鋼琴斷奏怎么彈_鋼琴斷奏彈法如何
相信但凡彈鋼琴的人對(duì)斷奏都不會(huì)陌生,不過在對(duì)斷奏的處理有時(shí)并不是我們所想像的那么簡(jiǎn)單。鋼琴斷奏彈不好就會(huì)破壞整首曲子。鋼琴斷奏怎么彈好?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了鋼琴斷奏的彈奏技巧，供你閱讀參考。
鋼琴斷奏的彈奏要點(diǎn)
一般說道斷奏，并沒有明確的音樂術(shù)語解釋，比較接近的應(yīng)該就是跳音(Staccato)，其彈奏方法大致如下：
1。用手腕將手提起
2。然后迅速落下敲擊鍵盤
3。利用鍵盤的反作用力將手彈起
4。順勢(shì)拎手腕，重復(fù)前面的步驟彈奏下一個(gè)音。
整個(gè)過程中盡量做到輕而巧。
(我翻閱了以前的一些資料，有的對(duì)斷奏做了如下解釋：“斷奏”即要求初學(xué)者，特別是初學(xué)兒童，在彈奏拜厄、湯普森等等鋼琴初學(xué)教材時(shí)，將譜中的每一個(gè)音符，都使用手指、手腕和手臂整體上下一起動(dòng)作的方法，一一斷開來彈。’這僅是初學(xué)鋼琴的一種手段，不屬于我此貼的討論范圍內(nèi))
在曲子里沒有大量斷奏的情況下，我們也許不會(huì)感到自己的彈奏有什么不足，但久而久之養(yǎng)成習(xí)慣以后，在遇到以斷奏為主的曲子時(shí)，常會(huì)因?yàn)檫^于追求輕巧，而使得音太浮，不扎實(shí)。導(dǎo)致快速連續(xù)的斷奏中，出現(xiàn)顆粒感不強(qiáng)、漏音、音的強(qiáng)弱難以控制、拍子不穩(wěn)等問題。
下面就來說以下改正的方法以及平時(shí)練習(xí)需要注意的要點(diǎn)：
1)放慢速度，一個(gè)音一個(gè)音地處理。
重中之重，慢練的好處就不再重復(fù)了。
2)注意手指的運(yùn)用。
許多人彈奏跳音時(shí)會(huì)忽略手指的動(dòng)作，依靠手腕來代替或減少手指，但這點(diǎn)不論是在連奏還是斷奏中，始終是彈琴的大忌。練習(xí)時(shí)要保證每個(gè)音的彈奏都是由手指完成的，手指的彈性才是“跳躍感”的關(guān)鍵。
3)手腕要放松，手臂要平穩(wěn)。
前面所說的利用鍵盤的反作用力將手彈起，指的是手指被彈起而不是手腕，整個(gè)彈奏過程中，手腕應(yīng)始終保持放松，應(yīng)該感覺手勢(shì)“懸”在手腕上的。僵硬的手腕會(huì)使彈奏者的手臂隨彈奏而擺動(dòng)，這點(diǎn)必須要避免。
4)每個(gè)音必須按到底。
這點(diǎn)很簡(jiǎn)單，但有時(shí)也會(huì)被忽略。有時(shí)在被要求彈輕的時(shí)候，會(huì)不把琴鍵按到底，導(dǎo)致觸鍵的不扎實(shí)，在演奏快速樂曲時(shí)就會(huì)出現(xiàn)漏音。這個(gè)錯(cuò)誤在彈奏跳音時(shí)會(huì)更明顯，也更容易被忽視。
鋼琴斷奏的具體彈奏方法
1、 手臂放松是基礎(chǔ)：
2、 大臂主動(dòng)提起帶起小臂：
3、 小臂帶動(dòng)手腕;
4、 手指觸鍵。
首先，手臂是否能夠做到放松，又要以肩部放松為基礎(chǔ)。如果彈奏時(shí)肩膀是架起來的，那么手臂自然不可能放松了。更重要的是，即使在肩部沒有出現(xiàn)看得見的架高時(shí)，其放松的程度也是存在極大差異的，這是鋼琴技巧中的一個(gè)非常重要的玄妙之處，它的表現(xiàn)形式為在彈奏一個(gè)相同的八度或和弦時(shí)，具備這種能力或技巧的人可以彈得音量大的驚人，而且充滿彈性。反之，則會(huì)形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
在手臂放松的基礎(chǔ)上，然后是大臂主動(dòng)提起，帶動(dòng)小臂的過程。為什么將大臂和小臂分開來講呢?是為了分清楚在整個(gè)手臂運(yùn)動(dòng)過程中的主次關(guān)系。因?yàn)橛腥说拇竽X支配下，每一個(gè)部位、關(guān)節(jié)都可以自由運(yùn)動(dòng)。比如在課堂上，老師請(qǐng)同學(xué)們回答問題時(shí)，大家都以舉手的方式要求發(fā)言，大多數(shù)情況下小臂主動(dòng)舉起就可以了，這時(shí)主要體現(xiàn)了小臂的主動(dòng)性。即使需要舉起大臂時(shí)，我們?nèi)匀粚⑦@一動(dòng)作稱為“舉”起手臂，而不能稱之為“提”起手臂。因此，在放松的情況下，我們的手臂是沉甸甸的，大腦應(yīng)支配大臂主動(dòng)提起，而小臂則是被除動(dòng)的，稱“提”起是和手臂的分量和所需要的高度有關(guān)。
