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優(yōu)秀教師教育演講稿中學

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教師角色是通過教育實踐活動實現(xiàn)的。在教育實踐活動中,教師通過與其他角色——主要與學生——互動,建立起一定的關系,發(fā)揮著自己的角色功能。一起來看看優(yōu)秀教師教育演講稿中學,歡迎查閱!

優(yōu)秀教師教育演講稿1

尊敬的各位領導,親愛的老師們:

大家下午好!

作為一名普通的人民教師,能作為教師代表在慶祝大會上發(fā)言,表達我們的心聲和對未來的憧憬,情緒倍感激動。

沿著近些年的教壇之路走來,我們也曾有年輕氣盛的躁動、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚,也有不眠不休的焦慮。從把教師作為一種職業(yè),到把它當作一種理想與事業(yè),一種挑戰(zhàn)自我、完善自我的方式,其間的過程,苦樂自知。是孩子們清純的眼眸給了我們力量,是領導關切的話語給了我們鼓勵,是同事們的微笑給了我們信心,是家長的信任給了我們支持。讓我們勇敢的去戰(zhàn)勝一切困難,去領悟教育生命的真諦。

一個國家、一個民族的發(fā)展需要教育,而教育的發(fā)展需要我們一代又一代人堅持不懈的發(fā)奮。教師正是這發(fā)奮的原動力,教師的職業(yè)是神圣而偉大的。世上很少有像教師這樣的職業(yè),與民族的興衰息息相關,這就決定了我們的工作每時每刻不敢有絲毫懈怠,職責重于泰山;世上很少有像教師這樣的職業(yè),承載著萬千家庭的期望和夢想,這就決定了我們的工作雖然充滿艱辛,但務必默默奉獻;世上很少有像教師這樣的職業(yè),需要用良心和智慧去塑造人的心靈,這就決定了我們首先務必不斷地完善自我。從本質上來講,教育是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。唯有教師人格的高尚,才可能有學生心靈的純潔。在市場經(jīng)濟的背景下,我們更需要持續(xù)一份清醒、持續(xù)一份沉靜、持續(xù)一份寂寞、持續(xù)一份清高。

瞬息萬變的社會、個性多樣的學生決定了我們對教育的明白只能深入而不能停止。我們需要不斷學習,以優(yōu)化知識結構,改善思維品質,提高洞察潛質;我們需要深入思考,以發(fā)現(xiàn)教育中的新狀況、新問題;我們需要加強學習、潛心研究,以滿足學生的需求,解決實踐中的問題;我們需要勇于創(chuàng)新,以探究教育的新領域,創(chuàng)造教育的新境界。我們需要汗水,但更需要智慧,這樣我們才能追尋教育的真諦,把握教育的規(guī)律,引領學生健康地到達理想的彼岸。

這幾年,大家都有這樣的感受:社會對教育的要求越來越高,孩子的理解潛質越來越強,各種各樣的活動越來越多,工作面臨的挑戰(zhàn)越來越大。但這些并不妨礙我們?nèi)プ非笞陨淼陌l(fā)展和體會教育過程的幸福。教師在照亮學生的同時,也要照亮自己。我們需要大膽地去追求自身的成長,只有教師發(fā)展了,學生才能獲得真正好處上的發(fā)展。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福,只有教師教得快樂和幸福,學生才有可能學得快樂和幸福。

“耿耿園丁意,拳拳育人心?!蔽蚁耄^去的,此刻的,將來的,所有的教師理應都享受祝福與崇敬。最后,再次衷心祝愿各位老師身體健康、工作順利、節(jié)日快樂!我們將繼續(xù)為打造“高素質、有特色”的教育模式而奉獻自己的力量,為張應鎮(zhèn)的教育事業(yè)揮灑無悔的激情!我堅信我們張應教育事業(yè)的明天,膠州教育事業(yè)的明天,中國教育事業(yè)的明天會更加輝煌!

謝謝大家!

優(yōu)秀教師教育演講稿2

尊敬的各位領導,親愛的老師們:

大家下午好!

