關于讀書的演講稿2000字(精選7篇)

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關于讀書的演講稿2000字篇1

今天我們在這里舉行深度讀書會啟動儀式，這是我們公司進一步推動學習型組織建設及企業(yè)文化的一項重要舉措。 我們講企業(yè)管理要以人為本，那么以人為本的核心是指每一個人都不再是社會、企業(yè)的工具，而是以實現自身價值為目的;每一個人都與生俱來地擁有追求快樂幸福、實現自我價值的權利，作為企業(yè)則負有責任和義務為每一個人獲得快樂幸福、實現自我價值創(chuàng)造條件、提供服務。要實現“以人為本”的思想，就必須提高每個員工的文化素質。因為文化素質低下的人，是不可能獲得真正的快樂和幸福，不可能充分實現自身價值的。

國家與國家的競爭，是科技的競爭，人才的競爭。國家與國家的競爭，歸根結底，是國民文化素質的競爭。而我們也可以說，企業(yè)與企業(yè)的競爭，歸根結底是企業(yè)員工文化素質的競爭。企業(yè)員工的文化素質才是企業(yè)的最重要、最根本的軟實力

看上去最平凡但實際上最有效的文化建設，就是重在改良人的生活態(tài)度、生活習慣、生活方式。人的文化素質是由生活實踐素養(yǎng)、思想理論素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)和情感意志素養(yǎng)四部分構成。文化建設最核心、最根本的層次是：世界觀、價值觀、人生態(tài)度、審美意識、生活情趣、人文情懷等等。而把讀書作為自己終生的功課是提高人的文化素質的最重要途徑。

我們公司一直在提倡建設學習型組織。創(chuàng)建學習型組織，開展企業(yè)文化建設是增強企業(yè)核心競爭力的有效途徑。在建設學習型組織不只是要求各單位經常念念書，讀讀報，根據建設學習型組織的經典著作《第五項修煉》所提出的理念，學習型組織理論中的“學習”是指能夠引起學習者觀念、方法、知識結構、思維模式、技能技巧、習慣變化的行為，它朝著有利于組織發(fā)展和個人完善的方向發(fā)展。學習型組織是一個能使組織內的全體成員全身心投入并有持續(xù)增長的學習力的組織。

建設學習型組織是要通過自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考的“五項修煉”，組織大家不斷共同學習、互動學習，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，不斷突破自己的能力上限，從而使組織整體運作的“群體智力”得以極大提升，全力實現組織的共同抱負。

大力開展創(chuàng)建學習型組織活動，倡導“全員學習”、“終身學習”理念，最大限度激發(fā)廣大干部職工個人潛能，增強自我管理、自我完善、自我發(fā)展、自我提高的意識和能力，始終堅持在企業(yè)的全面發(fā)展中實現個人的全面發(fā)展，讓人人有舞臺、有位置、有事干，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和儲備人才。

我們今天為大家提供的兩本書就是幫助大家實現“五項修煉”中自我超越和改善心智模式兩項修煉。超越自我指個人以專注、真誠、主動及開放的心靈學習和成長。它要求終身學習的承諾，以便一個人在組織中無論做什么都達到專業(yè)精通的水平。心智模式是持續(xù)不斷的理清、反省及改進我們的內在世界圖象，并檢視其如何影響我們的行動和決策。

《拆掉思維里的墻—原來我還可以這樣活》和《遇見未知的自己》這兩本書是省局在邀請心理學專家講授心理學專題講座時推薦的兩本書，其中《遇見未知的自己》是2008年第一次印刷，2011年已經是第28次印刷，海峽兩岸銷量突破70萬冊，它把現在前沿的實用的心理學知識重點，用小說的形式貫穿起來;《拆掉思維里的墻》是通過一個個和關于生命價值、積極心態(tài)和職業(yè)發(fā)展的小故事和案例的分析，將“思維之墻”對人的限制和如何突破講述得淋漓盡致。

讀這兩本書如果只是浮光掠影地把它當成一般小說或故事書來看，那可能會錯失可以幫助干部員工改變人生，提升干部員工整體素質的機會。所以我們要組織深度讀書會，所謂深度讀書會是指通過有組織，有策劃的共同閱讀，共同反思、交流和共享心得，來深入學習、掌握和領會書中的內容。

要想做好的領導首先要成為好的老師，我們首先要求每位黨支部書記和團支部書記在本支部召開深度讀書會之前深入細致地多看幾遍這兩本書，同時對《第五項修煉》中學習型組織建設的相關理論進行深入學習。在做好相關理論的儲備之后再根據各單位相關實際情況，策劃本單位深度讀書會的具體細節(jié)。例如如何向干部員工傳播學習型組織的概念，每次學書中的哪幾個章節(jié)，哪個章節(jié)是重點，以何種形式激發(fā)大家參與討論等等。以便使深度讀書會不走過場，不走形式，真正使相關理論得以深入人心，使大家受益從而使公司整體受益。

