語文老師自我鑒定怎么寫范文五篇
身為語文老師,在教育教學(xué)的過程當(dāng)中有必要進(jìn)行一次自我鑒定來鑒定一下自己的得與失,那么自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些語文老師自我鑒定五篇,希望能夠幫助大家,歡迎閱讀!
語文老師自我鑒定1
時(shí)間毫不停息地走著,我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了,這一個(gè)學(xué)期在工作中,我不斷的反思著自我,努力使自我不會(huì)愧對于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?,F(xiàn)鑒定自我的教學(xué)工作如下:
本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識(shí)和技能,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是十分重要的。所以,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要教師不厭其煩地講講講、說說說,經(jīng)過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,課后及時(shí)對該課作出鑒定,寫好教學(xué)后記。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué):
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識(shí)的掌握:
漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)趣味,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的教師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對學(xué)生因材施教,每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,經(jīng)過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我異常注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文教師,我更注重自我在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
(3)抓好讀書訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自我的感受出來。第三,注重自我的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、存在的問題與不足:
1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好,可是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫忙。
2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。
語文老師自我鑒定2
一年級語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,一年級的小朋友們也都學(xué)會(huì)了怎樣樣去學(xué)習(xí)了,這是最令我感到欣慰的地方!這一個(gè)學(xué)年在工作中,我不斷地提高自身文化素養(yǎng),努力使自我不會(huì)愧對于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?,F(xiàn)鑒定自我的教學(xué)工作如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作多媒體課件,讓每一節(jié)課都生動(dòng)精彩。
二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué):
1.抓好讀書訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自我的感受出來。第三,注重自我的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
2,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字情境,激趣樂學(xué)
教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境,使學(xué)生心境愉快,樂于思維,勇于探索。異常是一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響,教師更要順就兒童心理,巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付字的情境,以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中,從教學(xué)需要出發(fā),依據(jù)識(shí)字資料創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍,激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。讓學(xué)生先感知、體驗(yàn),再理解運(yùn)用。在課堂中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段,如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫忙學(xué)生識(shí)字。
例如,一年級的上冊,在教學(xué)“日”時(shí),在多媒體的大屏幕上我首先讓孩子們看見一個(gè)火紅的圓圓的太陽,隨著鼠標(biāo)的控制,那圓圓的紅太陽就演變成了一個(gè)色彩鮮艷的“日”字。學(xué)生看到這奇妙的變化,不禁興奮地拍起手來。學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)了,這一由形象到抽象的變化,使原本抽象的漢字變得具體可感。在講授《小小竹排畫中游》時(shí),我是這樣做的:講“排”字時(shí),我首先經(jīng)過多媒體出示了小竹排的樣貌,讓孩子經(jīng)過圖畫去認(rèn)識(shí)竹排,然后又寫上“排”字,然后引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,這個(gè)排字和教師多媒體上展示的竹排圖有什么關(guān)系,孩子們很快的就得出結(jié)論,竹子一根一根地排在一齊,然后用繩子綁起來,就成了竹排。將大屏幕上的竹排圖與“排”字比較,讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處,掌握排的字形與字義。這種形象識(shí)字方法,激發(fā)了孩子們識(shí)字興趣,很簡便容易的孩子們就更好掌握了這個(gè)字。
一年級的識(shí)字量大,課堂教學(xué)時(shí)間有限。利用多媒體輔助識(shí)字教學(xué)能夠縮短教學(xué)時(shí)間,增強(qiáng)訓(xùn)練密度,提高識(shí)字效率。
例如在教學(xué)中,我會(huì)設(shè)計(jì)一些識(shí)字小游戲,數(shù)星星、摘蘋果、猴子撈月,拔蘿卜等等,孩子們年齡小,愛玩,看到這樣的游戲識(shí)字,興致很高。紛紛舉起小手,高喊著“我來摘蘋果”“我?guī)秃镒訐圃铝痢薄跉g聲笑語中,我們一齊認(rèn)識(shí)了一個(gè)又一個(gè)的生字。有效的提高了識(shí)字的效率。
3、教給學(xué)生識(shí)字方法
