學(xué)習(xí)科研方面自我鑒定
學(xué)習(xí)科研方面自我鑒定
學(xué)習(xí)科學(xué)研究是用科學(xué)的方法探索未知，學(xué)校對(duì)于學(xué)習(xí)科研方面的自我鑒定該怎么寫呢？下面由本小編精心整理的學(xué)習(xí)科研方面自我鑒定，希望可以幫到你哦!
學(xué)習(xí)科研方面自我鑒定篇一
十二五期間，實(shí)驗(yàn)二小被批準(zhǔn)確立為十二五課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我校共承擔(dān)了《小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中探究式課堂教學(xué)模式的研究》、《營(yíng)建書香校園，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)》、《構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式策略研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》四項(xiàng)課題。我們實(shí)驗(yàn)二小始終堅(jiān)定不移地走“內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量立校”之路，始終把課題研究作為實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。在研究過(guò)程中，學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，遵循科研規(guī)律，加強(qiáng)科研管理，創(chuàng)造性地開展課題研究活動(dòng)。經(jīng)過(guò)深入研究，各項(xiàng)研究工作已經(jīng)按期完成，取得了一批有推廣價(jià)值的研究成果。學(xué)校對(duì)這些成果大力推廣應(yīng)用，并在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善，有效促進(jìn)了學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家及社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。
今年是十二五課題研究的開題年，也是重點(diǎn)突破年，全校教干教師凝心聚力，真抓實(shí)干，多方舉措，大力夯實(shí)課題研究。
一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升科研水平
一是走出去，汲取營(yíng)養(yǎng)。 2月19日，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)帶隊(duì)，十二五規(guī)劃課題主持人和骨干教師共計(jì)6人參加了在港務(wù)局中學(xué)召開的全市教育科學(xué)課題研究培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，北師大博士、山師碩士生導(dǎo)師曾繼耘教授作了題為《教育課題研究的價(jià)值與策略》學(xué)術(shù)報(bào)告，市教科所負(fù)責(zé)人就十二五課題申報(bào)概況進(jìn)行了深入分析，并安排了20xx年全市教育科研具體工作。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，教干教師進(jìn)一步理解了教育科研的重要意義，明確了課題研究的具體方法與策略。3月6日，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)苗鳳華帶領(lǐng)課題組一行參加了在秦樓中心初中召開的東港區(qū)20xx年課題研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。觀摩了秦樓街道中小學(xué)課題研究過(guò)程資料，聆聽了了許傳誼校長(zhǎng)題為《求真務(wù)實(shí)做課題，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》的課題研究總體報(bào)告，學(xué)習(xí)了秦艷紅主任關(guān)于深入扎實(shí)開展教材通研、單元輔導(dǎo)、集體備課的經(jīng)驗(yàn)和做法做了典型發(fā)言，聽取了實(shí)驗(yàn)教師代表賀艷科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)經(jīng)歷介紹。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了全體實(shí)驗(yàn)教師積極向上、求真務(wù)實(shí)、科研促發(fā)展的信心與決心。
二是利用網(wǎng)絡(luò)，博采眾長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)二小充分利用山東省教師遠(yuǎn)程研修平臺(tái)、教育在線網(wǎng)站、日照市及東港區(qū)教育局網(wǎng)站、新教育公共郵箱、教研室公共郵箱和科研公共郵箱，吸收借鑒他人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
三是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，面對(duì)面學(xué)習(xí)。學(xué)校于3月12日、19日先后兩次聘請(qǐng)區(qū)教科所專家厲建華主任來(lái)校做科研學(xué)術(shù)報(bào)告。厲主任結(jié)合我校實(shí)際，針對(duì)十二五課題研究重點(diǎn)內(nèi)容，從優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式構(gòu)建、教材應(yīng)用策略等方面做了系統(tǒng)的、深入淺出的培訓(xùn)，并與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行座談，對(duì)學(xué)校課題研究過(guò)程中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題給予解疑答惑。
通過(guò)系列培訓(xùn)，全體教師進(jìn)一步明確了發(fā)展方向，理清了研究思路，為下一步課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、扎實(shí)活動(dòng)，促進(jìn)課題研究穩(wěn)步進(jìn)行
