至關重要，它不僅僅是知識的傳遞，更注重培養(yǎng)孩子的學習能力、思維方式和情感態(tài)度。

我學到了一些幼小銜接教育的具體方法和策略。在課程中，我們學習了如何進行課程過渡、學習環(huán)境過渡和教學方式過渡等方面的內(nèi)容。例如，我們學習了如何通過設置情景化的學習環(huán)境來激發(fā)孩子的學習興趣和主動性；學習了如何將幼兒園的游戲化教學逐步過渡到小學的系統(tǒng)化教學；學習了如何通過家長與學校的緊密配合來促進孩子的發(fā)展等等。這些方法和策略都是為了讓孩子能夠順利適應小學的學習要求，建立起自信心和積極的學習態(tài)度。

在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)與家長的溝通是幼小銜接教育中非常重要的一環(huán)。家長是孩子最親近的人，他們的支持和配合對于孩子的學習和發(fā)展起著至關重要的作用。因此，我學會了與家長進行有效的溝通和合作，與他們分享孩子在幼兒園的學習情況和進展，征求他們的意見和建議，共同為孩子的發(fā)展制定合理的目標和計劃。通過與家長的密切合作，我看到了孩子在學習上的積極變化，他們變得更加主動、自信，并且在學習中取得了更好的成績。

我也認識到幼小銜接教育是一個需要不斷改進和完善的過程。教育是與時俱進的，幼小銜接教育也需要根據(jù)社會的發(fā)展和學生的需求做出相應的調(diào)整。在課程中，我們也討論了幼小銜接教育的一些挑戰(zhàn)和問題，并探討了一些解決方案。我深刻地體會到，作為一名教育工作者，我們要不斷學習和反思，不斷改進自己的教育理念和教學方法，以適應不斷變化的教育環(huán)境。

參加幼小銜接培訓給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗。我明白了幼小銜接教育的重要性，學到了一些實用的方法和策略，并認識到教育是一個不斷改進和完善的過程。我將繼續(xù)努力，將所學所得應用到實際教學中，為幼小銜接教育做出更大的貢獻。

幼小銜接培訓心得2

近年來，幼小銜接一直是教育界關注的熱點問題。為了更好地幫助幼兒順利過渡到小學，許多學校和教育機構開展了一系列幼小銜接培訓班。我有幸參加了一次幼小銜接培訓，對其中的內(nèi)容和形式有了深刻的理解和體驗。

這次幼小銜接培訓以提高學前教育教師的專業(yè)能力為主要目標，內(nèi)容涉及到教育心理學、兒童發(fā)展心理學、小學教育法規(guī)和政策等方面的知識。培訓內(nèi)容從理論和實踐兩個層面展開，通過專業(yè)講師的授課和案例分析，使我們對幼小銜接有了更加清晰的認識。

首先，在培訓中，我了解到幼小銜接并不僅僅是指孩子從幼兒園過渡到小學，更是一個教育教學體系的銜接過程。幼兒園的教育目標、教學方法和小學的要求有很大的差異，如何將幼兒園的教育理念與小學課程的要求有機結合起來是一個重要的問題。通過培訓，我學到了如何根據(jù)幼兒階段的特點設計教學活動，如何引導幼兒逐步適應小學的學習環(huán)境，以及如何與小學老師進行有效的溝通和合作。

其次，培訓還重點強調(diào)了家庭和學校的互動與合作。在幼小銜接的過程中，家長的參與和支持至關重要。家長與學校之間的有效溝通和合作對孩子的學習和發(fā)展起著決定性的影響。因此，培訓中，我們學習了如何與家長建立良好的關系，如何與家長密切配合，共同關心孩子的成長。通過培訓，我的家校合作意識得到了提升，我更加注重與家長的溝通和合作。

