當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的英語骨干教師培訓心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語骨干教師培訓心得1

初見南通，格外激動。這是我平身第一次踏入南通這片土地，充滿新鮮與期待。非常感謝南通市教師發(fā)展學院主辦的這次陪訓，才得以讓我有機會來到這個陌生而又美麗的城市，一覽它的魅力，更重要的的是我又多了一個學習機會，開拓視野，提升教育理念，使自己的業(yè)務水平再上一個臺階。今天是開啟培訓的第一天，首先由南通市委副書記楊曉崗致辭并介紹了南通的教育狀況以及近幾年南通在教育方面所取得的成績。

南通市教師發(fā)展學院院長鞠九兵對這次培訓的主題進行了解讀，內化英語核心素養(yǎng)，打造高中英語真學課堂。鞠院長從四個方面著手，一是師德培訓，立德數人。二是內化核心素養(yǎng)。三是領會真教。四是學會評價。要求與會教師深刻理解新課程標準提出的英語學科核心素養(yǎng)，課程內容的六要素，更好的落實立德樹人的根本任務，幫助學生形成正確的價值觀念，文化意識，思維品質和學習能力。同時鞠院長也提到了南通教師所必備的專業(yè)水平，要求他們具有的總體形象要達到，道德優(yōu)美，學術純粹，名聞遐邇。

鞠院長提出了新時代教師要打造“三術”“二效”“一笑”的品質課堂。對教師從教提出了更高的要求。

下午我們聽取了江蘇通州高級中學英語教師，省特級教師張淳給我們作的報告。張老師針對高中英語寫作教學，分享了他的教學經驗，教學方法以及個人獨到的見解，讓我們耳目一新。他尤其剖析了很多案例，詳細的分析，總結，在座的我們真的是受益匪淺。今天是培訓的第一天，感覺收獲頗豐，這次來真的很值。

英語骨干教師培訓心得2

10月19日下午，我有幸參加了青島市小學英語骨干教師培訓活動。上海路小學的于靜老師和外教同課異構，為我們展示了兩節(jié)精彩的課。

外教的課給人感覺輕松自然。他們重視營造語言環(huán)境，重視課堂的趣味性，他們常常使用夸大的生動活潑的面部表情，肢體語言和我們交流，甚至把自己容入所講的故事情節(jié)，按不同角色給我們表演。在生動有趣的課堂中，學生也隨著外教一起快樂一起進步，自身的口語也在交流中得到了進一步的提高。

外教的課堂理念也讓我感覺到，在平時教學中要變注入式教學為啟發(fā)式教學；

變被動聽課為主動參與；變單純知識傳授為知能并重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考；

能讓學生觀察的讓學生觀察；能讓學生表述的讓學生表述；

能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替?！鞍阎v堂變?yōu)閷W堂，把書本知識轉化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在‘過程’中感悟語言的魅力，領會語言運用的真諦。

于靜老師的課讓人感覺扎實，有效，更適合當前小學生的認知規(guī)律和思維模式。她向我們展示了如何引導學生從閱讀材料中找出KEY WORDS ，MAIN IDEA 和如何構建知識體系。這一方法教會了學生如何進行閱讀，掌握了閱讀技巧，加速了學生的閱讀速度，提高了閱讀的質量。

外教老師在肯定于老師的課的同時，提出了自己的一點看法：

這節(jié)課趨向于迎合應試教育的某些要求。在座的老師也都提出了自己的一些看法。我認為，英語作為第一語言教學和作為第二語言教學的理念應該是有很大差別的。首先，我們要從學生的基礎出發(fā)，我們的學生需要對所學重點句型進行扎實有效的訓練，只有這樣才能為他們提供與別人交流的可能。其次，我們的英語教師的個人英語素養(yǎng)有待于提高，與我們教語文的老師相比，我們的英語語言運用能力相差太遠，而實際上，我們英語教師運用英語的能力需要達到像語文老師運用漢語進行教學的水平，只有這樣，我們的課堂教學才能得到有效的拓展，才能有效地創(chuàng)設教學情境，隨時把握課堂生成。

這次培訓我收獲很大，然而如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學設計，上出高效率的課，從根本上激發(fā)孩子們學習英語的興趣，這才是我們學習的最終目的和努力的方向。

英語骨干教師培訓心得3

為發(fā)揮農村中小學現代遠程教育工程的使用效益，做好“小學英語空中課堂”教學應用工作，讓全區(qū)農村小學把英語課程開齊、課時開足，使小學英語教師能恰當、準確地運用“小學英語空中課堂”的資源上好英語課，根據省、市文件精神，我們于20xx年8月28日至8月30日，在牌樓中學對全區(qū)“模式一”和“模式二”項目學校的43名具有必須計算機水平和教學實踐的小學英語教師進行了為期3天的培訓。

在“小學英語空中課堂”教學應用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。

一、成立一個組織

我區(qū)成立了“小學英語空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設計、監(jiān)管培訓過程、搞好技術服務、制定考試辦法。并以“三落實”督導工作。

二、加強兩個投入

人員的投入。按省、市有關要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區(qū)教研室的英語教研員擔任主講，保證了“小學英語空中課堂”教學應用培訓的師資力量。

財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協作，相關學校積極配合，從經費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。

三、保證三個到位

學員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達43人。

時間到位。共3天的培訓，每一天保證了7個小時的學習時間，順利完成了培訓資料和學時目標任務的完成。

組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“小學英語空中課堂”教學應用培訓學習，提出了進行結業(yè)考試的要求，為學員創(chuàng)設了一個緊張、和諧的學習氛圍。

四、抓好五個結合

“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習相結合。要求參訓教師訓前閱讀相關材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的主角定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎教育的副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的職責心。

“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實踐操作相結合。保證了每一個參訓學員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。

“小學英語空中課堂”教學應用培訓與課堂教學相結合。讓有必須計算機和英語基礎的教師為學員講解“小學英語空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識;讓教師掌握課堂簡介及小學英語常用語40句、“小學英語空中課堂”課件操作，到達人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。

“小學英語空中課堂”教學應用培訓與教研活動相結合。根據學員的學習效果，我們成立了“小學英語空中課堂”教學應用研究小組，培訓期間互幫互學，組織了“小學英語空中課堂”《教學觀摩》、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了群眾備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導教師作指導。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學英語空中課堂”教學實用培訓模式。

