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教師教學效果評價分析范文

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教師教學效果評價分析范文

教學評價是根據(jù)駕駛的教學方法和教學效率等各方面綜合做出的評價,有利于發(fā)現(xiàn)教師教學的不正之處。教師教學效果評價怎么寫?本文是學習啦小編為大家整理的教學效果評價范文,僅供參考。

教師教學效果評價分析范文

教學效果評價范文篇一

我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下,學校領導和全體教師共同努力,教學管理逐漸科學化,質(zhì)量意識深入人心,教學質(zhì)量逐年提高?,F(xiàn)從期末考試狀況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成績分析:

1、數(shù)據(jù)分析說明:我校1-5年級學校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學、科學、英語的考試,六年級參加區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級學生人數(shù)332人,語文合格人數(shù)319人,占96%,優(yōu)秀人數(shù)251人,占76%;數(shù)學合格人數(shù)312人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)244人,占74%;科學合格人數(shù)262人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)212人,占76%;英語合格人數(shù)137人,占65%,優(yōu)秀人數(shù)94人,占44%;

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7個,數(shù)學平均分1-4年級都在84分以上,五年級數(shù)學均分普遍較低在75分以下,科學科均分都在80以上,英語科平均分三年級80分以上,四年級低于60分,五年級一個班低于68分,需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷狀況分析:語文試卷能緊扣教材,注重三維目標的落實,難易還較適中。知識面較廣,注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有必須的難度。閱讀題量大,考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛,有利于學生組織材料,有資料可寫。數(shù)學試卷知識面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎知識題目較多,學生的基礎知識掌握牢固,說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看,還需加強學生的思維拓展訓練,加強學生的習慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學管理首先是教學思想的管理,重塑教學質(zhì)量觀,學校為教師減負,讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法,構成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀,教學管理無論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。各班教學成績的多個方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,構成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的用心性。

3、重視教學常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量

教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序,向過程要質(zhì)量,重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會,總結上學年教學工作狀況(含教學質(zhì)量分析),討論、制定全鎮(zhèn)本學年教學工作思路,完善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學常規(guī)管理辦法,領導、教師清楚明白,工作起來思路清晰準確。

②、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃,是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價,對考核優(yōu)秀的教師給予表揚,對做差的教師給予幫忙,指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中,我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應切實做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補在課外”。

規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

5、抓實校本培訓工作,提高教師整體素質(zhì)

成就學校的關鍵是教師,成就教師關鍵是提高教師素質(zhì),因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃(包括培訓目標、培訓資料、培訓方式、培訓時間、考核辦法,培訓領導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓:①、邀請教育專家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。②、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經(jīng)驗交流。③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐:教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究,透過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,在實踐與探索中找到解決問題的途徑??己耍嚎己嗽u價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓要求、資料不同而考核的標準、方式不同。透過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式,引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題:

1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學質(zhì)量可能會有滑波的主要原因

(1)、家長不重視對孩子的教育,導致學生不重視讀書,沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

(2)、由于家長大多外出打工,留守學生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

(3)、學校內(nèi)部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有構成較為科學的對教學質(zhì)量的提高有著相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

(4)、教師隊伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導致一些新教師毫無動力,停滯不前。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學校要加強組織教師強業(yè)務學習,繼續(xù)轉變教師觀念,鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習,提高自身素質(zhì)。在學校用心開展校本培訓,把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要資料。用心開展崗位練兵,要求教師認真聽課、深入評課,相互學習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課,使教師克服平時課堂中的隨意性,努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材,熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流,讓全體教師學習課程標準對本學段的要求,掌握本冊教材的教學總目的要求,熟悉每單元教學要求,單元教學重難點,制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批,注重標注哪部分是重點,哪個知識點怎樣落實,采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源,研究教學方法,提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具,學具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫忙學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的用心性。加強口語交際訓練,重視朗讀潛力的指導,增加課外閱讀資料,提升閱讀理解潛力,豐富寫作素材,開闊學生的視野,創(chuàng)新學生的思維。英語課用心開展多種形式的教學活動,注重學生單詞積累,記憶,理解,注重口語訓練,注重書寫指導。

4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中,作業(yè)批改中,練習設計中,課后輔導中,對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力,激發(fā)學習探究的興趣,增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練,語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學方面計算潛力必須要過關,計算題必須要會做。中間學生側重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動,培養(yǎng)學生的各種的潛力,挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節(jié),培養(yǎng)習慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣,認真書寫的習慣,格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

教學效果評價范文篇二

提高教育教學質(zhì)量是學校工作的重中之重,扎實進行課堂教學改革是提高質(zhì)量的有力保證,是前提條件。長期以來,我校緊密結合時代要求,堅持實施科研興校目標,走學校創(chuàng)新發(fā)展道路,深入貫徹區(qū)教委“一一二三”工程和“四個二”的發(fā)展目標,樹立教學中心地位,不僅僅有效地提高了學校教育教學質(zhì)量,而且為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力。