最后，培訓還注重了幼小銜接中的過渡教育。過渡教育是指幫助孩子順利過渡到新的學習環(huán)境中的教育方式。在幼兒園和小學之間有許多差異，如學習方式、學習內(nèi)容和學習方法等，這對孩子們來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。因此，培訓中，我們學習了如何通過過渡教育幫助孩子逐步適應小學的學習生活，如何培養(yǎng)他們良好的學習習慣，如何提高他們的學習能力。通過培訓，我明白了過渡教育的重要性，更加注重對孩子過渡期的關注和指導。

第四段：啟示與反思。

參加幼小銜接培訓，讓我深刻認識到幼小銜接的重要性。良好的幼小銜接可以為孩子提供一個順利發(fā)展的教育過程，幫助他們更好地適應小學學習環(huán)境。同時，幼小銜接也需要教師、家長、學校和社會各方面的合力。只有通過全方位、多角度的合作，我們才能更好地實現(xiàn)幼小銜接的目標。

第五段：結尾。

總的來說，參加幼小銜接培訓對我的教育教學工作產(chǎn)生了積極的影響。我以此為契機，不斷學習和提升自己的專業(yè)能力，更好地幫助孩子從幼兒到小學的順利過渡。我相信，在大家的共同努力下，幼小銜接工作一定能夠取得更加明顯的成效，為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的保障。

幼小銜接培訓心得3

針對父母擔憂自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及考前須知、幼兒園和小學階段不同特征的學習活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉眼間，咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結束幼兒園的快樂生活，邁向小學的學習生活了。幼兒園特地為家長們準備了一場貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔憂自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及考前須知、幼兒園和小學階段不同特征的學習活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長還無私地分享了兒子在幼兒園、小學的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長們了解到，知識儲藏、學習能力以及心理準備都很重要，但最重要的，應該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣。只有這樣，孩子們才會在小學階段游刃有余。

用心播種，靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長會，務實而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時也為我們提供了及時的引導，讓家長們在今后幾個月的時間里，更加清楚如何做好孩子思維、學習習慣以及社會技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們在幼兒園老師和家長的密切配合下，一定能順利的度過人生的第一次轉折。

幼小銜接培訓心得4

為了能更好地讓孩子適應小學的生活，作為家長，我們也是多方取經(jīng)，與身邊家里有小學生的朋友多交流，了解小學生在學校的日常學習情況，同時結合自家孩子的情況，注重培養(yǎng)孩子的學習習慣和興趣，讓學習成為常態(tài)化，讓學習成為孩子的一部分，主要從以下幾個方面進行：

第一，為孩子營造學習的環(huán)境，通過言傳身教，告訴孩子，學習并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學習，學習是一件每個人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書，陪孩子一起學習，通過良好的氛圍，將學習這件事情融入到孩子的日常中。同時，在平時的生活中，告訴孩子學習、吃飯、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學習的意識。

第二，讓孩子意識到學習的重要性，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣，找準切入點，讓孩子意識到學習對我們的生活有很大的幫助，比如說，識字以后，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時間才能給他講故事，想看故事書，自己在家隨時可以看，讓孩子意識到通過學習他可以獲得很多東西，讓他更有動力去學習。當孩子意識到了學習的好處時，自然學習不會成為他的敵人，就會從被動你要他學，成為我想學，至少現(xiàn)在哆哆對于識字這件事情是沒有任何的抗拒，會經(jīng)常主動問這個字怎么讀，因為他愛看書，想看書，就要識字，自然看的書多了，識字也就會更多，還會引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認識。其實，這時候他已經(jīng)意識到識字是很重要一件事情，因為只有不斷的多識字，他才能看更多的書。