“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實用技巧相結合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧，實訓實戰(zhàn)，極大地提高了培訓的實效性。

五、堅持四條原則

在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導和學員在學習過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保到達培訓方案的預期效果。

六、強化四條措施

“統(tǒng)一認識、加強領導，加強農村中小學英語教師隊伍建設，實

施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的潛力?！笔俏覀冊趯嵤┺r村中小學現代遠程教育工程項目，運用現代遠程教育資源，開好農村小學英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質，保證運用質量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學改革注入新的生機和活力。

透過培訓，從學員的學習小結和考試狀況得知，參訓教師不僅僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關的法律知識，樹立了網絡安全意識和知識產權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現代遠程教育技術的合格小學英語教師已走上了教學崗位。

正是因為“小學英語空中課堂”教學應用培訓扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農村小學三年級以上在20xx年秋季得以全部開設英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學校長深有感觸的說：“小學英語空中課堂”教學應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業(yè)教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專業(yè)素質之不足?！?0xx年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學采訪，短短兩個月不到的時間，學生們英語口語流暢、發(fā)音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農村小學英語“空中課堂”運用狀況?！胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學生學得興趣盎然。

“小學英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能。“大山擋不住信息，網絡連之后未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現的是公平、縮小的是差距、建立的是和諧。

英語骨干教師培訓心得4

這次培訓和以前的培訓有兩個明顯的不同，一是時間上的支配，本次培訓是在暑假培訓一個星期的基礎上然后再加上學期中間三次周末的時間。培訓老師一人負責究竟，說實在的難能珍貴。二是培訓形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側重于我們的教學實踐，都是圍繞我們教學綻開，毫無疑問這更切合我們的實際，更有利于我們的提高。作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必需留意以下幾點。

一、老師要有扎實的教學基本功

老師扎實的教學基本功是老師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語老師，假如你的語音語調美麗清楚，你的學問講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的同學和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是勝利的課堂教學的基礎。假如還能嫻熟運用現代化教學手段，那就是錦上添花了。

二、老師要透徹理解教材，教學設計從實際動身

老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、熟悉教學環(huán)境的實際和老師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標綻開各種教學活動，設計層次清楚的教學步驟，使教學過程有序而富有規(guī)律性，各環(huán)節(jié)之間的連接能自然、流暢。所以，老師要締造性地使用教材，對教材進行適當的調整和取舍，教學設計必需符合同學的實際。

三、老師要重視激活同學的思維

課堂教學的精彩之處在于把同學的學習主動性調動起來，激活同學的思維。老師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟識思維運動的規(guī)律，還要擅長點撥、引導，激發(fā)同學對學習的興趣，從而推動同學進入主動思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的預備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開頭，同學的留意力往往比較集中，我們老師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引同學，撥動同學的心弦，激發(fā)同學的學習興趣，課堂教學活動就往往能順當進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已勝利了一半。老師適時點撥、引導，才有同學思維活躍，主動探究的精彩。

四、老師要講究提問、啟發(fā)的藝術

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培育同學思維力量的前提下，注意課堂提問的藝術、質量和效果。

教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接打算著老師教學的質量和教學水平。在公開課上常常會消失老師不斷的追問，比如老師不停地問同學：Yes or no? Do you think so? 等，非要同學按自己的設計回答Yes。造成這種現象的主要緣由是老師教學理念的滯后：只關注教學設計的有序實施，不注意教學過程的隨機生成;只考慮自己預備的內容是不是講完了，不考慮同學是不是接受了。當然，老師所提問題肯定要適度，講究提問和啟發(fā)的藝術。

五、老師要營造“亮點”，讓課堂教學高潮迭起

課堂教學的“亮點”是指老師的教學給同學留下最深刻鮮亮的印象并得到同學最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的主動性達到最佳協作狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住同學的留意力，不失時機地細心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使同學達到心情高漲、智力興奮的主動狀態(tài)。課堂亮點的消失使同學受到良性的劇烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華。“亮點”可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。老師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。

六、老師要布滿激情

老師布滿激情也是很重要的一點，像我們學校的藍麗君老師、林校長都屬于有激情的類型。馬卡連柯曾經指出：“做老師的決不能沒有表情，不擅長表情的人就不能做老師?！币粋€冷漠、毫無激情的老師，他的教學必定是枯燥無味的。公開課上老師飽滿的熱忱、最佳的心境和昂揚的教學激情必能感染同學，調動教學氣氛，使同學在心理上產生共振，進入最佳的學習狀態(tài)。做一個布滿激情的英語老師，就需要老師在課堂上全身心地投入，真誠地對待同學，布滿激情能讓同學喜愛你的英語課，讓同學喜愛英語學習。

七、老師要富有機靈

教學機靈在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。老師要自如地駕馭課堂這個簡單多變的動態(tài)系統(tǒng)，順當地完成教學任務，就必需把握教學機靈。教學機靈并非可望而不行及，只要我們把握它的一般規(guī)律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)狀況，締造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的教學機靈水準。對于公開課上課堂偶發(fā)狀況，假如處理、應對得好、把握得好，就有利于正常教學。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激揚的;課堂是思想生命火花的碰撞與呈現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！北ж摰恼n堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上老師把握了以上八個要素，這堂課肯定會突現魅力，散發(fā)出更加奪目的光榮。

英語骨干教師培訓心得5

本次培訓，常州市教委和常州師專的領導和教師做了大量的籌備工作，小學英語培訓班的培訓內容豐富，有新課程理念、英語文化、英語語言訓練、英語教學技能等多方面內容，提高了學員們的基本素質，開拓了眼界。

南京師范大學的趙志毅副院長的講座給我留下了深刻的印象，明確教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。

常州市是教研室胡澄宜教研員作的《新課程改革的趨勢及對英語教師的要求》講座，深入淺出，讓學員們了解了英語課改的背景和趨勢，了解了小學英語教學必須尊循的原則：在教學總體目標上要注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上要注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上要注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，要注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，要注重運用激勵機制和多元評價。小學英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

常州師專的伊付老師給學員們介紹了外語測試的類型和基本要求，使我們對當今中國的英語測試有所了解。常州實驗小學的金xx老師對小學英語教學疑難問題的研討讓學員們暢所欲言，相互學習，給我們留下了深刻的印象。

英語骨干教師培訓心得6

一、骨干老師該如何持續(xù)進展?

