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教師年度考核自我鑒定

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自我鑒定是對(duì)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)或工作進(jìn)行回顧檢查并分析評(píng)價(jià),它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,為此我們要做好總結(jié),寫好自我鑒定。自我鑒定怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編為大家整理的教師年度考核自我鑒定,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師年度考核自我鑒定(精選篇1)

長(zhǎng)期以來,轉(zhuǎn)“差”問題一向困擾著不少教師,有時(shí)確實(shí)令人束手無策。這樣一來,不但會(huì)直接阻礙班級(jí)教育工作的正常開展,并且還會(huì)使那些處于不穩(wěn)定狀態(tài)的中等生受到影響。我明白作為一個(gè)班主任,如果放棄了后進(jìn)生,那么他的教育將是不負(fù)職責(zé)的,學(xué)生整體素質(zhì)的提高也只能是一句空話而已。所以對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化成為我班主任工作中的重頭戲。我想對(duì)于后進(jìn)生一味地進(jìn)行指責(zé)與批評(píng)是沒有教學(xué)效果的,那么作為班主任,我們僅有用愛去轉(zhuǎn)化他們,從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。也許這才是教育的一條途徑。

那么,什么才是所謂的后進(jìn)生呢?其實(shí)原因主要是由于學(xué)生的非智力因素、家庭心理因素和社會(huì)不良影響因素所造成的。除弱智兒童外,那些學(xué)習(xí)上愛提“紅燈籠”的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、情緒、方法、習(xí)慣往往處于不穩(wěn)定的波動(dòng)狀態(tài),時(shí)而“心血來潮”,時(shí)而“心不在焉”,有的“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”,有的“一知半解、囫圇吞棗”。而那些經(jīng)常愛犯錯(cuò)誤的學(xué)生,究其原因則是由于他們?nèi)狈ψ灾屏Χ袨槭Э?;由于缺乏分辨力而隨波逐流;由于嬌生慣養(yǎng)而懶散任性等等。掌握了后進(jìn)生的心理,轉(zhuǎn)化工作便找到了門路,所以我決心從以下途徑開展自我的工作。

一、給后進(jìn)生“一份關(guān)愛”

在教師們眼里最喜歡的當(dāng)然是那些優(yōu)秀的學(xué)生。那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生往往容易被我們教師所忽視。而他們最需要的恰恰是我們教師對(duì)他們的重視和關(guān)愛,每個(gè)孩子都需要教師的愛。為了轉(zhuǎn)化這些學(xué)生,我經(jīng)常有意識(shí)地去親近他們,比如摸摸他們的頭,對(duì)他們微笑,這些孩子一開始都有點(diǎn)受寵若驚的感覺。之后,他們就盡量表現(xiàn)出最好的自我給教師看。

二、給后進(jìn)生“一個(gè)尺度”

在教育后進(jìn)生時(shí),對(duì)后進(jìn)生的要求應(yīng)有一個(gè)尺度,過高或過低都是不利于教育轉(zhuǎn)化的。作為班主任既要協(xié)調(diào)好各科教師的教育要求,又要堅(jiān)持學(xué)校和家庭教育的統(tǒng)一。異常要經(jīng)常與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,全面了解后進(jìn)生在家庭中的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣及家長(zhǎng)的管教方式,從而使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一,相互配合。在這方面,我堅(jiān)持與每位后進(jìn)生的家長(zhǎng)每周至少取得一次聯(lián)系,及時(shí)掌握他們?cè)谛M獾谋憩F(xiàn)。經(jīng)過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育時(shí)間少而又少,他們只顧自我的“工作”,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情景基本是不聞不問,漠然處之;而有的家長(zhǎng)則對(duì)子女過分溺愛,嬌生慣養(yǎng),以至對(duì)孩子思想上產(chǎn)生的懶惰、任性、挑剔等不良現(xiàn)象習(xí)以為常,更談不上什么正確的引導(dǎo)了。所以我們應(yīng)設(shè)法統(tǒng)一家長(zhǎng)教育子女的要求,使學(xué)生能在統(tǒng)一要求的尺度下端正學(xué)習(xí)態(tài)度,將必要的常規(guī)付諸于具體的行為訓(xùn)練,從而端正不良的思想和行為。