第三，習慣的養(yǎng)成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性，更不提一個五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機與書本之間，大部分人會選擇手機一樣，因為畢竟書本是枯燥的。那么習慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要，我們要通過習慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時候，我就開始讓他學習一些文化知識，畢竟初為人母，自己也需要學習，在堅持和孩子學習溝通上，都沒有做的很好，尤其在學習過程中，對孩子的態(tài)度也不是很好，因為內(nèi)心的焦急，總是看重孩子學習的結果，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學習過程中，調(diào)整自己的心態(tài)，告訴自己學習是需要細水長流，不能急于一時，放平心態(tài)，學會享受和孩子一起學習的過程，陪孩子一起養(yǎng)成每天學習的習慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個個枯燥難熬的前期學習階段，這個階段大約會持續(xù)一個月，當我們順利的渡過這個一個月，雖然孩子有時候也會有不愛學習的時候，但是學習已經(jīng)成為他日常生活的一部分，不可或缺，對于要完成的學習任務不會有太多的抗拒。

第四，增加學習的趣味，學習的方式多種多樣，孩子的天性還是玩，我們可以增加學習的趣味性，通過和孩子的互動，讓孩子知道學習也是一件有意思的事情，讓孩子看到學習的多面性，激發(fā)孩子探索學習的奧秘。還拿識字為例，我會和哆哆玩識字比賽，看誰認識的字多，互換角色，我們雖然作為家長，但是在學習面前我們是平等的，我會讓哆哆當提問人，我來回答，然后我故意答錯，然后他很有成就感的說他認識，讓孩子在這種小游戲中體會到學習給他帶來的小小“成功感”。

第五，不要吝嗇你的表揚，對于孩子的每一點進步，我們都可以具體的提出來，并適時的給予鼓勵，告訴他，他很優(yōu)秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當然，如果表現(xiàn)的不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學以后，面對學業(yè)的壓力，他們會來自于各方面的比較，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時的轉變，所以做好孩子的心理疏導才是最重要的事情，鼓勵和贊揚會讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔責任，樹立孩子正確的價值觀。

第六，做最充足的準備，在家的日常學習對于文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習慣等方面做好入學準備，以積極的心態(tài)迎接小學生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學習生活中，根據(jù)孩子的興趣愛好，給孩子報過樂高，英語和跆拳道，經(jīng)過1年多的學習，孩子無論在智力開發(fā)還是學習習慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。

總而言之，孩子的學習并不是孩子一個人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學習才能實現(xiàn)，所以在這個過程中，我們會一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會告訴孩子學習不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。

幼小銜接培訓心得5

8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培方案 （20xx）”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓工程。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調(diào)動廣闊教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師翻開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。

課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。

幼小銜接培訓心得6

幼小銜接是指幼兒園階段與小學階段之間的過渡，這個過渡階段對于孩子的學習和適應能力發(fā)展非常重要。為了提高幼兒成功過渡到小學的能力，許多學校和教育機構都開設了幼小銜接培訓課程。在最近一次參加的幼小銜接培訓中，我深刻體會到了培訓內(nèi)容的重要性，下面將與大家分享一下我的心得體會。

在幼小銜接培訓中，最重要的內(nèi)容之一是學習能力的培養(yǎng)。在小學階段，孩子需要進行更加系統(tǒng)和深入的學習，因此培養(yǎng)孩子的學習能力是非常重要的。在培訓中，老師向我們介紹了一些學習方法和技巧，例如合理規(guī)劃學習時間、制定學習計劃、運用記憶方法等。通過這些培訓，我認識到要想在小學中取得好成績，提前培養(yǎng)學習能力是非常重要的。

除了學習能力培養(yǎng)外，幼小銜接培訓還注重對孩子社交能力的培養(yǎng)。在進入小學后，孩子需要和新同學們相處并建立友誼，所以良好的社交能力對孩子的發(fā)展非常重要。在培訓中，老師教給我們一些溝通技巧和交往方法，例如主動與人交流、尊重他人、合作學習等。通過這些培訓，我明白了社交能力對于孩子的發(fā)展有著極其重要的影響，只有具備了良好的社交能力，孩子才能更好地融入新環(huán)境，與同學們和諧相處。