社會在進展，科技在進步，也就要求訓練不斷更新，需要可持續(xù)性進展。老師之路該如何走?作為骨干老師又該如何做?老師在第一天早上就給我們提出盼望，告知我們要成為一名真正的骨干老師，必需要有自己的訓練抱負追求，要有理論學問的武裝，更要自覺地作好自己的職業(yè)規(guī)劃。老師以自己的長期奮斗在教學一線的經受，她的神采奕奕、她的勤勉務實、她的主動樂觀，她以自己的人格魅力激勵我們要堅韌、自覺地學習，教學上要更新自身的訓練理念、更新自身的學問結構、提高自身的信息素養(yǎng)、提高自身的老師素養(yǎng)，要有扎實的作風，堅持不懈、務實的態(tài)度、博采縱長，要用獨特的眼光大膽創(chuàng)新，完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信念和對學習的渴望!

二、我們的基礎科研該以什么形式?

作為一名骨干老師，要以扎實的作風潛心于教學討論與實踐，老師在第一天的課程里，給我們拋出了這樣一個問題：“閱讀課教學中你有什么困惑嗎? 我給你們小組一張紙，寫下三個你們最困惑的問題，然后你們暢所欲言，小組合作將問題分類。然后寫下來貼到黑板上，每個小組揭下一種問題回小組研討，找出解決這一問題的方法，并用思維導圖將本小組的方法畫出來”。在輕松地氛圍中，大家紛紛發(fā)表自己的看法，老師組織我們把問題集中分類，鼓舞我們集體爭論，以思維導圖的方式畫出大家解決問題的思路和方法。在熱鬧的爭論中，大家有贊同的、有批判的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在相互溝通。而老師忙于穿梭于各組，擔當我們的理論顧問。大家學的不亦樂乎。老師最終總結，她說：“有效地教研就是發(fā)覺存在的教學問題，然后通過集體的群策群力開展討論來解決問題。她還指出假如這堂課由她給我們做一個有關閱讀教學的講座，我們可能聽的時候感動，過幾天就全忘了。也可能只解決一兩個問題，但今日選擇實行的是參預式學習的形式，大家收獲遠不止這些。”她的一席話也讓我明白，所謂的教研并肯定是向我以前所想象的那么高深遙遠，只要我們勇于提出教學中的問題、剖析問題、找到解決問題的方法，我們基礎科研的起步就在這里。

三、老師評課的標準有哪些?

怎樣上好一堂課、怎樣評價一堂課?老師給我們設計了不同的評課表格，這四份表格中具體的提出了好課的標準，比如目標的達成度，問題的層次性，同學的參預度;教材的處理;教學程序;教學方法和手段上;老師基本功上等等。她要求我們各組選擇一個角度進行觀課并做好記錄，我們組員間又進行了更細的分工，有記各環(huán)節(jié)的時間的，有記老師提問的、有記環(huán)節(jié)的過渡語的。然后兩位老師給我們上了兩堂示范課，兩位老師風格迥異，一位老師熱忱奔放，另一位溫順婉約。課后組員的評課更是精彩不斷，在小組代表匯總記錄表后做發(fā)言評課的過程中，在座的學員有不同想法的，紛紛提問或提出自己的想法。對于某個環(huán)節(jié)的重設計，大家更是摩拳擦掌、獻計獻策。我以前從沒親歷過這樣的評課現場，大家沒有絲毫的顧慮，急于想表達自己的想法。而這一切，歸功于金老師事前為我們做的細心的預備。與其說是我們在評課，倒不如說我們上了關于如何評課的一節(jié)課，她才智的把課堂交給了她的同學----我們這些進修老師! 四、如何撰寫論文與案例?

老師從論文討論的目標、內容、對象與范圍、討論方法與步驟等，系統(tǒng)的給我們做了闡述，并且她也從格式方面對我們說明白論文與案例的不同點。我們從理論上對論文步驟有所了解，而且也使我們更明白了科研論文與教學兩者的關系是相輔相成的。科學討論越深入到，教學越生動活潑，得心應手;反過來，教學中提出的疑難問題，又促使老師去進行科學討論，去釋疑，解惑。

更讓我們覺得最歡樂的事莫過于金老師把自己潛心討論的成果——學校英語話題思維導圖冊送給我們作為禮物，并且她又不辭辛苦的在中午休息時間把我們帶到計算機機房，和夏孟挑老師一起教我們如何操作思維導圖軟件。我們在興奮之余更是一份感動!

兩天的培訓時間是短暫的，對我而言是彌足寶貴的，一個人只有放開眼界去相互溝通溝通才能豐富自己提高自己，學然后知不足!

英語骨干教師培訓心得7

我在20xx年10月26、27這兩天參加了茂名市小學英語學科青年骨干教師培訓，此次培訓由顏少佳老師，黃日周主任和詹晴兒教研員主持開班儀式。接著分別聽了廣東石油化工學院外籍教師Lois和韶關市教育科學研究院吳秉健教研員的專題講座，并且分享了暑假時參加20xx年廣東省英語語言村培訓的三位老師的活動心得和看了她們的課例展示，她們分別是黃瓊嬉老師、易建彤老師和吳粵宏老師。下面我想就著自己的收獲，談談自己的心得體會。

1、Lois的講座《Effective Classroom Activities of Primary School》帶給我的是不一樣的課堂氛圍，Lois通過自己簡潔的語言，生動的肢體動作，具體的示范文子，讓我清晰地了解到要高效教學的要素之一是教師與學生之間一定要有清楚的溝通，清晰的指令。我必須用簡單，明白的語言與學生進行溝通，讓學生知道我對她們的要求，比如：Lois就和我們約定了口號，她說：Class，class，class，我們就必須說Yes，yes，yes，并且把手頭上的事情放下，注意力轉移到她身上。這也是我常在課堂上使用的方法，非常實用有效。還有Lois讓我們排列單詞的字母順序，結果，全部的老師都是按單詞的首字母排序，而Lois揭曉的答案卻是更為簡單的在單詞的字母之間進行排序。而我們卻是把簡單的要求復雜化了，這也提醒了我，平時必須注重與學生的交流，溝通，讓學生明白我每一項的學習要求，作業(yè)要求，這樣才能提高課后的學習效率。