在識(shí)字教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法尤為重要。例如:引導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、看圖識(shí)字;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁,運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,每出現(xiàn)一個(gè)新字,教師就能夠問問學(xué)生:“你們誰有辦法記住這個(gè)字?”“你是怎樣記這個(gè)字的?‘以此來啟發(fā)學(xué)生展開想像,用各種方法來識(shí)字。例如在學(xué)”羊”字時(shí),學(xué)生說,我看到“羊”字就想起羊頭的樣貌,羊上邊的兩點(diǎn)好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生根據(jù)自我的生活體驗(yàn),將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面,這樣識(shí)字,效果當(dāng)然就好了。
我認(rèn)為識(shí)字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程,教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方法和途徑,增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會(huì)。在具體教學(xué)中,有層次、有梯度地把識(shí)字放在必須的語言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識(shí)本事。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是知的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,能收到事半功倍的效果,
三、課外閱讀的開設(shè)
首先,是讓學(xué)生有興趣讀書,從閱讀課外書的情景看,學(xué)生很喜歡看簡單的一些課外書,他們喜歡的很簡單也很直接,不需要求知欲、好奇心的誘導(dǎo),只需要激勵(lì)性的鑒定和閱讀形式的趣味性。我多數(shù)采用的方法是利用校本課進(jìn)行講故事比賽和表演。有時(shí)還借助多媒體輔助資料,學(xué)生興趣很濃。
其次,閱讀教學(xué)不僅僅要讀并且要讓學(xué)生有悟,發(fā)表獨(dú)立的見解,我是利用朗讀的形式讓學(xué)生感悟的,經(jīng)過語言文字和多媒體展示的音像的結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在想象中悟,圍繞重點(diǎn)展開討論和交流,使學(xué)生在不斷思考和思維的碰撞中悟。
一年的小學(xué)一年級教師生活,讓我充分的體會(huì)到了作為一名一年教師的酸甜苦辣!有成績也有不足,我會(huì)繼續(xù)努力!
語文老師自我鑒定3
本學(xué)期,我又擔(dān)任__班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來,我認(rèn)真扎實(shí)地對待教學(xué),虛心向他人學(xué)習(xí),在實(shí)踐中積累了屬于自我的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以鑒定:
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)團(tuán)體備課活動(dòng),進(jìn)取找問題,謙虛請教他人,尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課,我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),備好課,上好課。平時(shí),我堅(jiān)持自我獨(dú)立備課,所以在課前的準(zhǔn)備是很充分的,為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上,我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體,有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí),自主獲取知識(shí)。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余,我進(jìn)取參加各級各類組織的教研活動(dòng),還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,吸收一些適用的方法,更新一些教學(xué)理念,從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。
二、進(jìn)取開展語文活動(dòng),全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
一期來,在教學(xué)方法上,我鑒定出了兒歌識(shí)字,字謎識(shí)字,形象識(shí)字,游戲識(shí)字,編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí),我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外,我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察,隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書,同學(xué)朋友的名字,學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識(shí)字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀,詞語的積累重視不夠,而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學(xué)生簡便理解詞語服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語,如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞,“詞語接龍”,使學(xué)生思維更敏捷,詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué),我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍,經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后,大大豐富了學(xué)生的詞語庫,從而提高學(xué)生課堂表達(dá)本事。
針對本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際,本著“扎實(shí)打基礎(chǔ),認(rèn)真來學(xué)習(xí)”的原則,除上好語文課以外,我還組織了以下活動(dòng):一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書寫的本事。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生拼讀水平,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的本事,拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是開放式作業(yè),促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文。
三、加強(qiáng)期望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學(xué)生差距。
本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對子形式,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
總之,本學(xué)期師生共同努力下,學(xué)生有了很大提高。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,理解本事逐漸增強(qiáng),并積累了那么多語文知識(shí),每個(gè)的學(xué)生的語文成績都有了不一樣程度的提高,我內(nèi)心感到十分充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力!