此外，幼小銜接培訓還注重對孩子自理能力的培養(yǎng)。在小學階段，孩子需要更多地獨立完成一些日常生活的事務，例如穿脫衣服、個人衛(wèi)生等。在培訓中，老師向我們介紹了一些培養(yǎng)自理能力的方法和技巧，例如培養(yǎng)孩子的自控能力、引導孩子制定個人習慣等。通過這些培訓，我認識到在小學中，孩子需要逐漸培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力，只有積極培養(yǎng)自理能力，孩子才能更好地適應小學生活。

最后，幼小銜接培訓還注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好。在小學階段，孩子有更多的機會選擇自己感興趣的課外活動和社團組織，因此培養(yǎng)孩子的興趣愛好是非常重要的。在培訓中，老師鼓勵我們積極參與各種活動，并根據(jù)我們的興趣特長開展相應的培訓。通過這些培訓，我明白了培養(yǎng)孩子興趣愛好的重要性，只有找到自己的興趣愛好并進行深入發(fā)展，孩子才能更加快樂地度過小學時光。

總之，幼小銜接培訓課程為孩子順利過渡到小學提供了重要的幫助。學習能力、社交能力、自理能力和興趣愛好的培養(yǎng)，是幼小銜接培訓內(nèi)容的重點。通過這次培訓，我深刻認識到了這些內(nèi)容的重要性，并且將會繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的能力，以順利適應小學生活。希望每個孩子都能在幼小銜接培訓中有所收獲，并成功地度過這個重要的轉折點。

幼小銜接培訓心得7

8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計劃

(20xx)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。

課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。

幼小銜接培訓心得8

在參加幼小銜接培訓的過程中，我深刻體會到了幼兒園與小學之間的過渡對于孩子成長的重要性。以下是我在培訓中所獲得的心得體會，希望能對大家有所啟發(fā)。

1.了解幼小教育特點：在培訓中，我明白了幼兒園和小學階段的教育特點有很大差異。幼兒園更注重培養(yǎng)孩子的社交能力、情感管理能力和基本生活習慣，而小學階段則更注重學科知識的學習和認知能力的提升。了解這些差異有助于更好地引導孩子適應新的學習環(huán)境。

2.過渡課程的設計：我學習了如何設計有效的過渡課程，幫助幼兒平穩(wěn)過渡到小學。這些課程應該融合幼兒園和小學的教學特點，讓孩子在輕松愉快的氛圍中逐步適應新的學習內(nèi)容和學習方式。

3.情感溝通的重要性：在幼小銜接過程中，情感溝通顯得尤為重要。孩子需要感受到老師的關心和支持，才能建立起安全感和信任感。培訓中我學到了有效傾聽和與孩子建立親近關系的方法，這對于孩子的情感適應非常關鍵。

4.家校合作的橋梁：培訓中，我認識到家庭在幼小銜接中的作用至關重要。家長是孩子的第一任教育者，他們的參與和支持可以更好地促進孩子的適應和發(fā)展。因此，培訓強調(diào)了與家長的密切合作，共同關注孩子的學習和情感變化。

5.多元化教學策略：幼小銜接過程需要采用多元化的教學策略，因為不同的孩子有不同的學習風格和興趣。我學習了如何結合游戲、故事、音樂等多種元素，使過渡課程更加生動有趣，激發(fā)孩子的學習興趣。

6.轉變角色觀念：在培訓中，我明白了作為教師需要適應不同階段孩子的需求，從幼兒園老師的角色逐漸轉變?yōu)樾W老師的角色。這需要不斷學習和更新教育理念，以更好地引導孩子的成長。

通過這次幼小銜接培訓，我深刻認識到過渡階段在孩子成長中的關鍵作用。了解幼小教育的特點、設計有效的過渡課程、重視情感溝通、促進家校合作、多元化教學策略以及轉變角色觀念，都是幫助孩子順利適應新環(huán)境的重要因素。我相信這些心得將在我未來的教育工作中發(fā)揮重要作用。

