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二年級(jí)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)大全

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我們要精心準(zhǔn)備導(dǎo)課,導(dǎo)語或?qū)胄抡n的問題必須要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,引起學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的欲望。下面是小編為大家?guī)淼?a href='http://www.zbfsgm.com/xuexiff/ernianjiyuwen/' target='_blank'>二年級(jí)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)大全,希望大家喜歡!

二年級(jí)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)1

今學(xué)期我任教二年級(jí)語文,本班學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)是書寫錯(cuò)差,做題粗心,錯(cuò)題多,原因是書寫隨意,不講格式,作業(yè)做完了,從不檢查,針對(duì)這種狀況,我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式,并要求字寫得慢些,寫得工整,格式不對(duì),書寫不工整,一律重新做過,經(jīng)過一段時(shí)間,書寫方面有了必須的提高,但題還是錯(cuò)得多,于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,教師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品,這樣激發(fā)了優(yōu)生的用心性,一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,對(duì)此無動(dòng)于衷,怎樣辦呢?當(dāng)然還有辦法,每一天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過,改正確了才算過關(guān),前一段時(shí)間,學(xué)生沒有這個(gè)習(xí)慣,作業(yè)錯(cuò)了未改就走了,或干脆不交作業(yè),教師一一清查,清查出來嚴(yán)肅處理,這樣一來,作業(yè)基本交得齊,且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了。

慢慢的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,教學(xué)工作也越來越簡單了。

由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,所以,我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,虛心向同事們求教,因?yàn)槲颐靼渍n程是一種實(shí)踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就能夠把語文融入到孩子們當(dāng)中,變成孩子們的笑臉,變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要透過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):

一、學(xué)生在"玩"中學(xué)語文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂。

在識(shí)字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不一樣的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不一樣的角度去整體識(shí)記生字,提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自我認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,透過不斷的求異,激活學(xué)生思維,"玩"出價(jià)值。如"闖"字的識(shí)字,有的學(xué)生說:"這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是,這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說:"這是"門"跟門有關(guān)系,就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得歡樂。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)";將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼,制成"小報(bào)";在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字帶給了豐富多彩的"玩"法。

二、在寫字方面,我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具,一向強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

《課標(biāo)》中指出:"寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,務(wù)必從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫得好與否,不僅僅僅是個(gè)人的"門面",而是在必須程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。所以,教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評(píng)議、試寫"的程序:"讀字"時(shí),讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí),讓學(xué)生評(píng)議教師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對(duì)教師評(píng)頭論足,運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評(píng)選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。

三、在閱讀教學(xué)中,我反對(duì)無目的多讀,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。

初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨(dú)特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不一樣層次的讀中,教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自我想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題,教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);讓學(xué)生將自我的理解畫出來,說一說自我這樣畫的理由,放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇,師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評(píng)議,演演評(píng)評(píng)學(xué)語文等等。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文,打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語文相矛盾,習(xí)慣能影響人的一生,"個(gè)性"務(wù)必在必須的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,必須要嚴(yán)把"度"這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面,都有必須的規(guī)范。如:個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),其他同學(xué)要注意傾聽,有意見能夠舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

四、在學(xué)生學(xué)習(xí)潛力構(gòu)成方面,提倡學(xué)生用心參與各項(xiàng)語文活動(dòng),學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重他人。

我教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)得搞笑,學(xué)得實(shí)在,確有所得。

玩,是孩子們的天性,是孩子們的樂趣所在,將"玩"引入課堂,使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中,我力求將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;學(xué)堂",將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的歡樂,為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩"中學(xué)語文,但我們決不是追求形式主義。那里倡導(dǎo)的"玩"是一種形式、一種途徑,"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

以上是我這兩個(gè)多月的一點(diǎn)收獲,但還有許多不足的地方,我會(huì)在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。