一是學(xué)校制訂20xx年教科研工作計(jì)劃，召開十二五課題20xx年開局及培訓(xùn)會(huì)議，明確今后的努力方向和工作重點(diǎn)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師制定20xx年課題研究實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校進(jìn)行首輪檢查與評(píng)比，樹立標(biāo)桿，打響龍年第一槍。
二是開展“大聽課”活動(dòng)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)活動(dòng)的有序開展，促進(jìn)教師間教學(xué)工作的交流，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，使我校課堂教學(xué)穩(wěn)步向上發(fā)展，我校于四五月份開展了“大聽課”活動(dòng)。每位教師按所教學(xué)科準(zhǔn)備一節(jié)公開課，并將開課時(shí)間、授課班級(jí)、節(jié)次及內(nèi)容提前報(bào)交學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一安排聽評(píng)課工作?；顒?dòng)中采取教干包級(jí)、教研組長(zhǎng)主持、授課教師與聽課教師說(shuō)課、評(píng)議互動(dòng)的方法，并在在一日督察上及時(shí)公布，納入業(yè)務(wù)考核，確保活動(dòng)扎實(shí)有效。最后所有專任教師上交教案、教后反思，由學(xué)校備案存檔，形成系統(tǒng)教育教學(xué)資源。通過(guò)活動(dòng)開展，極大激發(fā)了教師教學(xué)教研熱情，進(jìn)一步推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。
三、課題研究取得初步突破
一是初步形成了小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)策略
當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)，他所面臨的也絕不是無(wú)生命的客體對(duì)象，因而，任何教學(xué)設(shè)計(jì)都與活生生的意識(shí)主體即教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要樹立“一本”(以學(xué)生為本)、“二讓”(讓語(yǔ)文走向生活，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文)、“三維”(從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā))的基本理念;按照文本解讀(前提)、目標(biāo)設(shè)定(方向)、資源準(zhǔn)備(基礎(chǔ))、教學(xué)流程(關(guān)鍵)、教學(xué)反思(延伸)等基本程序和策略方法進(jìn)行。
因此，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理認(rèn)知特征，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這是我們每一個(gè)教學(xué)者所首先和必須考慮的問(wèn)題。我們從理論和實(shí)踐的角度，探討了教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)知構(gòu)成因素、教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)知過(guò)程因素、教學(xué)設(shè)計(jì)的可接受性原則以及教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)處理原則等幾個(gè)問(wèn)題。并特別就教學(xué)設(shè)計(jì)的心理基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)的技術(shù)策略進(jìn)行了相關(guān)的探索。
二是初步形成了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略
1.生成性教學(xué)策略
(1)分析教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)整門課程各教學(xué)單元進(jìn)行目標(biāo)分析，確定當(dāng)前學(xué)習(xí)的"主題"。
(2)情境創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，情境應(yīng)盡可能真實(shí)，提供有助于意義生成的實(shí)例，并把注意集中于學(xué)習(xí)的主題。
(3)信息資源設(shè)計(jì)
確定學(xué)習(xí)本主題的信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過(guò)程中所起的作用。對(duì)于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)確實(shí)存在困難的學(xué)生予以必要的幫助。
(4)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)所選擇的不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，如前所述，可采用指導(dǎo)生成型設(shè)計(jì)，或協(xié)作生成型設(shè)計(jì)，或獨(dú)立生成型設(shè)計(jì)。但每一種設(shè)計(jì)都必須突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要提倡學(xué)生"自動(dòng)、自助、自學(xué)"。
(5)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論、多向交流，以進(jìn)一步挖掘主題的內(nèi)涵，促進(jìn)知識(shí)意義生成。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)包括：①創(chuàng)設(shè)能引起爭(zhēng)論的初始問(wèn)題;②將討論引向深入并一步步生成后繼問(wèn)題;③教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會(huì)做什么"，切忌直接告訴學(xué)生"應(yīng)該做什么"，即不要代替學(xué)生思維。
(6)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