幼小銜接培訓心得9

近期，我有幸參加了一場關于幼小銜接的培訓，這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)與感悟。在這篇文章中，我將分享我在培訓中所獲得的心得體會。

一、培養(yǎng)平穩(wěn)過渡的重要性

在培訓中，我深切認識到幼小銜接對于孩子們的成長和學習至關重要。幼兒園時期，孩子們主要通過游戲和探索來獲取知識，培養(yǎng)基本的社交能力。而小學則注重系統(tǒng)的學科知識和學習方法的培養(yǎng)。因此，一個平穩(wěn)的幼小銜接能夠幫助孩子更好地適應新的學習環(huán)境，減少學習壓力，保持學習的興趣。

二、溫暖關懷的過程

在培訓中，我們學習了如何以溫暖和關懷的方式引導幼兒向小學生角色的過渡。這包括了建立親師關系，讓孩子們感受到老師的理解和支持。我們還學習了如何在學習中融入趣味和互動，以激發(fā)孩子們的學習興趣。通過溫情的引導，幼兒能夠更自信地踏入小學階段。

三、個體差異的尊重

每個孩子都是獨特的，有著不同的興趣、特點和發(fā)展水平。在幼小銜接過程中，尊重個體差異尤為重要。我們應該根據(jù)每個孩子的情況制定個性化的過渡計劃，以確保他們能夠在新的學習環(huán)境中找到歸屬感，并充分發(fā)展自己的潛能。

四、家校合作的緊密聯(lián)系

家庭和學校是孩子成長的兩大重要支持系統(tǒng)。在培訓中，我們強調(diào)了家校合作的重要性。通過與家長緊密溝通，分享孩子在學校的表現(xiàn)和需求，我們能夠更好地協(xié)同努力，共同為孩子的幼小銜接創(chuàng)造更好的環(huán)境。

五、持續(xù)關注的重要使命

幼小銜接不僅僅是一個階段性的過程，更是一項需要持續(xù)關注的使命。我們應該在孩子進入小學后，繼續(xù)保持與他們的聯(lián)系，關心他們在學習和生活中的點滴變化。只有持續(xù)的關注，才能夠真正實現(xiàn)幼小銜接的目標。

通過這次培訓，我對幼小銜接有了更深刻的理解，也更加明白了自己在這個過程中的責任和使命。我相信，通過我們的努力，每一個孩子都能夠在幼小銜接中平穩(wěn)過渡，開啟美好的學習旅程。

幼小銜接培訓心得10

8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計劃 (20__)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。

課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。

幼小銜接培訓心得11

被通知去聽了一場關于科學做好“幼小銜接”的講座，報著嘗試的態(tài)度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學問，陪伴孩子更是一種修煉。成長，是雙向的！

記得第一次送孩子去幼兒園，我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠處泣不成聲。還記得當初的落寞，還記得當時的承諾。對于孩子的教育，我一直覺得好性格好習慣的培養(yǎng)要比成績單上的數(shù)字重要的多，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高，但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。

而今，即將進入小學，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng)，到了現(xiàn)在自律的加強。我是一個自律性比較差的媽媽，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時，也在無形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導。

關于困難：

講座中，老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應：身體適應、社會適應、學習適應。回家后第一件事就做了一份近期的作息時間表，令我萬萬沒想到是，她把作息表很認真的貼到門上，非常認真的執(zhí)行。這一點，令我感到萬分慚愧。社會適應能力我沒有太多的擔心，但是細節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財?shù)慕?jīng)歷，卻因忙碌而夭折。講座結束后，又做了詳細的計劃并實施。彌補之前的不足，應該以堅持為前提。學習適應是我比較擔心的問題，前輩媽媽們都反應說現(xiàn)在小學作業(yè)都比較多，現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫，后來查閱相關資料才知道，孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展，孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學的多門學科，是個值得深思的問題。