2、韶關市教育科學研究院吳秉健教研員的講座《視覺素養(yǎng)的發(fā)展與英語教學深度融合》更是引領我走進了一個新的世界，原來一份優(yōu)秀的微課可以做得如此精彩，不但可以吸引學生絕大部分的注意力力，更是教師上課的好助手，對于課前預習，課后復習非常有效。特別是吳秉健教研員介紹的好幾個制作微課的軟件，例如superstickies、minifesto等等，讓我大開眼界，對于我以后制作微課提供了很大的幫助。

3、三位上展示課的黃瓊嬉老師、易建彤老師和吳粵宏老師，更是毫無保留地與我分享了她們從語言村帶回來的一切信息和活動設計，通過講座和課例展示，讓我了解到我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要設計各種各樣的教學活動，讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。尤其是吳粵宏老師讓我知道了英語教學可以結合簡筆畫的運用，讓學生對學習英語產生更大的興趣。

而且在英語教學過程中，我們還要強調師生互動，合作學習。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

以上就是我對這次培訓活動的一些簡單心得。在此，我再次感謝顏少佳老師給予我的機會，讓我能參加這次英語的培訓活動。

英語骨干教師培訓心得8

為期28天的暑期英語教師培訓結束了。請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝教育局領導，組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經歷，給了我這個難得的與外教共同交流，共同學習，共同進步的機會；還要特別感謝和我們共同相處五天，敬職敬業(yè)的九個外教，他們隨意而不失嚴謹，廣博而不失幽默的教學風格，都給我留下了非常深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。

說心里話，剛開始時心里挺不情愿的。一是因為暑期天氣炎熱，二是對外教的授課能力有所懷疑，畢竟我們是在中國，中國的學生和外國的學生有著太多的不同，他們的授課方式是否適合我們的學生?？墒?，畢竟是領導的安排，我心里再不愿意，也還是按時參加培訓。

真正開始上課，才發(fā)現不像自己想象的那樣。上午的課聽完后，心里有了很大的轉變。心情被外教們的授課激情所感染，試問如果我們平時也這樣授課，我們的學生對外語還會反感嗎，上英語課時還會睡覺嗎？做為一線英語教師，我們也深知，口語障礙是英語教學一大困難。因為沒有語境，何談交流？目前，我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學方法為主，以課教課，教學的關注點主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學中語言信息量小，教學過程干澀，課堂操練機械單調，作業(yè)布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學資源。因此我們必須不斷地學習，努力提高自身素質，從而提升自己的英語教學質量。我想，教育局教研室領導也是出于這方面的考慮，才專門請外教對我們進行專門的培訓。從而先讓教師從自己做起，突破自己的口語關，然后才有可能在課堂上，盡可能的用口語和學生去交流，為學生創(chuàng)造良好的語言氛圍，提高學生口語交際水平和能力。

接下來的日子里，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去感受異國文化，去領略真正的英語，去暢談各種話題；比如旅行、運動、娛樂、愛，生日，靈魂、工作、甚至包括烹飪、婚禮、時尚及笑話等等。這些看似和英語教學沒有關系的話題，卻讓我們不知不覺中融入與他們的交流之中，雖然，剛開始，我們也不敢輕易發(fā)言，不敢輕易開口，生怕不知哪句話說錯了，被外教笑話了，也被同行小看了。但是，看著他們輕松、幽默的話語，隨著他們不斷的發(fā)問，我們也不由自主開始了與他們的對話之中，每當說完一句話，看到他們點頭或是會心的笑容，我明白他們真的知道我在說什么，也就更有了和他們交流的勇氣和信心，隨后幾天里感覺到豁然開朗了。和他們交流也變的非常自然和和諧。其實，克服自己的心理障礙是開口說英語的最大難題，人類的語言都是相同的，即使你一時不知如何表達自己的意思，你可以用手勢，用其他單詞替換，用身體語言，物體等等去表示，他們一定會明白的。這點我覺得外教們做的非常到位，課堂上經常能聽到大家開心的笑聲，因為他們真的很聰明而且很會和大家打成一片，尤其是她豐富的表情，語言，以及她們的肢體語言，形象又生動，讓我們感覺不到絲毫的負擔和壓力。因此，不要懼怕自己說錯了，最怕的是你不開口。我想，關于這點是我這幾天最大的感觸了。由此，我也想到了自己的日常教學活動，如何才能讓學生也想我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢？我想了很長時間，也在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，例如寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。說到這里，我又想起了外教給我們教的動聽的英文歌曲、小詩歌等等，試想，連我們都喜歡這樣的輕松的交流風格，何況是學生呢？因此，不要放棄使用各種材料和教具，不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學形式去組織教學。盡管以前我們在寫論文或是教學中也知道這樣的理念，但真正用在課堂上的卻少之又少，這樣就沒有完全達到我們課堂應有的教學效果。我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲，就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng)造語境，交流平臺、環(huán)境，千方百計吸引和鼓勵開口，這是非常重要的。

其次，我還發(fā)現外教們很善于運用小游戲，小紙條，小棋子等小玩意兒，吸引我們的注意，靈活安排教學組織和課堂，以我們?yōu)橹黧w，充分調動我們參與的積極性。有時我們開展四人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這樣才能使每一個教師充分地參與到課堂實踐中來，參與到他所涉及的話題當中來，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間或是學生之間的互動性。。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關心，合作的團隊精神。我覺得很值得借鑒到我們日后的英語教學中來。采用多種媒體的現代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。我們教師就是要尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。這樣才能更好的促進每個學生進步！

總之，雖然學習時間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又平靜。興奮是因為這是我經歷的所有培訓中最有意義和最讓我難忘的一次。平靜的是通過這次培訓，我學到很多我原來想過但沒嘗試的教學方法，領悟到了很多中西文化和文明的差異，了解了很多以前不知道的事情，最重要的是，我深切的感受到和外國人交流并不難，關鍵是看你想不想張口………。這些無不讓我感受頗多，我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。

英語骨干教師培訓心得9

作為一名合格的英語教師，要具備哪些基本的素質與能力呢?這次的培訓讓我對它有了重新的認識與理解。

首先，教師要具備健康的心理素質。在工作與生活之間，能調適好自己的情緒。面對壓力與競爭，要正確地了解自我，在力所能及的情況下發(fā)展自我，提升自我。和諧與同事及家長之間的人際關系，這不僅有利于自己的教學工作，同時，又能為創(chuàng)造出良好的學習與工作環(huán)境。

