2020停課不停學(xué)教學(xué)反思精選_教師線(xiàn)上授課優(yōu)秀案例心得5篇
2020停課不停學(xué)教學(xué)反思精選_教師線(xiàn)上授課優(yōu)秀案例心得5篇
們都屬于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主人，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活的角角落落、方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。今天小編就給大家整理了停課不停學(xué)教學(xué)反思_教師線(xiàn)上授課優(yōu)秀案例心得，希望對(duì)大家的工作和學(xué)習(xí)有所幫助，歡迎閱讀!
停課不停學(xué)教學(xué)反思_教師線(xiàn)上授課優(yōu)秀案例心得【一】
這是一次不平凡的“開(kāi)學(xué)”，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，讓我們用網(wǎng)絡(luò)搭起了課堂，開(kāi)始了一次跨時(shí)空的線(xiàn)上教學(xué)。經(jīng)過(guò)緊張認(rèn)真的備課，在第一次線(xiàn)上答疑結(jié)束之時(shí)，同學(xué)們意猶未盡的學(xué)習(xí)熱情，令我感受頗多，這是特殊時(shí)期的線(xiàn)上教學(xué)成果和意料之外的收獲：
1課程組集體備課 校內(nèi)資源共享
本學(xué)期《中國(guó)古代文學(xué)2》由吳祥軍、郝文達(dá)和我共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在接到學(xué)校要求疫情期間線(xiàn)上教學(xué)的通知后，我們課程組三位老師進(jìn)行了溝通，結(jié)合課程特點(diǎn)和現(xiàn)有條件，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，共同商定了四個(gè)教學(xué)班的線(xiàn)上教學(xué)方案。
2整合線(xiàn)上精品課 提前進(jìn)行課前引導(dǎo)
《中國(guó)古代文學(xué)2》是中文專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，網(wǎng)絡(luò)上可以找到相當(dāng)豐富的名校名師優(yōu)秀課程。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們結(jié)合《中國(guó)古代文學(xué)2》中的知識(shí)點(diǎn)，向同學(xué)們提供了相應(yīng)的慕課學(xué)習(xí)清單。與此同時(shí)，也利用泛雅平臺(tái)、學(xué)習(xí)通以及QQ群，進(jìn)行多種形式的教學(xué)準(zhǔn)備工作。
在泛雅平臺(tái)上，我們提供了課件、教學(xué)視頻、教材、參考資料、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度，設(shè)置了任務(wù)點(diǎn)、作業(yè)、討論話(huà)題，提前與學(xué)生溝通，明確任務(wù)和要求，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。
3借助在線(xiàn)平臺(tái) 實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色翻轉(zhuǎn)
在上課過(guò)程中，我們使用QQ群進(jìn)行答疑解惑，組織討論，同時(shí)采用提問(wèn)的方式考察學(xué)生的在線(xiàn)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)上不但完成了課前閱讀任務(wù)，同時(shí)也積極參與了課堂討論。
通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我們課程組老師認(rèn)識(shí)到這種教、學(xué)角色翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“授人以魚(yú)不如授人以漁”的目的。同時(shí)，我們還很欣喜地看到，有的學(xué)生還把在網(wǎng)絡(luò)上下載的一些學(xué)習(xí)資料分享給我們，增添了資料庫(kù)的內(nèi)容;有的學(xué)生提出的問(wèn)題倒逼我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考，這些都在一定程度上達(dá)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。
4課后線(xiàn)上教學(xué)效果反饋與反思
1.學(xué)生適應(yīng)線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)需要一個(gè)過(guò)程，一開(kāi)始可能會(huì)不習(xí)慣。這需要教師將學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的意義明確而詳細(xì)地講給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)提高主動(dòng)性，不會(huì)將其僅僅當(dāng)作任務(wù)被動(dòng)地完成。
2.線(xiàn)上課堂討論過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不會(huì)提問(wèn)、不敢提問(wèn)的情況，這需要教師積極引導(dǎo)，活躍氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口發(fā)言。(有時(shí)可能要提前安排幾個(gè)同學(xué)提問(wèn)，暖場(chǎng)，拋磚引玉。)
3.采用翻轉(zhuǎn)課堂，并不意味著教師的工作量減輕了，而是大大增加了。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的把控監(jiān)督，并在備課過(guò)程中考慮到學(xué)生可能提出的各種問(wèn)題，提前查找各種資料，熟悉教學(xué)內(nèi)容，才不至于在課堂上被學(xué)生所難倒。
4.線(xiàn)上教學(xué)方式的選擇，要綜合考慮各種情況，包括課程性質(zhì)、客觀條件、學(xué)生情況、教師偏好等等。正如本門(mén)課程所采用的翻轉(zhuǎn)形式，是在該課程有優(yōu)秀的、成熟的教學(xué)資源的情況下才能夠順利進(jìn)行。
特殊時(shí)期的線(xiàn)上教學(xué)對(duì)所有教師來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn)，又是一個(gè)契機(jī)。在這段時(shí)間不僅可以提高線(xiàn)上教學(xué)的技能，而且可以改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)的方法。待到春暖花開(kāi)，重回課堂，相信我們能更好地融合線(xiàn)上線(xiàn)下，做好新一輪的教學(xué)改革。
停課不停學(xué)教學(xué)反思_教師線(xiàn)上授課優(yōu)秀案例心得【二】
今天對(duì)我區(qū)幾所學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)上在線(xiàn)教學(xué)情況進(jìn)行了訪(fǎng)談，整體來(lái)說(shuō)，各位老師在學(xué)校的統(tǒng)一安排部署下，都在有條不紊地開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，在此向各位老師表達(dá)敬意：各位伙伴辛苦了!
