中考作文寫作指導(dǎo)閱讀
;冷靜細(xì)心,發(fā)揮如魚得水;心想事成,努力備考,考到理想院校,小編今天就給大家整理了作文的寫作指導(dǎo),供您查閱
寫作指導(dǎo)
“天空沒有留下鳥的痕跡,但我已飛過。”在我們的生命歷程中,萬事萬物都會留下自己的痕跡。只不過有的痕跡清晰,歷經(jīng)歲月而不蝕;有的模糊,很快消逝。有的讓人心生溫暖,有的讓人哀傷,有的讓人迷惘……你的生命中又有過哪些或深或淺的痕跡呢?請以“痕跡”為話題,結(jié)合個人的成長經(jīng)歷,寫一篇文章。
【思路導(dǎo)引】
痕跡就是事物留下的形跡,它是一種經(jīng)歷,一種見證。回顧青春路上,你都留下過什么樣的痕跡?
從寫作題材上看,“痕跡”可以是實實在在的“物”??梢允且化B疊的證書和漂亮的成績單,它們是你求學(xué)路上充實的痕跡;可以是手上一個厚厚的繭和紙簍里無數(shù)張涂鴉的稿紙,它們是你漫漫寫作路上的痕跡;可以是跑道上流下的點滴汗水和手上擦傷留下的傷疤,它們是你體能訓(xùn)練中進(jìn)步的痕跡……它們見證了你由懵懂無知到沉靜成熟,由低落迷茫到逐漸堅定自己的信念。成長路上,總有這樣的“痕跡”??梢詫?ldquo;痕跡”帶給生活、學(xué)習(xí)哪些啟發(fā),對自己有何意義,在未來道路上,還應(yīng)留下什么樣的痕跡,以及怎么留下讓自己最滿意的痕跡。
“痕跡”也可以寫“虛”??梢允顷P(guān)愛、善良、理解、包容、誠信等美好情感帶給自己的心靈觸動,這些情感在“我”的心里留下痕跡。也可以是享受到某種心境而帶來的愉悅之感在“我”心里留下的痕跡??梢赃x擇陌生人的幫助、理解,表現(xiàn)大愛帶給自己的感動;可以選擇與大自然神交,表現(xiàn)美好景色帶給自己的心靈觸動。特別要注意的是,行文中要有扣題意識,適時表達(dá)心理感受,表現(xiàn)心靈的波動,點明這些情感在“我”心里的影響力。
【佳作示例一】
留痕無聲
黃佩筠
存在于一方天空,立足于一寸土地。
—題記
還記得三年前,初進(jìn)學(xué)校,懵懂的自己張大嘴巴感嘆:學(xué)校真大!更為自己的渺小感到些許自卑。我想,匆匆三年,相較于小學(xué)的六年時光還是太短,我于這所學(xué)校只是匆匆過客,怎會落下半點痕跡?甚至師生之情也絕對不會有小學(xué)那般深刻,或許科任老師連你的名字都叫不出來。就像你坐的凳子尚未留下半點溫存,就要匆匆離開。
于是開始三年的初中學(xué)業(yè)。沒有以往的悠閑,有的只是每天一筆帶過的繁忙。前一刻似乎還揉著惺松睡眼推車入校,后一刻已背負(fù)著漆黑夜空踏車回家。日子匆匆而過,變得無趣且無意義。內(nèi)心時常會有一絲惶恐,我在這千余師生中如此渺小,又如此平凡,三年的時光難道要奉獻(xiàn)于虛無,連半分半點的歲月痕跡都不會留下嗎?