二年級(jí)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)2

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),在這一過程中,我真切地看到了自我成長的軌跡,真切地感受到了怎樣去上好一堂課,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)感人深思,“三維整合”耳濡目染。我以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z有效教學(xué)的一點(diǎn)反思。給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂怎樣使我們的教學(xué)更具有有效性

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺得極富。

在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有情感的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,注重“激趣”。

透過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》這篇課文時(shí),我畫了張?zhí)柡惋L(fēng)的圖片貼到黑板上,讓孩子們站起來,跟我一齊一邊做動(dòng)作,一邊讀課文。當(dāng)做完一遍,我又把圖片拿到同學(xué)們中間,讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次,孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,有的跑到我的跟前和我一齊說,一齊背,有的手舞足蹈,背得開心極了。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得歡樂極了,玩得開心極了,你會(huì)幸福無比,感到教學(xué)的真正樂趣其實(shí)就在那里?!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和用心性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自我”。

“教學(xué)不僅僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的:我在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一向以來都是教學(xué)的難點(diǎn),教師讓孩子們自我思考,竟得出了這樣的答案:對(duì)于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,并且務(wù)必把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿藗€(gè)性想喝水,而想喝水并不必須要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。

2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的就應(yīng)是超多的實(shí)踐,僅有在實(shí)踐中,學(xué)生的潛力才能不斷鞏固、提高?;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《青松》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《春雨》等幾首古詩,使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生透過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一向以來,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?!霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自我的情感。

《桂林山水》描述的是“南國風(fēng)光”,如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢透過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自我深深地感動(dòng)。

2、把人家的語言變成自我的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,把自我的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自我,感悟自我,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)參謀,把自我的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時(shí)光!能夠在課堂上那短短幾十分鐘之內(nèi),傳給孩子更多知識(shí)!以到達(dá)最佳的教學(xué)效果。

二年級(jí)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)3

新的學(xué)期剛開始,我又迎接了新的挑戰(zhàn)。本來就已經(jīng)覺得二年級(jí)的孩子讓我頭疼,沒想到接到新一年級(jí)學(xué)生的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn),原先一年級(jí)的這場“暴風(fēng)雨”來的更加猛烈。

記得在招生的時(shí)候,我就已經(jīng)見識(shí)到了他們的厲害了,在教師問他們一些問題的時(shí)候,有的抱著媽媽的腿不放開,有的哼哼唧唧害羞的不敢說話,有的卻大喊大叫的回答教師的問題,有的拿著薯片大把大把的往嘴里塞,我當(dāng)時(shí)就想,哦!我必須完了,這樣的孩子們我要怎樣“降得住”。為了讓他們得到更好的學(xué)習(xí),從不懂事的小孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦男W(xué)生,那么好的教學(xué)方法就尤其重要,所以根據(jù)近期的學(xué)習(xí)我總結(jié)出了一些一年級(jí)語文教學(xué)的好方法。

一、加強(qiáng)拼音教學(xué)。一年級(jí)語文上冊的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué),大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上,雖然孩子們都在學(xué)前教育中學(xué)習(xí)過,但還仍然有好多學(xué)生依然不能完整掌握,所以要加強(qiáng)拼音的教學(xué)。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。讓學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

二、加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字、寫字教學(xué)。在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上,教會(huì)他們自我借助拼音識(shí)字。能夠進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)身邊的一些學(xué)過的字,如:廣告標(biāo)語等。同時(shí),還要加強(qiáng)學(xué)生的寫字,讓學(xué)生經(jīng)常聽寫,不斷提高學(xué)生的識(shí)字、寫字潛力。

三、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字潛力,要讓學(xué)生借助拼音自我讀通課文。我們在教師領(lǐng)讀之后,要讓學(xué)生自我去讀課文,要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文,提高學(xué)生的朗讀潛力。

四、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞、說話、寫話的潛力。對(duì)于剛?cè)胄5囊荒昙?jí)學(xué)生來說,他們的詞匯較少,語言表達(dá)潛力較差,教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上,讓他們用生字練習(xí)組詞,鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞,同時(shí),挑選出自我喜歡的詞語練習(xí)說一句話,并寫下來。這樣做能夠豐富學(xué)生的詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)潛力,為提高學(xué)生的寫作潛力奠定基礎(chǔ)。