同時(shí)針對(duì)反饋過(guò)來(lái)的問(wèn)題，在此做一些梳理和回應(yīng)，希望對(duì)各位有幫助!
一、部分教師對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的當(dāng)前形式和重要意義把握不準(zhǔn)，覺(jué)得最好的網(wǎng)絡(luò)授課就是把平時(shí)的面授課堂教學(xué)搬移到網(wǎng)上平臺(tái)，并認(rèn)為能實(shí)現(xiàn)“即時(shí)點(diǎn)名、提問(wèn)互動(dòng)”就是對(duì)平臺(tái)的最重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這是對(duì)“在線(xiàn)教學(xué)”的一種偏見(jiàn)。就像北師大陳麗教授所說(shuō)的：在線(xiàn)教學(xué)學(xué)生是通過(guò)三種教學(xué)交互方式學(xué)習(xí)的第一是與教師進(jìn)行交互，第二是與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行交互，第三是學(xué)生之間進(jìn)行交互……我們建議各位老師多搜集有關(guān)網(wǎng)上教學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展理念的資料加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓本次“停課不停學(xué)”活動(dòng)成為督促我們自身信息化教學(xué)技能提升的契機(jī)，為今后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育信息化2.0的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
二、部分教師不知道該選擇什么作為語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，還有的老師感覺(jué)開(kāi)學(xué)之后還要進(jìn)行“零起點(diǎn)”授課，所以對(duì)于教材內(nèi)容不知該怎樣取舍。我們建議：將“知識(shí)目標(biāo)”作為目前教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。這里的“知識(shí)”指的是學(xué)生為了獲取更大更多的學(xué)科成就必須掌握的東西，只有了解和理解了特定的知識(shí)，你才能在課堂上讓學(xué)生收獲更多。線(xiàn)上直播不同于傳統(tǒng)課堂的直接復(fù)制，需要重新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)優(yōu)先，深度知識(shí)點(diǎn)不能移動(dòng)者待面授時(shí)再展開(kāi)。當(dāng)然，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，“基礎(chǔ)知識(shí)”這一概念需要在此明確：有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的知識(shí)才能稱(chēng)之為“教學(xué)資源”，“干貨夠，無(wú)需湊”要讓課堂充滿(mǎn)新知識(shí)、新技能，這才是需要教師備課時(shí)著力的重點(diǎn)。除了我們多數(shù)語(yǔ)文教師都熟悉語(yǔ)文的專(zhuān)題講座(有關(guān)文體專(zhuān)項(xiàng)閱讀、寫(xiě)作、名著導(dǎo)讀、中招試題專(zhuān)題復(fù)習(xí)等)之外，我們以教材單元為例談一談線(xiàn)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定：
