好的演講稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。在日新月異的現(xiàn)代社會中，演講稿的使用頻率越來越高，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的關(guān)于教師愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀演講稿，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于教師愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀演講稿1

各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好。

在這充滿朝氣的五月，在這美麗迷人的校園里，謝謝大家給我一個展示的機會。我很平凡，沒有優(yōu)美的文采，沒有魅力的演講藝術(shù)，但我的宗旨是參與，我演講的題目是《為了無悔的承諾》。

我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望？？”當初為人師的我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。

不經(jīng)意間，13年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用實際行動詮釋著一個普通小學教師存在的價值！

13年前，我踏入愛尼山舊哨小學的大門，陌生的環(huán)境，陌生的人，煩瑣的工作性質(zhì)，壓力四伏的工作氛圍，那時的我真的感到心力交瘁。但是我有一顆上進的心，不服輸?shù)男摹Ｕ埥填I(lǐng)導與教師，去書店查資料，我要求自己擁有一顆平常心，盡我所能，擔當好自己的工作角色，漸漸的從孩子們那友好信任的目光中，我感受到了親切與溫暖。我將愛傾注與孩子，孩子回報給我的是更加真摯的情感。忘不了

20xx年4月的那一天，晚飯后，我班五年級幾個孩子來到我的宿舍外，神秘兮兮的說：“老師，今晚自習時間給我們自由支配20分鐘，行嗎？”我說：“能告訴我干什么嗎？”只聽孩子們說：“老師，別問了，請跟我們走吧！”邊說著，幾個孩子左一個右一個后一個簇擁著我往教室方向走去，腳剛踏進教室，一首輕緩祝你生日快樂的歌聲輕輕飄來，緊接著是洪亮的“老師，祝你生日快樂”的聲音傳入耳里，我恍然大悟，才回想起今天是自己的生日，往教室里一看，四周簡簡單單掛了幾串氣球，黑板上“老師祝你生日快樂”幾個鮮紅大字印入眼簾，我被眼前的一幕感動了，只聽見同學們說：“老師，這兒座，老師這兒座……”緊接著，只看見小小的節(jié)目主持人出場了，說：“今天是我們老師的生日，下面請某某同學給老師表演節(jié)目……”我被這種從未有過的幸福緊緊包圍著，感動著，根本看不到學生們在表演什么，任由學生安排，只記得晚會結(jié)束后，自己只是含著淚花說了兩個字：“謝謝”，那一刻，我深深感受到做老師是多么幸福，多么偉大，也在深深地告誡自己，一定要做一名好老師，決不能誤了孩子，20xx年，在參加教師招考中，我有幸被錄取，心中不禁歡呼起來，終于可以離開鄉(xiāng)村，離開這些笨孩子了，臉上露著藏不住的喜悅，一邊哼著小曲，一邊收拾行李，“老師，你真的不愿意教我們了嗎”，“老師我們真的很喜歡你，還是別走吧”，還有那最調(diào)皮的明明竟也含著淚對我說：“老師我再也不惹您生氣了”。望著孩子們那一雙雙誠摯的眼睛，我既感動又為剛才的想法羞愧，淚水也悄然涌上眼角?？蓯鄣暮⒆?，我為你們做過什么，讓你們?nèi)绱说木次摇畚?。我被?/p>

深的震撼了，再次感受到了教師這一職業(yè)的光榮與偉大，說實在的，鄉(xiāng)村教師的處境，微薄的待遇，曾一度讓我心灰意冷；商海中混得頗為得意的同窗的呼喚，對我不能不是一種誘惑，也讓我有過動搖的念頭。但此時，心中只有一個堅定的信念：踏實工作，選擇教師這個職業(yè)，我無悔。九月，我如愿以償來到妥甸一小工作，面對城里和鄉(xiāng)村孩子種種習慣不同，我靜下心來思索著，苦中尋樂，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個個學生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節(jié)日來臨，一張張飽蘸著學生敬意的賀卡飛向你的時候，你能不激動嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細細品味，才能堅定你的選擇。

朋友們，正確地面對自己的選擇，努力奮斗吧！為了我們的學生，拋棄一切埋怨與牢騷，全身心地投入到教育事業(yè)中去吧！奉獻自己的青春，收獲“桃李滿天下”的喜悅吧！為了這些淳樸的學生，為了那無悔的承諾，我要把教師工作干好，不求輝煌一生但求踏實一世！譜寫出無愧的青春之歌

關(guān)于教師愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀演講稿2

各位領(lǐng)導，各位老師：

教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。

我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅實、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引

導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。

汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務(wù)去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎？誰去救護我們教師呢？我們想只有堅固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會里誰來造一個堅固的教學樓？誰來減少地震的災害？誰來保護我們教師和學生？這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專職的救人工作者。