高三學(xué)生階段性評(píng)價(jià)范文
高三學(xué)生階段性評(píng)價(jià)范文
通過階段性評(píng)價(jià)，教師對(duì)高三學(xué)生要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，爭(zhēng)取優(yōu)生面批面改，把集體補(bǔ)差與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)解題的思維，不搞一刀切。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理高三學(xué)生階段性評(píng)價(jià)的范文，歡迎閱讀!
高三學(xué)生階段性評(píng)價(jià)篇一
一、未雨綢繆早安排
為確保田家寨中學(xué)20xx年高考備考工作的順利開展和高考指標(biāo)的完成。開學(xué)初，我們就確定了以湟中縣2009年教育工作會(huì)議精神和20xx年高考備考方案為指導(dǎo)，以充分挖掘?qū)W科的潛力、提高高考成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的總體備考思路。20xx年我們不打無準(zhǔn)備的仗，不做無目標(biāo)的事。為防止20xx年高三備考的隨意性和盲目性，我們未雨綢繆，提前制定了高三備考工作方案，細(xì)化各項(xiàng)管理制度。同時(shí)，學(xué)校召開校務(wù)會(huì)，確定了一批業(yè)務(wù)強(qiáng)、思進(jìn)取、肯奉獻(xiàn)的高三教師隊(duì)伍。及時(shí)召開高三新老教師座談會(huì)，讓每一位高三教師心中謀劃高考、行動(dòng)落實(shí)高考。
二、結(jié)合實(shí)際制定目標(biāo)
把教育局分配的重點(diǎn)率8%、本科以上上線率32%、上線率85%的高考指標(biāo)作為我校確定20xx年高考目標(biāo)，結(jié)合各班實(shí)際，適度拔高后分解到各班，以明確的目標(biāo)激勵(lì)師生。
三、細(xì)化管理重落實(shí)
(一)加強(qiáng)對(duì)高三工作的領(lǐng)導(dǎo)。
1、成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)成員全部參與的20xx年高三復(fù)習(xí)備考領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了分工合理，職責(zé)明確，目標(biāo)統(tǒng)一。小組成員承包相關(guān)的班級(jí)，對(duì)所包班級(jí)的教學(xué)情況、學(xué)生成績(jī)等負(fù)責(zé);參加高三年級(jí)的師生協(xié)調(diào)動(dòng)員會(huì)、師生座談會(huì)、班會(huì)等活動(dòng)，及時(shí)了解情況，密切關(guān)注備考狀態(tài)，落實(shí)備考措施。
2、高三年級(jí)聯(lián)級(jí)主任經(jīng)常深入高三年級(jí)，進(jìn)行零距離管理，各類教學(xué)活動(dòng)校長(zhǎng)介入。開學(xué)初，為全面管理學(xué)生，由教務(wù)處和學(xué)生管理辦公室的兩位分管高三的聯(lián)級(jí)主任明確管理責(zé)任，從檢查學(xué)生的早讀、早操，監(jiān)督下午、晚自習(xí)的輔導(dǎo)到學(xué)生的就寢，全天候的管理，使學(xué)生覺得學(xué)校在關(guān)注他們、支持他們。同時(shí)，學(xué)校實(shí)施行政領(lǐng)導(dǎo)輪流值班和包班蹲點(diǎn)制度，對(duì)高三進(jìn)行無間隙管理。
3、對(duì)高三月考成績(jī)進(jìn)行詳細(xì)的分析總結(jié)。第一次月考結(jié)束后，為防止教師因閱卷時(shí)間過長(zhǎng)、講解不及時(shí)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，使考試的評(píng)價(jià)功能失效，教務(wù)處要求任課教師對(duì)當(dāng)天考完的科目及時(shí)批閱并講評(píng)。對(duì)于做錯(cuò)的題或解題不規(guī)范等問題，我們重視糾錯(cuò)本的作用和學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)撥等形式的強(qiáng)化訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)，杜絕同類錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
(二)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析考情，為備戰(zhàn)20xx年提供借鑒和依據(jù)。