以八年級(jí)下冊(cè)第三單元文言文為例，可以在線(xiàn)上直播課中著力的主要內(nèi)容有：1.文言文誦讀示范和重要字詞音、意明確;2.文中主要實(shí)詞和虛詞的理解、段落內(nèi)容的疏解;3.文章涉及到的文學(xué)常識(shí)、作家作品簡(jiǎn)介等內(nèi)容介紹;4.文言詞語(yǔ)的積累(可以采用分類(lèi)的方法整理通假字、一詞多義、同義詞、反義詞、偏義復(fù)詞、成語(yǔ)、典故、紀(jì)元方法等，用也可以用列表比較的方式，不古今義的地區(qū)別、同一概念的不同說(shuō)法、歷代官職名稱(chēng)、禮貌用語(yǔ)等列表比較、對(duì)照)。
以八年級(jí)下冊(cè)第一單元現(xiàn)代文為例，可以在線(xiàn)上直播課教學(xué)中著力展示的主要內(nèi)容有：1.了解四篇文章涵蓋的三種文學(xué)樣式小說(shuō)、詩(shī)歌、散文的不同情感表現(xiàn)形式;2.初步領(lǐng)會(huì)文章中的文學(xué)形象、思想內(nèi)容;3.文章的寫(xiě)作背景和作家作品風(fēng)格介紹;4.文章中“根據(jù)需要”綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的理解和鑒賞;5.富于表現(xiàn)力的典型句段鑒賞和方法歸納;6.對(duì)理解文章有促進(jìn)作用的同類(lèi)作品推薦等。
三、有部分老師只關(guān)注了直播課的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，沒(méi)有從在線(xiàn)教學(xué)的特殊性上去考慮流程的完備，致使在線(xiàn)教學(xué)成效沒(méi)有保證，這是不可輕視的大問(wèn)題。在線(xiàn)教學(xué)要從課前備課設(shè)計(jì)、課中組織實(shí)施、作業(yè)布置批改、課后答疑輔導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)五個(gè)步驟入手組織實(shí)施。結(jié)合我調(diào)研到的情況分別從這五個(gè)方面提出一些注意事項(xiàng)：
1.課前備課要注重借鑒多元化課程資源。除了信息技術(shù)硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)調(diào)試之外，我們需要加強(qiáng)對(duì)課程資源的整合和利用，目前許多網(wǎng)站都在疫情防控期間給學(xué)校提供了免費(fèi)的教學(xué)資源，我們一定要根據(jù)校情、學(xué)情進(jìn)行科學(xué)整合、擇優(yōu)選用，學(xué)校推薦使用的教學(xué)平臺(tái)上的資源可以使用，同時(shí)對(duì)于“名校同步課堂”“學(xué)在鄭州”“一師一優(yōu)課”“精品錄播課”“釘釘空中課堂”等平臺(tái)中的可用資源也要關(guān)注，有老師把備課時(shí)想利用“名校同步課堂”中的視頻，就用自己的手機(jī)播放課堂實(shí)錄進(jìn)行錄屏，再把錄制文件直接插入自己的直播文件中，在直播過(guò)程中播放，之后在進(jìn)行補(bǔ)充輔導(dǎo)，取得了很好的效果。
2.好幾所學(xué)校老師都提到對(duì)于學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的擔(dān)憂(yōu)，這一點(diǎn)非?？简?yàn)我們老師的課中組織實(shí)施能力。建議每個(gè)老師一定要將學(xué)生分組管理，與班主任協(xié)商，以班級(jí)為單位發(fā)揮好小組長(zhǎng)的協(xié)助作用：晨讀提醒、課前到位督促匯報(bào)、作業(yè)上交情況總結(jié)，另外，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的讀書(shū)打卡提醒、小組互動(dòng)讀書(shū)感悟交流分享等，這些都是可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的。有老師說(shuō)不必給學(xué)生分組，有些平臺(tái)不如釘釘?shù)暮笈_(tái)數(shù)據(jù)可以清晰顯示參與情況我的意見(jiàn)是我們組建小組也是生生交互的方式，需要利用起來(lái)!
