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教師教學(xué)效果評價分析范文

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教師教學(xué)效果評價分析范文

教學(xué)評價是根據(jù)駕駛的教學(xué)方法和教學(xué)效率等各方面綜合做出的評價,有利于發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的不正之處。教師教學(xué)效果評價怎么寫?本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教學(xué)效果評價范文,僅供參考。

教師教學(xué)效果評價分析范文

教學(xué)效果評價范文篇一

我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高?,F(xiàn)從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績分析:

1、數(shù)據(jù)分析說明:我校1-5年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的考試,六年級參加區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級學(xué)生人數(shù)332人,語文合格人數(shù)319人,占96%,優(yōu)秀人數(shù)251人,占76%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)244人,占74%;科學(xué)合格人數(shù)262人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)212人,占76%;英語合格人數(shù)137人,占65%,優(yōu)秀人數(shù)94人,占44%;

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7個,數(shù)學(xué)平均分1-4年級都在84分以上,五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下,科學(xué)科均分都在80以上,英語科平均分三年級80分以上,四年級低于60分,五年級一個班低于68分,需要引起學(xué)校的高度重視。

2、試卷答卷狀況分析:語文試卷能緊扣教材,注重三維目標(biāo)的落實,難易還較適中。知識面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運(yùn)用。有必須的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有資料可寫。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識題目較多,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固,說明平時訓(xùn)練扎實。學(xué)生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看,還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為教師減負(fù),讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法,構(gòu)成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。各班教學(xué)成績的多個方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,構(gòu)成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的用心性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。

①、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會,總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析),討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評價方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來思路清晰準(zhǔn)確。

②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程計劃的落實。認(rèn)真落實課程計劃,是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評價,對考核優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng),對做差的教師給予幫忙,指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中,我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外”。

規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導(dǎo)處具體組織實施。

5、抓實校本培訓(xùn)工作,提高教師整體素質(zhì)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計劃(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間、考核辦法,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實踐、考核”。培訓(xùn):①、邀請教育專家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。②、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗交流。③、送教師參加各級各類組織的教師培訓(xùn)。實踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究,透過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識,在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核:考核評價是校本培訓(xùn)過程的一個重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓(xùn)要求、資料不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。透過實施“培訓(xùn)、實踐、考核”的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題:

1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學(xué)質(zhì)量可能會有滑波的主要原因

(1)、家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。

(2)、由于家長大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

(3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有構(gòu)成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

(4)、教師隊伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新教師毫無動力,停滯不前。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵教師利用業(yè)余時間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校用心開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料。用心開展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽課、深入評課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課,使教師克服平時課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批,注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個知識點(diǎn)怎樣落實,采用哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實效。

運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫忙學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練,重視朗讀潛力的指導(dǎo),增加課外閱讀資料,提升閱讀理解潛力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課用心開展多種形式的教學(xué)活動,注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語訓(xùn)練,注重書寫指導(dǎo)。

4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計算潛力必須要過關(guān),計算題必須要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種的潛力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

教學(xué)效果評價范文篇二

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重,扎實進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證,是前提條件。長期以來,我校緊密結(jié)合時代要求,堅持實施科研興校目標(biāo),走學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展道路,深入貫徹區(qū)教委“一一二三”工程和“四個二”的發(fā)展目標(biāo),樹立教學(xué)中心地位,不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,而且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。

一、重視培訓(xùn),更新教師教育觀念

實施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,這就務(wù)必有計劃的有針對性的對教師進(jìn)行培訓(xùn),提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)方面加大了力度,拓展理解培訓(xùn)的范圍,拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請進(jìn)來、走出去、校本培訓(xùn)等形式,為干部、教師充電,取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請進(jìn)校教研員對語文、數(shù)學(xué)、英語、學(xué)科14名教師進(jìn)行視導(dǎo),此外我校3名教師作了區(qū)級研究課。透過有效視導(dǎo)活動,我校干部、教師進(jìn)一步更新觀念、明確方向,從理論上打下基礎(chǔ)。