1、開學(xué)初，為全面了解和掌握本屆高三學(xué)生的實(shí)際情況，教務(wù)處和高三年級(jí)組安排了一次高三學(xué)生的摸底考試。這次摸底考試結(jié)果，為科任教師提供了確定課堂教學(xué)目標(biāo)和培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象的依據(jù)。
2、教務(wù)處要“摸清家底”，其工作的重點(diǎn)并沒有完全放在一次的摸底考試上，工作的細(xì)化還落實(shí)在了對(duì)本屆學(xué)生在高二時(shí)的發(fā)展情況進(jìn)行了綜合分析，尤其是對(duì)上學(xué)期每一名學(xué)生的期末考試情況做出一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，實(shí)實(shí)在在摸清了學(xué)生的情況，找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)科、每個(gè)班級(jí)成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)，以此做為培優(yōu)補(bǔ)差的突破口，確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象，制定培優(yōu)補(bǔ)差方案。
3、建立了由高三領(lǐng)導(dǎo)小組和各科教研組長(zhǎng)組成的高考信息搜集研究小組，全方位地了解高考信息，把握20xx年高考的動(dòng)態(tài)和方向。根據(jù)學(xué)情合理科學(xué)制定年度學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)及措施。把對(duì)各科《考試大綱》、2009年、
20xx年高考《考試說明》的學(xué)習(xí)，作為全年備考工作的重點(diǎn)。在開學(xué)初的高三備考工作會(huì)上，教務(wù)處就明確要求高三每一位教師搜集近五年的高考試題，對(duì)比分析，把握考點(diǎn)，防止教師對(duì)教輔資料的濫用。我們注重多渠道搜集消息，縱橫向?qū)Ρ确治觥?/p>
(三)堅(jiān)持人文化、科學(xué)化管理，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。
1、在第一輪復(fù)習(xí)初，召開高三教師復(fù)習(xí)策略會(huì)，征求高三教師對(duì)復(fù)習(xí)的意見與建議，集思廣益，博采眾家之長(zhǎng)，使第一輪復(fù)習(xí)策略更趨科學(xué)合理。
2、突出合力、突出集體、突出目標(biāo)，引領(lǐng)高三復(fù)習(xí)的方向，調(diào)動(dòng)廣大高三教師的工作積極性。針對(duì)我校理化生學(xué)科相對(duì)薄弱的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校加大了對(duì)理化生學(xué)科的監(jiān)控力度。為統(tǒng)一進(jìn)度，三門課各加一節(jié)課時(shí)。為避免理化生教師單打獨(dú)斗，我們要求教師樹立大綜合意識(shí)，每?jī)芍馨锤呖荚囶}的特點(diǎn)進(jìn)行一次理化生綜合測(cè)試。同時(shí)，明確實(shí)驗(yàn)的要求，注重理化生實(shí)驗(yàn)的開出。為保證實(shí)驗(yàn)的正常開出，學(xué)校投入資金，補(bǔ)足補(bǔ)齊實(shí)驗(yàn)器材和藥品。
(四)以課堂教學(xué)為主陣地，強(qiáng)化教育教學(xué)的常規(guī)過程管理，向課堂教學(xué)和過程管理要質(zhì)量。
1、深化課堂改革，提高課堂教學(xué)效益。高三課堂教學(xué)以知識(shí)梳理、查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化練習(xí)為主，如果教師按以往陳舊的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式，不但復(fù)習(xí)效果甚微，而且學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為讓教師在課堂中更新教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，用科學(xué)的、符合學(xué)生心理特征的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，防止第一輪復(fù)習(xí)偏深、偏難的弊端，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)與檢查。
2、注重方法指導(dǎo)，優(yōu)化習(xí)題，提高試題的質(zhì)量。教師要據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及今年高考對(duì)學(xué)科知識(shí)的要求，在教學(xué)中滲透學(xué)科思想，方法指導(dǎo)，力求事半功倍;另一方面，各備課組要據(jù)學(xué)生實(shí)際，精選試題，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量，不搞“題海”戰(zhàn)術(shù)。