人們常用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽教師,這些美譽鞭策和鼓勵著教師努力進取,甘愿吃苦,樂于奉獻,形成了人們常說的“教師精神”。我曾聽見有人這樣形容教師:“吃得清淡,穿得素淡,出去辦事遭人冷淡,就像一支蠟燭,一生半明半暗!”我也曾駐足欣賞過窗外驛動的風景:衣著絢麗的摩登女郞,豪華的別墅,日益膨脹的高消費……作為一個剛踏上工作崗位不久的我,面對外面精彩的世界也曾怦然心動,但是我更深深地知道我們的祖國需要教育,需要教師,更需要我們在平凡中奉獻。選擇教師,我今生無愿。

近些年來面對市場經(jīng)濟大潮的沖擊,有些教師一時迷失了自我,奉獻精神淡薄,職業(yè)責任淡化。這雖然是社會轉型期一時性的混亂,但“十年樹木,百年樹人”,教師即便是一時的疏忽,都會給學生人格的塑造帶來重創(chuàng)。建設一支高素質的教師隊伍,首先要求教師有強烈責任感和奉獻精神。陶行知身體力行的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,更是我們教師的光輝典范,即使在發(fā)展市場經(jīng)濟的今天,這種美德也不能丟。古人尚知“百年樹人”的道理,今人更懂“振興國家,教育為本”。那么,我們又怎能用金錢來衡量我們的職業(yè)呢?

教育家陶行知先生,他曾出訪海外26國,卻滿懷一腔熱血布衣草鞋走向曉莊,讓中國的教育在貧困中放出曙光。今有住著泥房子,用著泥桌子,教著泥娃子的半農(nóng)半教的民辦教師群,更有用自己可憐的工資為學生墊付書本費卻又因交不起自己的醫(yī)藥費郁郁而死的山區(qū)教師……他們中,有的名垂千史,但更多的卻像山上的小草一樣默默無聞、隨風逝去了無痕。但是,正是他們以甘于平凡,樂于奉獻的崇高師德,鑄就了教師群體的光輝形象;正是他們樹起了萬世師表,無邊師魂;正是他們使“教師”這個大寫的名字熠熠閃光。因此,選擇平凡,我今生無悔。

面對故鄉(xiāng)那條流動著潺潺哀婉的小河,那靜靜僵立的土坯墻,那故鄉(xiāng)親人臉上貧瘠的皺紋,孩子們那還沒有被知識的靈光照亮的眼睛,站在這神圣的講臺,我有了足夠的勇氣,站在三尺講臺,我就是孩子們眼里的百科全書;站在三尺講臺,我就是孩子們眼中鮮紅的太陽;站在三尺講臺,我會沐浴到人間最溫暖的春風和雨露,體驗到世上最珍貴的情誼和友愛,我崇拜講臺的高尚圣潔,在這里,你會有一種擺脫了世俗喧鬧的踏實與坦然。經(jīng)歷了講臺的養(yǎng)育與磨煉,在這里你會有自我升華的愉悅。

每當清晨走進校園,那一個個標準的隊禮,一聲聲清脆的“老師早“,每當走進圣潔的課堂,看到那一雙雙充滿求知欲望的眼睛,那等待塑造的靈魂;每當課間跟孩子一起看到操場上那一個個龍騰虎躍的身影,聽見一聲聲的歡歌笑語;每當夜深人靜,欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習作,批閱著一道道充滿智慧的答卷,我感到多么滿足,多么激動,多么富有多么自豪。選擇教師,我今生無怨,選擇平凡,我今生無悔。

朋友們,同行們,記得全國教師于漪曾深情地對同事們說:“如果人的生命有一百次,而且每次都可以讓自己選擇職業(yè),那么我將一百次地選擇教師—這個太陽底下最光輝的職業(yè)!”

我是教師,平凡得不能再平凡。但我對自己的選擇無怨,對自己的追求無悔!讓我再一次高呼—選擇平凡,無怨無悔!