采用多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要圍繞三個(gè)方面：自主學(xué)習(xí)能力;協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的貢獻(xiàn);是否達(dá)到意義生成的要求。要盡可能設(shè)計(jì)出學(xué)生樂(lè)意參與，又能客觀地、確切地反映每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。
2.替代性教學(xué)策略
(1)呈現(xiàn)先行組織者
在正式學(xué)習(xí)新知識(shí)前，向?qū)W生介紹一種他們比較熟悉，同時(shí)又高度概括性地包含了正式學(xué)習(xí)材料中 的關(guān)鍵內(nèi)容，這些內(nèi)容在抽象、概括和包攝水上普遍高于新知識(shí)，也與學(xué)生個(gè)人的參照系相聯(lián)系。這些引進(jìn)的內(nèi)容，充當(dāng)新舊知識(shí)聯(lián)系的橋梁，即所謂的"組織者"。
(2)呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料
新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料以講授、討論、實(shí)物、模型、掛圖、計(jì)算機(jī)多媒體軟件播放、布置作業(yè)等方式向?qū)W生呈現(xiàn)。這一階段有兩件比較重要的事情：一是必須充分考慮學(xué)生的態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等變量，運(yùn)用能激起學(xué)生動(dòng)機(jī)、適合學(xué)生的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有能力，并能使材料納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方法，以集中和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力;二是使學(xué)生明確了解材料的組織，形成整體的方向感。在呈現(xiàn)材料過(guò)程中，必須做到邏輯順序明確可循，以便學(xué)生了解觀念間的關(guān)聯(lián)性。
(3)做到整合協(xié)調(diào)
3.指導(dǎo)性教學(xué)策略
環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)注意，明確意義，增強(qiáng)興趣;環(huán)節(jié)二：刺激回憶，合理呈現(xiàn)，優(yōu)化編碼;環(huán)節(jié)三：嘗試體驗(yàn)，評(píng)價(jià)反饋，掌握結(jié)構(gòu);環(huán)節(jié)四：重復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化保持，遷移創(chuàng)造。
三是初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.全面了解學(xué)生，精心預(yù)設(shè)方案;2.積極創(chuàng)造條件，有效開發(fā)資源;3.實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體性回歸”，避免“視學(xué)生為工具”。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化和情境化更多地體現(xiàn)在課堂教學(xué)方法、手段、語(yǔ)言等個(gè)性特征的方面，而就數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的而言，教師應(yīng)該在合乎邏輯的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程中傳遞給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，特別是創(chuàng)造性思維，而要最大限度地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材文本進(jìn)行理解、關(guān)注動(dòng)態(tài)思維的呈現(xiàn)以及切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性是各類風(fēng)格的教師在不同設(shè)計(jì)情境中皆應(yīng)該首要和全面考慮的問(wèn)題。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“一個(gè)都不少”——面向全體學(xué)生;“在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)”——關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;;“數(shù)學(xué)的生命在于應(yīng)用”——注重學(xué)用結(jié)合;“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展智能，還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī)、需要等一并投入課堂;學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往;學(xué)生們除了認(rèn)知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面。
四是初步形成了識(shí)字優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
“快樂(lè)識(shí)字”課堂教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作研討為前提，以教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)模式。力圖通過(guò)自我探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
快樂(lè)識(shí)字課堂教學(xué)模式有兩種：1. "隨文識(shí)字"教學(xué)模式：激情引趣，釋題識(shí)字;范讀課文，讀準(zhǔn)字音;初讀課文，圈出生字;小組交流，識(shí)字字形;多種訓(xùn)練，鞏固復(fù)現(xiàn)。2.集中識(shí)字教學(xué)模式：(1)激趣導(dǎo)入，整體感知。(2)范讀短文，讀準(zhǔn)字音;(3)圈出漢字，定向記憶。(4)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字。(5)多種訓(xùn)練，鞏固復(fù)現(xiàn)。