三、給后進(jìn)生“一股壓力”

從心理學(xué)角度分析,外在的教育要求如果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要,就能夠促進(jìn)學(xué)生思想行為的進(jìn)取轉(zhuǎn)變。班主任要在明確對(duì)后進(jìn)生教育要求的基礎(chǔ)上,經(jīng)過具體的行為訓(xùn)練,使后進(jìn)生在思想上意識(shí)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性,從而使外在的進(jìn)取壓力戰(zhàn)勝學(xué)生內(nèi)在的消極因素,成為學(xué)生自身的渴求和需要。為了強(qiáng)化后進(jìn)生的良好行為訓(xùn)練,我在班級(jí)中實(shí)行了“一管一、一幫一”的管理制度,讓學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)、行為表現(xiàn)好的學(xué)生對(duì)后進(jìn)生的日常行為進(jìn)行監(jiān)督和提醒,給后進(jìn)生一股外在的壓力。在學(xué)習(xí)上,如果哪位后進(jìn)生遇到了困難,能夠及時(shí)地得到其他學(xué)生的幫忙,可是作業(yè)的完成必須要及時(shí),絕不能敷衍了事,更不允許抄襲別人的作業(yè);在紀(jì)律方面,要求后進(jìn)生嚴(yán)格按規(guī)定做事,對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生,每次都要做出檢討和自我批評(píng)。同時(shí)將后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)納入到每學(xué)期的“達(dá)標(biāo)活動(dòng)”考核,班委會(huì)每周都會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一次團(tuán)體鑒定,表揚(yáng)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn)。經(jīng)過這種外在的教育強(qiáng)化,使后進(jìn)生內(nèi)心逐步構(gòu)成一種持久的'自我壓力。這樣能夠使他們實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”,“要我改”向“我要改”的思想飛躍。

四、給后進(jìn)生“一次機(jī)會(huì)”

也許后進(jìn)生在每位教師的印象中都不是太好,所以他們參與提問和活動(dòng)的機(jī)會(huì)往往要比其他同學(xué)少得多。久而久之,他們就失去了自我在團(tuán)體中的職責(zé)感,團(tuán)體意識(shí)也就日漸淡薄,從而會(huì)做出背離團(tuán)體利益的行為來。所以,我們應(yīng)當(dāng)多給后進(jìn)生供給和創(chuàng)設(shè)一些參與活動(dòng)、鍛煉本事的機(jī)會(huì),肯定和尊重他們?cè)诎鄨F(tuán)體中的地位和作用。讓他們?cè)诰唧w的活動(dòng)參與中發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值,品嘗成功的滋味。在教學(xué)中我十分注意為后進(jìn)生供給朗讀發(fā)言、思考交流的機(jī)會(huì)。雖然有些問題很簡(jiǎn)單,但對(duì)他們的點(diǎn)滴提高我同樣給予了肯定和表揚(yáng),從而使他們?cè)诩姓n堂注意力的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,使他們?cè)趧?dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的參與中,在教師信任的目光和團(tuán)體的鼓勵(lì)中,產(chǎn)生自尊自愛、自信自強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力。

五、給后進(jìn)生“一種遷移”

學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往因產(chǎn)生自卑心理而失去學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心。教師除了要關(guān)心和鼓勵(lì)他們,更主要的是善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”,使他們能揚(yáng)長(zhǎng)避短,產(chǎn)生進(jìn)取的遷移。例如我們班有一個(gè)孩子,她的學(xué)習(xí)成績(jī)基本上每次都是來年感紅燈。我發(fā)現(xiàn),她的字寫得比較工整。于是,我就經(jīng)常在課堂上對(duì)她進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過潛移默化的教育,這位同學(xué)漸漸對(duì)語文課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,上課舉手的次數(shù)增多了,作業(yè)也能及時(shí)完成了。像這種有意識(shí)地對(duì)后進(jìn)生實(shí)行進(jìn)取的遷移,不但能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,并且能夠調(diào)節(jié)他們的思想言行。學(xué)生的思想網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)進(jìn)取與消極的結(jié)合體,消極因素一旦占了上風(fēng),那么就會(huì)做出不良的行為。所以,教師要幫忙后進(jìn)生激活進(jìn)取因素,抵抑消極因素。