優(yōu)秀教師教育演講稿3

我永遠不會忘記,20__年6月12日,那是一個陽光燦爛的日子,我站在鮮紅的黨旗下,我莊嚴地舉起右拳宣誓:為共產(chǎn)主義奮斗終身,隨時準備為黨和人民犧牲一切。

從那一刻起,我知道我的一切已經(jīng)不再屬于我自己,我將更屬于培養(yǎng)我的黨和人民。我的人生從此有了新的起點。我也深深知道,共產(chǎn)黨員的人生價值在于對社會的奉獻。

黨員,首先意味著責任。_年_月我以一個學生黨員的身份進入_省_中學工作,由一個受教育者轉變?yōu)橐粋€教育者,角色的轉變意味著責任的加重。成為南通中學政治學科的一員,對于我來說,一切都是陌生的,沒有任何經(jīng)驗可言。但我堅信只要虛心學習,帶著責任心去做事,就一定能把工作做好。在政治學科,林_老師的敬業(yè)精神,張_老師和劉_老師不同風格的教學藝術,黃_老師的嚴謹,梁_老師的樸實,張_老師的執(zhí)著,王_老師的穩(wěn)健,朱_老師的開朗——都給我留下深刻的印象。而他們共同擁有的是強烈的責任感和事業(yè)心。

黨員,更意味奉獻。從_年到現(xiàn)在,我連續(xù)送了三屆畢業(yè)班,這三年不僅給我提供了與許多優(yōu)秀老教師并肩作戰(zhàn)的機會,而一些老黨員的奉獻精神更是深深地震撼著我。

共產(chǎn)黨員姚_同志是我校分管教學的副校長,行政事務已經(jīng)耗費了他大量的精力,可他還擔任著高三畢業(yè)班的物理教學。對于教學,他同樣傾注了滿腔的熱情。有時,為了一些“雙差生”,他始終控制住自己的情緒,對學生耐心說教,循循善誘,用他的愛心感化著學生。每天,他幾乎都要工作到后半夜,不經(jīng)意間,他的雙鬢已經(jīng)憑添了幾縷白發(fā)。還有老黨員陸_同志,帶病堅持工作,曾兩度暈倒在講臺上;王_老師,已過退休年齡,可為了學校的教育事業(yè),仍耕耘在教學第一線。看到這些,我不禁想起于謙的一首詩《石灰吟》:千錘百煉出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。這,就是一個共產(chǎn)黨員的真實寫照。所以,在高考前教學最緊張的時候,學校通知我,要我代表學校參加市里的教學比武,我熬了幾個通宵趕寫出教案,并制作成課件。有人對我說,你教畢業(yè)班,可以不參加比武的,何必這么辛苦呢?我笑著說,誰叫我是共產(chǎn)黨員呢。當我集中精力忙于畢業(yè)班的沖刺,取消了原定的婚期時,有人對我說,這是你的權利,為什么要放棄?我笑著說,誰叫我是共產(chǎn)黨員呢。當我作為青年教師成為“文明與我同行”的教師巡視員時,有人對我說,你是高三教師,完全可以不參加,比你更年輕的教師多的是,我笑著說,誰叫我是__員呢。

我想,人的一身要遞交兩份答卷,一份交給社會,讓群眾認為你不錯;一份交給自己,讓你回首往事時感到人生無悔。而作為一名共產(chǎn)黨員,他的一生要遞交三份答卷,一份交給社會,讓群眾認為你是他們的榜樣;一份交給自己,讓你回首往事時,感到無比自豪和驕傲;一份交給黨,讓黨旗因為有了你而增光添彩。

我也許不能做到完美,但,我要力爭做到優(yōu)秀,因為,我是一名共產(chǎn)黨員。

優(yōu)秀教師教育演講稿4

尊敬的各位領導、各位老師:

大家好!在這個秋高氣爽,充滿收獲的季節(jié)里,我們歡聚一堂,共同慶祝我們自己的節(jié)日。作為教師代表我的心情感到非常高興,無比激動,在此謹代表我個人向參加今天大會的領導和老師表示節(jié)日的祝賀。

班主任,多么平凡的字眼,多么普通的崗位。這個最小的主任啊,卻寄托著最大的希望。如果讓我用簡練的語言來詮釋班主任的內(nèi)涵,我想說,那就是累并快樂著!