一、重視培訓,更新教師教育觀念

實施素質(zhì)教育,推進課程改革,對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,這就務必有計劃的有針對性的對教師進行培訓,提高教師的課改水平。本學期我校在教師培訓方面加大了力度,拓展理解培訓的范圍,拓寬學科領域。采取請進來、走出去、校本培訓等形式,為干部、教師充電,取得了明顯的成效。本學期我校先后請進校教研員對語文、數(shù)學、英語、學科14名教師進行視導,此外我校3名教師作了區(qū)級研究課。透過有效視導活動,我校干部、教師進一步更新觀念、明確方向,從理論上打下基礎。

二、立足實踐,面向創(chuàng)新發(fā)展

(一)抓教案嚴格要求

提出一系列具體要求引導教師精心備課,備“活”課,備彈性課。透過此項舉措,教師們備課有了正確導向,從整體上備課水平明顯提高,突出表此刻中老年教師上。突出特點:①注重創(chuàng)設良好的教學氛圍,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,調(diào)動學習熱情。②能夠重視學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎,重視知識的滲透、遷移、交錯、訓練,側重解決生活中的問題。③能夠精心設計教學策略,采取激勵手段、讓學生樂于開口說話,積累學習方法。

重視教案的復備,重視課后反思。教案中能夠勾畫、圈點、刪改、添加,不求形式上的整潔。認真寫好課后自評,把課上閃現(xiàn)的火花,巧妙的環(huán)節(jié)處理,以及遺憾所再拿出來共同評議,完善。

(二)抓好課堂教學主渠道,開展推門課、主動獻課、研究課、示范課等活動

課堂是教師實施新策略的陣地,我校充分調(diào)動教師用心性,分層次做課、交流,引導教師在教學中尊重學生、欣賞學生、關注學生發(fā)展。學生能說的教師就不說,學生能做的教師就不做,能有多個答案的就不要一個答案,盡可能讓學生自己觀察、自己動手、自己思考、自己得出結論。培養(yǎng)學生主動探究、求異思維的良好習慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學期我校做課狀況統(tǒng)計:

1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)

2、校級骨干教師做研究課。5節(jié)

3、全員參與主動獻課。65節(jié)

4、區(qū)級研究課3節(jié)

(三)以校為本開展教研

1、從教師基本功抓起,夯實教師適應改革的潛力

我校成功舉辦青年教師基本功大賽,采取筆答與技能展示相結合的方式,反映出來教師對新課標有必須深入的理解,能夠活學活用。教師在教學過程中嘗試新教法,如:一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學字、語文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進行了一次教師粉筆字比賽活動,年齡45歲以下的老師參加,書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規(guī)范、美觀,使學生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強化了自己的基本功,我們將對寫字較差的教師進行輔導。

2、加強教育信息技術培訓,提高教師應用現(xiàn)代化教學手段的潛力。

信息化大潮的涌起,是對現(xiàn)代教育體制的一種嚴峻挑戰(zhàn)。為此,我校在老師們中間掀起了學習信息技術的熱潮,學習校園網(wǎng)的使用,學習教學課件的制作。我校措施:派出多名老師參加區(qū)級信息技術培訓;安排宗海春老師對青年教師進行業(yè)務培訓。為了調(diào)動全體教師學習信息技術的用心性,中心校期終工作檢查時把信息技術列為其中一項。

3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組,

教研活動以新課程標準為綱,以課堂教學改革為線,以提升教學質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式,要求每位教師人手一本課改隨筆,兩周一次教研匯報,每學期一節(jié)研究課,教研氣氛濃厚,為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課,受到金海校長等領導、教師一致的好評。常春華老師做二年級校級識字教學研究課,為教師帶給了許多可借鑒的教學策略和較強的課改意識。

(四)潛心研究,構建“三動合一”的教學模式

為了把素質(zhì)教育落實到課堂,務必優(yōu)化教學過程。形象地說,就是讓學生在課堂參與中“動”起來,使他們在課堂上能做到“樂于學習、用心主動、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動-主動-活動”三動合一的課堂教學模式,即:設置情境,讓學生生動地學習,激發(fā)情趣,讓學生主動地學習,創(chuàng)設條件,讓學生在活動中學習,引導學生做學習的主人。