教師年度考核自我鑒定(精選篇2)

我是__中學(xué)__班級(jí)的班主任老師。以往的工作中我克服了重重困難,大膽改革,重選班級(jí)干部,帶領(lǐng)學(xué)生積極與科任老師密切配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作,同時(shí)也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助,班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)各紀(jì)律都得到一定的提高。現(xiàn)對(duì)自己工作中的表現(xiàn)進(jìn)行自我鑒定。

思想積極,要求進(jìn)步,愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn)。任教以來,一直以愛國(guó)心,事業(yè)心,責(zé)任心“三心”為動(dòng)力,全身心投入教育教學(xué)工作,以良好的師德形象,獨(dú)具特色的教育教學(xué)方法,在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù)。不斷鉆研科學(xué)育人的方法,探索教育規(guī)律,以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生,以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生,做到了為人師表,修德修才。

教育工作中,我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié),面對(duì)有限的課時(shí),我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識(shí),限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù),把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。

上課前把功夫下在深入鉆研教材,廣泛搜集有關(guān)資料,精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上,特別是認(rèn)真研究怎樣“用最節(jié)省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí),并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講,是指在課堂教學(xué)中,集中時(shí)間,集中精力,講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律,激活課堂氣氛,教得生動(dòng),學(xué)得主動(dòng),充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練,是指在課后作業(yè)的安排上,本著質(zhì)量高,數(shù)量少,內(nèi)容精,方法活,形式多樣,針對(duì)性強(qiáng)的`要求,精心設(shè)計(jì),合理分配,嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。

愛學(xué)生如親人,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持,對(duì)成績(jī)或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵(lì)和幫助,日常通過班會(huì)、團(tuán)活、升旗、宣傳欄等形式開展活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,鼓勵(lì)學(xué)生竟選學(xué)生干部,樹立起自強(qiáng)自立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習(xí)”的要求已成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

在教育學(xué)生時(shí)我以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口,以地理課堂教學(xué)為主陣地,以地理課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為兩翼,全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原則與策略,在探索中小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律,開發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。

如今,我的思路更加開闊,目標(biāo)更加遠(yuǎn)大,步伐更加堅(jiān)實(shí)。有決心在教學(xué)這塊園地中,更加辛勤地耕耘,用自己的汗水,澆灌出更加豐碩的果實(shí),讓青春在對(duì)事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。

教師年度考核自我鑒定(精選篇3)

我熱愛教育事業(yè),恪守教師職業(yè)道德,遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到,不早退,用心參加各種教研活動(dòng)。我擔(dān)任初中地理的教學(xué)工作,一向是滿工作量,教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀;同時(shí)擔(dān)任備課組長(zhǎng),用心組織同組人員進(jìn)行教研活動(dòng),課題研討。現(xiàn)將自我鑒定總結(jié)為:

思想上,不斷提高認(rèn)識(shí),把握教育方向。新中國(guó)幾十年的發(fā)展歷程,充分證明了我們社會(huì)主義的優(yōu)越性,中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性,中國(guó)共產(chǎn)黨能夠帶領(lǐng)我們沿著有中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn),順利實(shí)現(xiàn)把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、禮貌、民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),作為一名人民教師,我始終用心響應(yīng)黨和國(guó)家的教育方針,把培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型人才作為自己的'奮斗目標(biāo),把教育工作作為自己畢生追求的事業(yè),大膽嘗試素質(zhì)教育理念,大膽探索新課程改革的教育教學(xué)理論、方法。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,探索新課程改革的教學(xué)方法。用心學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué),不斷充實(shí)自己,讓自己向優(yōu)秀教師的水平靠近。