關于成長：

講座中，老師用“修煉”詮釋了這個版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個通病。他強由他強，清風拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學會放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來看待孩子，讓節(jié)奏慢下來，給孩子一個健康的生活節(jié)奏，學會放手，讓孩子自由的飛翔，教與養(yǎng)，我們和孩子一起行走在成長的路上。

幼小銜接培訓心得12

近期，我參加了一次關于幼小銜接培訓，這是一次令人難忘的學習經(jīng)歷。在這次培訓中，我不僅學到了許多關于幼兒教育和小學教育的知識，還深刻體會到了教育的連續(xù)性和重要性。

首先，在培訓中，我了解到幼小銜接教育是指將幼兒園階段和小學階段有機地連接起來，幫助孩子更好地適應小學生活。這是一項復雜的任務，需要幼兒園和小學之間的緊密合作。培訓中，我們學習了如何通過開展各類教育活動，讓孩子們逐漸適應小學的學習和生活環(huán)境，從而減少他們的適應壓力。

其次，培訓中強調(diào)了個體化教育的重要性。每個孩子都有自己的特點和需求，只有根據(jù)孩子的情況提供個性化的輔導，才能更好地幫助他們完成幼小銜接。我們學習了如何進行分層教學，根據(jù)孩子的學習情況調(diào)整教學內(nèi)容和方法，確保每個孩子都能夠得到適當?shù)年P注和指導。

此外，培訓中還介紹了家校合作的重要性。家長是孩子教育的重要支持者，他們在孩子的成長過程中起著不可替代的作用。培訓中，我們學習了如何與家長進行有效溝通，分享孩子在學校的表現(xiàn)和進步，以及如何引導家長在家中對孩子進行合適的輔導。

在培訓的實踐環(huán)節(jié)中，我有幸觀摩了一節(jié)優(yōu)秀的幼小銜接課程。老師們巧妙地結合游戲和學習，讓孩子們在歡樂中逐漸適應了小學的學習方式。孩子們參與熱情高漲，踴躍回答問題，這充分展示了個性化教育的成果。

通過這次培訓，我深刻認識到幼小銜接教育的重要性，它關乎孩子的全面發(fā)展和未來的學習成就。同時，我也明白了這需要教育機構、老師、家長共同合作，共同為孩子的成長努力。我會將這次培訓所學應用到我的實際工作中，為幼兒園和小學教育的銜接做出積極的貢獻。

總而言之，這次幼小銜接培訓讓我受益匪淺，不僅擴展了我的教育視野，也提升了我的教育能力。我相信，在不斷的學習和實踐中，我會變得更加專業(yè)和成熟。

幼小銜接培訓心得13

隨著教育理念的轉變和學前教育的普及，幼兒園和小學的幼小銜接顯得尤為重要。為了提高教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次幼小銜接師德培訓。通過這次培訓，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。

一：培訓的內(nèi)容和意義。

培訓的內(nèi)容主要涵蓋了幼小銜接的概念和目標、師德規(guī)范以及幼兒園和小學的課程銜接等方面。通過這次培訓，我明確了幼小銜接的重要性，它關系到孩子的教育質量和成長發(fā)展。作為一名幼教老師，我們要認識到自己的使命和責任，積極參與幼小銜接的工作，為孩子的順利過渡做好準備。

二：培訓的收獲。

在這次培訓中，我受益匪淺。首先，我學到了很多關于幼小銜接的理論知識，如幼兒園階段的教育特點、小學教育的要求等。這些知識幫助我更好地理解和把握幼小銜接的關鍵環(huán)節(jié)。其次，培訓中還有一些案例分析和經(jīng)驗分享，讓我深入了解了幼小銜接工作中的挑戰(zhàn)和解決方法。最重要的是，通過這次培訓，我對自己的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃和目標。

三：培訓的啟示。

幼小銜接師德培訓為我提供了一次學習和成長的機會。在培訓中，我明白了師德的重要性，作為一名教師，我們不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要具備高尚的師德情操。師德是一種無形的力量，它能夠激發(fā)孩子的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。因此，我要時刻保持良好的師德修養(yǎng)，嚴格要求自己，用自己的言行影響和引導孩子。