3.作業(yè)布置要適量，作業(yè)的形式作為備課的重要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)：生字詞抄寫(xiě)鞏固、聽(tīng)課筆記展示、朗讀音頻、背誦視頻、閱讀批注、仿寫(xiě)升格等形式要注意穿插使用，也要注重設(shè)計(jì)任務(wù)式、問(wèn)題式作業(yè)的呈現(xiàn)，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)也要注意驗(yàn)收，鼓勵(lì)將學(xué)生的預(yù)習(xí)成果作為直播課的內(nèi)容予以呈現(xiàn)，增進(jìn)互動(dòng)和針對(duì)性。
4.每個(gè)老師都應(yīng)該建與學(xué)生即時(shí)互動(dòng)的釘釘群、微信群或QQ群，做好課后答疑和輔導(dǎo)，有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道“輔導(dǎo)”的重要性，教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是統(tǒng)一安排的實(shí)錄、微課還是面向?qū)W生的直播課，都要有老師的跟進(jìn)和指導(dǎo)。
5.創(chuàng)造條件對(duì)線(xiàn)上教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)的目的不是對(duì)教師教學(xué)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而是體現(xiàn)學(xué)生參與性的“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”。教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題用釘釘里的“智能填表”、微信小程序“問(wèn)卷調(diào)查”、“問(wèn)卷星”等工具做出調(diào)查問(wèn)卷即時(shí)下發(fā)給學(xué)生，對(duì)教學(xué)資源質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的講授方式、作業(yè)的認(rèn)可程度等方面進(jìn)行調(diào)查，所起到作用：第一，有利于學(xué)生參與決策的交互感;第二，可以及時(shí)掌握線(xiàn)上教學(xué)的效果，促進(jìn)反思和改進(jìn)教學(xué)。
四、鑒于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，很多老師反映備課壓力大、準(zhǔn)備倉(cāng)促的問(wèn)題，我在此建議：明確學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間軸，以備課組為單位集體實(shí)施教學(xué)，也就是針對(duì)一個(gè)單元的內(nèi)容備課組分工合作，一個(gè)老師每周精心備出13節(jié)課(視學(xué)校規(guī)模和教師數(shù)分配任務(wù))，打破原有任課班級(jí)限制，線(xiàn)上直播教學(xué)時(shí)不只針對(duì)原有自己班級(jí)的學(xué)生，可以擴(kuò)展到全年級(jí)，但是每次上課所有老師都必須全程在線(xiàn)觀看，課后跟進(jìn)輔導(dǎo)和作業(yè)檢查，以“挖掘優(yōu)勢(shì)資源、協(xié)同備課作戰(zhàn)”為原則，務(wù)實(shí)、扎實(shí)地開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)工作!
五、居家在線(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生在沒(méi)有教師連續(xù)關(guān)注，也沒(méi)有同伴可參照的情況下獨(dú)立開(kāi)展的學(xué)習(xí)，相比較面授教學(xué)，對(duì)學(xué)生的要求更高了。再加上疫情防控時(shí)期的孤獨(dú)感和焦慮感，更需要學(xué)生有較強(qiáng)的自我管理能力。我們希望語(yǔ)文教師作為一個(gè)有溫度、有情懷的角色在孩子中出現(xiàn)，要發(fā)揮教師的聰明才智和人格魅力，用幽默的語(yǔ)言、貼心的關(guān)懷、高質(zhì)量的教學(xué)去鼓勵(lì)學(xué)生，少一些說(shuō)教、多一些理解，把線(xiàn)上教學(xué)當(dāng)做幫助和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支架和工具，陪伴學(xué)生走過(guò)這段不平凡的時(shí)光!
停課不停學(xué)教學(xué)反思_教師線(xiàn)上授課優(yōu)秀案例心得【三】
疫情仍在持續(xù)，疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)仍在進(jìn)行中。在春節(jié)期間，教育部提出了“利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，‘停課不停學(xué)’”的要求。為全力保障教師們?cè)诰W(wǎng)上教、孩子們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)，教育部統(tǒng)籌整合了國(guó)家、有關(guān)地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供了豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，其中包括國(guó)家網(wǎng)絡(luò)“云課堂”教學(xué)資源，“一師一優(yōu)課、一課一名師”項(xiàng)目獲得部級(jí)獎(jiǎng)的課程資源，“人教點(diǎn)讀”數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，北京、上海、四川、浙江等地教育部門(mén)和清華大學(xué)附屬小學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)等中小學(xué)的本地本校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等等。不言而喻，教育部提供的這些優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，將成為延遲開(kāi)學(xué)期間中小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的“饕餮盛宴”。
為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，各級(jí)相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校立刻行動(dòng)起來(lái)了。我們對(duì)部分學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)情況的了解來(lái)看，在線(xiàn)教學(xué)途徑除了教育部提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)資源外，還開(kāi)發(fā)了一些其它的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，如北京四中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源、“在成長(zhǎng)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源、釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源、“學(xué)在鄭州”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)資源等等，真正實(shí)現(xiàn)了教師線(xiàn)上教學(xué)、學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的目的。
此外，部分區(qū)域的教研部門(mén)以及學(xué)校，還組織本區(qū)域或?qū)W校的名師錄制各學(xué)科的課程。如x市教研部門(mén)發(fā)布了“關(guān)于錄制‘名師課堂’網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)微型課的方案”，要求錄制兩周的課程，包括小學(xué)1-6年級(jí)的7個(gè)學(xué)科，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、道法、體育、心理等。據(jù)了解，該教研部門(mén)要求3天需要錄制56節(jié)課，需要按時(shí)完成，也必須保證質(zhì)量。
停課不停學(xué)教學(xué)反思_教師線(xiàn)上授課優(yōu)秀案例心得【四】
延遲開(kāi)學(xué)期間的線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，顯然是突發(fā)疫情這個(gè)特殊情況下的一種特殊教學(xué)方式變革，也是一次“被動(dòng)”的教育教學(xué)改革。誠(chéng)如一名教師所言：“‘一師一優(yōu)’平臺(tái)是一個(gè)很好的資源平臺(tái)，可以進(jìn)行教學(xué)、教研，全國(guó)一直在征集資源打造這個(gè)平臺(tái)，終于該用上了。一直放著，利用率之前也不高?！憋@然，線(xiàn)上教學(xué)之前在中小學(xué)校并沒(méi)有引起足夠的重視，一些很好的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源也沒(méi)有得到充分的利用和挖掘。
那么，疫情之后，線(xiàn)上教學(xué)會(huì)不會(huì)得到普及呢?