3、注重教學(xué)反饋，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。高三教學(xué)任務(wù)重，難度大，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，爭(zhēng)取優(yōu)生面批面改，把集體補(bǔ)差與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)解題的思維，不搞一刀切。
4、每周以備課組為單位，開展復(fù)習(xí)的研討課，查找課堂上存在的個(gè)別問題和共性問題，在相互交流中做到了揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
5、強(qiáng)化備課環(huán)節(jié)，建立教師教學(xué)反思制度。教師的備課必須有明確的課時(shí)教案，課堂練習(xí)不能取代教案，共同印發(fā)的教學(xué)案不能取代個(gè)人的個(gè)性化備課;所有的教師必須進(jìn)行先周備課。課時(shí)教案要有明確的實(shí)施時(shí)間，有課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，有高考試題的排查、預(yù)測(cè)，有學(xué)情分析，有完成教學(xué)目標(biāo)的過程設(shè)計(jì)，有課后總結(jié)反思。
(五)營(yíng)造高考氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、在全體學(xué)生中樹立自己的 “學(xué)習(xí)榜樣”，展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽，營(yíng)造你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
2、張貼宣傳標(biāo)語，營(yíng)造濃厚的高考氛圍。
3、加強(qiáng)對(duì)高三學(xué)生的管理， “嚴(yán)”字當(dāng)頭。
4、為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開學(xué)到現(xiàn)在，教務(wù)處、年級(jí)組先后召開了三次高三學(xué)生動(dòng)員會(huì)，重點(diǎn)學(xué)生、邊緣生的鼓勁會(huì)，優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，課任教師的學(xué)法指導(dǎo)講座等形式，為學(xué)生樹立了自信，明確了學(xué)習(xí)的方向。
(六)科學(xué)安排學(xué)生的文體活動(dòng)，減緩學(xué)生的高考心理壓力
利用課外活動(dòng)時(shí)間安排學(xué)生拔河比賽、愛國(guó)歌曲大聯(lián)唱、班級(jí)籃球比賽、重陽登高等活動(dòng)，注重勞逸結(jié)合，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，減緩學(xué)生的心理壓力。
總之，前期工作，初見成效。在今后的工作中，我們會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)做好后一階段的高三復(fù)習(xí)備考工作。
高三學(xué)生階段性評(píng)價(jià)篇二
一、珍惜優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信
選擇復(fù)讀，多半是因?yàn)楦呖际Ю?ldquo;失敗是成功之母”，復(fù)讀生有復(fù)讀生的優(yōu)勢(shì)：第一，參加過一次高考，對(duì)高考過程以及填報(bào)志愿都有了親身體驗(yàn)，在吸取教訓(xùn)的同時(shí)也取得了寶貴的高考經(jīng)驗(yàn);第二，在上一年已經(jīng)完整地進(jìn)行過一輪總復(fù)習(xí)，也就是說在知識(shí)上已經(jīng)具備了一定量的積累，在能力上已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，復(fù)讀過程就是再積累、再提升的過程，是再鞏固、再落實(shí)的過程，是查缺補(bǔ)漏的過程，特別是文科的同學(xué)，有了這個(gè)再積累、再提升的過程就會(huì)使自己掌握的知識(shí)更全面、更系統(tǒng)，變得理解力更強(qiáng)、大腦更聰明;第三，選擇復(fù)讀也體現(xiàn)了你們對(duì)自己目標(biāo)的鍥而不舍，顯示出你們的一種人格力量和堅(jiān)韌不拔的精神，而這樣的經(jīng)歷和精神，或許會(huì)成為你們一輩子寶貴的資源和財(cái)富，是別人無法體驗(yàn)和獲得的，所以咱們有什么理由不去珍惜優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)自信、信心百倍、滿懷激情地去接受挑戰(zhàn)呢?