秋天,我走在滿目金黃的路上,抬頭望望頭頂一排掠過的南遷大雁,它們存在于這世間,是否也如我一般微不足道?微涼的秋風(fēng)拂過,年邁的黃葉簌簌飄落,即使無奈也終要落葉歸根,腐爛于泥土。落葉的憂愁,是否與我相同?在這方土地,無聲地來,無息地去,不留一點痕跡?拾起一片落葉,細(xì)細(xì)摩挲它的脈絡(luò),跟我一樣,它也是個微小的存在啊!翻開書頁,把落葉藏匿于其中,便不再打擾。
第二年,寫作的一技之長讓我終于嶄露頭角,不時能獲得一些獎項,出現(xiàn)在光榮榜上,期末的表彰大會,我的名字竟也能在熙熙攘攘的名冊上獲得小小的立足之地。原來,我真實地存在于這里,每一處角落都有我的痕跡。
我在寬闊的操場奔跑,跑道上是我一步一步的痕跡;烈日籠罩大地,我的汗水滴落在這方土地;每日的追逐打鬧,我的笑聲是真實存在的。書架一角的???,翻開一頁,有我的文章;班級角落的活動照片,有我的笑容……其實,我一直都真實地存在于這一方天空,這一方土地,處處有我的腳步,我的痕跡。
如今三年時光匆匆而過,我也即將踏上新的旅程。我曾望著教室里斑駁的墻壁發(fā)呆,這里有同學(xué)們的句句留言。他們,也曾惶恐,也曾不安,所以拼命地要留下一點證明自己存在過的痕跡。殊不知,他們的三年生命,早已無聲地嵌入這方土地之中了。
夜晚,清風(fēng)亂翻書,卻讓很久以前藏匿于其中的落葉顯現(xiàn)出來。它已長成了標(biāo)致的書簽?zāi)?,淡淡的大自然的清香流連于書頁中。我們都是這世上的一份,雖然渺小,但是獨一無二。我,不會只是名冊上的一個名字,這里的一草一木,都會記載下我的痕跡。
歲月靜好,留痕無聲。
【佳作示例二】
青春的劃痕
周愛婷
已經(jīng)兩天了,我低頭看了看左手掌。
手掌上有一條黑色水筆劃過的線條,橫亙在掌心間,截斷了生命線,越過了手掌上難以查辨的細(xì)小紋路。這條刻痕在我的眼中幻化成一張嘴,唇瓣輕啟,然后越張越大,把同桌的笑顏吞噬掉了,把黃昏中有些模糊的教室吞噬掉了,將我初中三年的時光都吞噬掉了。
然而我依然記得每天的樣子:早晨在熹微的晨光里撥開黑暗,忍著睡意從被窩里爬出來;沖出門,騎在路上貪婪地嗅著早餐店飄出的勾人心魄的香味;捱過低迷的早讀,上課時盯著老師發(fā)呆或者盯著書本發(fā)呆,這樣的二選一仍然其樂無窮;每堂課都能迅速進(jìn)入睡眠狀態(tài),每次下課都能精神十足;晚修時在亮堂得有些發(fā)暈的燈下不停地算題……
我印象最深的還是我們在操場擁擠的跑道上奔跑的樣子,每個人都咬緊牙關(guān),揮灑著熱汗,一邊笑一邊跑,累到不行。長長的跑道似乎沒有盡頭,向前的腳步似乎不會停止。你會感到全身的血液都開始流失,手沒有了知覺,而所有人都拼盡全力,有堅定的聲音催促你:“快點,跑快點。”于是你便有了力氣去追逐他們的步伐。心是疲累的,卻也是滾燙的。
在我們畢業(yè)后,會有新的少年們重復(fù)我們的生活,坐在我們曾經(jīng)坐過的教室,踏上我們奔跑過的跑道,開始他們的漫漫征途。我們留下的痕跡都會被一一覆蓋。
還記得剛上初三的一天,有上一屆的學(xué)姐回來學(xué)校拜訪。大概是想著放學(xué)后沒有人在吧,所以來到我們的教室,沒想到我們還留在教室里。其中一個學(xué)姐很失望地指著我們說:“他們霸占了我們的教室!”這個教室承載著他們的回憶,但也要被烙印上專屬我們的痕跡了。而再過幾個月的時光我們是否也會如他們一樣,無奈地看著逝去的時光一去不返,再無痕跡,一切又回歸了下一屆學(xué)生眼里的嶄新模樣。
畢業(yè)的時候我們會怎么樣?是否會抱頭痛哭?又是否會云淡風(fēng)輕?還是激動地?fù)碓谝黄鹪S諾未來?所有的這些都是我們不能預(yù)見的、最后的一道痕跡。
思緒漸漸回歸現(xiàn)實,手上的刻痕又變回了那條無限延長的單調(diào)線條。
這條可怕的刻痕是由時間親手執(zhí)筆畫下的。而時間這個頑皮的孩子,馬力十足地向著人生的分叉點——中考飛奔而去,在每個夢想慢慢沉淀下來的寂寂長夜里,悄悄地將昨天的一切痕跡都刷洗干凈。
作文寫作指導(dǎo)
閱讀下面的文字,然后作文。
相傳,南宋詩人楊萬里有一次說到晉朝干寶,卻將干寶說成“于寶”,一個小吏在旁邊更正:“乃‘干寶’,非‘于’也。”楊萬里一番查詢后,確證小吏說得對,大喜道:“爾乃一字之師;亦告誡吾為人之理。”
其實,生活中,平平常常的一個字、一句話、普普通通的一件事,有時卻對我們?yōu)槿颂幨喇a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,有時甚至左右我們選擇的方向。
依據(jù)以上材料,請以“一句話”為話題,自選文體,寫一篇不少于600字的文章。