為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“疫情之后，您認(rèn)為中小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)是否會(huì)普及呢?”通過(guò)個(gè)人的微信平臺(tái)，我們小范圍地調(diào)查了部分校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任以及普通老師(下面統(tǒng)一稱(chēng)為教師)，我們不妨摘錄部分教師的個(gè)人觀點(diǎn)：教師1說(shuō)：“(線(xiàn)上教學(xué)普及)有挑戰(zhàn)，打破了以往的教與學(xué)的模式，困難會(huì)很多?！苯處?說(shuō)：“短時(shí)期應(yīng)該不會(huì)吧!”教師3說(shuō)：“中小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)，會(huì)成為學(xué)校教學(xué)的有效輔助，我想這是一個(gè)必然的趨勢(shì)。但是普及，我覺(jué)得它會(huì)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的階段。其實(shí)，讓老師線(xiàn)上教學(xué)現(xiàn)在特別不好做，科技沒(méi)有達(dá)到，網(wǎng)絡(luò)總是卡，很多老師也不具備這方面的技術(shù)能力。”教師4說(shuō)：“長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是一種趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂?！苯處?說(shuō)：“中小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)會(huì)逐步推廣，但具體普及還需要根據(jù)師生具體實(shí)際具體分析?！?/p>
教師6說(shuō)：“其實(shí)疫情之前線(xiàn)上教學(xué)就有不少，我家孩子一直在上。我覺(jué)得在有網(wǎng)絡(luò)的地區(qū)，普及只是時(shí)間早晚的事?！?/p>
教師7說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、線(xiàn)上教學(xué)是大勢(shì)所趨，必定會(huì)成為常規(guī)教學(xué)的有益和必要的補(bǔ)充?！?/p>
教師8說(shuō)：“我認(rèn)為當(dāng)下的一些問(wèn)題都是正常的，很多也是可解決的，任何一種新事物的進(jìn)入都需要一個(gè)摸索實(shí)踐的過(guò)程。但就未來(lái)發(fā)展來(lái)看，線(xiàn)上教育的趨勢(shì)顯而易見(jiàn)，但也不代表能夠完全替代學(xué)校學(xué)習(xí)，兩者如果能夠有機(jī)結(jié)合。在班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)上適時(shí)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育的作用，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供更多元和有效的支持?！?/p>
教師9說(shuō)：“我覺(jué)得線(xiàn)上教與學(xué)只能做輔助，難以推廣，因?yàn)槿魏螘r(shí)候線(xiàn)上教學(xué)都不能替代老師的作用、替代人的作用。真正的教學(xué)還要體現(xiàn)在課堂上，體現(xiàn)在真正的人與人的接觸上。
教師10說(shuō)：“疫情后線(xiàn)上教與學(xué)會(huì)普及，會(huì)掀起一輪線(xiàn)上學(xué)習(xí)新風(fēng)潮，也是剛需，教育部也準(zhǔn)備開(kāi)展國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂，供各地學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。這種模式一旦被更多人接受，以后再不斷完善，資源優(yōu)質(zhì)會(huì)是發(fā)展方向。”
教師11說(shuō)：“我認(rèn)為會(huì)普及?！?/p>
……
從上述多名教師的個(gè)人觀點(diǎn)來(lái)看，疫情之后的中小學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)普及可能性顯然不大，其中只有兩名教師認(rèn)為會(huì)普及。大家普遍觀點(diǎn)認(rèn)為，線(xiàn)上教學(xué)是特殊情況下的特殊教學(xué)方式，暫時(shí)不能取代傳統(tǒng)的學(xué)校線(xiàn)下課堂教學(xué)活動(dòng)。但是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、線(xiàn)上教學(xué)是大勢(shì)所趨，是對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂。當(dāng)然，在線(xiàn)上教學(xué)推廣的過(guò)程中，可能還需要克服很多的難題，比如技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生自學(xué)能力、家長(zhǎng)輔導(dǎo)能力等等。