總之,教學(xué)有法,但不定法。作為一名新教師,要不斷地去探索新教法,精益求精,爭取做一名合格的人民教師。

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本學(xué)期,我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)工作,經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng),我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻,我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能

在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫。又如,對(duì)打比方的造句,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的本事。

二、教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。所以我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終堅(jiān)持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自我也必須對(duì)自我的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)堅(jiān)持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自我的看法,并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,收到了顯著的教學(xué)效果,

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)??墒俏矣X得思考才是最關(guān)鍵的有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都能夠試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是十分簡便的,而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,我覺得這方法十分有效,以后還能夠進(jìn)行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān),拓展知識(shí)視野

本期的教學(xué)資料,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開展了一系列的語文活動(dòng)。1、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。2、進(jìn)行各種詞語收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事。

、“金無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,雖然我們辦這個(gè)學(xué)期成績比較勻稍微領(lǐng)先,但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,我們班的成績沒有拔尖的,這就是我的失誤,下個(gè)學(xué)期,我要抓尖補(bǔ)差帶中間,從開學(xué)開始,必須消滅唯一不及格的。

個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)興趣不濃,還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn),放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生,所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時(shí)候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個(gè)學(xué)期,我更要抓尖補(bǔ)差帶中間,從開學(xué)開始,必須消滅唯一不及格的。課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之,在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自我,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),爭取有更大提高。

二年級(jí)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)5

這一學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)語文教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,虛心向同事們求教,因?yàn)槲颐靼渍n程是一種實(shí)踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就能夠把語文融入到孩子們當(dāng)中,變成孩子們的笑臉,變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要透過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):

一、學(xué)生在"玩"中學(xué)語文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂。

在識(shí)字方面,我注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不一樣的角度去整體識(shí)記生字,提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自我認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,透過不斷的求異,激活學(xué)生思維,"玩"出價(jià)值。如"闖"字的識(shí)字,有的學(xué)生說:"這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是,這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說:"這是"門"跟門有關(guān)系,就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得歡樂。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)";將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼,制成"小報(bào)";在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字帶給了豐富多彩的"玩"法。

二、在寫字方面,我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具,一向強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

《課標(biāo)》中指出:"寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,務(wù)必從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫得好與否,不僅僅僅是個(gè)人的"門面",而是在必須程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。所以,教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評(píng)議、試寫"的程序:"讀字"時(shí),讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí),讓學(xué)生評(píng)議教師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對(duì)教師評(píng)頭論足,運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評(píng)選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。

三、在閱讀教學(xué)中,我反對(duì)無目的多讀,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。

初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨(dú)特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不一樣層次的讀中,教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自我想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題,教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);讓學(xué)生將自我的理解畫出來,說一說自我這樣畫的理由,放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇,師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評(píng)議,演演評(píng)評(píng)學(xué)語文等等。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文,打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語文相矛盾,習(xí)慣能影響人的一生,"個(gè)性"務(wù)必在必須的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,必須要嚴(yán)把"度"這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面,都有必須的規(guī)范。如:個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),其他同學(xué)要注意傾聽,有意見能夠舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

四、在學(xué)生學(xué)習(xí)潛力構(gòu)成方面,提倡學(xué)生用心參與各項(xiàng)語文活動(dòng),學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重他人。

我教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)得搞笑,學(xué)得實(shí)在,確有所得。

玩,是孩子們的天性,是孩子們的樂趣所在,將"玩"引入課堂,使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中,我力求將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;學(xué)堂",將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的歡樂,為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩"中學(xué)語文,但我們決不是追求形式主義。那里倡導(dǎo)的"玩"是一種形式、一種途徑,"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

還有許多不足的地方,我會(huì)在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。

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