骨干教師自我評價
在教師崗位奮斗了十幾年的老教師才能成為骨干教師,他們擁有著豐富的經驗和能力。下面學習啦小編給大家分享一些教師自我評價范文,希望能夠給大家一些幫助。
骨干教師自我評價范文一:
時光飛逝,不知不覺我已在教育戰(zhàn)線上奮斗了十八年了,在幼教崗位上也工作了五個年頭了,從走出學校校門,踏上工作崗位,我在各位老師的幫助和支持下, 在園領導的信任和鼓勵下,讓我成長、進步、收獲了不少,骨干教師自我鑒定。五年里我與教師們團結協(xié)作,共同努力,送走又迎來了一批批可愛的孩子??偨Y過去,展望未來,以下是我的自我評價。
一、師德修養(yǎng)方面 :
德高為師,身正是范。師德是一個教師的靈魂,作為一名幼兒教師要以德治身,培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè),以滿腔熱情投入幼兒教育,要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪?;仡欁约旱慕洑v,對師德認識有一個由淺到深,由片面到全面的過程。經過各種學習,可以說在師德認識上有了提高,更重要的是,在理論上使我對愛崗敬業(yè)有了具體內容和明確目標,我對自己所擔負的幼兒教育工作,又有了新的認識。勇于解剖自己,分析自己,正視自己,認真查找自己的缺點和不足,從而不斷提高自身的素質和修養(yǎng)。工作中從不遲到和早退,堅持100%出勤,準時參加園領導組織的各項會議,認真領會會議精神,虛心向有經驗的教師請教和學習。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質人才,其基礎就是從良好的幼兒教育開始,幼兒教師的一言一行及教育質量,將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高,人們形容育人職業(yè)是“園侗那是很貼切的,尤其幼兒教育,從事啟蒙教育更加顯得重要,可以這樣說,育人之本,關鍵在于師德。
二、教育教學方面 :
我1994年畢業(yè)于技工學校,又學習了函授漢語言文學的大專文憑,進入工作崗位后,我在小學工作了十三年,自己的努力取得了一些成績,自從成為一名的幼教老師,我不斷提醒自己理論和實踐的有機結合,不斷在教學中積累總結教育教學經驗,與同事們交流、探索研究新方法,新方案;生活中,我和孩子們打成一片,成為孩子們的好朋友。在教學中,對自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足,但無論怎樣,都需要自己踏踏實實的工作,實實在在的做人。從教多年,但對幼兒教學經驗尚淺的我,經常向其他老師請教,并觀摩她們的教學活動來學以致用,取長補短。為做好教學工作,我認真制定教案,做好每次教師匯報課的工作,并根據(jù)孩子們的特點設計教學活動。在教法上,不斷反思與總結,努力實踐。 我每一次的匯報課,園長和各位老師的點評和鼓勵,成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進步。
在幼教的工作中,我非常熱愛幼教事業(yè),熱愛本職工作,熱愛每一位幼兒,用愛心、耐心讓幼兒喜歡我,愿意和我交朋友,使我自身的素質和政治覺悟都提高了。在教學上,我結合《綱要》,不斷探索、研究、領會其中的精神,樹立了新的教育觀念,尊重每一個孩子,能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境,并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。
三、自我完善與發(fā)展方面 :
我積極學習各種教育理論閱讀有關書籍,以充實自己,以便在工中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。撰寫的多篇論文在園、市及省里獲了獎。
四、反思和總結:
教育是一門博大精深的學問,而且學無定法,面對如雪花分飛般的教材以及網絡帶給我們豐富的信息經驗,我們必須把握一點:讓孩子們真正做到快樂中學習,在快樂中得到發(fā)展。
骨干教師自我評價范文二:
在我潛意識里,一直視自己為一名普通而平凡的數(shù)學教師,沒有顯赫的戰(zhàn)功,沒有驕人的業(yè)績,只是在一小這方沃土上默默地耕耘。而我一直以來堅持和努力的目標與方向,就是努力讓自己成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好老師”。多年來,我堅持以“勤學、善思、求實”為指南,認真、務實地走過每一天的教育教學生活。