語文老師自我鑒定4
從六年級到一年級,這個(gè)跨度真的很大,似乎由一個(gè)主角進(jìn)入到另一個(gè)新的主角。這種主角轉(zhuǎn)換讓我很難適應(yīng),感覺自我這一個(gè)學(xué)期過得挺渾渾噩噩的,可能忽略掉了很多東西,可是我也在努力摸索,摸索中適應(yīng)我的新主角,和孩子們一齊成長,一齊收獲,去尋找突破,嘗試做一個(gè)合格的一年級教師。期末了,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺真的很累,沒有了自我學(xué)習(xí)的空間,早出晚歸整天在學(xué)校陪著學(xué)生,可是看著學(xué)生一天天提高了又覺得很欣慰。具體鑒定如下:
由于我校所居住的二堡村近年很多拆遷,這一屆生源復(fù)雜,外村鎮(zhèn)的占大半,離校遠(yuǎn)靠車送的也不少,給管理帶來難度。家長富了不是那么重視教育,孩子們也沒有吃苦耐勞精神憑興趣,所以讓他們喜歡學(xué)習(xí)寓教于樂更為重要。如何讓孩子歡樂學(xué)習(xí)在不斷的反思與實(shí)踐中,我悟出了一些頭緒。
一、與生活相聯(lián)系
一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征,為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),從而就會(huì)變得枯燥無味。所以在課堂中我聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生用所以說辭說句,有時(shí)與某學(xué)生與當(dāng)時(shí)發(fā)生的事聯(lián)系上了學(xué)生很開心很樂意大膽試著說詞說句甚至說一段話。
二、兒歌激趣學(xué)拼音
兒歌里的節(jié)奏和韻腳,都可能出此刻孩子們的語言里,至于那些游戲特點(diǎn)十分鮮明的兒歌,更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,正是從進(jìn)取地投入語言游戲開始的,在具體的字母教學(xué)中更是不離兒歌。
比如張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,一豎加點(diǎn)iii,烏鴉回家uuu,u上兩點(diǎn)üüü等等不一而足;不僅僅如此我還鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作,自編了許多瑯瑯上口的好兒歌,如聲母教學(xué)中的拉開天線聽廣播,右下半圓bbb,舉著小旗爬山坡,右上半圓ppp……和平鴿,愛和平,9字拐彎ggg,西瓜西瓜我愛吃,像個(gè)叉子___等等等等。我欣喜地發(fā)現(xiàn),孩子們是那么喜歡兒歌,能很快讀寫拼音字母了。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象,絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進(jìn)行拼讀的時(shí)候,我又教他們:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰;還有標(biāo)調(diào)歌:韻母里頭先找a,沒a再找o和e,iu都有標(biāo)尾巴;三拼音有點(diǎn)難,可是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響,三拼連讀很順當(dāng);還有歷年來ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則這是一個(gè)難點(diǎn),我們也有一首兒歌突破它:jq_真淘氣,碰到ü兒兩點(diǎn)要摘去,摘去兩點(diǎn)還是üüü。
三、增強(qiáng)識(shí)字味教學(xué)趣性
利用實(shí)物演示法、體態(tài)動(dòng)作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯(lián)想法、形象實(shí)際識(shí)字法、故事情趣識(shí)字法、溯源識(shí)字法、游戲識(shí)字法、用常理,避免易錯(cuò)筆畫的方法、意義識(shí)字法等多種方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
四、語文教學(xué)生活化
正如__-12-13星期四這天我的教學(xué)反思所記錄的《語文生活化生活語文化》:
一向以來,總喜歡讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際尤其是當(dāng)時(shí)情景學(xué)習(xí)。