其次，我們要具備最基本的素質與能力。

教師必須樹立新的教學觀，同時還應有嫻熟的專業(yè)技能。教師的技能包括以下五個方面：教學設計、教學媒體、課堂教學、組織指導課外活動、教學研究五個技能。認真?zhèn)湔n，好好上課，及時反思。

教師要具備學習的能力：教師這個職業(yè)，不僅是教的過程，同時又是學的過程。

作為英語教師，我們要讓學生愛英語，首先我們自己得先要愛英語。我們的英語學習不會從大學畢業(yè)那一時刻要停止，它是永不停止的。我們既要工作，又要學習，很容易中途放棄，那就需要我們在學習過程中要有自我約束力，要有信心。同時，學習應該是連續(xù)性和持續(xù)性的。

不僅對英語要持之以恒地學習，對于本學科的理論知識也要加強。理論學習的途徑比較多。最主動的學習可以說是自學了，當然自學的過程會比較乏味，但是當我們的教學經歷多了，當我們將兩都結合起來的時候，會發(fā)現這其中需要學習的東西太多了，并能發(fā)出一句感嘆：原來如此!其它的途徑包括聽課、聽講座以及互動交流。這些途徑比自學會更直接與直觀。我們不僅會有自己的想法，也會學到其它人的長處，更重要的是我們這交流過程中解決了“為什么是這樣”的原因。理論學習結合平時的教學實踐是一種輸入，那么不斷的輸入需要我們也有得，因此，我們也要積極地去撰寫地教科研論文、教學案例及德育論文。

對本次培訓班的認識：

本次培訓班在班主任老師的努力之下，活動豐富多彩，培訓內容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行上課，然后大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現代教育的思想，站在培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高!這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的，影響也是深遠的!

英語骨干教師培訓心得10

暑期，帶著學校的信任和自我的期望，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質和業(yè)務素質的機會，參加了這期培訓班的學習。我倍惜這次來之不易的機會，在英語上充實自我，完善自我，提高自我，升華自我。在一天的學習中，我接觸了當今英語教學方面的新知識，新發(fā)展，也對如何在教學中更好地進行專業(yè)知識與技能的教學有了更多的了解和體會。無論是在教學理論上還是在教學實踐上，我都收獲了不少，能夠說真是受益匪淺！下頭我就來談一下我這次學習的一點體會：

在教學理論方面。我們聽了專題報告和講座。這些理論知識很多都是我們以前從沒聽說過的，也都是專家和教授給我們講授。如《全國中小學外語教學現狀與展望》，《英美中小學英語教學簡介》，《突破語言層面的外語教學，開創(chuàng)外語創(chuàng)新教育》等等，這些知識豐富了我們的教學理論水平，使我們學習到了當前英語教學先進的教育理念。我認識到；一、教學過程不單是教師的教和學生的學，同時也是師生雙方感情和思想的交流，這就需要我們營造一種有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍。二、課堂教學是語言教學的主要形式。僅有在課堂上利用多種形式，調動學生的用心性，才能更好地增強學生主體參與意識的效果，才能一步步激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性才能。如：利用值日報告，堅持每一天的口語練習，利用課堂中的多種活動。

如游戲設計環(huán)節(jié)中要設計出高層次的活動，教師要本著讓學生全面參與的原則。根據教材的不一樣特點，采用不一樣的教學方法和手段，巧妙地設計教學活動，以激發(fā)學生的興趣，讓學生在玩中學，學中玩。能透過游戲，學到實質的東西。因為語言學習僅有在有好處和有目的的活動中才會發(fā)生。三、在教學評價上應重視個性指導原則。因為每個學生不一樣的潛能決定了他們獨特的發(fā)展可能性。在英語課堂教學中，我們要肯定個性，賞識評價，關注學生多方面的潛能，著眼于學生的全面發(fā)展，促進學生創(chuàng)新潛力的提高。

感覺到張教師知識真的很淵博。可能這是我感受最深刻的一點。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關系！教師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時光書店買很多相關的書籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻苦學習自我的專業(yè)知識以及相關的教學理論知識，來充實自我的大腦！

透過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來到達交流的目的，它就就應是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最終以“說”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫于生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把超多精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達潛力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。因而，僅有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的用心性，激發(fā)學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪里來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自我和學生共同提高，為英語教學做出自我的貢獻。

英語骨干教師培訓心得11

剛來學校不久，學校就讓我參加了區(qū)骨干教師的培訓班，讓我感到非常的榮幸。這次的培訓，無論對提高英語學習的興趣和提升英語教學理念，都給我?guī)砹司薮蟮氖斋@。由于是新教師，經驗不是很夠，恰在這個時候區(qū)教師進修學校組織了小學英語教師培訓，真可謂是雪中送炭，這使我高興極了，終于有機會了解如何教學英語了。

參加本次培訓的教師都是來自各個學校的骨干教師，他們都擁有豐富的教學經驗，我身為一名年輕教師，能與他們同窗學習，覺得十分榮幸。在這次培訓過程中，我們互相分享自己的教學經驗。我們一致認為在英語教學中，應注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到新課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產生濃厚的興趣。

短暫的培訓讓我受益匪淺，感觸頗多。參加這個培訓班，時間雖不長，但收獲卻很大，令我豁然開朗。通過這段時間的學習，在小學英語教學理念及教學模式上有了更深的認識。我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。想想真的是非常難得，可以和這么多的英語老師能夠聚在一起，大家一起交流教學經驗，一起探討學習和教學上的難點，汲取各人的精華，同時也談各人對教學的想法。這次的培訓讓我對教學有了新的思考。通過學習培訓，我認識到英語課如果增加生動性和趣味性，一定會大大提高學習效果。在這次培訓活動中，我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也收到了一定的效果。培訓只是一種形式，它只告訴你如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時間里，我能夠認真聽講，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。

培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。當我來參加這個培訓之前，只是抱著學到一些新東西的想法，可培訓結束的時候，我心中都明白，在這里所收獲的遠超出預計的設想。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學設計，上出高效率的課，從根本上激發(fā)孩子們學習英語的興趣，這才是我學習的最終目的。我會認真鉆研教材與教法，不斷地實踐和反思，爭取更大的進步。

