自我評價是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一，成長中總會發(fā)生許多的事情，那么就自己一直以來的表現(xiàn)寫好的自己的評價。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)生成長中的我自我評價，相信對你會有幫助的。

　　小學(xué)生成長中的我自我評價篇一

　　長期以來，學(xué)校在教學(xué)過程中，只重視教師對學(xué)生的評價，只強調(diào)外部評價對學(xué)生等方面的作用，而忽視了學(xué)生的自我評價及自我反思能力的培養(yǎng)。

　　自我評價是自我意識發(fā)展的主要成分和主要標(biāo)志。它是激發(fā)人向上進取的內(nèi)在動力。然而，自我評價是否恰當(dāng)可能激發(fā)或壓抑人的積極性。過低的自我評價會降低人的社會要求水平，產(chǎn)生對自己潛力的懷疑態(tài)度，引起嚴(yán)重的情感損傷和內(nèi)心沖突;而過高的自我評價又必然與別人對自己的評價發(fā)生矛盾，遭到同伴的反對，引起與同伴交往的沖突，也會導(dǎo)致嚴(yán)重的情感損傷或不良行為。小學(xué)階段是學(xué)生自我評價的萌發(fā)時期，而一個人自我評價能力的形成，往往也是始于小學(xué)階段。如果在這個時期不注意對學(xué)生進行自我評價能力的培養(yǎng)，孩子的自我意識就得不到良好的發(fā)展，有可能影響孩子一生的成長。

　　每個學(xué)生都是正在成長中不同的個體，隨著年齡的增長，獨立性也日益增強，但是他們的認(rèn)識能力還不成熟，自我評價能力也不強，還離不開教師的指導(dǎo)。我了解到小學(xué)低年級的學(xué)生在自我評價方面，有以下幾種不健康的現(xiàn)象：一是，輕信老師對其具體行為的評價，簡單重復(fù)成人的評語。二是，評價往往是簡單的，片面的，評價自己往往是好的方面多，評價他人則是不如自己或差的方面。三是，評價往往是籠統(tǒng)的，只看行為效果，而不看行為的動機。 Eg：在回答老師問題后，他們不管自己表現(xiàn)的好不好，都是一畏的相信老師的評價。而當(dāng)老師不給予評價，叫他們自評時，大多數(shù)同學(xué)看到的都是自己好的一面，評別人時，從不評別人表現(xiàn)好的一面，總是挑別人的毛病。比如：某個同學(xué)回答錯問題時，就會有同學(xué)嬉笑。但經(jīng)過在五年級里聽過三節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)五年級的學(xué)生與低年級的學(xué)生在自我評價方面有著明顯的不同之處，主要表現(xiàn)在：⑴從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價，自我評價的獨立性隨年級升高而增強。比如：在回答你認(rèn)為班主任老師對你的看法都對嗎?你對自己班級的看法跟大家一樣嗎?你對別的同學(xué)表現(xiàn)時的看法跟大家一樣嗎?等問題上反映出的獨立性水平明顯隨年級的升高而升高，這表明小學(xué)生逐步減輕對他人評價的依賴性，獨立地進行自我評價的能力在不斷發(fā)展。⑵從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為的優(yōu)缺點進行評價，并表現(xiàn)出對內(nèi)心品質(zhì)進行評價的初步傾向。小學(xué)低年級兒童的自我評價具有很大的具體性，如“認(rèn)為上課認(rèn)真聽講，不講話，不打罵同學(xué)，才能算是個好孩子。”他們更多地是針對其外顯行為進行評價(如不打人，不罵人，完成作業(yè)等)。但直到小學(xué)高年級，進行抽象性評價(如認(rèn)為一個好學(xué)生應(yīng)該有愛國主義和集體主義精神，有遠大理想和抱負(fù)，能分清真善美與假惡)和內(nèi)心世界的評價(表里一致，謙虛，熱情，誠實等)仍然不多。⑶自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強。比如：在前后回答同一個問題時，一致性也隨著自我評價能力的逐步發(fā)展而逐步增高。這表明小學(xué)生的自我評價的穩(wěn)定性隨自我評價的能力增強而增強。