一、不斷完善自我,努力提高師德修養(yǎng),想方設法做好班主任工作。
“愛校、愛生、愛自己”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學生負責”,并與學生建立良好的師生情感,更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動與正直的為人去感染他們、影響他們,讓他們不僅學會知識,更學會做人。對學校的各項活動,我都傾盡全力,盡我所能。我想只要辛勤的耕耘,就一定會有收獲。自我任班主任以來,堅持面向全體學生的原則,同時注意培優(yōu)輔差,我能夠熱愛學生,講究工作方法,工作有計劃、有重點、有總結。在做學生的的思想政治工作方面耐心細致,在處理學生事務中堅持做到了“公平、公正、無私”,受到了學生的好評。對優(yōu)生,引導他們注意保持優(yōu)勢,樹立遠大的理想,及時調整不適應的學習方法,防止不良的意識的侵蝕,對學習差或思想上有困難的學生做到不歧視、不放棄,耐心教育,悉心指導,在學習和生活上給予關心和幫助。重視班干部的作用,能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策,重視不同層次學生的思想轉化工作,經常與學校、科任老師、家長溝通,使對學生的教育趨于同步。充分發(fā)揮學生的自治能力。多管齊下,分層推進,在轉化后進生的工作中付出了艱苦努力,同他們促膝談心,解決他們生活上、思想上各種實際困難,體現(xiàn)出教師同學生同甘共苦,肝膽相照,使他們跟上全班的進步步伐。我能夠和學生打成一片,堅持每天坐班聽課,了解學生的學習和思想狀態(tài),以便有針對性的做好學生的思想工作。我所帶的班級現(xiàn)在受到家長和學校的好評,使班級成為遵守紀律、團結進取的好集體。
二、加強理論學習,提升業(yè)務水平,勇做課改先鋒。
教研是教學進步的動力,更是教學特色形成的根本途徑;因材施教,與時俱進,改革教學手段、方式、方法是提高教學質量的根本出路。多年來我堅持在教研中教學、在教學中探索,在探索中教書、在思想的升華過程中育人。因此,我在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研數(shù)學新課標和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法。積極參加學校組織的教研活動,通過參觀學習,外出聽課等教學活動,吸取相關的教學經驗,提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向,開拓教學視野和思維。在學校開展的各類教研活動中,總是走在前面,積極參加,并取得好成績。我能夠在認真鉆研教學理論的同時結合教學實踐,認真撰寫各類教學論文,并獲獎。通過這幾年的努力,我根據(jù)教學的需要和學生的實際,不斷總結教學經驗,努力使自己成為有教學個性的教師,在教育教學工作中也取得了一些成績。2005年10月在梅河口市的公開課競賽中以“一元二次方程的應用”一課獲得優(yōu)質課一等獎;2005年11月數(shù)學教研課“從數(shù)據(jù)談節(jié)水”獲梅河口優(yōu)秀教研課一等獎;2006年10月在通化市“教學能手”評比中,在全梅河口市有50多名中學數(shù)學教師參賽的情況下脫穎而出,我作為全市唯一一名數(shù)學教師,代表梅河口市參加通化地區(qū)級的教學競賽,以“再探實際問題與一元一次方程”一課得到了較好的成績,獲得“通化市教學能手”稱號;2007年10月,由于自己在教育教研方面的突出表現(xiàn),被梅河口市教師進修學校聘為“兼職教研員”;2007年11月“角的比較”一課獲得梅河口市優(yōu)質課。
三、合理使用教學方法,不斷提高教學質量,加強課堂教學的效率。