二、相信老師，跟著老師走
什么樣的學(xué)生是好學(xué)生?聽老師話的學(xué)生是好學(xué)生!怎么樣才能做到提高復(fù)習(xí)效果，提高明年高考成績(jī)?相信老師，聽老師話，跟著老師走。咱們復(fù)習(xí)班的老師都是經(jīng)過精心挑選的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)突出，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)高考研究充分，我們定會(huì)竭盡全力引領(lǐng)大家實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的，因?yàn)槟銈兊膲?mèng)想同樣也是我們的渴望，所以同學(xué)們一定要要相信老師，聽老師的話，跟著老師走，老師讓干啥就干啥，老師布置的作業(yè)要不折不扣地按時(shí)高質(zhì)量地完成。作為復(fù)讀生，雖然要自信，但不可盲目自信，不可高估自己，不要好高騖遠(yuǎn)，以為復(fù)讀不就是搞題海戰(zhàn)術(shù)嘛，只要做得多就能提高能力，所以就另起爐灶、另立門戶、我行我素、自以為是，這種做法是不可取的，是復(fù)讀的大忌。
相信老師，老師見過的研究過的高考題比你做過的多得多，老師知道哪些是重點(diǎn)，老師不會(huì)讓你做無用功，如果你一意孤行、單打獨(dú)斗，不重視基礎(chǔ)、不重視抓中低檔試題，無意識(shí)中花了大量精力去練那些難度過大、收效甚微的模擬題，豈不是南轅北轍，離你的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)嗎?因此同學(xué)們，作為復(fù)習(xí)生，切不可自不量力，也不可急功近利，而是更要聽老師的話，跟著老師的步子走，從一點(diǎn)一滴做起，只要過程扎實(shí)，好的結(jié)果必然水到渠成。
三、不怕失敗，積極樂觀
這次的階段性考試，有的同學(xué)看到分?jǐn)?shù)不理想，就會(huì)萎靡不振，情緒低落，甚至?xí)?，我都這么努力地補(bǔ)弱科了，仍然沒有一丁點(diǎn)起色，上帝怎么這么不公平?既然下勁不下勁都一樣，還不如玩玩呢。如果你真的這么想這么做的話，那我告訴你，你錯(cuò)了。你的目的就是讀書,就是高考, 你只須平時(shí)努力付出，考場(chǎng)上認(rèn)真做好每一個(gè)題，卷子發(fā)下來后認(rèn)真總結(jié)得與失，只要你是在積蓄實(shí)力就ok。我們是需要跟別人比, 但我們更要對(duì)比的，其實(shí)不是人, 而是標(biāo)準(zhǔn)答案, 不管你做對(duì)了也好,做錯(cuò)了也罷,你都得跟標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對(duì)比,你要的是力爭(zhēng)追求完美, 因?yàn)? 高考是一個(gè)高分優(yōu)于低分的場(chǎng)所,所以, 你有一個(gè)任務(wù)就是盡可能的提高準(zhǔn)確率,至于分?jǐn)?shù),不要太過于在乎,盡可能做到多對(duì)少錯(cuò),做錯(cuò)了,不要緊,再來一次就行,再來一次還是錯(cuò),也沒有關(guān)系,多來兩次就行了嘛,只要能讓高考做對(duì),你平時(shí)多錯(cuò)幾次又有何關(guān)系呢? 