公司黨工部會將這兩本書的電子版發(fā)到各單位，各單位可以將書的不同章節(jié)的打印版發(fā)給大家，請大家在開讀書會前閱讀相關章節(jié)以提升讀書會的質量。要求各支部將每次讀書會的學習內容，學習心得做好記錄，以備考查。

此次讀書會啟動儀式只是建設學習型組織的一部分內容，將來我們會陸續(xù)為大家推薦更多具有指導意義的書，我想深度讀書會的開展不但對員工自身的提高是件好事，對在公司系統(tǒng)內部中的引領和示范效果一定也是極有好處的。希望各支部書記盡職盡責做好組織，引導工作，讓讀書會成為可以燎原的星星之火，成為各單位及公司精神文明建設、企業(yè)文化建設的加油站。

關于讀書的演講稿2000字篇2

今天我們在這里舉行深度讀書會啟動儀式，這是我們公司進一步推動學習型組織建設及企業(yè)文化的一項重要舉措。 我們講企業(yè)管理要以人為本，那么以人為本的核心是指每一個人都不再是社會、企業(yè)的工具，而是以實現自身價值為目的;每一個人都與生俱來地擁有追求快樂幸福、實現自我價值的權利，作為企業(yè)則負有責任和義務為每一個人獲得快樂幸福、實現自我價值創(chuàng)造條件、提供服務。要實現“以人為本”的思想，就必須提高每個員工的文化素質。因為文化素質低下的人，是不可能獲得真正的快樂和幸福，不可能充分實現自身價值的。

國家與國家的競爭，是科技的競爭，人才的競爭。國家與國家的競爭，歸根結底，是國民文化素質的競爭。而我們也可以說，企業(yè)與企業(yè)的競爭，歸根結底是企業(yè)員工文化素質的競爭。企業(yè)員工的文化素質才是企業(yè)的最重要、最根本的軟實力

看上去最平凡但實際上最有效的文化建設，就是重在改良人的生活態(tài)度、生活習慣、生活方式。人的文化素質是由生活實踐素養(yǎng)、思想理論素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)和情感意志素養(yǎng)四部分構成。文化建設最核心、最根本的層次是：世界觀、價值觀、人生態(tài)度、審美意識、生活情趣、人文情懷等等。而把讀書作為自己終生的功課是提高人的文化素質的最重要途徑。

我們公司一直在提倡建設學習型組織。創(chuàng)建學習型組織，開展企業(yè)文化建設是增強企業(yè)核心競爭力的有效途徑。在建設學習型組織不只是要求各單位經常念念書，讀讀報，根據建設學習型組織的經典著作《第五項修煉》所提出的理念，學習型組織理論中的“學習”是指能夠引起學習者觀念、方法、知識結構、思維模式、技能技巧、習慣變化的行為，它朝著有利于組織發(fā)展和個人完善的方向發(fā)展。學習型組織是一個能使組織內的全體成員全身心投入并有持續(xù)增長的學習力的組織。

建設學習型組織是要通過自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考的“五項修煉”，組織大家不斷共同學習、互動學習，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，不斷突破自己的能力上限，從而使組織整體運作的“群體智力”得以極大提升，全力實現組織的共同抱負。

大力開展創(chuàng)建學習型組織活動，倡導“全員學習”、“終身學習”理念，最大限度激發(fā)廣大干部職工個人潛能，增強自我管理、自我完善、自我發(fā)展、自我提高的意識和能力，始終堅持在企業(yè)的全面發(fā)展中實現個人的全面發(fā)展，讓人人有舞臺、有位置、有事干，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和儲備人才。

我們今天為大家提供的兩本書就是幫助大家實現“五項修煉”中自我超越和改善心智模式兩項修煉。超越自我指個

人以專注、真誠、主動及開放的心靈學習和成長。它要求終身學習的承諾，以便一個人在組織中無論做什么都達到專業(yè)精通的水平。心智模式是持續(xù)不斷的理清、反省及改進我們的內在世界圖象，并檢視其如何影響我們的行動和決策。

《拆掉思維里的墻—原來我還可以這樣活》和《遇見未知的自己》這兩本書是省局在邀請心理學專家講授心理學專題講座時推薦的兩本書，其中《遇見未知的自己》是2014年第一次印刷，2014年已經是第28次印刷，海峽兩岸銷量突破70萬冊，它把現在前沿的實用的心理學知識重點，用小說的形式貫穿起來;《拆掉思維里的墻》是通過一個個和關于生命價值、積極心態(tài)和職業(yè)發(fā)展的小故事和案例的分析，將“思維之墻”對人的限制和如何突破講述得淋漓盡致。

讀這兩本書如果只是浮光掠影地把它當成一般小說或故事書來看，那可能會錯失可以幫助干部員工改變人生，提升干部員工整體素質的機會。所以我們要組織深度讀書會，所謂深度讀書會是指通過有組織，有策劃的共同閱讀，共同反思、交流和共享心得，來深入學習、掌握和領會書中的內容。

