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初中物理教學(xué)自我評價五篇

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初中物理教學(xué)自我評價五篇

初中物理教學(xué)自我評價1

中學(xué)物理教學(xué)改革的重點是課堂教學(xué)方法改革,這是實現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實施改革,能夠從以下幾方面研究:

一、從物理學(xué)科特點出發(fā),改善課堂教學(xué)方法。

實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ),也是物理學(xué)科的特點,物理教學(xué)離不開實驗,所以,物理課堂教學(xué)改革首先要加強實驗教學(xué)。

1、創(chuàng)造條件,讓學(xué)生更多地動手實驗,提高學(xué)生觀察實驗本事。

凡是實驗性較強的教材,教師要采用讓學(xué)生動手做實驗的教學(xué)方法,同時還要設(shè)法把一些演示實驗改為學(xué)生實驗,并增加課外小實驗,對于學(xué)生分組實驗,不僅僅要做,并且還要認真做好??傊虒W(xué)中要突出學(xué)生的實驗活動,使學(xué)生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想,從而掌握物理知識和技巧,提高實驗本事。

2、實驗教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法,用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范,努力提高學(xué)生的實驗觀察本事。同時還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng),要經(jīng)過對學(xué)生進行實驗思想、實驗方法等科學(xué)方法教育(如放大法、比較法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等)幫忙學(xué)生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗本事,開拓創(chuàng)造性思維。

二、從物理教學(xué)資料出發(fā),改善課堂教學(xué)方法。

物理課堂教學(xué)方法的選擇,要受到教材資料的制約,教材資料決定課堂教學(xué)方法的選擇,也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動的方式和方法。

首先,必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇,我們選擇教法應(yīng)從教材資料實際出發(fā),在眾多教學(xué)方法中進行比較,最終得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)方法。一堂成功的物理課,通常是幾種教學(xué)方法的有機組合,而不是幾種教法的隨意湊合,必須是經(jīng)過教師的精心設(shè)計、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進行優(yōu)化選擇、認真實施的結(jié)果。

第二,還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解,必須具有強烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性,在課堂講解,可隨資料的不一樣采取相應(yīng)的不一樣方式:如對教材資料從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解;對實驗性較強的物理概念和規(guī)律,在做好實驗的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解;對重點、難點、關(guān)鍵資料或?qū)W生容易發(fā)生差錯的問題,作點撥式講解;在學(xué)生獨立閱讀、獨立思考或進行練習(xí)之前,作提示性講解;根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點,作釋疑性講解。

總之,課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性、主動性和自學(xué)性,不一樣類型的教學(xué)資料,教師應(yīng)組織學(xué)生進行不一樣的活動。

三、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和本事基礎(chǔ)出發(fā),改善課堂教學(xué)方法。

高中學(xué)生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向,學(xué)習(xí)自覺性和獨立性比強,具有必須的思考本事和自學(xué)本事,課堂中常期望獨立思考求解,學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶。這給教師了解學(xué)生帶來必須的困難,針對這種情景,一般可采取下列方法:加強講解的目的性和針對性,異常是講解時要注意反饋系統(tǒng)運用,如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息,以便有的放矢地進行教學(xué);進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的本事把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動結(jié)合起來;將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問題等結(jié)合起來,使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動;充分利用機會,讓學(xué)生進行各種口頭的、書面的練習(xí)。

四、從教學(xué)關(guān)系出發(fā),改善課堂教學(xué)方法。

中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題,是處理好"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系,實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。所以,必須加強課堂上教與學(xué)之間的交流活動。

加強師生之間的交流活動,教師是交流的主導(dǎo)一方,其作用是根據(jù)學(xué)生的實際情景,創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景,有目的、有計劃地開展各種教學(xué)活動,以各種有效的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識。但教師的活動不能離開學(xué)生這個主體,教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動,使學(xué)生進取主動地獲取知識信息,發(fā)展各方面的本事。

可見,教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個最基本的因素,教師在課堂上的各項活動少不了學(xué)生的配合;而學(xué)生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導(dǎo)。所以,努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學(xué)過程之中,是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。