停課不停學(xué)教學(xué)反思_教師線(xiàn)上授課優(yōu)秀案例心得【五】
緊鑼密鼓的一天結(jié)束了。從早上七點(diǎn)起床，通知孩子朗讀課文，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，到開(kāi)始線(xiàn)上同步學(xué)習(xí)，布置線(xiàn)下作業(yè)，完成課后輔導(dǎo)，作業(yè)批改等工作。一切好像跟平時(shí)上課沒(méi)有什么區(qū)別，因?yàn)檫@些都是教學(xué)常規(guī)工作，但是卻又覺(jué)得跟平時(shí)上課大大的不同，是不能立刻了解到孩子們對(duì)知識(shí)的掌握度，還是不能立刻為孩子們答疑解惑?是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書(shū)寫(xiě)，還是已經(jīng)被群里家長(zhǎng)們的信息狂轟亂炸的昏了頭?安靜的課堂搬上了手機(jī)，電腦，電視，紙質(zhì)的練習(xí)變成了五花八門(mén)的電子書(shū)練習(xí)圖片。老師們各個(gè)變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學(xué)生真正在線(xiàn)上學(xué)習(xí)到知識(shí)，而不是讓學(xué)生感覺(jué)這只是一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂游戲。
為了更好的開(kāi)展線(xiàn)上課堂工作，學(xué)校提前安排家庭教育高級(jí)指導(dǎo)老師開(kāi)展了一次大型的線(xiàn)上直播講座，講座名稱(chēng)為《送給新學(xué)期有夢(mèng)想的孩子》，這場(chǎng)講座意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓家長(zhǎng)孩子們提前熟悉線(xiàn)上學(xué)習(xí)模式。
教務(wù)處事先布置老師完成了課堂預(yù)案，讓老師們提前一天將課堂預(yù)案發(fā)到學(xué)生群，課堂預(yù)案包括本課的上課內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)等等。
老師們同步線(xiàn)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，課后在微信群里再進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，在同事群里交流好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在釘釘群里批改作業(yè)······
線(xiàn)上學(xué)習(xí)的老師們聽(tīng)得格外認(rèn)真。
線(xiàn)下交流的格外的熱烈，互相取經(jīng)。
老師們輔導(dǎo)作業(yè)絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。
當(dāng)然查遺補(bǔ)漏，一個(gè)也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進(jìn)行著。即使格外的不適應(yīng)，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關(guān)在家中，但是關(guān)不住大家工作的熱情，群里有老師一直在期待，正式上班的那天早日到來(lái)。我想當(dāng)老師們站上講臺(tái)的那一刻，一定會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)一句：孩子們，我想死你們了。
家長(zhǎng)們?cè)谶@一天也不閑著，早早的測(cè)試線(xiàn)上學(xué)習(xí)的工具，確保自己的孩子第二天能準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)的聽(tīng)上課。所以電視機(jī)前、電腦前、手機(jī)前，倒映著孩子們求知若渴的眼睛。
家長(zhǎng)們此時(shí)也成為了老師，在微信群里咨詢(xún)老師問(wèn)題，監(jiān)督孩子批改作業(yè)，按時(shí)按點(diǎn)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。群里人員太多，很多信息不能及時(shí)回復(fù)，家長(zhǎng)們也都能理解，幫助老師協(xié)調(diào)處理問(wèn)題。這場(chǎng)疫情讓家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系變得更密切，我想也讓家長(zhǎng)更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學(xué)校會(huì)更好的配合老師的工作。
這是濱江小學(xué)老師、孩子、家長(zhǎng)們的一天。我們學(xué)校的現(xiàn)狀也僅是全國(guó)各行各業(yè)的一個(gè)縮影而已，工作不能停，停課不停學(xué)。我們一直在貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示要求，并嚴(yán)格實(shí)施。
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