英語骨干教師培訓心得12

唐代的散文家韓愈在《師說》里講，為師者，是傳道授業(yè)解惑的。是啊，作為教師，如何使自己隨時有道可傳給學生，有業(yè)可授予學生，有隨時為學生解疑惑的本領，我想，除了在大學里學到的知識之外，培訓就是其中一個很有效的辦法。20xx年，有幸參加了臺州市教育局組織的市中小學英語骨干教師的培訓，我就感覺受益匪淺，使我在理論與實踐上都有了一個較大的提升。

一、 在英語教學理論方面得到了提升。

每位專家教授的經歷、思想和他們對英語教學的認識和研究成果都給我們留下了太多太多的觸動和收益。聆聽每一個講座都如沐甘霖，值得我們細細品味、深深思考。

（一）玩中學

浙江教育學院外語學院高歌老師在《小學英語故事教學技巧》中講到，如何使孩子們能夠掌握重點句型，我們教師可通過講故事的形式，利用孩子的天性，圍繞重點句型創(chuàng)設簡單的故事情節(jié)。這樣孩子在學講故事的同時又有意義地操練了句型，并且讓語言的習得有了一定的語境。這些話語，如醍醐灌頂，讓我茅室頓開。今后，我在教學中努力做到，這樣，既讓學生學到知識，更學生的興趣得到培養(yǎng)，一舉兩得。在講座中，高歌老師還強調了音標教學在啟蒙階段的重要性。對小學生學音標，要根據其年齡特點，愛玩愛學的天性，使用各種兒歌，繞口令等方式教授音標，使孩子學起來朗朗上口。這些對于我在教學中如何更好的提高教學效果都將會有很大的作用。

（二）眼中有學生

學生是教師服務的對象。作為教師，要時時為學生的發(fā)展著想，正像溫州市教育教學研究院沈雨老師在《漫談評價》談到：從科學的角度，引導我們教師學會用發(fā)展的眼光評價學生的學業(yè)成績。日常課堂中，我們教師往往只關注自己的課有沒有按預設地順利進行，而對學生的反應不是漠視就是希望他們的反應在我們教師的掌控之下。我們缺少一雙關注的眼睛，更缺少一顆發(fā)現孩子逐漸成長的耐心。孩子是一棵青草，老師是陽光雨露，有陽光的照耀，有雨露的滋潤，最纖弱的小草也會茁壯成長。所以我想聽了沈雨老師的講座，在以后的課堂中，我們不僅要關注學業(yè)成績好的學生，雖然他們能配合我們完成教學任務，更要關注全體學生的發(fā)展。因為課堂教學的最終目的就是為了一切學生的全面發(fā)展。

（三）好課的標準

溫嶺市小學英語教研員邵艷紅老師的《如何評價一節(jié)課》，從教學目標分析、教材處理分析、教學程序、教學方法和教學手段、教學的基本功、教學效果等多個方面作了詳細的闡述，使我學會了該如何正確地評價一節(jié)課。一節(jié)好課并不是表面上的熱熱鬧鬧，而是需要從多維度進行評價與分析，更重要的是學生在這節(jié)課中的反應如何，學生學會了什么技能本領，養(yǎng)成了何種學習方法，培養(yǎng)了何種情感。同時在評價他人課的基礎上，我們也能取長補短，博采眾長，提高自身的課堂教學實效。

二、在教學實踐水平上得到了提升。

在一個階段的理論學習之后，我們又在臨師附小進行為期一個月的教學實踐培訓。

在此期間，我與同行的老師們在指導老師無私的幫助下，通過備課，討論，修改教案、試教、討論及評課、修改和再次施教。當我們同上六年級上冊第六單元A部分的“l(fā)et’s read”時，我在處理新知鞏固這一個環(huán)節(jié)時，由于高估了學生的實際水平，最后課堂沒有達到預設的效果。而同樣的課，另一位老師在處理教材時，她從簡單的單詞與句型的復習出發(fā)，導入到新課的教學，同時整節(jié)課，她給學生的定位就是在原有的基礎上拓展一下句型的使用。所以相同的課，備課時也許我比那位老師花的精力更多，因為我預設的環(huán)節(jié)更多，教學內容更豐富，可課堂教學的效果卻不如她的。我想這最主要的原因就是我忽略了課堂中學生才是主角。不管我們老師如何花盡心思，如果不從學生的實際出發(fā)，一切都是枉然。同課異構，相互之間有了比較和爭論。同時在爭論中我們意識到了自己平時課堂中不能發(fā)現的問題和不足，并汲取了別人好的經驗和方法，提升自己的課堂教學藝術。

“三人行，必有我?guī)熝伞薄＿@次的實踐培訓，在名師的指點和同行的幫助下，我薄弱的課件制作技術，就得到了很好的提高。上實踐課時，指導老師將四年級上冊的字母教學提前到了三年級上冊，我將教材精心剪裁并運用了可課件，學生掌握起來竟比我們預想中的要快，要容易，這使我認識到了在教學中應如何根據實際需要靈活處理教材。

三、在英語專業(yè)素質上的提升。

這次培訓，我們還有幸得到了首都師范大學外語學院的專家教師在英語語音、語調上的系統(tǒng)的理論指導。通過小班化上課的方式，我們學員用英語溝通與交流，強化口語訓練。真是不練不知道，我們自以為很純正的英語，竟然在語音、語調上的有那么多這樣那樣的問題。好在經過老師耐心細致地糾正，我們在這方面有了一定的改進與提高。

兩個月的培訓時間對于我的教學生涯來說是非常短暫的。這兩個月來，我除了學到了一些理論知識，提高了實踐能力，結交了一些同行之外，更重要的是讓我明白了學海無涯的道理。

“路漫漫其修遠兮”我將更積極地去提高自身綜合素質，在學習中不斷進步，在培訓中不斷提高。

英語骨干教師培訓心得13

吸納，是教育人的職責。有幸在新教師適崗培訓中聆聽校領導羅傳良老師的講座，讓我更加難忘母校湖南第一師范學院的校訓：要做人民的先生，先做人民的學生。讓教師做“四有”教師，讓我們真正體會工作的樂趣和意義，體現自己的人生價值，為教育工作打下堅實的思想堡壘。