上午教學(xué)《小松鼠找花生》,我要學(xué)生觀察課文第二幅圖,看看有什么變化引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn):花兒謝了;葉不再綠,變黃了飄零了。之后問:“小松鼠的周圍沒有能聽得見話的別的小動(dòng)物,小松鼠的‘花正被誰摘了呢’是在對誰說”,全班頓時(shí)靜得出奇。幾秒鐘后,羅暢突然大聲說:“是他自言自語說的。”不錯(cuò),課文
提示語的確寫道:小松鼠自言自語地說……羅暢這孩子往往丟三落四的,開學(xué)初常常沒帶本子和鉛筆甚至剛剛發(fā)的試卷到交卷時(shí)也找不著了。今日他是唯一能回答這個(gè)問題的,我很驚喜不由得摸摸他的頭表揚(yáng)他會(huì)動(dòng)腦筋也很聰明。接下來的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生說出自我有沒有過自言自語,還創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情景讓他們能用自言自語說話。由于今日早輔課不是我上,急于教學(xué)中,我忘了晨檢。我就在引導(dǎo)學(xué)生用課文中的“格外”一詞說話時(shí)這樣問:“誰的小手格外干凈誰的小手格外臟”邊問就邊叫全班:“舉起你們的雙手,伸直五指,亮出手心我看看;再亮出手背我看看,大家也互相看看評評誰是今日衛(wèi)生標(biāo)兵?!焙⒆觽兞?xí)慣性地轉(zhuǎn)動(dòng)了小腦袋左顧右看,還轉(zhuǎn)身看后面的。結(jié)果李興純等幾個(gè)很干凈,李思博等躲躲藏藏沒大大方方伸出手,但我看到了他的手很臟。查悅的原本干凈,但染了幾滴水彩,那尷尬的表情我無法用途語言描述,她向我申明:“我洗過了,但洗不干凈?!蔽野参克院蠹?xì)心點(diǎn)別染臟了,回去再用洗手液多洗洗。孩子們經(jīng)過觀察所得,紛紛說了“__的小手格外干凈;___的小手格外臟?!痹偻卣沟絼e的方面用“格外”說句練習(xí)中,也沒脫離實(shí)際,始終把德育滲透其間。
午間打飯時(shí),李興純把飯給弄掉了,吳鏇琳不聲不響提來掃帚和鐵撮箕打掃干凈了,此刻我表揚(yáng)了吳鏇琳:“吳鏇琳,好樣的,默默地做好事,很機(jī)靈動(dòng)作很快,他真是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣!”這讓我想起了前幾天學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的生字“樣”時(shí),組詞“榜樣”,我之后問:“在我們班,誰是大家學(xué)習(xí)的榜樣啊”當(dāng)時(shí)常常不按時(shí)完成作業(yè),不太講衛(wèi)生的羅玉龍舉起了手并說:“我!”我想此時(shí)的實(shí)例和情景才能更好讓他們意會(huì)什么叫榜樣,這比憑空的舉例和解釋更容易領(lǐng)悟。我之后說:“李興純以后可得注意拿穩(wěn)飯缽,丟了怪可惜的,前幾天我們讀了練習(xí)冊上的《憫農(nóng)》,問我們懂得了什么,李元志就說得很好,他說‘每一顆米都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦中出來的’”。
總之,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)歡樂成長是我們每一個(gè)語文教師所追求的境界,當(dāng)前的教育僅僅靠埋頭苦干強(qiáng)硬逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)精神已經(jīng)落伍了。
語文老師自我鑒定5
本學(xué)期我擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作,不知不覺一學(xué)期即將結(jié)束了,擔(dān)任一年級的教學(xué)工作我覺得很忙碌很辛苦,其中也充滿歡樂。,由于從高一段年級下來對教學(xué)一年級經(jīng)驗(yàn)不足,就向有經(jīng)驗(yàn)的同事取經(jīng),我不斷反思自我的教學(xué)。鑒定這一學(xué)期語文教學(xué)工作如下:
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
