低幼兒童學(xué)習(xí)聲樂中的練聲曲及心理特點(diǎn)分析
低幼兒童學(xué)習(xí)聲樂中的練聲曲及心理特點(diǎn)分析
有些人認(rèn)為,低幼兒童不存在練聲曲,只要會(huì)唱歌就行了,但是學(xué)習(xí)啦小編認(rèn)為,低幼兒童學(xué)習(xí)聲樂中,不跑調(diào),發(fā)出優(yōu)質(zhì)的聲音并唱好歌,就得進(jìn)行氣息和聲帶的科學(xué)有效的訓(xùn)練,需要階梯狀規(guī)范的方法及練聲曲來支撐。因?yàn)榻o大家推薦一些低幼兒童聲樂學(xué)習(xí)過程中的練聲曲,并為大家分析其心理特點(diǎn)。
低幼兒童學(xué)習(xí)聲樂中的練聲曲
1.聲帶需要力度與“健美”、氣息需要支持與控制、增強(qiáng)聲帶的耐力,增加演唱歌曲完整性的系數(shù)。
2.4—6歲的學(xué)生,他們自主性增強(qiáng),歌唱技能增加,能夠控制自己音量,練聲時(shí)增加連音、滑音、u音的練習(xí)。連音主要是鍛煉他們的氣息控制能力及聲音柔和度;上下短滑音(yi) 并拖長音,是體會(huì)氣口和爆發(fā)力及收好尾音的感覺;u音的練習(xí)主要是鍛煉假聲及高位置(4—6歲不宜多練假聲,整個(gè)聲帶振動(dòng)為主,以免損傷聲帶。);二聲部概念性練習(xí)與欣賞、五個(gè)元音的練習(xí)(da de di do du )、快速練唱do re mi fa so la si等等,每次集體練習(xí)5分鐘左右,然后是20分鐘的逐一輔導(dǎo),每個(gè)班次最多15名學(xué)員。
3.對(duì)于初學(xué)者來說,不能急,練聲曲簡單,跳度不要太大,能加上詞語練習(xí)更好。把英、美最新流行兒歌配上簡單動(dòng)作,編進(jìn)我們傳統(tǒng)經(jīng)典簡單容易唱的歌曲內(nèi),作為輔助練習(xí)或練聲曲,進(jìn)行練習(xí)等等,它能夠照顧到每一位學(xué)生,同時(shí)也能調(diào)動(dòng)家長的積極性。跳音3 2 1 |
3 2 1 ||每次必練,是一分鐘熱身練習(xí),有時(shí)填詞練唱。一般從高音往低音唱,同時(shí)要求學(xué)生站起來雙手插腰練習(xí)(感受腰間氣息鼓起像球一樣,氣息要流動(dòng),有嘶嘶往外出氣的感覺,腰部的氣息還要有彈性。);學(xué)習(xí)四周課后基本可以五度mi ma跳音練習(xí)5 3 1 | 5 3 1 ||。呼氣及嘶嘶送氣練習(xí)繼續(xù)加強(qiáng),同時(shí)注意增加音節(jié)練習(xí)和對(duì)個(gè)別音準(zhǔn)發(fā)聲問題大的學(xué)生的輔導(dǎo),這些學(xué)生的練聲曲不同,主要是針對(duì)問題練習(xí)的。
4.mi ma跳音練聲曲是鍛煉和提高學(xué)生的有氧呼吸能力、橫膈膜彈跳能力、獨(dú)立演唱能力,最重要的是把聲音高位置甩出來同時(shí)增加聲音穿透力的。這條練習(xí)是本人經(jīng)過20多年的實(shí)踐又結(jié)合學(xué)生多年的練習(xí)總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),在大人小孩中實(shí)踐都會(huì)有好的效果,它可以節(jié)省許多聲音技巧訓(xùn)練的時(shí)間,較早較快地達(dá)到預(yù)期目標(biāo),為演唱者盡快提供一個(gè)美妙聲音的結(jié)合點(diǎn)。如少年宮低幼孩子學(xué)唱歌,經(jīng)半年多的合作練習(xí)及舞臺(tái)實(shí)踐,絕大部分學(xué)生就可見效,音域從五度提高到八度,個(gè)別的也都在自己不同音域內(nèi)上下同時(shí)拓寬兩到三度;學(xué)習(xí)一年的學(xué)生音域普遍提高十一度;學(xué)習(xí)兩年的學(xué)生,歌唱技能更是得到顯著提高,有的學(xué)生已經(jīng)7—8歲,音域拓寬從小字組a到小字二組e或f,音域明顯比同齡人寬,達(dá)到了12—13歲兒童的音域。當(dāng)然,在收學(xué)生的時(shí)候,一般我是不挑剔的,什么條件的都要,他喜歡唱歌就可以,極個(gè)別也有不喜歡最后喜歡的;也有個(gè)別的幾乎沒有任何音高和樂感,在8個(gè)月的不斷練習(xí)和糾正中他會(huì)突然開竅,唱出《海鷗》和《嘀哩哩》這樣的歌曲;有的五個(gè)多月就糾正過來了,前提就是學(xué)生不能缺課,要和家長積極配合老師完成好每次的作業(yè),教師的細(xì)心指導(dǎo),共性的問題和特殊的問題及時(shí)處理。