五是初步形成了低年級(jí)優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在實(shí)際的教學(xué)工作中，練習(xí)課占了相當(dāng)?shù)谋壤瑪?shù)學(xué)練習(xí)課，應(yīng)在復(fù)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化本階段知識(shí)的延伸和拓展，注重知識(shí)的再現(xiàn)和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，“引導(dǎo)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”、“重視數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力”的鍛煉，練習(xí)課的優(yōu)質(zhì)與否直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)新知的鞏固情況，發(fā)展著學(xué)生的各項(xiàng)能力，如計(jì)算能力，分析能力，發(fā)散思維能力等，所以練習(xí)課的質(zhì)量是相當(dāng)重要的，它不僅僅是做幾道題，更應(yīng)該有一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式，通過(guò)近幾年我在低年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中的探索與思考，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)課練習(xí)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)的五個(gè)環(huán)節(jié)，為有效提高課堂教學(xué)效果尋求有效的教學(xué)模式。為此，設(shè)計(jì)了以下低年級(jí)優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式，1.明確目標(biāo)，激發(fā)參與。2.啟發(fā)回顧，鞏固基礎(chǔ)。3.比較分析，強(qiáng)化練習(xí)。4.應(yīng)用實(shí)踐，拓展延伸。5.當(dāng)堂反饋，小結(jié)反思。
六是初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)新授課“探究式”課堂教學(xué)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
低年級(jí)新授課“探究式”課堂教學(xué)模式是指針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作研討為前提，以教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)模式。該模式適用于新授課程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)的教學(xué)。模式具體操作過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題;;(二)引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題;(三)內(nèi)化總結(jié)，有效建構(gòu); (四)應(yīng)用實(shí)踐，發(fā)展提高。模式實(shí)施策略：(一)注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生合作能力。(二)注重操作、領(lǐng)悟新知，培養(yǎng)抽象思維能力。(三)注重語(yǔ)言表述、內(nèi)化新知，提高邏輯思維能力。
小學(xué)科學(xué)“引領(lǐng)——探究”課堂教學(xué)模式共分四步：一是創(chuàng)設(shè)情境，引入探究;二是制定方案，主動(dòng)探究;三是合作交流，意義建構(gòu);四是實(shí)踐體驗(yàn)，拓展延伸。反思與評(píng)價(jià)貫穿始終。
實(shí)施策略：(一)反思評(píng)價(jià)貫始終。(二)教師引領(lǐng)是關(guān)鍵。(三)創(chuàng)新手段激興趣。(四)多法結(jié)合促發(fā)展。(五)拓展時(shí)空擴(kuò)視野。通過(guò)課題研究、模式構(gòu)建，讓學(xué)生具備了科學(xué)探究的意識(shí)和能力，為他們的一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
七是初步構(gòu)建了思想品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.以平等交往為前提,設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)
思想品德課的互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以“平等交往”為前提,是人人參與的平等對(duì)話、合作交流的意義建構(gòu)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生平等交往,教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色,自覺(jué)地由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為現(xiàn)代的思想品德學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路人。這就要求廣大政治教師從過(guò)去的傳統(tǒng)角色解放出來(lái),成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 自我調(diào)適、自我選擇。互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)變成了教與學(xué)的交往、互動(dòng),教師與學(xué)生能夠分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
2.以場(chǎng)景再現(xiàn)作依托,設(shè)計(jì)情景式教學(xué)