你要敢于面對(duì)你的錯(cuò)誤,敢于面對(duì)你試卷上的"失敗",更不要害怕,因?yàn)楹ε率菑?fù)讀生最大的障礙,也是最復(fù)讀生一切壓力的來源,所以你要相信自己可以戰(zhàn)勝一切,可以擊敗一切。你來到了復(fù)習(xí)班, 就已經(jīng)說明你不是弱者了,你就不應(yīng)該再有害怕的思想。當(dāng)自己一個(gè)人在教室時(shí),不要害怕孤寂,當(dāng)大家一起努力學(xué)習(xí)時(shí),不要害怕別人比你強(qiáng),總而言之,就是不要害怕一切可能會(huì)讓你倒退的東西, 你應(yīng)該積極樂觀, 不怕失敗, 敢于挑戰(zhàn)失敗，敢于面對(duì)一切。
四、不怕吃苦，永不放棄
選擇復(fù)讀是需要勇氣的，因?yàn)閺?fù)讀是有代價(jià)、有風(fēng)險(xiǎn)的，復(fù)讀的最大代價(jià)是一年的青春時(shí)光，復(fù)讀有風(fēng)險(xiǎn)，是因?yàn)槲磥泶嬖谥嗟牟淮_定因素，但是我們更要清楚，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、付出一年的青春時(shí)光，目的是提高高考成績(jī)，進(jìn)入理想大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己更高的人生目標(biāo)，從而改變命運(yùn)，因此，從改變?nèi)松\(yùn)這個(gè)高度看，一年的青春時(shí)光是值得的，承擔(dān)復(fù)讀的風(fēng)險(xiǎn)也是值得的，既然值得，那么我們就要堅(jiān)定目標(biāo)，不懈努力，不怕吃苦，永不放棄。學(xué)習(xí)沒有訣竅、沒有捷徑，需要的是端正的態(tài)度和刻苦的精神，特別是選擇復(fù)習(xí)，就意味著再吃一遍苦，誰最能吃苦，誰就會(huì)取得最好的成績(jī)。當(dāng)你選擇復(fù)習(xí)的時(shí)候,第一點(diǎn)你要做到的就是不怕吃苦、永不放棄的精神，有一顆不怕死,一路走到黑的精神。不怕死,一路走到黑,并不是要你視死如歸,這沒有必要,畢竟這不是戰(zhàn)爭(zhēng),你需要的只是那種精神, 一個(gè)連死都不怕的人,還會(huì)怕吃不了苦嗎?一個(gè)能一路走到黑的人,他會(huì)在半路上選擇放棄嗎?所以,我們需要的就是這種精神,一種兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書的精神, 不要在乎別人說你什么死讀書, 也不要管別人在外面玩的多么的開心,更不要想以前的同學(xué)現(xiàn)在在大學(xué)過的何等的瀟灑,你沒有必要去管,你要的是,讀書,讀書，再讀書，除了讀書,也許你不應(yīng)該管別的太多,做別的太多，畢竟一個(gè)人的精力是有限的,如果說,你一心關(guān)注著某個(gè)女生或男生，一心關(guān)心著游戲或某個(gè)電視節(jié)目,那么,你認(rèn)為你還能專心的去學(xué)習(xí)嗎? 沒關(guān)系,就一年,再苦再累也就一年,再孤單再寂寞也就一年, 你選擇了復(fù)讀, 你就是一個(gè)讀書的工具,就得好好讀書,就得先考上一個(gè)心目中的大學(xué)，為著這個(gè)夢(mèng)，你無論如何都要咬緊牙關(guān)，不怕吃苦，堅(jiān)定信念，永不放棄!
同學(xué)們，想不想讓六月充滿微笑?想不想讓七月灑滿陽光?想不想讓八月痛快灑脫?想不想讓九月直奔理想?那么就請(qǐng)你增強(qiáng)自信，相信老師，不怕失敗，不怕吃苦，全力以赴，沖刺極限，永不放棄，無怨無悔!
