《小星星》源自英國傳統(tǒng)兒童歌曲《Twinkle Twinkle Little Star》，保留了原曲浪漫和幻想的主題，以及六個四分音符加一個二分音符為一段的簡明旋律。下面就跟隨學(xué)習(xí)啦小編的步伐一起來了解一下兒童歌曲《小星星》吧!

兒童歌曲《小星星》的出處

該曲的原版取材于Jane Taylor的布畫兒童圖冊《Twinkle Twinkle Little Star》。原書的故事為一個天上的小星星帶領(lǐng)凝望星空的女孩遨游太空的美麗故事。該曲就是在此基礎(chǔ)上改編而來的。因旋律簡單明快，英文歌詞童真雅致，朗朗上口，而成為世界范圍內(nèi)廣為流傳的英國兒歌。過去一直演唱的小星星中文歌詞并不是英文原版歌詞的原意，當(dāng)時這首英文兒歌傳入中國后，由于各種原因由老一輩文學(xué)工作者重寫歌詞才成為了這首耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰贰?/p>

兒童歌曲《小星星》的表現(xiàn)手法

(一)比喻

這是兒歌常用的修辭手法。運(yùn)用這種手法不僅可使兒歌寫得更生動、形象，而且可以幫助兒童了解距離他們生活較遠(yuǎn)、不易理解的事物。喻體都是兒童熟悉的事物。如許浪的《月兒》：“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎?！庇捎诎褟澰卤茸鲹u動的小船，把圓月比作轉(zhuǎn)動的銀盤，所以在親切而動態(tài)的描寫過程中，使月亮盈虧變化的自然現(xiàn)象變得趣味盎然，鮮明生動。

(二)擬人

擬人手法符合兒童的思維特點和審美情趣，因此在兒歌創(chuàng)作中被廣泛運(yùn)用。例如，李文雁的兒歌《小雨點》：“小雨點，愛干凈，/馬路洗得亮晶晶?！卑研∮挈c比擬成一個愛干凈的孩子，這在兒童看來是十分有趣的事。

(三)夸張

兒歌中的夸張和想象密切關(guān)聯(lián)，而且還常常帶點幻想的色彩。如《種葵花》：“大海連青天，山高接藍(lán)天。我來種葵花，種滿高山巔?？ㄈ~，綠油油，葵花瓣，黃燦燦，葵花桿子如竹桿，離天只有三尺三。要砍葵花盤，需乘大火箭，掉下一顆子，漁人當(dāng)小船?！笨梢韵胍姡捎诳鋸?，這首兒歌會給孩子帶來巨大的驚喜。

(四)起興

起興一般用于兒歌的開頭，用以造成一種氣氛。如傳統(tǒng)兒歌《菊花開》：“板凳板凳歪歪，菊花菊花開開。開幾朵?開三朵，爹一朵，娘一朵，還有一朵給白鴿?！遍_頭一句是起興句，看似和后文沒有聯(lián)系，仔細(xì)品味，卻可以想見小主人公原先坐在板凳上搖著玩，突然見到旁邊菊花開的情景，起到了營造環(huán)境氣氛的作用。

(五)摹狀

摹狀是用生動形象的語言把所要描述的事物的狀態(tài)、顏色及聲音摹擬出來，包括摹形、摹色、摹聲三個方面。兒歌中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種手法，會增加兒童的吟唱興趣。如丁曲的《冬瓜》：“冬瓜，冬瓜，地上躺;呼嚕，呼嚕，睡得香;一個一個長得胖?！奔扔袑π误w的摹擬，也有啟發(fā)聯(lián)想的對聲音的摹擬，增添了作品的情趣。

(六)反復(fù)

反復(fù)是兒歌的重要形式特征。如西藏兒歌《雪花白，雪花亮》中“雪花白，雪花亮”這兩句，反復(fù)了三次，既便于兒童吟唱、記憶，也增強(qiáng)了表達(dá)效果。

(七)設(shè)問

設(shè)問，也是兒歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同時也能使兒歌的抒情狀物有起有伏，生動別致。如楊子忱的《雨滴滴》：“天上落下雨滴滴，澆得紅花開一地。多少雨滴在飄落?一滴兩滴三四滴……天上落下雨滴滴，澆得草兒綠又綠。滴滴雨滴落在哪?落南落北落東[1] 西……”這首兒歌，如果沒有兩個設(shè)問句式的穿插，就會顯得平板。

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