二、立足實踐,面向創(chuàng)新發(fā)展

(一)抓教案嚴(yán)格要求

提出一系列具體要求引導(dǎo)教師精心備課,備“活”課,備彈性課。透過此項舉措,教師們備課有了正確導(dǎo)向,從整體上備課水平明顯提高,突出表此刻中老年教師上。突出特點(diǎn):①注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。②能夠重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),重視知識的滲透、遷移、交錯、訓(xùn)練,側(cè)重解決生活中的問題。③能夠精心設(shè)計教學(xué)策略,采取激勵手段、讓學(xué)生樂于開口說話,積累學(xué)習(xí)方法。

重視教案的復(fù)備,重視課后反思。教案中能夠勾畫、圈點(diǎn)、刪改、添加,不求形式上的整潔。認(rèn)真寫好課后自評,把課上閃現(xiàn)的火花,巧妙的環(huán)節(jié)處理,以及遺憾所再拿出來共同評議,完善。

(二)抓好課堂教學(xué)主渠道,開展推門課、主動獻(xiàn)課、研究課、示范課等活動

課堂是教師實施新策略的陣地,我校充分調(diào)動教師用心性,分層次做課、交流,引導(dǎo)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說的教師就不說,學(xué)生能做的教師就不做,能有多個答案的就不要一個答案,盡可能讓學(xué)生自己觀察、自己動手、自己思考、自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、求異思維的良好習(xí)慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統(tǒng)計:

1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)

2、校級骨干教師做研究課。5節(jié)

3、全員參與主動獻(xiàn)課。65節(jié)

4、區(qū)級研究課3節(jié)

(三)以校為本開展教研

1、從教師基本功抓起,夯實教師適應(yīng)改革的潛力

我校成功舉辦青年教師基本功大賽,采取筆答與技能展示相結(jié)合的方式,反映出來教師對新課標(biāo)有必須深入的理解,能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過程中嘗試新教法,如:一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學(xué)字、語文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進(jìn)行了一次教師粉筆字比賽活動,年齡45歲以下的老師參加,書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規(guī)范、美觀,使學(xué)生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強(qiáng)化了自己的基本功,我們將對寫字較差的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、加強(qiáng)教育信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的潛力。

信息化大潮的涌起,是對現(xiàn)代教育體制的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此,我校在老師們中間掀起了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱潮,學(xué)習(xí)校園網(wǎng)的使用,學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作。我校措施:派出多名老師參加區(qū)級信息技術(shù)培訓(xùn);安排宗海春老師對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了調(diào)動全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的用心性,中心校期終工作檢查時把信息技術(shù)列為其中一項。

3、鉆研新課標(biāo)用好新教材新建一年級課改教研組,

教研活動以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱,以課堂教學(xué)改革為線,以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式,要求每位教師人手一本課改隨筆,兩周一次教研匯報,每學(xué)期一節(jié)研究課,教研氣氛濃厚,為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課,受到金海校長等領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的好評。常春華老師做二年級校級識字教學(xué)研究課,為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強(qiáng)的課改意識。

(四)潛心研究,構(gòu)建“三動合一”的教學(xué)模式

為了把素質(zhì)教育落實到課堂,務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過程。形象地說,就是讓學(xué)生在課堂參與中“動”起來,使他們在課堂上能做到“樂于學(xué)習(xí)、用心主動、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動-主動-活動”三動合一的課堂教學(xué)模式,即:設(shè)置情境,讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí),激發(fā)情趣,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

①讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí)。

②讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

③讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

我校教師在實踐中摸索逐步到認(rèn)識新課堂要:(1)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,創(chuàng)設(shè)和諧氣氛;(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生參與;(3)創(chuàng)造參與條件,帶給有利環(huán)境;(4)尊重心理需要,幫忙學(xué)生成功;(5)善于啟發(fā)思考,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。還要對學(xué)生做到“五個鼓勵”,即:鼓勵質(zhì)疑問難,鼓勵獨(dú)立思考,鼓勵討論爭論,鼓勵標(biāo)新立異,鼓勵總結(jié)。