要想做好的領導首先要成為好的老師，我們首先要求每位黨支部書記和團支部書記在本支部召開深度讀書會之前深入細致地多看幾遍這兩本書，同時對《第五項修煉》中學習型組織建設的相關理論進行深入學習。在做好相關理論的

儲備之后再根據各單位相關實際情況，策劃本單位深度讀書會的具體細節(jié)。例如如何向干部員工傳播學習型組織的概念，每次學書中的哪幾個章節(jié)，哪個章節(jié)是重點，以何種形式激發(fā)大家參與討論等等。以便使深度讀書會不走過場，不走形式，真正使相關理論得以深入人心，使大家受益從而使公司整體受益。

公司黨工部會將這兩本書的電子版發(fā)到各單位，各單位可以將書的不同章節(jié)的打印版發(fā)給大家，請大家在開讀書會前閱讀相關章節(jié)以提升讀書會的質量。要求各支部將每次讀書會的學習內容，學習心得做好記錄，以備考查。

此次讀書會啟動儀式只是建設學習型組織的一部分內容，將來我們會陸續(xù)為大家推薦更多具有指導意義的書，我想深度讀書會的開展不但對員工自身的提高是件好事，對在公司系統(tǒng)內部中的引領和示范效果一定也是極有好處的。希望各支部書記盡職盡責做好組織，引導工作，讓讀書會成為可以燎原的星星之火，成為各單位及公司精神文明建設、企業(yè)文化建設的加油站。

關于讀書的演講稿2000字篇3

親愛的老師，敬愛的同學們：

大家好!　　我是來自高二(2)班的學生代表，今天我演講的題目是《多讀書》

有這樣一句話：你最大的問題是書讀得太少而想得太多?；蛟S在場的每個人都希望自己富有內涵而談吐不凡，因為我們深知，內在美才是真的美?？墒?，我們都做了些什么呢?永無止境的是計劃、計劃、再計劃，鮮而有之的卻是實踐。你們可以不停的刷微博，看心靈雞湯，讀那些不痛不癢無病呻吟的青春文學，卻將哲學名著拒之門外，那么你們覺得什么是讀書?

我曾經很瘋狂的喜歡過一本書，它的扉頁上只有一句話：你要意識到自己是渺小的。讀書就是這樣，用一種仰視的姿態(tài)去觀賞他，而不是不求甚解。

有很多的人多說，一年讀了上百本書，卻什么收獲都沒有，甚至看了新書忘了舊書，這樣的閱讀方式是不成功的。而那些成功的閱讀者，哪怕一年只研究一本書"，他也能夠登峰造極。

閱讀的意義，就是在一些簡單文字里面，與一位素不相識的男人或者女人，隨之產生靈魂的碰撞與共鳴。但是，一個愛讀書的人，也未必就是文化人或者是品德高尚的人，關鍵，還是看他讀的是什么書。書的內容和品味才真正反映了這個人的水平?！　且环N很籠統(tǒng)的叫法，其內容三教九流，五花八門。漫畫書也是書，小人書也是書，說明書你敢說他不是書嗎?那么我們應該怎么選擇呢?

首先，要給自己定位，看看自己喜歡讀哪種，適合讀哪種。要按自己的能力來，這樣就不會覺得讀書枯燥乏味了。

其次，可以依靠選本選書。魯迅先生曾經說過："倘要看看文藝作品呢，則先要看看幾種名家的選本，從中覺得誰的作品自己最愛看，然后再看一個作者的專輯"。

第三，可以選擇一些暢銷書籍以及被強烈推薦的作品，好書的人氣自然不用多說啦!　　下面就是品書啦。

汪涵家有一個書屋，取名為"培榮"。他在接受采訪時說了這樣一句話"讀書，是一件充滿儀式感的事情。每天我都會挑選出自己最愛讀的三本書，然后洗手，點一根檀香，放一段古琴曲，泡一杯好茶，這是必不可少的工作"。

其實品書真的是一件神圣的事，他是兩種不同世界觀的交織，是兩個不同心靈的碰撞。

誰也不能說出真正的品書之道，每個人都有不同的閱讀方式，因此合適的才是最好的。重點是，讀書不能急功近利，要講究把書讀厚，在把書讀薄。那樣才是真正的理解。最讓人佩服的還是那些在忙碌之余，也能靜下心來讀書的人。你們說呢?