高三學(xué)生階段性評(píng)價(jià)篇三
我校xx高三年級(jí)組在7月份組建，8月14日開始工作。工作至今，嚴(yán)格按照學(xué)校和年級(jí)組制定的高三教育教學(xué)和總復(fù)習(xí)計(jì)劃開展，有條理、講節(jié)奏、有效果，現(xiàn)將本階段我校高三工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。
1、 高三年級(jí)基本情況
截止到目前，目前學(xué)生388人，其中文科班學(xué)生96人，理科學(xué)生292人。住宿生229人，男住宿116人女住宿113人。在全體高三學(xué)生中，具有四中學(xué)籍的學(xué)生253人，無籍借讀學(xué)生135人，無籍生比例仍有34.8%。正取生215人，高中錄取分?jǐn)?shù)最高分475.63(理)和474.4(文)。全年級(jí)共分為8個(gè)平行班，理科班6個(gè)，文科班2個(gè)。共有教師26名，高級(jí)職稱教師6人。
2、高三年級(jí)管理及教學(xué)情況
(1)嚴(yán)格規(guī)范，強(qiáng)大的紀(jì)律保障是高三工作穩(wěn)定開展的剛性需求
如果沒有紀(jì)律約束，學(xué)生行為散漫、無所顧忌、互相影響、閑是閑非。如果沒有紀(jì)律約束，班級(jí)管理一團(tuán)散沙、得過且過。本屆高三想出點(diǎn)成績(jī)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)至基層教師，在紀(jì)律約束上，形成合力才能見到效果。高三年級(jí)學(xué)生日常違紀(jì)超過三次，學(xué)生需要進(jìn)行家庭教育，爭(zhēng)取家校教育形成合力;對(duì)于高三年級(jí)出現(xiàn)的各類違紀(jì)，絕不姑息，按照情節(jié)給予一定的處分，該勸退的要?jiǎng)裢恕?/p>
加強(qiáng)住宿生的管理，一直是我校幾年高三能夠取得成績(jī)的法寶、關(guān)鍵。在本年級(jí)理科班前90名、文科班前30名的學(xué)生中(總計(jì)120人)，共有住宿生94人。除了常規(guī)的環(huán)境衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、個(gè)人內(nèi)務(wù)方面的基本要求，本年級(jí)主要強(qiáng)化晨起、早操、午休、晚寢秩序的檢查。采取抽查、突訪形式，設(shè)立了“臨時(shí)住宿協(xié)議制度”，對(duì)于不遵守住宿規(guī)定，影響他人的學(xué)生，要給予堅(jiān)決的處理，為住宿學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息創(chuàng)造安靜的環(huán)境。
(2)做好學(xué)生幾個(gè)階段的心理輔導(dǎo)
心理輔導(dǎo)工作幾年來未被學(xué)校重視，但是更多的學(xué)生問題擺在我們面前，特別是在高三年級(jí)，壓力大任務(wù)重的階段，特別容易出現(xiàn)問題。最能發(fā)現(xiàn)問題的，肯定是我們的老師。 年級(jí)組將利用主題班會(huì)時(shí)間，合理的分布話題，安排學(xué)生在收到教育的同時(shí)得到減壓和疏導(dǎo)。同時(shí)在年級(jí)組統(tǒng)一布置的教育時(shí)間內(nèi)，計(jì)劃開展“我心里的話”分享活動(dòng)，讓學(xué)生說說自己的心里話。年級(jí)組以集中輔導(dǎo)為主要活動(dòng)形式，開展了“今年我高三”、“為了卓越”兩場(chǎng)大型的心理團(tuán)輔，效果較好。
(3)注重聽、評(píng)課活動(dòng)的實(shí)效，注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)
高三的每一節(jié)課，必須是教師教師精心準(zhǔn)備的良品，無一日拖沓懈怠，則高考成績(jī)可以預(yù)見，必有好的回報(bào)。對(duì)于青年教師，牢牢抓住任教高三的機(jī)會(huì)，潛心修煉基本功，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。先見多識(shí)廣，后深入淺出。高三年級(jí)在第一學(xué)期聯(lián)合學(xué)校教務(wù)處設(shè)計(jì)兩輪亮課活動(dòng)：一是以青年教師或高三任教經(jīng)驗(yàn)不足的教師的“檢驗(yàn)課”，二是全體教師參與的“好課邀您聽”。讓每一位教師，經(jīng)過高三的歷練，鍛煉成為學(xué)科教學(xué)的行家里手。
(4)重視集體備課，加強(qiáng)備課組長(zhǎng)隊(duì)伍的培養(yǎng)