快樂首先是一份責任。也許從教育產(chǎn)生的那天起,教師就與責任緊緊連在了一起。傳承文明是責任,塑造靈魂是責任,啟迪未來也是責任。班主任在學校中起著承上啟下的作用,是一個可以掌握、反饋、調(diào)節(jié)的點,每一次文體活動、每一次勞動、每一次會議精神、每一次家訪,都需要我們?nèi)ト乃妓?,身體力行。每一天的自習、早讀、課間、兩操都需要我們精心管理,率先垂范。每一個孩子的文明禮貌、行為習慣、學習態(tài)度、道德理念,都需要我們?nèi)フJ真觀察,防微杜漸。這就是班主任的工作,瑣碎而又細致;當學生興奮地舉著成績單時,我們收獲了學生的收獲,快樂著學生的快樂。

快樂其次是一份師愛。一個老師只有熱愛學生,才能教好他們。正是憑著這份真摯的愛,班主任才會細心地針對每一個學生的特點,因材施教;盡可能多地給學生們創(chuàng)造成功的機會,使每一個學生都能經(jīng)過努力有所前進,使每一個學生都能品嘗到成功的喜悅,使他們能天天有所進步。教育學生不僅要靠老師的說教,更要靠老師以身作則。老師要用自己的言行去感染學生。有人說:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神?!扒樵谧?,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花?!苯逃菒鄣氖聵I(yè),我們用語言來播種,用彩筆來耕耘,用汗水去澆灌,用心血去滋潤。我們工作在今朝,卻建設著美好的明天;工作在課堂,成就卻在大地的四面八方。我相信,在經(jīng)歷了酸、甜、苦、辣之后,我們收獲的將不僅僅是累累碩果。

快樂還是奉獻。十年樹木,百年樹人,我們既然選擇了講臺,就選擇了奉獻??赡芪覀冇肋h培育不出愛迪生、牛頓那樣的人才,但也絕不能讓人才在我們手中埋沒;教育是崇高的事業(yè),需要我們?nèi)カI身;教育是嚴謹?shù)目茖W,需要我們?nèi)ヌ骄?教育是多彩的藝術,需要我們?nèi)?chuàng)新;教育是系統(tǒng)的工程,需要我們共同參與。老師們,讓我們把誓言化作行動,迎接我們更美好的明天吧!

最后,再次祝愿老師們節(jié)日快樂,身體健康!心想事成!謝謝大家!

優(yōu)秀教師教育演講稿5

愛是兒童最為重要的心理“營養(yǎng)素”。心理學家通過對兒童發(fā)展的觀察和研究,得出了這樣的結論:在兒童發(fā)展的過程中,最為重要的,不是人們普通認為的充足的食物,而是愛和關懷。當我懷著對未來無限美好的憧憬,懷著對孩子無限的熱愛,溶入歡樂的孩子群體中時,我對自己說:“一定要讓孩子喜歡我?!边@是我班主任工作的定位。從那以后,我就以滿腔的熱情和真摯的愛心去接近孩子,了解孩子,和他們一起游戲,一起唱歌、跳舞,一起快樂高興,一起傷心難過,一起度過那風風雨雨的春、夏、秋、冬。如今,在孩子眼中,我不僅是他們敬畏、嚴厲的老師,還是他們的知心、慈愛的朋友、“媽媽”。在我的眼中,孩子也不僅僅是天真、幼稚的孩子,還是我生命中不可或缺的一部分。而使我們緊緊懷抱在一起最重要的養(yǎng)料就是——愛。

游戲活動中的支持者和伙伴;

在一張張可愛的笑臉,一雙雙期盼的眼睛面前,我做大朋友和孩子交流,教他們折小鳥,畫小花,念兒歌,拍皮球,耐心、熱情地引導他們,讓他們嘗試成功,感到快樂。孩子們愿意聽我講,也樂意把自己的想法講出來。當孩子們想唱歌,我就讓他們放聲盡情歌唱;想跳舞,我就為他們伴奏,讓他們在優(yōu)美的音樂中翩翩起舞;想聽故事了,我就講給他們聽;做游戲時,我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”,和他們打成一片一起玩樂,一起學習。我把自己的愛全部傾注在對孩子的教育中,讓孩子們在愛的懷抱中健康成長。