讀史使人明智思想匯報專題，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲學使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)?！　∧敲凑埛畔履愕奈⒉?，放下所謂的心靈雞湯。去與海子約會，與泰戈爾交友，與徐志摩念詩。

生而知之者上也，學而知之這次也，困而學之又其次也，困而不學，民斯為下矣。

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“我從來不欣賞一天到晚呆在實驗室里的科學家，正如我從來不鼓勵盲目用功的學生。只需一點點技巧，我們就能用最短的時間做出最大的成績來!”中學時期的學習是緊張的，面對學科的增加，作業(yè)的繁多，許多同學變得手足無措，我也曾經歷過這過程?？墒且惶斓酵?，都坐在教室里不停地學習，每天回家把作業(yè)和資料做到晚上十二點的效果往往是事倍功半。當我們看到愛因斯坦的這句名言之后我們就認識到，學習還要講究技巧，學習更要講究方法。

首先，要培養(yǎng)自己對學習的興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這告訴我們，同樣在學習，按照老師和家長的要求去學，和自己喜歡去學，甚至把學習當做一種樂趣去學，學習的效果是不一樣的。能從枯燥的'數學中發(fā)現生活，能從語文中體悟和交流對人生的認識，能從歷史中感悟歷史等等，你就能去除對學習的浮躁，能夠靜下心來帶著興趣去學習。

其次，要樹立學習的目標。沒有前進的目標就仿佛航船在大海中找不到航行的方向。我們學習為了什么?我們學習的目的是什么?我們學習最好要達到一個怎樣的結果?和自己比，今天是不是比昨天進步了，和同學比下次考試我能否超越別的同學，不斷給自己尋找可以超越的目標，你就會每天有不斷的進步。

第三，要學會學習。學習是講究方法的，學科的學習有許多共同的特點，只要你認真總結就會找出規(guī)律，按著規(guī)律去學習，就會有事半功倍的作用。比如在上課前要提前預習，找出每一課的重難點，便于在課堂上重點學習，比如在課堂上要認真聽講，跟著老師的思路走，讓你的學習會少走彎路，比如要學會總結，把每一章的內容要在學習之后進行歸納整理和進行分類消化。只有掌握這些學習的方法才會讓你的學習更輕松，更有效果。

第四，要多讀課外書。書本中的知識畢竟是有限的，更多的從課本之外汲取營養(yǎng)，讓自己的學習可以變得更優(yōu)秀。

總之，學習還要講究方法，掌握了學習的方法就像給自己的學習插上飛翔的翅膀。最后祝同學們都能快樂學習，天天進步!謝謝大家!

關于讀書的演講稿2000字篇4

親愛的老師，敬愛的同學們：

大家好!

我是來自高二(2)班的學生代表，今天我演講的題目是《多讀書》

有這樣一句話：你最大的問題是書讀得太少而想得太多?；蛟S在場的每個人都希望自己富有內涵而談吐不凡，因為我們深知，內在美才是真的美?？墒?，我們都做了些什么呢?永無止境的是計劃、計劃、再計劃，鮮而有之的卻是實踐。你們可以不停的刷微博，看心靈雞湯，讀那些不痛不癢無病呻吟的青春文學，卻將哲學名著拒之門外，那么你們覺得什么是讀書?

我曾經很瘋狂的喜歡過一本書，它的扉頁上只有一句話：你要意識到自己是渺小的。讀書就是這樣，用一種仰視的姿態(tài)去觀賞他，而不是不求甚解。

有很多的人多說，一年讀了上百本書，卻什么收獲都沒有，甚至看了新書忘了舊書，這樣的閱讀方式是不成功的。而那些成功的閱讀者，哪怕一年只研究一本書"，他也能夠登峰造極。

閱讀的意義，就是在一些簡單文字里面，與一位素不相識的男人或者女人，隨之產生靈魂的碰撞與共鳴。但是，一個愛讀書的人，也未必就是文化人或者是品德高尚的人，關鍵，還是看他讀的是什么書。書的內容和品味才真正反映了這個人的水平。

書是一種很籠統(tǒng)的叫法，其內容三教九流，五花八門。漫畫書也是書，小人書也是書，說明書你敢說他不是書嗎?那么我們應該怎么選擇呢?

首先，要給自己定位，看看自己喜歡讀哪種，適合讀哪種。要按自己的能力來，這樣就不會覺得讀書枯燥乏味了。

其次，可以依靠選本選書。魯迅先生曾經說過："倘要看看文藝作品呢，則先要看看幾種名家的選本，從中覺得誰的作品自己最愛看，然后再看一個作者的專輯"。

第三，可以選擇一些暢銷書籍以及被強烈推薦的作品，好書的人氣自然不用多說啦!

下面就是品書啦。

汪涵家有一個書屋，取名為"培榮"。他在接受采訪時說了這樣一句話"讀書，是一件充滿儀式感的事情。每天我都會挑選出自己最愛讀的三本書，然后洗手，點一根檀香，放一段古琴曲，泡一杯好茶，這是必不可少的工作"。

其實品書真的是一件神圣的事，他是兩種不同世界觀的交織，是兩個不同心靈的碰撞。

誰也不能說出真正的品書之道，每個人都有不同的閱讀方式，因此合適的才是最好的。重點是，讀書不能急功近利，要講究把書讀厚，在把書讀薄。那樣才是真正的理解。最讓人佩服的還是那些在忙碌之余，也能靜下心來讀書的人。你們說呢?