對(duì)于備課組長(zhǎng)的工作，是集體備課能否正常開展的關(guān)鍵。不要求備課組長(zhǎng)有超高的授課技藝，不要求有高于他人的教學(xué)成績(jī)，要的是勤奮的同時(shí)具備的召集能力和謙遜的工作態(tài)度。本學(xué)期初，年級(jí)組堅(jiān)持每周召開備課組長(zhǎng)會(huì)議，統(tǒng)一思想，端正工作態(tài)度。在日常的教學(xué)工作中，監(jiān)督和幫助備課組長(zhǎng)協(xié)調(diào)集體備課活動(dòng)，提供備課的場(chǎng)所和時(shí)間保證。對(duì)于集體備課的質(zhì)量，會(huì)安排有相關(guān)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)參加，提高全體教師的重視程度。對(duì)于集體備課的檢查，年級(jí)組采取教案抽查、學(xué)生調(diào)研的方式開展，及時(shí)的和備課組長(zhǎng)溝通，及時(shí)的整改。
讓學(xué)科教學(xué)規(guī)范，統(tǒng)一，有序。不能只為了完成教研的任務(wù)，作了幾頁的記錄。年級(jí)組和學(xué)校教務(wù)處已經(jīng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中投入了檢查和監(jiān)督的力量。
(5)重視多媒體和學(xué)科教學(xué)的整合
發(fā)揮學(xué)校的硬件資源，提倡教師在公開課和日常的教學(xué)活動(dòng)中合理使用多媒體資源。訓(xùn)練教師在使用計(jì)算機(jī)、電子白板、SMART軟件方面的基本功，提高教師在校、縣級(jí)公開課上的競(jìng)爭(zhēng)力，更重要的是以提高高三課堂的效率為主要目的。
(6)做好“培優(yōu)”工作
從第一學(xué)期正式開課開始，開展培優(yōu)工作， 成立沖擊本科目標(biāo)的“尖刀小組”。年級(jí)組安排教師進(jìn)行專題講練提高，解決學(xué)生在班級(jí)授課中存在的問題或者“吃不飽“的問題。在時(shí)間上，年級(jí)組安排課表時(shí)已經(jīng)預(yù)留了時(shí)間，也可以安排在晚自習(xí)之前的課前自習(xí)時(shí)間。授課地點(diǎn)計(jì)劃使用物理實(shí)驗(yàn)室三間教室和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一間教室。授課的內(nèi)容由集體備課討論完成，年級(jí)組負(fù)責(zé)收取培優(yōu)補(bǔ)差的講義資料并對(duì)補(bǔ)差的效果進(jìn)行抽樣調(diào)查。
小組成員實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以每次質(zhì)量評(píng)估考試成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖?，小幅調(diào)整人員，對(duì)于態(tài)度問題立即糾正。讓這些學(xué)生成為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)頭羊，也是未來四中本科上線的主力軍。
10月以后，我校對(duì)晚間的作息時(shí)間進(jìn)行了調(diào)整。高三年級(jí)抓住本次機(jī)會(huì)，利用每天的第八節(jié)課和小晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)，增強(qiáng)了授課密度，提高的實(shí)效性。
3、目前我校高三年級(jí)的教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題
(1) 教師教學(xué)水平總體不高。年級(jí)組聘用的教師，教學(xué)態(tài)度、方法、熱情在全校的教師隊(duì)伍中是一流的。但是存在高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，特別是由于學(xué)生基礎(chǔ)層次所限制，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)深度和擴(kuò)展等方面的把握存在欠缺。
(2) 學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)生行為的管理占據(jù)了教學(xué)過程中主要的時(shí)間，對(duì)高三的復(fù)習(xí)效果造成一定程度的影響。
(3) 教學(xué)時(shí)間。這類學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱主要靠延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間才補(bǔ)充，幾年來，這也是最有效的辦法。多做題、多分析、反復(fù)做、做反復(fù)。但是減負(fù)以來，對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間做出了規(guī)定，對(duì)于我校的教學(xué)工作造成實(shí)質(zhì)性的影響，更有效的應(yīng)對(duì)方法沒有找到。
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