結合新時代的特點，我想“做人民的學生”關鍵是要把學生擺在第一位，做讓學校滿意的教師，讓學生滿意的教師，讓社會滿意的教師。

有學才有識，有學識才有膽識，作為語文老師要有文史哲的底子，必須要有文化的積淀。所以，時時刻刻都不要忘記學習，擴充自己的知識儲備。

作為一名教師，如何才能無愧于這一光輝神圣的事業(yè)，無愧于人民?我想，需要我們把服務人民作為教育者的首要信仰。要全身心投入到美好的教育事業(yè)中。優(yōu)秀教師，不在于他們有多少驚天動地的豐功偉績，他們只是默默地奉獻著自己的一切。

教師的職業(yè)注定了教師要追求的是“捧著一顆心來，不帶半根草去”“半根粉筆寫春秋，兩袖清風書華章”的精神境界。因此，別問社會給了你什么，先問你為社會創(chuàng)造了什么?

一個人的偉大之處就在于腳踏實地的實踐自己的人生價值，用自己的愛心滋潤自己追求的事業(yè)。教師被稱為太陽底下最光輝的事業(yè)，教師被比做人類靈魂的工程師，這既是社會對教師的厚望，也是教師的神圣使命所在。

我們應該牢記黨和人民的重托，以民族的偉大復興和人類的文明進步為己任，埋頭苦干，勤奮工作，做一個讓社會滿意的教師。

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李，十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。這是描繪教師的最樸實，最生動的語言，我相信，我現在做人民的學生，一定能成為讓人民滿意的先生。

英語骨干教師培訓心得14

為期七天的集中培訓轉瞬即逝，時間雖短，但全體學員在感動中學習，在學習中反思，在反思中收獲，收獲著這來之不易的每一天。我們深信這七天對每一位學員的影響、并通過他們的輻射帶來對全省初中英語教學的促進作用一定是長久和深遠的。

一、高素養(yǎng)的學員團隊，呈現的是團結協作的團隊精神與勤學善思的良好學風。

無論是聽課的專注、爭論的熱鬧、簡報的豐富(短短七天《簡報》竟然出了6期)、評課的精當，還是生活的互助、聯歡的才藝、課余的切磋，無不映射出全體學員的確不愧為各地區(qū)的教育教學骨干。誠如一位學員所言，參與過的培訓林林總總，但惟有這次才叫真正的培訓，也惟有這次的學員上課才有這么專心，出勤率這么高(邊遠地區(qū)來的學員甚至沒有逛街的時間與機會)，發(fā)言這么精彩，交流這么無保留、收獲這么大。

圍圍著初中英語新課程教學這個主題，學員們帶著經驗與困惑來到課堂，在專家們的理論引領下帶著反思與反思后的策略和躍躍欲試的沖動回到教學崗位，走向實踐。同時，在精英與精英、經驗與經驗、智慧與智慧的交流和碰撞中，我們不僅如饑似渴地吸取著養(yǎng)分，更多了一份壓力與激勵，多了一份鞭策與自省，以及隨之而產生的感慨：能干人太多了!而這一切首先得益于省教廳近乎“苛刻”的遴選條件，也得益于各地區(qū)的嚴格執(zhí)行，才使得來自全省各地區(qū)的初中英語教育教學精英們有幸走到了一起。為此，由衷感謝省教廳的戰(zhàn)略眼光和正確決策。

二、教育學院外語系周密支配、細心組織、嚴格管理、無微不至的關懷，體現的是“以學員為本”的思想境界與高度的責任心，也是這次培訓能夠圓滿成功的關鍵所在。

首先，學員報到即獲得了一本整個三年的《培訓實施方案》，內容詳盡而又一目了然，對各階段的主題、任務、要求，以及最終要實現的目標，每個學員在培訓工作開頭之前就已經了然于心，可謂“目標教學法”的最好體現。學有方向，學有動力，學有策略，當然就會學有所獲。

其次，周密的支配，將短短七天培訓的價值發(fā)揮到了極限，緊急而又務實、豐富的教學讓學員們深感“時超所值”，這足顯外語系的領導對本次培訓是何等的重視、何等的專心與何等的殫精竭慮?？陀^地講，在實施新課程教學幾近五年之際，學員們既有實踐經驗的積淀，也有滿腹的困惑，正需要一個平臺與機會，一方面能靜下心來理理頭緒，專心反思，另一方面能得到專家們、尤其是熟識教學一線的實際狀況而又有理論研究高度的專家們的點撥與引領。

有幸的是，本次外語系所聘請的專家無一不是這樣的專家，他們所做的專題講座深入淺出，既有理論高度，又有大量的實際案例，對教學一線實施新課程標準的經驗、困惑和一些誤區(qū)可謂了如指掌，所講的內容實在、實用，往往雖三言兩語卻切中要害，讓人茅塞頓開，回味良久。比如：人教社張獻臣老師對新課程教學必需走出的五個誤區(qū)的深入剖析，李力老師對新課標在實踐后的重新解讀與進一步的分析、外籍教師對“學生中心”教學理念的介紹和實際操作策略及詳細方法的現場演示、外語系教師對任務型教學法客觀而實在的分析、羅炯彬老師在廣泛深入了解一線教學實際基礎上對初中英語新課程教學策略的分析。讓學員們心中一個個的疑團得以揭開，困惑得以消退，一句話，思路更清、熟悉更明、方法更多，信念更足。另一方面，專家們嚴謹的治學態(tài)度，批判性的思維方式，以及劉裕權老師結合自身成長經歷對優(yōu)秀教師的成長剖析、陳安福老師對新時期教師師德修養(yǎng)的核心問題的看法，也無時無刻不在全體學員心中激起漣漪，獲得人格與信念的升華。而這一切也正是外語系領導和教師們細心組織、周密支配的最好明證。

與培訓學習上嚴格而有效的管理相得益彰的是外語系領導與教師們對全體學員生活上無微不至的關懷，他們的責任心、親和力和辛勤的付出感動著每個學員的每一天。從開拓培訓教師吃飯的“綠色通道”、聯系培訓教師的住宿、全程伴隨聽課、深夜趕制我們的《培訓簡報》、忙得滿頭大汗為我們布置聯誼會會場、趕在學員離蓉之前刻制專題講座的光盤和印發(fā)《學員通訊錄》，等等一系列的大事、小事中，無不透射出外語系領導和教師們“以學員為本”的服務意識與思想境界。