由于自己的教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,教育科研水平不斷提高,20__年9月,被安次區(qū)教育局聘為地理學(xué)科兼職教研員,20__年7月,被安次區(qū)教育局評(píng)為地理學(xué)科骨干教師。

盡管在教育教學(xué)這一片天地里取得了必須成績(jī),但也有不足之處,今后我將努力實(shí)行新課程改革,用新的教育教學(xué)理論武裝自己,更加努力工作,勤奮學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,取得更大的成績(jī)。

教師年度考核自我鑒定(精選篇4)

古代哲人告誡我:“要想教好人,必先做好人”,于是“為人師表,厚德載物”成為我時(shí)刻告誡自己的座右銘。人的能力或許有大小,天份或許有差異,但是我始終相信,付出比將有回報(bào)。因此,我熱愛教育事業(yè),熱愛每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻注意把一個(gè)有知識(shí),有素質(zhì)的教師形象展示給學(xué)生。

在平時(shí)的教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,勤寫反思,全心全意為學(xué)生,也能贏得學(xué)生喜愛。電腦課雖然是副課,卻可以影響學(xué)生的未來。學(xué)生往往喜歡游戲,如何正確引導(dǎo),成為我努力的方向,我希望可以讓知識(shí)與歡樂共同分享。

教學(xué)教研方面,我認(rèn)真虛心的向其他教師請(qǐng)教,重視聽課特別是師傅歐陽老師的.課,每周聽課不少于三節(jié),認(rèn)真寫聽課筆記,分析此節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)。陶行之說過,教育理論只有和實(shí)踐結(jié)合,才是真實(shí)的知識(shí),讓教學(xué)和科研一起成長(zhǎng),讓理論和實(shí)踐一起內(nèi)化。

為人處世方面,真誠(chéng)對(duì)待每一位同事,當(dāng)同事有困難,及時(shí)幫助,特別是換課,同時(shí)聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排,認(rèn)真完成任務(wù),虛心對(duì)待同事給自己的建議。出勤方面,不遲到,上課不打手機(jī),在校不做與教學(xué)無關(guān)的事情。我想,找到一份有成就感的工作,是不容易的,自己應(yīng)該珍惜。

說句心里話,自己還是有很多不足的地方。我記得中國(guó)有句老話,"不怕慢,就怕站",即使離一個(gè)優(yōu)秀的教師的差距還是存在,每天的小進(jìn)步或許可以成為大進(jìn)步。路漫漫,吾將上下而求索,只要自己不斷努力,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平,提高自己的工作效率,提高自己的為人修養(yǎng),多做好人,多干好事,就一定可以成功。

最后,感謝各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這一年來的對(duì)我教育工作的支持和肯定,請(qǐng)相信我在以后的日子里一定會(huì)加倍努力,努力成為一名優(yōu)秀的靈魂工程師,為我們學(xué)校爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)!

教師年度考核自我鑒定(精選篇5)

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),為了提高自己的思想覺悟,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了上級(jí)的各種文件精神和自己喜歡的教育書籍(主要閱讀的書籍有:崔允漷著《有效教學(xué)》),葉瀾著《教育概論》,北京教育科學(xué)出版社《教育、財(cái)富蘊(yùn)藏其中》,楊小微主編《教育研究的理論與方法》。并時(shí)時(shí)思考如何教育好我的學(xué)生,要當(dāng)好老師,教師必須先身先之率,時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受并喜歡。

在工作中,我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性強(qiáng),樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。特別是在觀看于永正等老師精彩的講座、課堂教學(xué)后,被他們高超的教學(xué)藝術(shù)所折服,同時(shí)也找到了自身的不足。所有的課都貫穿著新課改的思想,學(xué)生也沉浸在全新授課的陶醉和享受之中。無論是同行還是專家,他們獨(dú)到的'絕活,高深而又實(shí)用的理論知識(shí),都讓自己找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)的方向。特別是原來只有感性認(rèn)識(shí),通過學(xué)習(xí),也找到了慢慢提升的途徑。這為自己以后做一位專家型教師打下了較好的基礎(chǔ),過去的授課思路和指導(dǎo)思想得到了根本的變化。

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