四：實踐與總結。

一次培訓只有學習理論知識是遠遠不夠的，真正的收獲在于將其運用到實踐中。為了提高幼小銜接的質量，我與同事積極探索和實踐。我們通過定期召開聯(lián)合會議，交流和制定工作計劃，有效地推動幼小銜接工作的順利進行。同時，我們還注重與小學老師的溝通合作，共同制定適合幼兒發(fā)展的銜接課程。通過實踐總結，我們不斷改進幼小銜接工作，并取得了顯著的成果。

五：展望與感悟。

在幼小銜接的工作中，我們要不斷學習和探索，不斷總結經(jīng)驗，不斷提高自身素質和能力。只有這樣，才能更好地為孩子的教育和成長貢獻自己的力量。參加這次幼小銜接師德培訓是我職業(yè)生涯中的一次重要的收獲和經(jīng)歷，我會以更高的熱情和責任心投入到幼小銜接工作中，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學子做出自己的貢獻。

通過這次幼小銜接師德培訓，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，也認識到了作為一名教師的責任和使命。師德是我們的底線，也是我們的力量，只有具備高尚的師德情操，才能夠更好地影響和引導孩子的成長。在實踐中，我會不斷總結經(jīng)驗，不斷提高自身能力，為幼小銜接工作做出更大的貢獻。我相信，在我和更多教師的努力下，我們能夠為每一個孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

幼小銜接培訓心得14

從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。

錢雨老師的《幼小銜接中的“兩難”教師》講座中反映了幼兒教師的幼小銜接壓力，很多幼兒教師在幼小銜接問題上面臨著左右為難的困境。那么，作為一名幼兒教師，聽了此次講座也受益頗深，我們必須分辨清楚家長和小學提出的幼小銜接要求的合理性與反兒童性。幼小銜接過程中，一定要讓幼兒教育回歸本源，探索的銜接之路一定是回歸兒童立場。“幼小銜接”不是一個線性過程，而是一個系統(tǒng)工程。它的落腳點不只是兒童的知識獲得，而是關注兒童如何主動與探索知識的獲得，是思維、能力與品質的發(fā)展與變化。

對于幼兒園來說，除了堅持兒童為本，還要真正著眼發(fā)展，激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，培養(yǎng)兒童良好的學習習慣和學習品質。直正引導家長理解，感受和配合入學準備。家長的心理準備是入學準備繞不討的坎，沒有準備好的家長往往會把兒童帶進無休止的課外培訓和強化訓練之中。因此，要切實在與家長溝通上下功夫，舉實招，出實效。要實實在在，將入學準備工作滲透在一日生活的全過程，滲透在兒童的各類活動之中，形成有效的方法和策略。

對小學來說，要堅持以兒童為本，入學適應要求我們先備“人”再備“課”把了解兒童放在第一位，在備課時充分考慮新生的現(xiàn)實狀況，實現(xiàn)以學定教；在課堂上多觀察兒童的表現(xiàn)，感知兒童的不解和迷惘。課常銜接是最核心的銜接課堂銜接的關鍵是了解和理解兒童。教學應真正適應處于過渡期的新生，真正適應具有不同特點和需要的兒童。與此同時，應注重環(huán)境的改造，讓環(huán)境適宜于新生，讓每一個兒童感受到接納和關愛，感受到新奇，進而積極投入其中。要從兒童的需要出發(fā)，努力創(chuàng)新適應的途徑和方式。

相信通過幼兒園、小學以及家庭的共同配合努力，一定會攜手幫助孩子順利地向小學過渡，踏上新的起點。

幼小銜接培訓心得15

8月30日下午，我校全體一年級教師參加了壽光市組織的幼小銜接培訓。向我們闡述了關于如何做好幼小銜接的相關知識，理論聯(lián)系實際，真的是受益匪淺！如何使學前班的兒童入一年級而能較快地適應一年級數(shù)學的學習，我想做到以下幾點：