情景式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中,有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的具體場(chǎng)景或教學(xué)資源,以激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效率的一種方法。情景教學(xué)以培養(yǎng)興趣為前提,以情感共鳴作基礎(chǔ),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。創(chuàng)設(shè)情景可以從兩個(gè)維度上來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),一是進(jìn)行功能設(shè)計(jì),二是進(jìn)行方法設(shè)計(jì)。
新的學(xué)期，我們將繼續(xù)努力，緊緊圍繞優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行研究，確保課題研究取得突破性進(jìn)展。
學(xué)習(xí)科研方面自我鑒定篇二
在學(xué)校黨委和主管校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)有關(guān)部門的關(guān)心和大力支持下，在廣大教師和科技處工作人員的共同努力下，科技經(jīng)費(fèi)穩(wěn)步增長(zhǎng)，重大科研項(xiàng)目申報(bào)成績(jī)顯著，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目繼續(xù)保持增長(zhǎng)勢(shì)頭;科技成果產(chǎn)出(尤其是SCI、EI論文)速度加快，科技成果推廣與技術(shù)轉(zhuǎn)讓初見成效;人文社會(huì)科學(xué)研究得到加強(qiáng);基地建設(shè)取得新進(jìn)展;“211工程”完成了中期建設(shè)任務(wù);“985工程”建設(shè)通過(guò)論證。20xx年度科技工作呈現(xiàn)“跨越式發(fā)展”勢(shì)頭。
1、科研成果取得重要突破
20xx年度我校申報(bào)各類科技成果獎(jiǎng)27項(xiàng)，其中21項(xiàng)獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率78%。“農(nóng)牧交錯(cuò)帶農(nóng)業(yè)綜合發(fā)展和生態(tài)恢復(fù)重建技術(shù)體系與模式研究”等2項(xiàng)成果獲省部級(jí)一等獎(jiǎng);“絨山羊絨毛生長(zhǎng)機(jī)理及舍飼半舍飼營(yíng)養(yǎng)調(diào)控技術(shù)研究”等8項(xiàng)成果獲省部級(jí)科技二等獎(jiǎng)，有43項(xiàng)科技成果通過(guò)鑒定。
SCI、EI論文實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。論文數(shù)量繼續(xù)快速增長(zhǎng)、質(zhì)量呈上升趨勢(shì)。全年SCI、EI、ISTP收錄論文共計(jì)368篇(SCI論文281篇;EI論文61篇;ISTP論文26篇)，其中，SCI、EI收錄論文比2003年增長(zhǎng)78%。全校有140位教師發(fā)表SCI、EI論文，SCI論文數(shù)排名前三位：楊定(21篇)、李寧(16篇)、王賀祥(14篇)。學(xué)院排名前三位：生物學(xué)院(84篇)、資源與環(huán)境學(xué)院(49篇)、農(nóng)學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院(49篇)。SCI論文單篇影響因子最高的作者張大鵬(5.634)，累計(jì)影響因子最高的作者王賀祥(34.5)。
20xx年度申請(qǐng)專利172項(xiàng)，其中發(fā)明132項(xiàng)，占77%。比去年專利申請(qǐng)量(111項(xiàng))增加55%。授權(quán)專利51項(xiàng)，是去年的2.1倍，其中發(fā)明16項(xiàng)，實(shí)用新型35項(xiàng)，創(chuàng)歷年最好水平。20xx年申請(qǐng)新品種權(quán)6項(xiàng)，通過(guò)國(guó)家動(dòng)物品種審定1項(xiàng)，計(jì)算機(jī)軟件登記24項(xiàng)。
堅(jiān)持面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，促進(jìn)重大成果與技術(shù)的轉(zhuǎn)化與推廣。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20xx年我校“農(nóng)大系列玉米品種”推廣面積達(dá)4000多萬(wàn)畝，遍布19個(gè)省市自治區(qū)，占全國(guó)玉米播種面積近14%。“旱稻系列新品種”建立了數(shù)千畝的示范區(qū)。“草業(yè)產(chǎn)業(yè)化綜合技術(shù)”示范推廣面積近12萬(wàn)畝，經(jīng)濟(jì)效益過(guò)億元;“冬小麥節(jié)水省肥高產(chǎn)簡(jiǎn)化四統(tǒng)一栽培技術(shù)體系”成果實(shí)現(xiàn)小麥畝產(chǎn)500-600公斤，累計(jì)推廣面積2000萬(wàn)畝以上;“養(yǎng)分資源綜合管理技術(shù)”在小麥等作物上推廣60多萬(wàn)畝，經(jīng)濟(jì)效益1.2億元;“農(nóng)大褐3號(hào)”節(jié)糧蛋雞新增飼養(yǎng)2千萬(wàn)羽，累計(jì)近1億羽，經(jīng)濟(jì)效益8-9億元;“保護(hù)性耕作技術(shù)與機(jī)具”在全國(guó)13個(gè)省市自治區(qū)示范推廣1000萬(wàn)畝以上。“飼草、秸稈機(jī)械化加工技術(shù)與機(jī)具”輻射加工范圍2萬(wàn)畝，為企業(yè)和農(nóng)戶帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益800萬(wàn)元;“現(xiàn)代節(jié)水灌溉設(shè)備及技術(shù)”已經(jīng)推廣到北朝鮮、埃塞俄比亞等國(guó)家;“土壤水分智能快速檢測(cè)儀器與技術(shù)”在11個(gè)省建立了21個(gè)固定墑情監(jiān)測(cè)站。“高效復(fù)合增產(chǎn)菌及其生產(chǎn)工藝”專利技術(shù)，以1043萬(wàn)元的價(jià)格轉(zhuǎn)讓給在美國(guó)上市的佳華生物科技公司;“高油玉米技術(shù)”成功轉(zhuǎn)讓給美國(guó)QTI公司，標(biāo)志著我國(guó)高油玉米研究工作繼續(xù)處于世界先進(jìn)地位。世界頂級(jí)種公牛在我?？寺〕晒Γ扉F基親自為克隆牛命名“大隆”和“二隆”。該項(xiàng)成果是中國(guó)在動(dòng)物克隆研究領(lǐng)域取得的又一重大進(jìn)展。