讀史使人明智思想匯報專題，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲學使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)。

那么請放下你的微博，放下所謂的心靈雞湯。去與海子約會，與泰戈爾交友，與徐志摩念詩。

生而知之者上也，學而知之這次也，困而學之又其次也，困而不學，民斯為下矣。

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“我從來不欣賞一天到晚呆在實驗室里的科學家，正如我從來不鼓勵盲目用功的學生。只需一點點技巧，我們就能用最短的時間做出最大的成績來!”中學時期的學習是緊張的，面對學科的增加，作業(yè)的繁多，許多同學變得手足無措，我也曾經歷過這過程。可是一天到晚，都坐在教室里不停地學習，每天回家把作業(yè)和資料做到晚上十二點的效果往往是事倍功半。當我們看到愛因斯坦的這句名言之后我們就認識到，學習還要講究技巧，學習更要講究方法。

首先，要培養(yǎng)自己對學習的興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這告訴我們，同樣在學習，按照老師和家長的要求去學，和自己喜歡去學，甚至把學習當做一種樂趣去學，學習的效果是不一樣的。能從枯燥的'數學中發(fā)現生活，能從語文中體悟和交流對人生的認識，能從歷史中感悟歷史等等，你就能去除對學習的浮躁，能夠靜下心來帶著興趣去學習。

其次，要樹立學習的目標。沒有前進的目標就仿佛航船在大海中找不到航行的方向。我們學習為了什么?我們學習的目的是什么?我們學習最好要達到一個怎樣的結果?和自己比，今天是不是比昨天進步了，和同學比下次考試我能否超越別的同學，不斷給自己尋找可以超越的目標，你就會每天有不斷的進步。

第三，要學會學習。學習是講究方法的，學科的學習有許多共同的特點，只要你認真總結就會找出規(guī)律，按著規(guī)律去學習，就會有事半功倍的作用。比如在上課前要提前預習，找出每一課的重難點，便于在課堂上重點學習，比如在課堂上要認真聽講，跟著老師的思路走，讓你的學習會少走彎路，比如要學會總結，把每一章的內容要在學習之后進行歸納整理和進行分類消化。只有掌握這些學習的方法才會讓你的學習更輕松，更有效果。

第四，要多讀課外書。書本中的知識畢竟是有限的，更多的從課本之外汲取營養(yǎng)，讓自己的學習可以變得更優(yōu)秀。

總之，學習還要講究方法，掌握了學習的方法就像給自己的學習插上飛翔的翅膀。最后祝同學們都能快樂學習，天天進步!謝謝大家!

關于讀書的演講稿2000字篇5

各位朋友大家好：

今天我演講的題目是《氤氳書香，快樂成長》。

有人喜歡“飛流直下三千尺”的奇情盛景,有人喜歡隨心所欲“一蓑煙雨任平生”,有人喜歡踏雪尋梅的超然意境,有人喜歡天然無飾的清水芙蓉。而我獨獨喜歡落霞孤鶩的秋水伊人，靜靜的吮吸中外文化的書香墨韻?！靶倪h地自偏”的恬淡,讓大學時代的愜意與歡暢一直彌漫在我簡單而清貧的生活中，所以我時刻都是快樂和滿足的。

畢業(yè)時，我曾用單純的情懷去設計為人師的桃李滿園，用年輕的心,熱情的去描繪錦繡前程，憑著“做的教師”的執(zhí)著，沖破千山，跨越重重阻撓，來到著方帝王將相鄉(xiāng)，夢想在這方圣地成就未來?；盍λ纳涞膶W生曾讓我激動不已，仿佛他們就是自己高中的風華正茂，只要和他們在一起我就會精神百倍，不吃飯不睡覺都不會疲憊的，對工作更是充滿信心。這股熱情支持我堅定的走到現在，雖然教師的生活平凡而煩瑣，工作的艱辛而承受著巨大的壓力。但真正苦惱在于專業(yè)成長路上的荊棘和險峰帶給我的迷茫。總感覺大學時認真研習的教育教學理論書籍在教學中無用武之地，自己渾身解數不知怎么用，又不知道如何去改進，向有經驗的老師請教過，也沒發(fā)現有什么不當之處，也許教學這門藝術真的是可意會不可言傳的內功嗎?課堂教學如何才能高效而讓學生輕松，試圖做一些努力，但效果并不明顯，在盲目的探究與急躁的心情中感覺到了無助和壓抑。

就在我痛苦于無路可尋之時我縣開展了教師讀書活動，我校教研室和相關部門派專人定期組織學習，其中《課堂教學臨床指導》一書以教師課堂行為為研究重點，運用心理學、教學論、管理學等學科的研究成果，借鑒臨床診斷的方法，分析記錄了教師的課堂教學行為，并提出了教師課堂教學與課堂管理的理論與方法，讓我的教學一下子走進了豁然開朗的桃花源。