①讓學生生動地學習。

②讓學生主動地學習。

③讓學生在活動中學習。

我校教師在實踐中摸索逐步到認識新課堂要:(1)發(fā)揚教學民主,創(chuàng)設和諧氣氛;(2)激發(fā)學習興趣,吸引學生參與;(3)創(chuàng)造參與條件,帶給有利環(huán)境;(4)尊重心理需要,幫忙學生成功;(5)善于啟發(fā)思考,教會學生學習。還要對學生做到“五個鼓勵”,即:鼓勵質(zhì)疑問難,鼓勵獨立思考,鼓勵討論爭論,鼓勵標新立異,鼓勵總結。

三、抓質(zhì)量監(jiān)控,嚴把質(zhì)量關

(一)非考試科目

1、依據(jù)中心?!斗强荚嚳颇靠己藰藴省贰Ψ强荚嚳颇课覀儾扇∪粘Tu價與階段考核相結合、教師考核與學校督導相結合、培養(yǎng)興趣與訓練技能相結合、學生互評與教師總評相結合,教師把學生的潛力、知識、習慣等量化成等級成績記錄在表上。

2、本學期工作檢查時針對非考試科目,我中心校根據(jù)實際狀況自己出了檢測題,采用隨機抽測的方式,對任教老師進行了考核,督促了教師的日常工作。

(二)考試科目

各校統(tǒng)一組織單元檢測,加大質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對性的抽測六年級,有針對的了解教學效果,以便查漏補缺,制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學科的抽測(包括語文、數(shù)學、英語、自然、社會、品德),交換監(jiān)考,統(tǒng)一閱卷,全面檢查教學效果。

四、客觀分析,謀求對策

(一)各科試卷狀況

1、重視了學生基本功的考查。

2、注重了知識的積累。

3、閱讀理解題目的考查,尊重學生的體驗感悟,尊重學生選取不同的理解方式。

4、在作文的考查中注重了學生身邊素材的選用。

另外,本次檢測題目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導下的原則:激勵性原則;多渠道獲取知識,展示知識的原則。

(二)存在的問題:

1、低年級學生在實踐操作、理解等方面的潛力不強,生活經(jīng)驗不足,體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上,例如:一年級數(shù)學的最后一道題與語文中填反義詞,這兩道題型讓學生不知所措。原因是教師教學過程中重知識輕潛力,重書本輕實踐,教法欠靈活。

2、各校成績差異大,個別學科成績差異大,主要體此刻科任與語數(shù)之間,例如:三年級自然的合格率不足75%,而語數(shù)雙課的合格率為99%,某學校五年級3個班語數(shù)總平均分為72分,而3個班自然總平均分為96分,這么大的差別原因絕對是師資問題。

3、教學管理不到位,個別完小領導還沒有把主要精力放在教學中去,教學管理還存在漏洞,主要體此刻教師平時工作懶散,各項工作做得不到位。

4、課堂教學中,個別教師課堂教學還存在隨意性,教師的精力還沒有全部投入到課堂教學中去。個別科任再沒有作業(yè)的狀況下,沒能及時鞏固所學知識,導致檢測前搞突擊,學生在各科的壓力下精疲力盡,所以檢測不是十分理想。

(三)改善措施:

1、倡導科學管理、人本管理。引導干部把主要精力投入到教學管理中來,建立教學資料檢查制度,針對部分教師有抄、補資料現(xiàn)象,我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次,干部聽課記錄每星期2次,目的是把工作做實。

2、以課改為契機加強培訓、大膽實踐、不斷總結經(jīng)驗。以課堂教學為突破口要求教師把握課標、吃透教材、服務學生,上好每一節(jié)課。

3、加強教學的全程管理,對教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、復習考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴格的要求,規(guī)范教學全過程的管理。

4、抓實教研組活動,以校帶校、片教研組為契機拜師學藝,搞好校內(nèi)教研組,不斷提升教師教學水平。

5、完善檢查制度,采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結合。

6、加大獎懲的力度。

教學效果評價范文篇三

以質(zhì)量求生存以反思促進步

2010――2011年第一學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學學科進行了調(diào)考,相對以往各自為陣的學校自主考試,這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測,提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,使之真正體現(xiàn)新課程理念,與課程改革相適應,到達以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅僅顯示了測試中學生知識掌握應用的狀況,還反射出教師在教學中的得與失,更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘,換來一份欣喜的收獲;一份付出,換來一份真誠的回報。

現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報:

一、試卷來源及試卷評價:

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,經(jīng)教導處征求意見,至此時沒有學科教師反映對試卷的意見??v觀整個試卷,本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷,資料覆蓋面廣,重點突出,有必須的代表性,試卷題量適中,難易適度,有必須的層次性,分值分配合理,既注重對基礎知識的考察,又注重對學生潛力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握狀況。

以語文、數(shù)學兩個學科為例:

【語文】:

較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點:

1、資料豐富,結構寬闊。

試卷是以《標準》所規(guī)定的教學資料為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠對學生的素質(zhì)進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、潛力和情感發(fā)展總體結構進行設計的,比較全面地考查了學生的學習狀況,在注重考查學生的基礎知識和基本潛力的同時,適當考查了教學過程,能較好地反映出學生的實際知識的掌握狀況。

2、重視積累,提高素質(zhì)

語文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細節(jié)多,基礎知識面廣,試題所包含的知識點比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項目詳細、合理。

【數(shù)學】:

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1――6年級上學期所學知識的主要資料進行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中,突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學來源于生活,并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學生在解決問題的同時,也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗:

1、立足基礎,恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握狀況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好,任課老師都相當重視基礎知識的教學,加強訓練、反復鞏固,常抓不懈,一一過關,使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高,如書寫、看拼音寫詞語,形近字組詞,常用標點符號運用,古詩名言的積累;查字典,修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異,不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評價,試題反映的不僅僅僅是“會”與“不會”,“對”與“錯”,也反映對問題理解的深度與廣度,為學生帶給自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會;要求學生建構他們的反應而不是選取一個簡單的答案;允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:

如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題:從統(tǒng)計圖上能夠看出,人均壽命在逐年(),這說明()學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出,孩子的創(chuàng)造思維潛力是不可估量的,我們就應多給他們帶給這樣的機會,激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級的成績統(tǒng)計能夠看出,填空題和計算題的得分率較高,能夠看出學生的計算潛力、記憶、理解潛力較強。由此可見,學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有必須的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”,學生雖然作圖不十分規(guī)范,但學生能靈活運用不同的方法解決問題的潛力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。

試題注重學生動手、動腦潛力的培養(yǎng),如動手畫一畫、解決問題等,學生的綜合潛力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活,難度較高,部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步,學生的語文綜合實踐潛力得到逐步提高,有不少學生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時所學,正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見,在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實,訓練反反復復,能注重教學的生活化,注重知識的內(nèi)化和遷移,努力做到舉一反觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活,學習潛力有了明顯的提高。

4、補差幫困,因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生,為每一位學生負責,讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度,強調(diào)補差幫困的實效性,激發(fā)學習興趣,利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作,力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導,優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實,我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析:

語文學科存在的問題主要有:

1、追趕進度,忽視基本功訓練。

對于易混淆的字,各年級仍有少部分同學沒有完全掌握,導致失分。其實,學生的基礎知識的掌握到技能的構成,中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利,輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。

如一年級的學生靈活運用潛力較差,不能照樣貌完成類似的題目,看圖寫話時部分學生表達潛力也較差,寫話的格式弄不清;五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練,使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯別字。其實,語文的潛力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點,只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,提高語文的成績,提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學學科中的主要問題是:

1、計算不細心,沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣,拿到題目后往往想當然,憑主觀意愿來解題。以二年級為例,基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里,學生沒用序號排列,失分較多,就應不是知識層面的問題;又如第5小題的斷尺最長能夠量米,學生沒仔細觀察,分析題目要求,錯誤較多。這種狀況反應出學生思維停留在表面,缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學生畫圖不用鉛筆,畫完后不標相關數(shù)據(jù);卷面方面,做錯了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,資料顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求,逐步規(guī)范。

五、今后的措施做法:

這些問題的存在學校要高度重視,認真總結,發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學期里要做好一下工作:

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

(1)嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后,我們要嚴抓各類計劃的制訂,要求各學科教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃,要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性,做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時,要注意和加強可操作性,保證目標明確,計劃合理,管理到位。

(2)進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期,要以“講實用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學要“活”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方應對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中,我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動,組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析,幫忙教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學科教師進一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時間效益。

(3)抓實各個環(huán)節(jié),保證教學質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標,吃透教材,挖掘到位,知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課,教導處繼續(xù)組織全員聽課活動,讓大家聽,大家評,“說長道短”,“評頭論足”,幫忙尋找不足,幫忙改善,促使每一位教師的課堂教學質(zhì)量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測,新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查,要求:語文每課有作業(yè),數(shù)學每一天有作業(yè),英語每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的潛力為基點,作業(yè)批改做到及時,認真,學生數(shù)少的班級要做到面批,錯的要當場指導學生改正,當場復批,努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習,引領成長

⑴業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠設施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點,讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶繼續(xù)抓實“五個一”,即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案,每學期上一節(jié)觀摩匯報課,寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期,教導處仍將不定時走進課堂,深入教學第一線,以隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握狀況等,并做好記載,提出建設性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學潛力,從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織,定時間、定人員、有針對性,確保教研活動有成效,讓全體教師都能受益。加強群眾備課,透過群眾研討,提高教師對教材的整體把握潛力。

眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結,更有對今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標,在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路,在實踐中反思,在反思中改善,在改善中提高,爭取獲得更好的成績。

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