活動中,我以熱情、寬容的態(tài)度盡最大可能允許他們按照自己喜歡的方式去自主學習、操作與探索,孩子的學習成為真正的主動學習,學習取得了積極、有效的效果,使教育真正做到尊重幼兒。有個孩子叫康康,他在繪畫活動中表現(xiàn)特殊:每當老師講解完作畫要求,孩子們興致盎然地開始畫畫時,只有康康呆坐在那里一動也不動。老師上前詢問時他總說:“我不會畫,老師幫我畫?!鼻皫状?,我總以“你看別的小朋友都是自己畫的,康康也要自己畫,好嗎?”來回答他。結果總以不畫告終,而當他看到別人漂亮的畫時又好生羨慕。就這一情況我進行了分析:康康雖然年齡比同齡幼兒小一些,但他在智力、動手能力等各方面學習能力都不落后于其他幼兒。他不是不會畫畫,也不會畫不好,關鍵在于他對繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結后,在組織繪畫活動時我改變了策略:一次,在講解完餅干的畫法后,康康再次要求我?guī)退嫯嫞揖蛯λf:“來,老師陪你畫?!庇谑牵乙贿呂兆∷霉P的手,一邊則用語言鼓勵他(他運筆時我的手不用力):“小手握住筆,眼睛看好,用點力變(畫)!變(畫)!變(畫)!看漂亮的餅干變出來了!”初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來,康康感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我從他的笑容里看到了他對畫畫的自信心萌芽。從那以后,我按照上面的方法陪他畫了一段時間,康康慢慢地不再要求老師幫他畫畫了,最后他養(yǎng)成了獨立作畫的習慣(繪畫時不用老師陪在身邊)。如今康康對畫畫已有了較濃的興趣,能像其他小朋友一樣充滿自信的畫畫了??悼档母淖冏屛覐闹惺艿搅瞬恍〉膯l(fā):當幼兒在集體活動中有特殊的行為表現(xiàn)時,

教師要善于去發(fā)現(xiàn),及時分析情況,在愛心與寬容中采取措施給予相應的教育,這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵,從而培養(yǎng)起孩子對活動的自信心和積極性。

生活中朋友和媽媽;

生活中,我既是孩子們的大朋友,又像孩子們的媽媽一樣,關心愛護著他們,愛著他們的愛,憂著他們的憂。孩子們喜歡圍在我身邊和我玩,我就教他們玩拉勾勾的游戲、拍手游戲、石頭、剪子、布的游戲,讓他們在合作中體驗快樂。孩子們也喜歡把高興的事告訴我。耳邊總能聽到他們高興地對我說:“老師,昨天媽媽帶我去吃肯德基了,真好吃,下次帶你一起去,好嗎?”“老師,我在家里一個人睡覺了,我勇敢不勇敢?”“老師,爸爸、媽媽明天帶我去了蘇州樂園玩?!逼鋵嵥亲蛱烊サ摹?/p>

在我的眼里,孩子的差錯同樣是可愛的,面對他們不斷的差錯,我不是批評,而是分析原因,尋找閃光點,用孩子的眼光及時給予教育,為孩子提供支持性的環(huán)境,鼓勵、引導孩子改正不良行為。班上的嘟嘟是個行為問題較多的小男孩,在與同伴的交往中常常出現(xiàn)攻擊性行為,他的表現(xiàn)遭到了同伴的拒絕,家長的反感,連老師都對他敬而遠之。而我認為,孩子的行為問題的原因不光在于孩子自身(語言表達能力、交往方式、交往能力等),更重要的是孩子生活、學習的環(huán)境。因此,遇到這樣的情況,教師應該做的是為孩子提供支持性的環(huán)境:對孩子的問題行為進行深入觀察、客觀分析,了解孩子的想法、心理動機、需要等情況。然后有針對性的采取措施,避免盲目批評,要及時為孩子示范積極的交往及提供練習積極的社會交往的機會。于是,在嘟嘟和小朋友共同活動時,我常有意識地引導嘟嘟向同伴學習友好交往的語言(謝謝、請、對步起等)、動作方式(輕輕地、慢慢地等);通過故事或情境表演來感染孩子。同時,我特別重視教育、鼓勵其他幼兒學會寬容、善待嘟嘟的問題行為,引導他們一起幫助嘟嘟學會和小朋友友好相處,從而使嘟嘟在集體中感受一種友善、和睦的人文環(huán)境。孩子在充滿和平的環(huán)境中共處,行為問題逐漸減少,家長工作也就迎刃而解了。