三、抓質(zhì)量監(jiān)控,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

(一)非考試科目

1、依據(jù)中心?!斗强荚嚳颇靠己藰?biāo)準(zhǔn)》。對非考試科目我們采取日常評價與階段考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)校督導(dǎo)相結(jié)合、培養(yǎng)興趣與訓(xùn)練技能相結(jié)合、學(xué)生互評與教師總評相結(jié)合,教師把學(xué)生的潛力、知識、習(xí)慣等量化成等級成績記錄在表上。

2、本學(xué)期工作檢查時針對非考試科目,我中心校根據(jù)實際狀況自己出了檢測題,采用隨機(jī)抽測的方式,對任教老師進(jìn)行了考核,督促了教師的日常工作。

(二)考試科目

各校統(tǒng)一組織單元檢測,加大質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對性的抽測六年級,有針對的了解教學(xué)效果,以便查漏補(bǔ)缺,制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測(包括語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、社會、品德),交換監(jiān)考,統(tǒng)一閱卷,全面檢查教學(xué)效果。

四、客觀分析,謀求對策

(一)各科試卷狀況

1、重視了學(xué)生基本功的考查。

2、注重了知識的積累。

3、閱讀理解題目的考查,尊重學(xué)生的體驗感悟,尊重學(xué)生選取不同的理解方式。

4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。

另外,本次檢測題目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導(dǎo)下的原則:激勵性原則;多渠道獲取知識,展示知識的原則。

(二)存在的問題:

1、低年級學(xué)生在實踐操作、理解等方面的潛力不強(qiáng),生活經(jīng)驗不足,體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上,例如:一年級數(shù)學(xué)的最后一道題與語文中填反義詞,這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過程中重知識輕潛力,重書本輕實踐,教法欠靈活。

2、各校成績差異大,個別學(xué)科成績差異大,主要體此刻科任與語數(shù)之間,例如:三年級自然的合格率不足75%,而語數(shù)雙課的合格率為99%,某學(xué)校五年級3個班語數(shù)總平均分為72分,而3個班自然總平均分為96分,這么大的差別原因絕對是師資問題。

3、教學(xué)管理不到位,個別完小領(lǐng)導(dǎo)還沒有把主要精力放在教學(xué)中去,教學(xué)管理還存在漏洞,主要體此刻教師平時工作懶散,各項工作做得不到位。

4、課堂教學(xué)中,個別教師課堂教學(xué)還存在隨意性,教師的精力還沒有全部投入到課堂教學(xué)中去。個別科任再沒有作業(yè)的狀況下,沒能及時鞏固所學(xué)知識,導(dǎo)致檢測前搞突擊,學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡,所以檢測不是十分理想。

(三)改善措施:

1、倡導(dǎo)科學(xué)管理、人本管理。引導(dǎo)干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來,建立教學(xué)資料檢查制度,針對部分教師有抄、補(bǔ)資料現(xiàn)象,我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次,干部聽課記錄每星期2次,目的是把工作做實。

2、以課改為契機(jī)加強(qiáng)培訓(xùn)、大膽實踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標(biāo)、吃透教材、服務(wù)學(xué)生,上好每一節(jié)課。

3、加強(qiáng)教學(xué)的全程管理,對教學(xué)計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴(yán)格的要求,規(guī)范教學(xué)全過程的管理。

4、抓實教研組活動,以校帶校、片教研組為契機(jī)拜師學(xué)藝,搞好校內(nèi)教研組,不斷提升教師教學(xué)水平。

5、完善檢查制度,采用定期檢測與隨機(jī)抽測、隨堂抽測三結(jié)合。

6、加大獎懲的力度。

教學(xué)效果評價范文篇三

以質(zhì)量求生存以反思促進(jìn)步

2010――2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考,相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試,這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測,提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,使之真正體現(xiàn)新課程理念,與課程改革相適應(yīng),到達(dá)以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的狀況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認(rèn)識到――一份耕耘,換來一份欣喜的收獲;一份付出,換來一份真誠的回報。

現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報:

一、試卷來源及試卷評價:

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,經(jīng)教導(dǎo)處征求意見,至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見??v觀整個試卷,本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷,資料覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有必須的代表性,試卷題量適中,難易適度,有必須的層次性,分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握狀況。

以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例:

【語文】:

較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):

1、資料豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、潛力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本潛力的同時,適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地反映出學(xué)生的實際知識的掌握狀況。

2、重視積累,提高素質(zhì)

語文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細(xì)節(jié)多,基礎(chǔ)知識面廣,試題所包含的知識點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項目詳細(xì)、合理。

【數(shù)學(xué)】:

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對1――6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要資料進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來源于生活,并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問題的同時,也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗:

1、立足基礎(chǔ),恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握狀況。

語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,一一過關(guān),使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高,如書寫、看拼音寫詞語,形近字組詞,常用標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用,古詩名言的積累;查字典,修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評價,試題反映的不僅僅僅是“會”與“不會”,“對”與“錯”,也反映對問題理解的深度與廣度,為學(xué)生帶給自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會;要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選取一個簡單的答案;允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:

如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題:從統(tǒng)計圖上能夠看出,人均壽命在逐年(),這說明()學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出,孩子的創(chuàng)造思維潛力是不可估量的,我們就應(yīng)多給他們帶給這樣的機(jī)會,激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級的成績統(tǒng)計能夠看出,填空題和計算題的得分率較高,能夠看出學(xué)生的計算潛力、記憶、理解潛力較強(qiáng)。由此可見,學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有必須的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”,學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范,但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的潛力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。

試題注重學(xué)生動手、動腦潛力的培養(yǎng),如動手畫一畫、解決問題等,學(xué)生的綜合潛力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活,難度較高,部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步,學(xué)生的語文綜合實踐潛力得到逐步提高,有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學(xué),正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見,在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實,訓(xùn)練反反復(fù)復(fù),能注重教學(xué)的生活化,注重知識的內(nèi)化和遷移,努力做到舉一反觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活,學(xué)習(xí)潛力有了明顯的提高。

4、補(bǔ)差幫困,因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實效性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,利用一些課余時間及時做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實,我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析:

語文學(xué)科存在的問題主要有:

1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。

對于易混淆的字,各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握,導(dǎo)致失分。其實,學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的構(gòu)成,中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

2、急功近利,輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如一年級的學(xué)生靈活運(yùn)用潛力較差,不能照樣貌完成類似的題目,看圖寫話時部分學(xué)生表達(dá)潛力也較差,寫話的格式弄不清;五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯別字。其實,語文的潛力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語文的成績,提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是:

1、計算不細(xì)心,沒有驗算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)然,憑主觀意愿來解題。以二年級為例,基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里,學(xué)生沒用序號排列,失分較多,就應(yīng)不是知識層面的問題;又如第5小題的斷尺最長能夠量米,學(xué)生沒仔細(xì)觀察,分析題目要求,錯誤較多。這種狀況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學(xué)生畫圖不用鉛筆,畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,資料顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細(xì)節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。

五、今后的措施做法:

這些問題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作:

1、抓嚴(yán)抓實各項常規(guī)工作。

(1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實。學(xué)期開學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類計劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性,做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)計劃時,要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計劃合理,管理到位。

(2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,要以“講實用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方應(yīng)對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中,我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動,組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫忙教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時間效益。

(3)抓實各個環(huán)節(jié),保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識準(zhǔn)確?!?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動,讓大家聽,大家評,“說長道短”,“評頭論足”,幫忙尋找不足,幫忙改善,促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測,新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每一天有作業(yè),英語每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的潛力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時,認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批,錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場復(fù)批,努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長

⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

⑵利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn),讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實“五個一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課,寫一篇有價值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽課。

新的學(xué)期,教導(dǎo)處仍將不定時走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導(dǎo)、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握狀況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)潛力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織,定時間、定人員、有針對性,確保教研活動有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)群眾備課,透過群眾研討,提高教師對教材的整體把握潛力。

眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結(jié),更有對今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實踐中反思,在反思中改善,在改善中提高,爭取獲得更好的成績。

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