　　小學(xué)階段是個性開始形成的重要時期，在這個階段，學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展，大腦對各種刺激都很敏感，模仿性，可塑性很強。針對兒童生理和心理特點，要注意抓住契機，創(chuàng)設(shè)情景，相機誘導(dǎo)，萌動兒童自我意識，培養(yǎng)自我評價的能力，促進學(xué)生健康發(fā)展。教師可以從以下幾個方面培養(yǎng)小學(xué)生的自我評價能力：

　　小學(xué)生成長中的我自我評價篇二

　　因為有很強的組織能力和管理能力，凡是老師交給他的任務(wù)，我都會積極努力地去做，出色地完成任務(wù)，因此得到了老師的信任和同學(xué)們的普遍認(rèn)可。平常見到同學(xué)違反了學(xué)校規(guī)定或有做錯的地方，能敢于上前指正。班里同學(xué)遇到困難時我總是會給予無私的幫助，在老師眼里，不僅僅是一個學(xué)習(xí)優(yōu)異的好干部，還是一個樂于助人的好學(xué)生。學(xué)校、班級組織的任何活動都會積極參加，都會給活動增色不少。

　　同學(xué)們的好榜樣 我不僅是老師得力的小助手，還是同學(xué)們的好榜樣。兩年來，作為班干部，我處處以身作則，上學(xué)從不遲到或早退，上課專心聽課，獨立思考，認(rèn)真完成各科作業(yè)。平時課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，勤奮刻苦，認(rèn)真踏實，掌握了一套行之有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，我學(xué)習(xí)效率高，因此學(xué)習(xí)成績始終保持名列前茅，多次獲得學(xué)校“優(yōu)秀學(xué)生”、 “三好學(xué)生”等榮譽稱號。此外，我還積極參加各種比賽，取得了一系列的成績。2011,2012年在校國慶文藝匯演中以一首英文歌曲獲得一致好評。2011年參加第五屆中小學(xué)鋼筆書法作品初中組一等獎，同年參加“金太陽杯”第七屆中國少年兒童繪畫書法大賽，獲得銀獎。2012 年參加“香樟杯”作文比賽三等獎，2011,2012連續(xù)兩年獲“校三好生”，2011年獲“校優(yōu)秀班干部”.在成績面前，我從不驕傲，因為知道必須不斷努力，才能追求更高的目標(biāo)。

　　小學(xué)生成長中的我自我評價篇三

　　一個學(xué)期下來，我總有做的好的地方與做的不好的地方，所以這次我就來列舉一些。

　　好的地方：

　　1、每次打飯時，接到餐盤總會說聲“謝謝”，自覺得這很禮貌。

　　2、在宿舍中，或是在吃好晚飯回教室的路上，看見阿姨總會問聲好。

　　3、在平日中與同學(xué)間的關(guān)系不錯，如果同學(xué)有什么事情不順心了，或者怎么樣了，我會安慰她們。

　　4、同學(xué)問我題目時，如果我會，我會教她。

　　5、身為英語課代表，自我感覺比上學(xué)期積極多了，每次讀書，也都會放開聲音讀。

　　6、晚自習(xí)上寫完作業(yè)后，比起以前，會安排剩余的時間。

　　7、與父母的交流越來越多了。

　　不好的地方：

　　1、 每次我教完別人后，若講了一兩遍后，還在問這問那的，我就會沒有耐心繼續(xù)教下去。

　　2、 在家里，經(jīng)常會因為學(xué)習(xí)而與老媽發(fā)生沖突。

　　3、 在家中，電視看得太多，不會自覺復(fù)習(xí)。

　　4、 不會的，不去問老師，若同學(xué)會，則問同學(xué)，若同學(xué)不會，我也就算了，這個毛病一直都沒有改過，我總是怕老師，不知為何。

　　5、 有點毛毛躁躁的，有的時候，我會比較沖動，做事情會不經(jīng)過腦子的思考。有時候我不經(jīng)意的一句話就會傷到同學(xué)。

　　6、 在早晨，總是會不想起來，在學(xué)校會睡到六點半，在家會睡得更加的玩，我，懶。

　　7、 貪玩，在周末，就一直會想著玩，很難靜下心來，看看課外書，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)功課。

　　8、 做事情很少有能夠堅持下來的，大部分都是半途而廢，意志力不夠。

　　以上就是我作總結(jié)下來的，不過看看，有一些真的好像已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，好像一直伴隨著我，我也都知道，但是我就是改不過來。

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