低幼兒童聲樂學(xué)習(xí)中的心理特點(diǎn)分析
1.0—1歲,能對(duì)聲音做出各種反應(yīng),并咿呀學(xué)說。
比如叫寶寶名字、拍手、以及其它日常生活中發(fā)出的各種聲音,孩子都能做出相應(yīng)反映。這個(gè)時(shí)期孩子大多是在家人和母親懷抱里(除胎教),他們大多是無意識(shí)的發(fā)音,個(gè)別說話早的能發(fā)出單字。如果此時(shí)進(jìn)行有節(jié)奏的輕輕拍打、有兒歌的說唱、有輕重分明的催眠曲、有抑揚(yáng)頓挫的哼鳴、有莫扎特和舒伯特等作曲家的舒緩音樂等等進(jìn)行輔助教育,那將為以后的音樂學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ),這些音樂基本上是在寶寶入睡前后20分鐘(大腦記憶力最好的時(shí)候)及玩耍時(shí)進(jìn)行的,不用刻意教與學(xué)。
2. 2—3歲,能把聽到的歌曲片段模仿唱出來。
這個(gè)時(shí)期基本上是在家庭及周圍環(huán)境中熏陶的,大多數(shù)孩子能夠背唐詩、學(xué)畫畫、學(xué)唱歌(聽會(huì)教會(huì)的)、學(xué)說廣告等,他們接受能力強(qiáng),學(xué)的快,并開始有興趣、有意識(shí)聽音樂,這是學(xué)習(xí)音樂的最初心理動(dòng)機(jī)。他們會(huì)用身體動(dòng)作模仿發(fā)聲,用節(jié)奏律動(dòng)等來表達(dá)對(duì)音樂的反應(yīng),有時(shí)也會(huì)大聲發(fā)泄和表達(dá)自己的高興與不滿。此時(shí)他們不需要練聲曲,只是不斷糾正其走調(diào)的歌聲罷了,因?yàn)樗麄兇藭r(shí)的音域窄(只有兩三度)、聲帶嫩、肌肉張力不夠、無法有效控制氣息。只有不斷地有意無意地為孩子提供音樂視聽的機(jī)會(huì)和空間,才能有效地鞏固最初的音樂靈感。因?yàn)橐魳肥撬查g的聽覺藝術(shù),它可以鍛煉孩子豐富的思維和想象力,從而開發(fā)智力,因此要不斷的重復(fù)加強(qiáng)和鞏固,用不同風(fēng)格的音樂、不同方位的視聽對(duì)孩子的聽覺感覺和觸覺的進(jìn)行有效刺激,從而達(dá)到良好效果。這個(gè)時(shí)期一般每次進(jìn)行聽、唱、練、玩的時(shí)間不宜過長,每次5到10分鐘,音樂不能成為孩子生活中的噪音,更不能成為家長的包袱,而
是順其自然的一件事,多數(shù)情況下是在游玩、做游戲時(shí)給他們聽(音樂和歌曲等)、做(節(jié)奏和肢體動(dòng)作等)。音樂也不要太多激烈的,多給點(diǎn)莫扎特大提琴舒緩音樂、兒歌童謠、配樂故事及詩朗誦、現(xiàn)代鋼琴音樂以及民族民間具有故事情節(jié)的音樂等等。有些音樂的故事一定講給孩子聽,引起他的興趣并培養(yǎng)專注力、耐力、思維想象力。
3. 4—5歲,能夠分出聲音的好壞和高低、能有效地控制演唱時(shí)的氣息、能將顏色與其名稱聯(lián)系起來。
此時(shí)學(xué)生大多在幼兒園生活和學(xué)習(xí),聽音樂時(shí),明顯的身體反應(yīng)減少,有意識(shí)地聽音樂的成份增加,并能坐得住。大多數(shù)學(xué)生能夠坐20分鐘,有的甚至更長時(shí)間,并不斷好奇發(fā)問。對(duì)于那些蒙特梭麗班級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),坐不住的情況,教師及時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)非常重要。上課時(shí)既不能讓學(xué)生大喊大叫長時(shí)間練唱、又不能單調(diào)教與唱,同時(shí)更不能演唱超過學(xué)生音域的歌曲等等。此時(shí)還要注意保護(hù)孩子的自尊心和歌唱熱情;針對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行有個(gè)性、有特點(diǎn)的輔導(dǎo),充分展示孩子們獨(dú)特的音色;對(duì)那些害羞膽小、肺活量小、聲音音色各異的學(xué)生更是要細(xì)心輔導(dǎo)并講究方法,不能強(qiáng)求。因此就需要有科學(xué)的練聲方法和訓(xùn)練手段。