人文社科類研究成果顯著增長(zhǎng)。獲得省部級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，中國(guó)消除貧困科研獎(jiǎng)1項(xiàng)。我校教授向國(guó)家提出了扶貧工作八點(diǎn)建議，回良玉副的批示 “提出的建議值得研酌”。我校教師參與完成了《畜牧法》的起草工作，這是既《農(nóng)村土地承包法》和《農(nóng)業(yè)法》(修訂)之后，我校參與完成的第三部國(guó)家法律。我校中國(guó)農(nóng)村政策研究中心(CRDP)組織力量撰寫的“關(guān)于當(dāng)前和未來(lái)一個(gè)時(shí)期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的若干建議”，受到中央領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，并在《農(nóng)村要情》全文刊出。
2、項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)繼續(xù)保持增長(zhǎng)勢(shì)頭
20xx年度共申報(bào)項(xiàng)目944項(xiàng)，批準(zhǔn)項(xiàng)目406項(xiàng)，批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)1.80億元。與去年相比，申報(bào)項(xiàng)目數(shù)增加188項(xiàng)，批準(zhǔn)項(xiàng)目數(shù)增加120項(xiàng)，增長(zhǎng)42%，結(jié)題項(xiàng)目153項(xiàng)。
重大科研項(xiàng)目申報(bào)成績(jī)顯著。“973”項(xiàng)目“畜禽肉品質(zhì)性狀形成的營(yíng)養(yǎng)代謝與調(diào)控機(jī)理”獲得批準(zhǔn)2500萬(wàn)元，使我校主持的“973”項(xiàng)目增加到6個(gè)，繼續(xù)保持全國(guó)高校第3位。20xx年基金委資助項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)2806萬(wàn)元，比去年增加40%。其中重點(diǎn)項(xiàng)目3項(xiàng)，面上項(xiàng)目86項(xiàng)(全國(guó)所有單位排名第19位，北京市排名第4位)，比去年增加7項(xiàng)，資助率29%，比基金委平均資助率高10個(gè)百分點(diǎn)。國(guó)家杰出青年科學(xué)基金2人，創(chuàng)新研究群體1個(gè)。國(guó)家科技攻關(guān)及重大科技專項(xiàng)項(xiàng)目56項(xiàng)，批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)5333萬(wàn)元，其中我校參與起草建議的“糧食豐產(chǎn)科技工程”重大科技專項(xiàng)項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施，申報(bào)的“糧食主產(chǎn)區(qū)保護(hù)性耕作關(guān)鍵技術(shù)研究”課題得到批準(zhǔn)，表明我校將對(duì)保護(hù)和提高糧食生產(chǎn)區(qū)的糧食生產(chǎn)能力和節(jié)水增效提出保障措施，在解決國(guó)家糧食安全和三農(nóng)問(wèn)題上占有重要的一席之地。863計(jì)劃項(xiàng)目19項(xiàng)，批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)1653萬(wàn)元;948計(jì)劃項(xiàng)目6項(xiàng)，批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)1360萬(wàn)元，國(guó)際合作項(xiàng)目48項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)1310萬(wàn)元。
截止20xx年12月15日，到?？蒲锌偨?jīng)費(fèi)2.22億元(含到校未撥款253萬(wàn)元)，比去年全年科研經(jīng)費(fèi)增加10%。其中，縱向科研經(jīng)費(fèi)1.93億元，占總經(jīng)費(fèi)的87%，橫向科研經(jīng)費(fèi)0.294億元，占總經(jīng)費(fèi)的13%?？偨?jīng)費(fèi)中科技部撥款1.17億元(占52.4%)，國(guó)家自然科學(xué)基金委撥款2714萬(wàn)元(占12.2%)，農(nóng)業(yè)部撥款2517萬(wàn)元(占11.3%)。到校經(jīng)費(fèi)列全校前三位的學(xué)院是：農(nóng)學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院(5102萬(wàn)元)、生物學(xué)院(3625萬(wàn)元)、動(dòng)物科技學(xué)院(2748萬(wàn)元)。
3、科研基地建設(shè)進(jìn)展順利
20xx年我校經(jīng)多年建設(shè)的科研基地(中心)大部分通過(guò)驗(yàn)收。動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(與中國(guó)農(nóng)科院共建)納入國(guó)家建設(shè)計(jì)劃，國(guó)家飼料工程技術(shù)研究中心通過(guò)科技部驗(yàn)收，國(guó)家玉米改良中心和國(guó)家獸藥安全評(píng)價(jià)中心通過(guò)農(nóng)業(yè)部驗(yàn)收，國(guó)家動(dòng)物寄生原蟲實(shí)驗(yàn)室納入農(nóng)業(yè)部20xx年度建設(shè)計(jì)劃(經(jīng)費(fèi)1200萬(wàn)元)，農(nóng)業(yè)部飼料效價(jià)與安全監(jiān)督檢驗(yàn)測(cè)試中心(北京)和農(nóng)業(yè)部獸藥安全監(jiān)督檢驗(yàn)測(cè)試中心(北京)通過(guò)審查認(rèn)可與計(jì)量認(rèn)證，功能乳品教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(與北京市共建)通過(guò)建設(shè)計(jì)劃論證，教育部玉米育種工程技術(shù)研究中心通過(guò)教育部驗(yàn)收，北京市教委投資200萬(wàn)元，加強(qiáng)我校北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，我校與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)的“動(dòng)物生物反應(yīng)器國(guó)家工程研究中心”通過(guò)國(guó)家發(fā)改委初審并進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)考察。另外，我校還申報(bào)草業(yè)工程中心、野生稻種質(zhì)資源保藏實(shí)驗(yàn)室等。逐步完成上莊實(shí)驗(yàn)站的機(jī)構(gòu)設(shè)置、前期環(huán)境調(diào)研、土地勘測(cè)和初步規(guī)劃等。