隨著新課標的實施,學校教育不僅要讓學生在基礎知識、基本技能上打好基礎,更要讓學生在學習能力上逐漸完成從“學會”到“會學”的轉化;在情感上達到“要我學”到“我要學”的轉化。因此我刻苦鉆研、虛心求教,不斷改進自己的教學方式,培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣,幫助學生提高學習質量,培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力,在數(shù)學教學中滲透思想德育教育。為了讓學生掌握最好的學習方法,我在備課中,根據(jù)數(shù)學新課標的要求,從任課的每一個班級的特點出發(fā),著重突破教學難點,抓住教學重點,創(chuàng)設種種情景,千方百計調動學生的積極性,一切從學生出發(fā),使學生成為學習的主體,務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此,在教學中,我總是鼓勵學生多講,多練,大面積鋪開,鼓勵學習有困難的學生發(fā)言和學習,激發(fā)他們的學習熱情,學習興趣和求知欲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。工作是很累,但是看到學生們可愛的笑臉,我就感到非常欣慰。
骨干教師自我評價范文三:
懷著對教師職業(yè)神圣的熱切向往,我毅然選擇了教師行業(yè)。一干就是幾十年,在教育教學的舞臺上不斷展示自己的價值。踐行自己的諾言,在酸甜苦辣中,找到了教育、教學的樂趣所在,因為我們每天擁抱的是一個新的太陽,每天面對著的都是一些個性迥異的孩子,都是一個個前程不可限量的個體。如果我們放任了一個學生,家庭就失去了百分之百度希望。因此,我熱愛這份工作,更愛我的每一個學生,也不虧為功勛教師的稱號。
兩年來,我積極參加學校組織的各種學習活動,堅持理論學習與業(yè)務進修。不斷地以《教師職業(yè)道德》和教師“十條師范準則”對照鞭策自己。認真學習新課標,認真寫讀書筆記,反思,工作中勇挑重擔,不計報酬。先后承擔七年級和八年級家長學校的青春期教育心理輔導工作等,“學為人師,行為世范”始終以優(yōu)秀黨員標準來嚴格要求自己,我用自己的實際行動與正直的為人去感染學生,影響身邊的每一個人,讓他們不僅學會知識,更學會做人。
我堅持教育教學面全體學生的原則,不斷研究教育、教學規(guī)律,不斷摸索新的教學方法從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合運用語言,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程,每一學期開始,我都認真組織同組學科的老師一起研究教材,分析學生,確定單元的重難點,以及教學方法,指導青年教師教育、教學工作,幫助他們提高駕馭課堂的能力,經常深入課堂聽課,然后與上課教師交換意見,青年教師也經常聽我的課,也多次為他們上示范課,這對我也是一種鞭策。通過相互聽課我們在教學上都有了很大的改觀,在全校說課的大賽中,我們英語組老師齊心協(xié)力,用英語說課取得全校最佳成績。受到學校、老師們的一致好評,在青年教師的那種飽滿地熱情也激勵我奮進,我毫不保留得把教育,教學經驗傳遞給青年教師,各方面起到傳、幫、帶等作用。做好青年教師的帶頭人是我義不容辭的責任。
我擔任八年級一二兩個班英語教學工作,八年級是兩極分化最嚴重的年級,尤其英語學科更突出,相對學困生也就多,我主動承責八位學困生,我先從他們的思想抓起,經常找學生談心,建立了良好的師生關系。在教學中,我以教學大綱為本,以學生為主,認真鉆研,敢于創(chuàng)新。為了能讓學生學得輕松,易懂,我認真?zhèn)湔n,上課。盡力去發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能,激發(fā)他們學習英語的興趣,鼓勵他們去不斷地自主探索。學困生不僅是學習差,紀律也差,在課堂上難免不發(fā)生意外事件,我就宜以避免多數(shù)學生心里波動,而預“淡化”處理。課下以朋友的身份來解決問題,對學生,一方面嚴格要求學生,一方面耐心和藹幫助。在批改作業(yè)時,做到一絲不茍,并進行激勵性評語,以簡筆畫形式,給學生小紅花,小笑臉等等,鼓勵學生樹立起學習的信心,同時還利用課余時間早來晚走對差生進行耐心的心理和知識的輔導。我承責的學困生在不同方面都有了較大的進步!整體教學成績也有了很大的提高!
盡管教育教學取得了一些成績,但有很多不足,因為教育教學教育是一門博大精深的學問,而且學無定法,面對如雪花分飛般的教材以及網絡帶給我們豐富的信息經驗,我必須多研究多媒體教學,我必須充分利用多媒體信息技術和互聯(lián)網來滿足不同層次的需求:讓孩子們在廣闊的知識海洋里真正做到快樂中學習,在快樂中得到發(fā)展。
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