良好的習(xí)慣是好的開端,是走向成功的一半,開學(xué)我就注重孩子們的習(xí)慣培養(yǎng),做為語文教師我注重孩子們的坐姿站姿,1、在上課前要把語文書和文具盒放在課桌的左上角上,在自我的課桌前坐好要求頭要正,身腰直。左手在下右手在上,等待教師上課。有了充分的準(zhǔn)備孩子們的精神飽滿。有利于上課。2.、寫字習(xí)慣的培養(yǎng),讓孩子們做到一尺、一寸、一拳頭,頭正、身直、腳放平。教給孩子握筆姿勢。3讀書習(xí)慣。讓孩子們做到開始用手指讀,到之后兩手捧著用眼讀。有了好的習(xí)慣讓學(xué)生做到有條不紊。
二、認(rèn)真鉆研教材,備好課。
對于一年級教材來說,資料繁瑣,做到有計(jì)劃的教學(xué),需要認(rèn)真的備好課,我深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),明確一年級教學(xué)目標(biāo),看好參考書,抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn),由于部分資料是幼兒學(xué)前學(xué)過的,我就適當(dāng)節(jié)減,抓住沒有鞏固好的資料,反復(fù)糾正練習(xí),做到有的放矢。除了備好教材,還要備好學(xué)生,個(gè)別學(xué)生沒上大班,拼音不好,就要重點(diǎn)輔導(dǎo)。一節(jié)課40分鐘,中間我采用猜字謎,放兒歌,做游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,這就需要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。做到不打無備課仗,也適應(yīng)學(xué)校隨時(shí)推門聽課的要求。每個(gè)小節(jié)認(rèn)真的在參考書上劃出,怎樣教記在語文書上,讓孩子們做到的我就自我先做到,做到寫好每個(gè)字,我課前自我先練好寫好。
三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,興趣教學(xué)。
有了很好的習(xí)慣,和充分地備課,還要學(xué)會(huì)放手。這就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,授之以漁,做到事半功倍,如我教給孩子們在課前預(yù)習(xí)課文怎樣預(yù)習(xí),讀熟二類字,劃出自然段,把二類字圈在課文中,找出不認(rèn)識(shí)的字。在教學(xué)識(shí)字,采用加一加,減一減,利用人名,兒歌,等方法記住漢字,拼音教學(xué)中編成兒歌,加深小雨點(diǎn)的記憶,編兒歌一口咬掉牛尾巴,記住“告”。讀書,容易讀破句子,我就讓孩子拍手讀書做到不拖腔,不讀破詞語。興趣教學(xué)是多年來倡導(dǎo)的,興趣是很好的教師,有了學(xué)習(xí)興趣,收獲就大。我力爭做到興趣教學(xué),每課我利用多媒體教學(xué),做成教學(xué)幻燈,充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源,做到直觀教學(xué),生動(dòng)趣味,猜字謎、做游戲,闖關(guān),使學(xué)生在游戲中不知不覺的學(xué)會(huì)知識(shí)。
四、采用小組合作教學(xué)。
學(xué)校在郭主任的帶領(lǐng)下,倡導(dǎo)小組教學(xué),,小組教學(xué)不僅僅管好教學(xué)紀(jì)律,還發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正做到把課堂交給學(xué)生,以學(xué)生為主體,知識(shí)學(xué)生自我掌握牢固,在教學(xué)生字時(shí)以小組探討實(shí)際的方法,各自說出自我的方法,說出字詞的意思,各抒己見。加深理解。發(fā)揮每個(gè)成員的作用,也做到了面向全體。培養(yǎng)了小教師。
五、采用激勵(lì)表彰法。
在每次教學(xué)我都要認(rèn)真的鑒定表揚(yáng),有時(shí)穿插表揚(yáng),給讀書好的的,坐的好的。除了說你這個(gè)同學(xué)真棒,讀書聲音真洪亮,寫字真漂亮,還要發(fā)給孩子小星星,攢到五個(gè)后換小紅花,或者本子,小小激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。
六、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。
讓學(xué)生讀好小熊過橋經(jīng)典之外,在家里我堅(jiān)持學(xué)生親子閱讀每周記好1-2篇記錄。堅(jiān)持下來,收獲較大,部分孩子能較好的讀完一篇文章。對以后課文教學(xué)理解有很好的幫忙。
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