【思路導(dǎo)引】
一、抓住關(guān)鍵,提煉主旨。材料中楊萬里的答話,重點要落到“亦告誡吾為人之理”,而非“爾乃一字之師”,而后面的導(dǎo)語“對我們?yōu)槿颂幨喇a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響”“甚至左右我們選擇的方向”,也暗示了文章主旨與立意的方向:那就是,普普通通的一件事,平平常常的一句話,卻對我們?yōu)槿颂幨喇a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如果注意力在前面的“一字師”上,就會嚴(yán)重走題。
二、精挑細(xì)選,力求內(nèi)容與眾不同。對影響人成長的“一句話”,要精挑細(xì)選。可以是一句名言,如于丹“一切高遠(yuǎn)的理想,都建立在樸素的起點”,羅曼?羅蘭的“最可怕的敵人,就是沒有堅定的信念”;也可以是一句詩詞,如李白的“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海”;當(dāng)然,身邊普通人一句平凡話語,如“為別人著想,是人生一等功夫”,也許影響我們更長久;還可以是親人、老師的一句話提醒,迷失自我時,給我們指路。
三、妙選文體,展示寫作才情。文體不限,給我們展示才情與特長提供舞臺。本文題可選擇記敘文或小說,情節(jié)上多一些懸念,多一點波瀾……力求情節(jié)一波三折;可在人物刻畫上出彩,精心刻畫人物,多一些語言、心理等描寫,讓人物自身說話;可選擇散文,或以一線串珠構(gòu)思——用一個句子或稍微變換一下,在文章前中后,反復(fù)穿插;或以排比段行文,巧妙穿插。
【佳作示例】
一句話里的感動
楊帆
打開朱紅色大門,記憶如編排好一般如此清晰,雙眼開始氤氳開來……
陰雨霏霏,窗外天地之間拉起一道珠簾。
啪啪……雨腳如麻,打在窗欞之上。一道道筆痕在演算紙上劃過,那道函數(shù)難題還是沒有一點頭緒。我眉頭緊皺,心亂如麻。
吱——門開了。不用回頭看就知道是媽媽過來了。“來,喝杯熱牛奶吧,緩緩神……”“知道了,放那里吧……”我不耐煩地答道。
“不然那樣——”媽媽剩下的半句話被我粗魯?shù)卮驍?,那剩下的半個音節(jié)尷尬地停留在半空中,空氣中劃過若有若無的嘆氣聲。
“啪……啪……”雨下得更大了,剛剛僅有的一點頭緒也無影無蹤。還是找一下以前的筆記本吧,我開始扒抽屜。突然,那本滿載我幼時時光的相冊映入了我的眼簾。我忍不住一頁頁翻開,看著那些泛黃的剪影映入眼簾。忽而有一張格外引人注目——一位年輕女子著一襲白色長裙,莞爾一笑,游走于蝶舞翩躚之中。她的右手牽著一位笑容明媚的青澀孩童。那就是我。
猛然間,那些溫馨的記憶重現(xiàn):媽媽牽著我的手去學(xué)校,去公園,去各地旅游。忽然,感覺我的手掌還有溫存,心中卻悵然若失。
我輕輕地啜一口牛奶,味蕾有一朵花在綻放,絲絲甜韻蕩滌了心中的塵埃與陰霾。我起身,走到媽媽的房間,擰開冰冷的門把手,看到的卻是媽媽呆滯的眼神,歲月的小徑爬滿了她的眼角。這,還是那個明媚如花的女子嗎?
“媽,我們出去走走,散散心。”我輕輕地說。此時,我才明白媽媽剩下的半句話的含義,只因為我是她的兒子,依舊是那個明媚笑容的青澀孩童。媽媽臉色一怔,隨即嫣然一笑,笑靨如花,一如多年之前的那個女子。
“兒子,弦不要繃得太緊,散散心,也許,思路就豁然開朗了……”驀然,我眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面:我們手牽手,肩并肩,笑臉映著笑臉,跳過一個個小水洼,牽衣頓足,遠(yuǎn)處是一簇簇晶亮的葉子在風(fēng)的吹拂下聚攏在一起。“兒子,媽媽當(dāng)然希望你學(xué)習(xí)優(yōu)秀,但媽媽更希望看到一個陽光帥氣的孩子!”
心中頓時感動不已。
“兒子,媽媽更希望看到一個陽光帥氣的孩子!”在這個望子成龍、希望自己孩子學(xué)習(xí)第一的浮躁年代,媽媽,你的這句話,如同一縷溫暖的陽光,照亮我的心底。
【評點】
幾幅生活畫面的描繪,讓文章美不勝收。寫媽媽對“我”小心翼翼的伺候,運用簡單勾勒;寫回憶兒時生活,濃墨重彩,寫出媽媽的美麗和快樂。文章靈活運用插敘,寫“我”對媽媽由不理解到理解的過程,既不影響行文節(jié)奏,又巧妙地寫出了“我”思想感情轉(zhuǎn)變的過程。開頭和結(jié)尾,用詩歌般的語言,點明了文章中心,前后照應(yīng)。同時,水到渠成地引出了媽媽幾次想對兒子說出的一句話,不僅巧妙點睛,而且也有余音繞粱之美。
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