一、關注態(tài)勢語言，關注兒童的情感。

低年級的學生剛跨出幼兒園來到小學進行有規(guī)律的學習，上課注意持續(xù)時間短，注意力易分散，加上感情的發(fā)展也還處在易受外界感染的階段，而且數(shù)學學科本身不似其他學科生動好玩，易使學生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，從而降低了學生的興趣和效率。為了提高學生學習的注意力，有效組織課堂教學，在數(shù)學教學中充分發(fā)揮態(tài)勢語言作用，以飽滿的熱情來感染學生，以簡明的手勢、抑揚頓挫的講解來吸引學生，調(diào)整學生學習情感，激發(fā)學生學習的興趣，取得良好的教學效果

二、養(yǎng)成獨立思考、善于思考的好習慣。

數(shù)學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數(shù)學。教學中，一定關注學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，學生原有知識水平參差不齊，如在進行十幾減9的減法學習時，有學生對于：12-8=4、15-9=6等倒背如流，這些學生只是單純記憶而已，不會思考過程，更不會用湊十法、加法的是減法的逆運算計算方法做出來。13-9=4……千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則一無所知。教師一定利用學生的小棒，通過學生動手擺的過程，讓他們獨立思考，再讓他們說出算法的過程，再次進行獨立思考是很有必要的。

三、內(nèi)容設計有彈性，關注不同學生的數(shù)學學習需求。

課堂教學要滿足所有學生的數(shù)學學習需求，在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)一定的彈性，滿足不同學生的數(shù)學學習需求，使全體學生都能得到相應的發(fā)展。例如，可以對同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題，以使不同的學生得到不同的發(fā)展；提供一定的問題材料供學生選擇閱讀；課后習題的選擇與編排應突出層次性；在設計課題學習時，所選擇的課題要使所有的學生都能參與，在全體學生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學生可以獲得不同的體驗。在課堂教學中教師可以選擇一些拓寬知識的選學內(nèi)容，但增加的內(nèi)容應注重數(shù)學思想方法，注重學生的發(fā)展，有利于學生認識數(shù)學的本質與作用，增強對數(shù)學的學習興趣，而不應該片面追求解題的難度、技巧和速度。

四、找準學生學習起點，關注數(shù)學學習中認知、情感發(fā)展的階段性特點。

從兒童身心發(fā)展上看，從學前班進入小學是兒童身心發(fā)展的過渡期。這個時期的兒童保留了幼兒的某些特征，又擁有學齡期剛剛出現(xiàn)的某些特征。小學低年級的學生更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排都應當充分考慮到學生的實際生活背景和趣味性（玩具、故事等），使他們感覺到學習數(shù)學是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。平時上課時，我設計多種游戲活如起立報數(shù)復習基數(shù)、序數(shù)；小棒猜數(shù)復習數(shù)的組成；送小動物回家復習口算；套圈游戲學習小小統(tǒng)計等，將課間活動與數(shù)學活動整合起來，體現(xiàn)“做數(shù)學”的理念。讓學生收集信息、組織信息、處理信息，并有意識地滲透統(tǒng)計思想、比多少的問題意識，拓展了學生“玩”的學習資源，使學生玩中學，玩中思，玩中悟、玩中樂的情感體驗。

剛入學兒童是了解生活、學習知識的最初階段，是整個小學教育的基礎中基礎，總之，搞好幼小銜接有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的主動性，發(fā)展學生的思維。將對孩子今后的發(fā)展、學習產(chǎn)生深遠的影響，為今后一階段的學習孕育潛力，增強后勁，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

我們需要做的就是給予孩子成長的時間，孩子的成長是一個過程，這個過程不能著急，要靜心等待，精心陪伴，在孩子迷茫的時候，給予一定的幫助與指導！