4、“211工程”完成中期建設(shè)任務(wù)，“985工程”建設(shè)項(xiàng)目通過(guò)論證
目前“211工程”中央專項(xiàng)資金到賬累計(jì)6500萬(wàn)元(占總資金的82%)，20xx年中央專項(xiàng)資金到賬1900萬(wàn)元。20xx年招標(biāo)采購(gòu)設(shè)備總金額為3297萬(wàn)元，共計(jì)307件。其中進(jìn)口設(shè)備共165件，計(jì)2887萬(wàn)元。國(guó)內(nèi)設(shè)備共142件，計(jì)410萬(wàn)元。單價(jià)40萬(wàn)元以上設(shè)備14件，計(jì)1891萬(wàn)元。主要大型儀器設(shè)備(100萬(wàn)以上)有：同位素質(zhì)譜儀、離子阱-液質(zhì)聯(lián)用儀、基質(zhì)輔助激光解吸附飛行時(shí)間質(zhì)譜、基因芯片分析平臺(tái)、生物信息處理系統(tǒng)等。“211工程”建設(shè)項(xiàng)目通過(guò)校內(nèi)專家中期檢查與評(píng)估，完成中期建設(shè)任務(wù)。
根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于繼續(xù)實(shí)施“985工程”建設(shè)項(xiàng)目的意見》等文件精神，學(xué)校成立“985工程” 領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和辦公室。學(xué)校瞄準(zhǔn)科技前沿和國(guó)家重大需求，圍繞國(guó)家中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，在多次充分研討的基礎(chǔ)上，編制了《大學(xué)“985工程”二期建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告》和《“985工程”科技創(chuàng)新平臺(tái)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地論證報(bào)告》，并通過(guò)教育部論證。教育部、財(cái)政部文件同意我校立項(xiàng)，中央財(cái)政專項(xiàng)資金控制額度為3億元。進(jìn)入“985工程”二期建設(shè)，為我校向世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)邁進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。我校“985工程”二期建設(shè)中，設(shè)立I類科技創(chuàng)新平臺(tái)2個(gè)：農(nóng)業(yè)生物學(xué)與生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)資源及其高效利用;Ⅱ類5個(gè)：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程與信息化、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、動(dòng)物重大疫病防治、農(nóng)產(chǎn)品加工與食品安全、生物質(zhì)工程;哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地Ⅱ類1個(gè)：中國(guó)農(nóng)村政策研究。
5、進(jìn)一步完善科研管理制度
為了配合“985工程”二期的規(guī)劃建設(shè)，在原《大學(xué)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理辦法》的基礎(chǔ)上，起草了《大學(xué)科技創(chuàng)新平臺(tái)(團(tuán)隊(duì))建設(shè)管理辦法》(征求意見稿)，作為我校“985工程”二期規(guī)劃建設(shè)配套的保障措施，使我校今后在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和推薦工作有章可循。
為促進(jìn)學(xué)?？蒲兴降倪M(jìn)一步提高，培養(yǎng)年輕的科研人才，解決其經(jīng)費(fèi)不足的困難，起草了《大學(xué)科研啟動(dòng)基金管理暫行辦法》，并經(jīng)學(xué)校黨委會(huì)暨校長(zhǎng)辦公會(huì)討論通過(guò)，并發(fā)文正式啟動(dòng)實(shí)施。第一批54個(gè)項(xiàng)目科研啟動(dòng)基金資助項(xiàng)目已經(jīng)專家評(píng)審后批準(zhǔn)立項(xiàng)?？蒲袉?dòng)基金的實(shí)施，得到了廣大青年教師的擁護(hù)。
為了宣傳我校取得的科研成果，促進(jìn)科研成果的產(chǎn)出，擴(kuò)大學(xué)校的影響力，記載重大的科研進(jìn)展和科研成果，從20xx年起每年編印一本《大學(xué)科技發(fā)展年報(bào)》。
建立和完善了預(yù)答辯制度，全面提高了我校重大項(xiàng)目的資助率。在加強(qiáng)日常管理的同時(shí)，積極主動(dòng)地與上級(jí)主管部門聯(lián)系，盡早地獲得第一手材料。重大項(xiàng)目在全校范圍內(nèi)進(jìn)行有效地協(xié)調(diào)組織申報(bào)。
組織召開了20xx年度學(xué)校科技工作會(huì)議。研討了985工程二期科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃方案，初步確定了6個(gè)科技創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，正式拉開了我校“985工程”規(guī)劃建設(shè)的序幕。
6、強(qiáng)化對(duì)重大項(xiàng)目的組織管理