總之,物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)資料、不一樣的學(xué)生實際、不一樣的實驗條件,靈活而切合實際地選擇不一樣的教法,進取探索和認真實踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法,深化物理課堂教學(xué)方法改革,努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。

初中物理教學(xué)自我評價2

初中物理是一門十分重要的學(xué)科,可是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始,首先要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利打開初中物理的大門,其次是要讓學(xué)生掌握良好的物理基礎(chǔ)知識,然后根據(jù)學(xué)生的具體情景進行拔高。

1、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先,三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,分析要細膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué),正確認識學(xué)生地內(nèi)部條件,采用良好地教學(xué)方法,重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等實踐活動,實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的依據(jù),是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)十分明確,但具體落實到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最終,對一些知識,教師不要自以為很容易,或者是滿以為自我講解的清晰到位,沒有隨時觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過。但學(xué)生的認知是需要一個過程的,并不是立刻就能理解。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,到達共識。

2、對教學(xué)方法的反思

第一,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的,能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對學(xué)習(xí)本事強的同學(xué)要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強課后輔導(dǎo)。教師要異常注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二,注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段構(gòu)成物理概念,一是在很多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、評價出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上經(jīng)過演繹出來的。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)改變以往那種講解知識為主的傳授者的主角,應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過程,體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率??萍嫉陌l(fā)展,為新時代的教育供給了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,提高自我的計算機水平,異常是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最終,在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如夢想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了必須的了解,將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻,同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,增強了學(xué)習(xí)物理的本事。

3、對訓(xùn)練方法的反思

第一,解題要規(guī)范。對新生一開始就要異常強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,其次再是正確率,規(guī)范性養(yǎng)成了,正確率自然就升高了。

第二,訓(xùn)練貫穿教育全過程,促進知識向本事的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)當(dāng)由原先的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體,訓(xùn)練學(xué)生思維,滲透物理學(xué)的思想方法。目前,探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流,就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗,產(chǎn)生感悟,學(xué)到方法,從而有效的發(fā)展本事。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā),并在教學(xué)實踐中注意運用和改善。

第三,訓(xùn)練扎實,具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。

第四,作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正,做到反饋全面,校正及時。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和評價。

4、對教學(xué)技能的反思

其一,講授正確,語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師十分重要。物理學(xué)是有著嚴密邏輯性的學(xué)科,首先不能講錯,推導(dǎo)流暢,過度自然。其次,語言要規(guī)范簡練,表達清晰,語氣抑揚頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二,板書精當(dāng),書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)資料分清段落,證明主次,便于學(xué)生掌握教學(xué)資料的體系、重點。同時教師也要練就一些作圖的基本功,學(xué)會畫直線,畫圓,畫各種姿勢的小人物等等。

其三,教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),避免在演示時操作不熟練,或是操作錯誤。

總之,我們作為引路者,有意識的降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻,先將學(xué)生引進門,哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象,我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo),學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花,會在玩與錯中逐步走進科學(xué)的殿堂。

初中物理教學(xué)自我評價3

良好的開端等于成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要而又容易被忽視的細節(jié)。不少學(xué)生覺得物理難學(xué)、枯燥無味,所以物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。

在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝,才能有效地抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可采用做實驗、舉實例、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在簡便活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過來,為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊,從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。

要提高課堂教學(xué)實效性,教學(xué)中的每個細節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足、語言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因為,我們的每一句話、每一個眼神、每一個動作等等,都是作用于學(xué)生感官的刺激條件,都會對學(xué)生起到進取的或消極的影響。就說一句話的效果吧,在上課時,當(dāng)講完某一個知識時,例如平面鏡成像的規(guī)律后,我問學(xué)生:“同學(xué)們都聽懂了嗎?”學(xué)生齊聲答道:“聽懂了?!痹谑谡n過程中,我會盡量仔細關(guān)注每一個學(xué)生的眼神和面部表情,不會因為學(xué)生多而忽略孩子。我要讓每一個孩子感覺到教師是關(guān)注他的。