由于孩子年齡小,生活自理能力的培養(yǎng)很重要。班上孩子吃飯?zhí)羰?,我不厭其煩地從嘗一嘗,吃一點,到吃一碗誘導、鼓勵他們。孩子不會穿鞋,穿衣服,我手把手的教他們。班上的東東有個挑食的毛病,吃飯食葷不食蔬。吃飯時,蔬菜一到口馬上就作嘔吐狀,老師三番五次的勸說他要多吃蔬菜??墒撬偸菬o動于衷,每天都把老師盛給他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是,平時我便留意他的言語、行動。想從中找到對東東進行教育、引導的契口。我發(fā)現(xiàn),每次要獎小紅花的時候,東東總是表現(xiàn)得格外“出色”。如:上課,老師要給認真聽講的小朋友獎小紅花了,他就會很專心地聽老師講,并積極舉手發(fā)言。當獎到了小紅花時,他總是非常興奮。無疑,小紅花是激勵他的好辦法。于是,我便用小紅花來激勵他吃蔬菜。一開始我喂他吃,先吃幾根嘗一嘗菜的味道,一邊吃一邊告訴他蔬菜的營養(yǎng)和吃蔬菜的好處。如果能吃一半蔬菜,就能得一朵小紅花。聽了我的話,東東果然中了我的“計”,并得到了一朵小紅花??粗r紅的小紅花,他的臉上露出了燦爛的微笑,從他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后,我就讓他試著把蔬菜全部吃完。每一次吃完,我就獎給他小紅花,并在全班小朋友面前表揚他,鼓勵他保持取得的進步。喂了一段時間后,他就能自己自覺的吃完他的一份蔬菜了。贊揚與鼓勵,讓東東改掉了吃葷挑蔬的壞習慣?,F(xiàn)在的東東每次吃好飯,碗里都是空空的,再也不留蔬菜了。

有個孩子叫其其,常常把鞋子穿反。有一次,我看見他又把鞋子穿反了,便悄悄地走過去,告訴他:“老師剛才聽到了唉——呀!唉——呀!難過的聲音,你聽到了嗎?”他轉了轉頭看了看周圍說:“沒有呀?”我便笑了笑對他說:“老師聽到了你的鞋子在難過呢!”他低頭看了看,奇怪地問:“鞋子為什么難過呢?”我說:“本來你的兩只鞋子穿在你腳上,頭都是朝里面做好朋友的,而現(xiàn)在,你腳上的鞋子的頭都朝外了,他們做不成好朋友了,就難過了?!逼淦渎犃苏J真的說:“那我馬上把他們換過來,讓他們做好朋友,好嗎?”我肯定的點了點頭,看到他把鞋子脫下來擺正后再穿上去,贊許地對他笑了笑??匆娮约旱男拥念^果然湊到了一起,便自信地說:“我以后再也不把他們分開了?!钡拇_,往后的日子里,其其再也沒有把鞋子穿反。

我常站在自己之外審視自己的工作,我為孩子的健康成長而感到滿足,在與孩子的交往中我用愛影響著孩子,同時孩子也教育、感染著我,是他們純真的心靈,使我的靈魂變得純凈;是他們燦爛的笑臉,讓我忘卻煩惱,他們是我工作中的伙伴,生活中的朋友,和他們在一起,我感到非常快樂。

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