以上所列，共同構成了本次培訓得以圓滿成功的基石，也是全體學員從心底盼望著來年的集中培訓。

三、搭建兩個平臺，更好地促進骨干教師的自我成長和輻射作用的發(fā)揮。

從幾天的培訓和省教廳曹主任的講話中，我們深切地感受到了領導和專家們對我們的期望，也體會到了省教廳期望通過我們帶動全省初中英語新課程教育教學工作的良苦專心。與其說這于我們是一份榮譽，還不如說更是一份沉甸甸的責任。為不辜負領導和專家們的期望，實現省教廳提升全省教師隊伍素養(yǎng)和教育教學水平的戰(zhàn)略決策，我們懇請能搭建好兩個平臺。

首先是搭建有利于骨干教師發(fā)揮輻射、帶頭作用的政策平臺?？陀^上來講，雖然我們這批學員是根據嚴格的程序遴選出來的，但是因為沒有一個相宜而明確的稱謂、一份下發(fā)到各級教育行政部門的關于我們的作用、職責的文件，那么我們在這幾天培訓中的收獲和感想好像難以通過一種名正言順的方式與我們所在地區(qū)更廣闊的教師共享，尤其對于一部分還是位擔當領導或教研員的教師就更是如此，也不利于消退把骨干教師送培當成是“給骨干教師一個休整、放松的福利機會”的偏見。鑒于此，我們謹建議省教廳相關部門能否就以上所談的兩個方面的問題發(fā)個文件?謹供參考。

其次是搭建有利于骨干教師內部交流、資源共享的信息平臺。誠如前述，這次培訓班匯合了全省各地初中英語教學的優(yōu)秀教師，這本身就是一筆優(yōu)質的教育人力資源，在短短七天的集中培訓中，大家深感這個班真是藏龍臥虎，值得學習與交流的經驗許多，幾次小組爭論都是意猶未盡，言猶未盡，同時深恐一旦回到各自教學崗位，天各一方，交流和研討的激情會因為時空的距離而趨于平淡，這將是對這筆優(yōu)質教育人力和智力資源的鋪張，更何況在今后的教育教學實踐中確定還會有很多困惑需要與人交流。為此，期望能夠以某種方式搭建一個便利全體學員交流的信息平臺，如網絡、論壇、沙龍等等。

以上僅是對本次集中培訓的幾個主要方面的簡潔總結，或許掛一漏萬，也可能不完全正確、有失偏頗，但確定是全體學員的心聲吐露。

英語骨干教師培訓心得15

三天的學習，我不僅知道了網絡備課的意義還學會了合作交流的意識。

網絡備課就是借助網絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優(yōu)化，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網絡備課體現的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。

大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：

1、能顯著提高教育教學效果

面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。大集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

2、能不斷提高教師的教學水平

大集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。個人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網絡共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。

3、能大力促進學校的教科研氛圍

大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發(fā)揚教師、教研員和學校之間的合作精神，增強凝聚力。

總之，網絡大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學術氛圍，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網絡平臺的。(青駝中心小學 張曉顏)

沂南縣小學英語骨干教師暑期培訓心得體會

教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起(或通過網上交流)，就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質教育教學資源的智慧開發(fā)活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。根據學科特點，(一名教師任教一個年級)，小學英語集體備課就可以說是打造經典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩，根據過程的順序，我把小學英語集體備課分為四個階段：

第一：準備階段----確定主題，安排人員;

第二：研討階段----針對課題，集體研討;

第三：實踐階段----同課異構，凸顯創(chuàng)意;

第四：反思階段----評課議課，交流反思。

在開學初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備課內容、集體備課過程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論：例如，根據教材編排體系確定本學期各年級教學時間安排、教學重點研討內容，中心發(fā)言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準備發(fā)言稿。

也就是說在準備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、定中心發(fā)言人。學校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師有備而來。中心發(fā)言人根據組長的工作安排，認真研究教材，按照小學英語基本教學設計體例，形成規(guī)范具體的教學設計，準備發(fā)放給各位參與教師。

中心發(fā)言教師的教學設計主要包括：

(1)對教學內容的分析，暨教師教什么學生學什么。

(2)對教學環(huán)節(jié)的設計，暨準備怎么教，用什么活動突破教學重點難點。

(3)對設計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學生的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進行質疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準備。

到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時到達固定地點,并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發(fā)言人的教學設計，集體備課研討要做到：統(tǒng)一教學目標、考慮學生學情、確定突破難點的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學設計采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據自己的經驗與思考，知無不言，言無不盡。教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。

在互動研討階段后，可以采取同課異構的方式進入教學實踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性，便于進一步的評課議課與反思交流。

最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發(fā)現不合理的教學環(huán)節(jié)，對教學設計的科學性、合理性進一步的完善。

這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現象。集體備課教研活動，不是中心發(fā)言教師的個人行為，而是共同參與的集體活動，中心發(fā)言教師按照教研組活動安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發(fā)揮彼此的聰明才智，對中心發(fā)言教師教學設計結合自己教學設計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進行幫扶，完善教學設計，結合自己的經驗做法、成功與失敗的教學案例進行有理有據的評析、質疑和建議。因此，集體每個成員在自主發(fā)揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是分享教學資源的平臺。

在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：

學校領導---教研組長---中心發(fā)言人---集體---中心發(fā)言人---集體

管理 分工與主持 設計與發(fā)言 交流與討論 實踐 議課與反思

如何在集體備課的任務鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢?集體備課組的教師們在集體備課時要樹立以下幾種意識：

　　1. 合作意識 。集體備課必須有兩個以上的教師參與，那么合作是進行集體備課的前提條件。要改變以"我"為主，缺乏協作的局面。教師備課時往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協作，學科之間更是缺少整合，集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關的資料;有些教師可以準備教具。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備聽力、閱讀、和書面表達等練習材料

2.整體意識。集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃;同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

3.學生意識。以學生發(fā)展為本，備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。

　　4.超前意識。在制訂好整體教學計劃后，教師應超前集體準備，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)

　　5.反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。

總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺，提高自我，提高小學英語教學質量。