人們常說,榜樣的力量是無窮的。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問題的方法和態(tài)度等都對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用,對教學(xué)的實效性會產(chǎn)生直接的影響。譬如,在物理課堂教學(xué)中,教師的板書設(shè)計對學(xué)生的物理表達習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實踐中我以往一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等書寫得凌亂潦草、不整潔、不規(guī)范,經(jīng)再三強調(diào)收效甚微。之后經(jīng)過自反思,我發(fā)現(xiàn)主要原因有三個:一個是自我的原因造成的。有時上課時自我的板書就比較隨意,凌亂、潦草,例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性,而學(xué)生的模仿力是十分強的,這樣,亂寫亂劃、不認真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來了。找到原因后我就對癥下藥,從自我做起,從每一個細節(jié)做起,板書堅持不懈地做到工整認真、整齊美觀,解題準(zhǔn)確規(guī)范,一絲不茍。漸漸的,學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來了。第二原因是:我對學(xué)生提出批評時,居高臨下的指責(zé)較多,學(xué)生不易理解。所以我就找到這些學(xué)生進行平等的交流,指出這樣做的好處,學(xué)生易于理解,情景就好了很多。第三個原因是學(xué)生的提高有一個過程,需要時間。所以我覺得學(xué)生如果有缺點和錯誤,教師要有耐心的幫忙學(xué)生,給學(xué)生成長的時間和機會。

課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機,善于利用環(huán)境資源和有利條件,用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪、激勵學(xué)生的心靈,用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為,是優(yōu)化教學(xué)細節(jié)的有效方法,是提高教學(xué)實效性的重要途徑。

初中物理教學(xué)自我評價4

為了上好物理第一課,我上網(wǎng)下載了神舟十號與天宮一號,以及中國探月工程的相關(guān)視頻,還有相關(guān)科學(xué)家的一些簡介及主要貢獻,另外還準(zhǔn)備了相關(guān)力、熱、光、電等一系列物理實驗,學(xué)生的看的很認真,也很有興趣,極大地吸引了學(xué)生的眼球。

物理學(xué)雖然是一門妙趣橫生的課程,但又是一門系統(tǒng)嚴密的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較多為難之處,在學(xué)生對教師和物理學(xué)科特點都還不甚了解的情景下去接觸難點問題時,勢必對師生感情的交流和進入課程教學(xué)后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生很大障礙,教師要做好難點分解與引導(dǎo).這對教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科本身的持久興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度會產(chǎn)生較深遠的影響.而教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度,所以,教師要熱愛學(xué)生,注重師生之間的情感交流,在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好的基礎(chǔ)上,建立起深厚的師生感情,讓學(xué)生“親其師、信其道”.

總之,初中物理第一課至關(guān)重要,即使花較多的時間,也要認真完成好第一節(jié)課的教學(xué)資料,經(jīng)過很多實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)過提出一些疑問激發(fā)出學(xué)生的強烈求知欲,這為他們以后的學(xué)習(xí)鋪就一條平坦之路.

初中物理教學(xué)自我評價5

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn):要求在義務(wù)教育階段,物理課程不僅僅應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)知識的傳授,并且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練,注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會的認識過程。學(xué)生經(jīng)過從自然、生活到物理的認識過程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。所以物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,貼合學(xué)生認知特點,在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點感受。

首先,教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,強調(diào)理解式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)資料與實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。

其次,教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的本事,讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動進取的學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。

再次,學(xué)生實驗及趣味的小實驗,也是現(xiàn)實生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對實驗的興趣是最大的,每次有實驗時候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗,物理教材中有許多學(xué)生實驗及趣味小實驗,既生動又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進度的原因放棄實驗,而失去一個讓學(xué)生動手的機會。趣味小實驗更能發(fā)揮這種作用。激發(fā)他們探究新知識的進取性,讓教學(xué)資料事先以一種生動趣味的方式呈現(xiàn)出來,能夠充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的資料富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時,了解這些知識的實用價值,懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用本事。

總之,物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向,都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實用價值,使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程,讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,真正實現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會。


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