組織完成了973項(xiàng)目“作物抗逆的水分養(yǎng)分高效利用的分子機(jī)理”、國(guó)家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體“動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué)”、國(guó)家攻關(guān)、948等各類項(xiàng)目的驗(yàn)收，組織落實(shí)李寧創(chuàng)新研究群體和武維華創(chuàng)新研究群體的實(shí)地考察，順利通過(guò)了國(guó)家基金委專家組的考察。完成了各類項(xiàng)目的中期檢查，協(xié)調(diào)項(xiàng)目主持人、財(cái)務(wù)處配合財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部順利完成了948項(xiàng)目的績(jī)效考評(píng)工作，對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況進(jìn)行了檢查，對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用情況進(jìn)行了審計(jì)。組織有關(guān)人員撰寫國(guó)家科技攻關(guān)專項(xiàng)“草地植被恢復(fù)重建關(guān)鍵技術(shù)”“園藝作物關(guān)鍵技術(shù)研究” “保護(hù)性耕作關(guān)鍵技術(shù)”三個(gè)項(xiàng)目的可行性論證報(bào)告，并爭(zhēng)取到3個(gè)課題的主持。組織召開了國(guó)家中長(zhǎng)期規(guī)劃重大專項(xiàng)“農(nóng)林生物質(zhì)工程”“四大作物超級(jí)種的培育”專家研討會(huì)，形成項(xiàng)目立項(xiàng)建議書向科技部匯報(bào)。
協(xié)助教育部組織召開了“科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的規(guī)劃”匯報(bào)會(huì)，全國(guó)38所大學(xué)校長(zhǎng)向科技部、教育部匯報(bào)，協(xié)助國(guó)家基金委組織召開了“國(guó)家杰出青年科學(xué)基金暨海外、港澳青年學(xué)者合作研究基金及創(chuàng)新研究群體生命學(xué)部”項(xiàng)目的二審評(píng)審會(huì)，圓滿完成會(huì)議計(jì)劃，熱情周到的服務(wù)，得到上級(jí)主管部門和各參會(huì)大學(xué)的好評(píng)。
學(xué)習(xí)科研方面自我鑒定篇三
在我校的教育資源、人力資源和教育研究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我們大力進(jìn)行“在課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“合作學(xué)習(xí)”的課題研究，現(xiàn)已取得了階段性的成果及經(jīng)驗(yàn)，下面作簡(jiǎn)要的總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論
為使課題研究中學(xué)生主動(dòng)地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自我，更好地把學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí)：
1、自主學(xué)習(xí)的理論?！缎抡n程課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。語(yǔ)文教學(xué)中的作品和價(jià)值只有在學(xué)生閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生，而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。
2、合作學(xué)習(xí)的理論。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認(rèn)為：通過(guò)創(chuàng)造性教育活動(dòng)，教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇文章，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”就是這個(gè)意思。針對(duì)這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，都變得知識(shí)更加豐富，能力更加全面。
3、探究學(xué)習(xí)的理論。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度”。同樣探究性學(xué)習(xí)，要把教材以及自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、探索有價(jià)值的課堂教學(xué)策略
全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究，探索出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。
如寓言《南轅北轍》、《亡羊補(bǔ)牢》的精選教學(xué)策略是：1.圖片激情導(dǎo)入;2.簡(jiǎn)介作品選集;3.速度感知內(nèi)容;4.概述寓言要旨;5.研讀剖析難點(diǎn);6.小結(jié)文體特點(diǎn);7.口頭創(chuàng)新寓言;8.課外自選閱讀。
三、研究反思
通過(guò)課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入和新課程改革的全面推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的五大重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平：
1、要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)要立足“自主”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。
2、要不斷變換“合作”方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂(lè)。
3、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。
4、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自主體驗(yàn)，在實(shí)踐中自主合作，在實(shí)踐中自主探究，在實(shí)踐中自主發(fā)展。
5、要再次完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)課程改革，使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效。
回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。
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