在認真的學習后，對相關的理論進行了研究，本書的五部分無論是課堂教學行為分析,課堂交往指導，還是臨床指導和教學效率,課堂教學的臨床指導都在不同的程上度給我以啟示，尤其是在第二部分中關于教師角色定位著述，讓我正式審視自己，由以前純粹模仿想到了如何去突破，因為年輕沒有失敗，在新課改中關于教師角色轉變的話題屬老生常談，要求教師要由知識的傳授者轉化為學生發(fā)展的促進者，由教學過程管理者轉化為學生發(fā)展的引導者，由絕對轉向“平等中的首席”，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者,應由“教書匠”轉向科研型、創(chuàng)新型教師、由單一型教師轉向綜合型教，由傳統(tǒng)教學方式轉向現代教學方式。還要是一位主動的認識者;完全的接受者;熱心的建議者;積極的學習者;務實的實踐者;的發(fā)言者等等。但作為教學一線的，承擔高考壓力的教師我們到底該是什么“者”呢?難道真的都能兼顧嗎?那么我豈不該是一位文理兼同的全才!恰好本書中結合教學實際為一線教師明確身份。對與我而言，首先在教學中該是一名擁有厚實文化底蘊的指導者，于教研該是一名敢于挑戰(zhàn)的開拓者和研究者，和學生交流我該是他們合作學習的伙伴。

我首先做的是放下一個故作嚴肅的師者臉孔，從和學生做朋友開始，在充分備課的基礎上實現自主學習，打破我高高在上的講說，把講臺和說話的機會都“出租”給學生，而我索要的租金是他們出色的發(fā)揮，我叫做禮上往來。學生們也樂意回饋我一份驚喜。

開始學生只是積極的去回答我提出的問題，慢慢的他們開始對我的問題進行補充和置疑，到現在已經可以自己設計問題并有條理的解決問題，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢,小組之間有不同的分工，學習組長負責組織查找資料，各組可以以不同形式來展示成果，互相交流相互補充，學生們在花費盡量少的時間內解決了問題，不但掌握了學習方法也充分的展示了自己，雖然學生在思考時有局限性，但經過點撥學生們還是能很快的理解，學生們在課堂上表現出的是智慧的和興奮不已的歡呼。作為教師教知識不如方法,方法不如啟迪智慧.。課堂中,我除了必要的提示外更多的是聆聽，儼然自己是一位武功深厚的，但這對我綜合的要求也自然更高，有時,遇到把握不準的問題我坦誠的告訴他們。學生們也樂意和我一起解決和探索。

語文課堂對于學生再也不是一種煎熬，而是讓他們更自信，學生對語文產生了期待，每天在下課前都會主動問我下節(jié)課內容，都會和我就一個問題爭論的面紅耳赤，那是儼然我不是老師而是一個想擊敗的對手。身為班主任,平時學生對我是敬而遠之，但我的課堂卻是笑語歡聲，學生也是暢所欲言的，在高中二年班理科班出現這樣的語文學習熱情確實是讓我欣慰的和快樂.高中學生有很大潛力的，有了學習興趣，那么每人都是可再生的金礦。他們的語文成績也穩(wěn)中有進，總成績一直保持在年級前列。從學生們默契的眼神中我知道他們不在厭煩語文。和學生在一起我也總結經驗進行研究，完成很多有效的教學論文。

這些變化都是以前我所沒想到的也不敢去想的，現在，每天都在進步的群體就在我的身邊，對與我無疑是的鼓舞。

關于讀書的演講稿2000字篇6

隨著時光的流逝，我一天一天地長大，在老師的幫助下，我學會了自己讀書，一本本好書就成了我的好伙伴。只要一有時間我就像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園里采集花粉。在這里，我發(fā)現了一個又一個秘密：猿是人類的祖先;恐龍高大而可怕;遠古時代，人們鉆木取火……哦，世界原來這么奇妙!讀書，真好!

我愛讀書，因為書像一條時空隧道，打開它，就仿佛來到蓬萊仙境，與八仙共同交流，又仿佛來到七個小矮人的住處，與他們一起載歌載舞……

我愛讀書，因為書讓我知道了什么是善、惡、美、丑。當白雪公主逃脫了惡人的詭計，我禁不住大聲叫好;當神農氏重獲新生，我快樂無比;當福爾摩斯巧妙地揭穿騙局，我懸著的心才漸漸平靜……

我愛讀書，書讓我開闊眼界，讓我知道了愛迪生經過重重磨難，失敗了兩千多次，終于發(fā)明了電燈，它讓我知道了不屈不撓、鍥而不舍的海倫凱勒，它讓我知道了貝多芬優(yōu)美動聽的月光曲的由來，……讀書似嗅著春季的鳥語花香，聽著夏季的雷鳴雨飄看著秋季的梧桐落葉，欣賞著冬季的冰封雪雕。

讀書，是一種享受，更是一種快樂。捧起它，是圣潔的，翻開它，是萬能的，閱讀它，是美妙的，擁有它，我們就擁有了整個世界!