了解了大臂的主動(dòng)性之后，小臂帶動(dòng)手腕的道理就不難理解了。因?yàn)槲覀円呀?jīng)清楚了小臂有大臂主動(dòng)的支配帶動(dòng)下是被動(dòng)的。那么切記，手腕在這一運(yùn)動(dòng)過程中也是被動(dòng)的，如果出現(xiàn)了主動(dòng)發(fā)力的現(xiàn)象，大臂主動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)手臂的力量將出現(xiàn)阻礙，被手腕切斷而不通暢。那一種情況是手腕主動(dòng)在發(fā)力呢?每一個(gè)同學(xué)在生活中都天天和家長(zhǎng)、老師說再見，當(dāng)你舉起手臂，擺動(dòng)手腕的時(shí)候，就是手腕在主動(dòng)發(fā)力，可是將這一動(dòng)作用到斷奏練習(xí)時(shí)就錯(cuò)了。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是手指觸鍵。這是我們?cè)趯⑶懊娴拿總€(gè)細(xì)節(jié)討論清楚后的結(jié)果部分，是大臂提起、主動(dòng)發(fā)力的終點(diǎn)。要求每個(gè)手指的第一關(guān)節(jié)具備獨(dú)立支撐手臂的力量，這一要求對(duì)2、3指并不困難，但對(duì)4、5指來說就不容易了。另外，在練習(xí)時(shí)也不像2、3指那樣容易掌握重心，現(xiàn)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)使整個(gè)手型向一側(cè)傾斜的現(xiàn)象。因此，練習(xí)時(shí)通常按順序要安排在2、3指的后面再練，但又必須多練，以達(dá)到2、3指的質(zhì)量和要求。1指彈斷奏是比較省心的，用它的側(cè)面觸鍵即可。但第一關(guān)節(jié)也要放松，不可以有意彎曲。手指觸鍵后手腕要有一個(gè)自然的緩沖動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作決定聲音的彈性，它和手指的觸鍵過程是連接在一起的。這一動(dòng)作正如我們從臺(tái)階上跳到地面時(shí)膝關(guān)節(jié)要緩沖人的身體重量一樣。
斷奏的困難主要在于手臂力量的通暢無阻，手指第一關(guān)節(jié)的獨(dú)立支撐，這是全部斷奏技巧的關(guān)鍵。在每次起落的練習(xí)過程中，有可能某一個(gè)手指在白鍵上能夠彈出飽滿、鏗鏘有力的聲音，但是在黑鍵上就出現(xiàn)完全不同的情況，這就是對(duì)琴鍵的控制能力達(dá)不到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的具體表現(xiàn)。所以，在方向明確的基礎(chǔ)上，認(rèn)真反復(fù)地練習(xí)，一般需要半年左右的時(shí)間，才能掌握這一技巧，使整個(gè)手臂動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。
鋼琴基本彈奏法斷奏介紹
斷奏的聲音效果：
清脆、明亮、集中、富于彈性。
斷奏的觸鍵要點(diǎn)：
斷奏跳音的種類很多，富于變化的各種跳音會(huì)隨著學(xué)習(xí)不同的作品而遇到。我們?cè)谶@里僅以最常見、也是最基本、最富特點(diǎn)的跳音來講，演奏跳音的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)是：
1)觸鍵快，離鍵快，觸鍵時(shí)間短促;
2)指尖特別牢靠?？上胂笕绯渥銡獾钠で?，堅(jiān)而極有彈性;
3)指觸面最小。
斷奏的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)：
斷奏的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)告訴我們，演奏跳音手指指尖牢靠的準(zhǔn)備非常關(guān)鍵。軟物相碰也不產(chǎn)生彈性反應(yīng)，充足氣而具堅(jiān)性的皮球則能極富彈性的蹦跳起來。領(lǐng)悟跳音觸鍵感，可以啟發(fā)孩子把自己的手想象成一只皮球，自然的在琴鍵上蹦跳。
觸鍵快，離鍵快是彈跳音的另一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要幫助孩子在觸鍵短上下功夫，小孩子運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)育還未完善，快速敏捷的動(dòng)作反應(yīng)需要給予有意識(shí)的訓(xùn)練。同樣，我們可以用些比喻來啟發(fā)孩子的想象力，再讓他們的想象力幫助他們的動(dòng)作。比如，人在突然觸摸到非常燙的東西時(shí)，會(huì)有一種特別速捷的動(dòng)作反應(yīng)，用這種體驗(yàn)的想象來彈跳音，特別能感受到觸鍵、離鍵的快速和時(shí)間的短促。
演奏跳音強(qiáng)調(diào)彈性感非常重要。力學(xué)上講作用力和反作用力。我們觸鍵的作用力都會(huì)產(chǎn)生反作用力，彈奏跳音的快觸鍵更有較強(qiáng)的反作用力。如果不能恰當(dāng)?shù)乩梅醋饔昧?，不僅演奏起來費(fèi)勁、吃力、而且會(huì)使聲音死板，生硬。因此，要想象如拍皮球那樣，自然下落，順勢(shì)彈起，如此巧妙的利用反作用力來使彈奏自如，使聲音豐潤(rùn)，富于彈性。
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