雄鷹要到寬闊的碧空中搏擊風雨，魚兒要到無邊無際的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧!“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蓖瑢W們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人，成為祖國21世紀的高素質的建設者吧!

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”我想：不愛讀書的人，是不可能理解這句話的真諦的。我愛上讀書，還得從小說起，六歲時，我就學完了所有的拼音，盡管學得比較扎實，但要想讀一連串拼音還是感覺力不從心，所以，讀拼音讀物就感覺很累。我的媽媽特別有耐心，只要一有空，準會坐在旁邊陪著我一起讀。有時候，讀完一句話，都要花上好長時間，讀了后面的就忘了前面的。我多么希望媽媽能讀給我聽啊!可是媽媽總是說：“如果你自己能看了，就隨時隨地可以看。拼音讀得多了，自然就熟練了?！痹趮寢尩墓膭詈捅薏呦?，我就學著自己讀帶有拼音的書籍，有時看完一本小人書要半天時間，可我總是饒有興致地讀著。因為速度慢，常常一本書讀完，里面講些什么都記不清了。這時媽媽就建議我再看一遍。果然，讀第二遍速度快了許多，而且書里的內容也清晰起來。我喜出望外，立刻投入到了下一本書的閱讀中。就這樣，我讀的拼音讀物越來越多，也越來越厚?！兑了髟⒀浴?、《安徒生童話》、《成語故事》、《一千零一夜》，我都喜歡。每讀完一本書，我都受益匪淺。后來，隨著識量的增加，我的閱讀范圍越來越廣，文學類的、百科類的，歷史叢書，小說故事，只要能讀懂的，我都愛看。小說教給我做人的道理，詩歌喚起我對美好生活的追求，童話讓我感受到美與丑、真與假……《三國演義》中諸葛亮的運籌帷幄讓我佩服得五體投地，《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾?柯察金的精神激勵我在困難面前不退縮，我也曾為賣火柴的小女孩凍死街頭而哭泣，為岳飛將軍的壯志未酬鳴不平，《哈里波特》把我?guī)нM了魔幻世界，讓我明白每個人都有自己的長處，重要的是要學會相信自己;《上下五千年》陪伴我進入歷史的長河，走過一個個朝代，懂得了"以人為鑒，以史為鏡"的道理;懸梁刺股、鑿壁偷光的故事更是激勵我盡情地遨游于書的海洋中……

就這樣，我和書結下了不解之緣，雙休日，我喜歡泡在新華書店里或者一個人關在家中，在書中靜靜地遨游、徜徉……每天中午半小時的午閱時間，更是讓我如魚得水;平時做完作業(yè)，我準會一頭扎進書堆。我的枕邊，也不忘放上一本書，臨睡前都要看上一會兒。有時連上廁所都要帶上一本書，媽媽說我是名副其實的“小書迷”了。

其實，我愛讀書，離不開媽媽的熏陶。平時，我做作業(yè)時，媽媽準會坐在一旁。她的手中，不是一本新買的《讀者》，就是一份當天的《揚子晚報》，有時見媽媽看書出神，我都不忍心打擾她呢。我家里藏書也很豐富，每年，媽媽都會幫我買幾套新書。我自己也買，學校里每次的舊書交易會，我都會拿出平時舍不得花的零用錢買上幾本;每學期老師布置買必讀書目的時候，我不忘讓媽媽多買幾本;生日時，爸爸媽媽不用問我，就知道我渴望得到的一定是書。所以在我家的一排大書柜里，從小小的、薄薄的帶拼音的小兒讀物到大大的、厚厚的百科全書，應有盡有。這學期，學校圖書室的開放，又給我們充實了書源，只要我愿意讀，就不愁沒書看了。

讀書，使我的理解能力、寫作能力逐漸提高。一段陌生的文，人家二十分鐘能背出，我就能在十五分鐘內搞定。是書，打開了我心靈的窗戶，讓我看到了廣闊的世界，看到了銀河外的星體，看到了明天和未來;是書，使我學會了莊嚴地思考，盡情地歡樂，讓我的每一天都變得豐富與充實……

關于讀書的演講稿2000字篇7

各位朋友大家好：

今天我演講的題目是《氤氳書香，快樂成長》。

有人喜歡“飛流直下三千尺”的奇情盛景,有人喜歡隨心所欲“一蓑煙雨任平生”,有人喜歡踏雪尋梅的超然意境,有人喜歡天然無飾的清水芙蓉。而我獨獨喜歡落霞孤鶩的秋水伊人，靜靜的吮吸中外文化的書香墨韻?！靶倪h地自偏”的恬淡,讓大學時代的愜意與歡暢一直彌漫在我簡單而清貧的生活中，所以我時刻都是快樂和滿足的。

畢業(yè)時，我曾用單純的情懷去設計為人師的桃李滿園，用年輕的心,熱情的去描繪錦繡前程，憑著“做最好的教師”的執(zhí)著，沖破千山，跨越重重阻撓，來到著方帝王將相鄉(xiāng)，夢想在這方圣地成就未來?；盍λ纳涞膶W生曾讓我激動不已，仿佛他們就是自己高中的風華正茂，只要和他們在一起我就會精神百倍，不吃飯不睡覺都不會疲憊的，對工作更是充滿信心。這股熱情支持我堅定的走到現在，雖然教師的生活平凡而煩瑣，工作的艱辛而承受著巨大的壓力。但真正苦惱在于專業(yè)成長路上的荊棘和險峰帶給我的迷茫。總感覺大學時認真研習的教育教學理論書籍在教學中無用武之地，自己渾身解數不知怎么用，又不知道如何去改進，向有經驗的老師請教過，也沒發(fā)現有什么不當之處，也許教學這門藝術真的是可意會不可言傳的內功嗎?課堂教學如何才能高效而讓學生輕松，試圖做一些努力，但效果并不明顯，在盲目的探究與急躁的心情中感覺到了無助和壓抑。

就在我痛苦于無路可尋之時我縣開展了教師讀書活動，我校教研室和相關部門派專人定期組織學習，其中《課堂教學臨床指導》一書以教師課堂行為為研究重點，運用心理學、教學論、管理學等學科的研究成果，借鑒臨床診斷的方法，分析記錄了教師的課堂教學行為，并提出了教師課堂教學與課堂管理的理論與方法，讓我的教學一下子走進了豁然開朗的桃花源。

在認真的學習后，對相關的理論進行了研究，本書的五部分無論是課堂教學行為分析,課堂交往指導，還是臨床指導和教學效率,課堂教學的臨床指導都在不同的程上度給我以啟示，尤其是在第二部分中關于教師角色定位著述，讓我正式審視自己，由以前純粹模仿想到了如何去突破，因為年輕沒有失敗，在新課改中關于教師角色轉變的話題屬老生常談，要求教師要由知識的傳授者轉化為學生發(fā)展的促進者，由教學過程管理者轉化為學生發(fā)展的引導者，由絕對權威轉向“平等中的首席”，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者, 應由“教書匠”轉向科研型、創(chuàng)新型教師、由單一型教師轉向綜合型教，由傳統(tǒng)教學方式轉向現代教學方式。還要是一位主動的認識者;完全的接受者;熱心的建議者; 積極的學習者;務實的實踐者;權威的發(fā)言者等等。但作為教學一線的，承擔高考壓力的教師我們到底該是什么“者”呢?難道真的都能兼顧嗎?那么我豈不該是一位文理兼同的全才!恰好本書中結合教學實際為一線教師明確身份。對與我而言，首先在教學中該是一名擁有厚實文化底蘊的指導者，于教研該是一名敢于挑戰(zhàn)權威的開拓者和研究者，和學生交流我該是他們合作學習的伙伴。

我首先做的是放下一個故作嚴肅的師者臉孔，從和學生做朋友開始，在充分備課的基礎上實現自主學習，打破我高高在上的講說，把講臺和說話的機會都“出租”給學生，而我索要的租金是他們出色的發(fā)揮，我叫做禮上往來。學生們也樂意回饋我一份驚喜。

開始學生只是積極的去回答我提出的問題，慢慢的他們開始對我的問題進行補充和置疑，到現在已經可以自己設計問題并有條理的解決問題，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢,小組之間有不同的分工，學習組長負責組織查找資料，各組可以以不同形式來展示成果，互相交流相互補充，學生們在花費盡量少的時間內解決了問題，不但掌握了學習方法也充分的展示了自己，雖然學生在思考時有局限性，但經過點撥學生們還是能很快的理解，學生們在課堂上表現出的是智慧的和興奮不已的歡呼。作為教師教知識不如方法,方法不如啟迪智慧.。課堂中,我除了必要的提示外更多的是聆聽，儼然自己是一位武功深厚的掌門人，但這對我綜合的要求也自然更高，有時,遇到把握不準的問題我坦誠的告訴他們。學生們也樂意和我一起解決和探索。

語文課堂對于學生再也不是一種煎熬，而是讓他們更自信，學生對語文產生了期待，每天在下課前都會主動問我下節(jié)課內容，都會和我就一個問題爭論的面紅耳赤，那是儼然我不是老師而是一個想擊敗的對手。身為班主任,平時學生對我是敬而遠之，但我的課堂卻是笑語歡聲，學生也是暢所欲言的，在高中二年班理科班出現這樣的語文學習熱情確實是讓我欣慰的和快樂.高中學生有很大潛力的，有了學習興趣，那么每人都是可再生的金礦。他們的語文成績也穩(wěn)中有進，總成績一直保持在年級前列。從學生們默契的眼神中我知道他們不在厭煩語文。和學生在一起我也總結經驗進行研究，完成很多有效的教學論文。

這些變化都是以前我所沒想到的也不敢去想的，現在，每天都在進步的群體就在我的身邊，對與我無疑是最大的鼓舞。