在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，許多琴童家長對(duì)孩子學(xué)琴“手型”感到困惑，今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)韽椾撉偈中偷男≈R(shí)，希望能夠幫到大家。

　　彈鋼琴手型的正確理解

　　在彈奏過程中，能適應(yīng)彈奏所需要的手指觸鍵的姿態(tài)，叫手型。手型其實(shí)是沒有一個(gè)絕對(duì)的概念。

　　前蘇聯(lián)鋼琴家伊貢諾夫指出：“幾乎任何一種手的姿勢都說的通，只要這種姿勢合適，符合手的構(gòu)造，符合音樂組成的高低起伏，更主要的是不破壞動(dòng)作的統(tǒng)一。”

　　或者我們嫁接一句話——能彈好鋼琴的手型就是好手型!

　　彈鋼琴手型的錯(cuò)誤理解

　　我相信家長的迷茫點(diǎn)在于將“手型”和“手形”混淆，大家會(huì)很容易相信去看一個(gè)孩子的手在琴鍵上的形態(tài)，當(dāng)然，這并沒有錯(cuò)，從外形去觀察，猶如去看一棟快要倒塌的樓房，如果不穩(wěn)定，立刻會(huì)感到不安。但是僅僅去將手的形狀作為目的，也是不對(duì)的。

　　鋼琴教育家的關(guān)于“手”的觀點(diǎn)

　　翻閱了很多俄羅斯鋼琴學(xué)派的資料，他們在技術(shù)一欄中比較強(qiáng)調(diào)的是關(guān)于“手”和“肌肉”的動(dòng)作協(xié)調(diào)，特別強(qiáng)調(diào)肌肉的放松。

　　俄羅斯鋼琴教育家根納季 .齊平在《演奏者和技術(shù)》一書中提到，“演奏者在演奏過程中所產(chǎn)生的肌肉緊張，是產(chǎn)生技術(shù)難點(diǎn)的基本原因”。

　　根據(jù)以上這句，我們可以引申理解，正對(duì)那些剛開始學(xué)琴的兒童，如果一再去強(qiáng)調(diào)手應(yīng)該如何去擺，如何去支撐，務(wù)必引起心理上的緊張，從而難以使得演奏技術(shù)繼續(xù)發(fā)展。

　　前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲在《論鋼琴表演藝術(shù)》中的也提到這樣一個(gè)觀點(diǎn)，其實(shí)我們的手的結(jié)構(gòu)是非常合理非常適合彈琴的，只是需要和身體的各個(gè)動(dòng)作器官相互配合，協(xié)調(diào)、統(tǒng)一以達(dá)到完整的一體，更多的需要和重量、壓力、幅度等因素相結(jié)合。

　　好的手型不是外在壓力擺出來的，而是演奏者自身調(diào)控協(xié)調(diào)的結(jié)果。

　　訓(xùn)練彈鋼琴手型的方法

　　音樂是用來聽的，但也要看的舒服。所以我們關(guān)注的如何產(chǎn)生好聲音的手型。

　　當(dāng)你彈出清晰、明朗、均勻、流暢和非常歌唱性的旋律時(shí)，你的手仿佛是和鍵盤連結(jié)在一起，一秒鐘也不離開鍵盤，此時(shí)快看一下你的手，快感受一下你此時(shí)手的感覺，如果聲音很滿意，這時(shí)的手型應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)。

　　所以，一定要學(xué)會(huì)從“聽”中關(guān)注手型，要想得到好手型，就先得到好聲音!

　　彈鋼琴手型的重要性

　　手型是基礎(chǔ)，手型規(guī)范才有助于練習(xí)出正確的指法，指法正確就可以提高練習(xí)質(zhì)量。孩子剛?cè)腴T的時(shí)候，不能刻意的要求手型，但是我們要有一個(gè)基本的要求，就是手要保持放松。彈琴的時(shí)候，沒有多余的身體的力量參與到觸鍵(以后更高的層次是要會(huì)合理的運(yùn)用身體的力量)，特別重要的是指尖要立起來(平指觸鍵是高級(jí)階段的事了)。只要把握住這個(gè)底線，小孩子前兩年的手型就能學(xué)得不錯(cuò)，音樂的感覺再培養(yǎng)出來。那么，孩子以后的進(jìn)步是非?？斓?。

　　所以，老師在教新學(xué)的孩子頭一個(gè)月的時(shí)候，正確手型的灌輸和指導(dǎo)是必要的。指尖立起來是要堅(jiān)持要求的，但不要刻意要求，把握住底線就可以了。節(jié)奏感的訓(xùn)練和音樂的引導(dǎo)才是重中之重(起碼要讓孩子喜歡學(xué)鋼琴)。

　　按照美國的最新音樂教學(xué)思想，對(duì)初學(xué)鋼琴的孩子來說，首先不能把鋼琴當(dāng)作樂器，而只是用它來學(xué)音樂。這里特別強(qiáng)調(diào)是學(xué)“音樂”，而不是學(xué)手型。手型不是練出來的，也不是教出來的，而是孩子模仿出來的。老師硬是要強(qiáng)調(diào)手型，擺好一個(gè)正確的姿勢，就好比中國的小學(xué)生上課，雙手靠背整齊劃一，看上去好看，個(gè)個(gè)像木偶，培養(yǎng)出來的孩子沒有獨(dú)立的思想。

　　手型固然重要，但相對(duì)音樂來講，是次要的。音樂的重要性無論怎么強(qiáng)調(diào)都不過分，手型是重要的，但不是主要的。只強(qiáng)調(diào)手型不注重音樂的老師，不是稱職的音樂老師，而是培養(yǎng)打字員的老師。彈鋼琴不強(qiáng)調(diào)音樂只注重手型，等于寫文章不強(qiáng)調(diào)主體，只注重華麗的詞藻。音樂是靈魂，其它都是為靈魂服務(wù)。彈鋼琴?zèng)]有了音樂，再好的手型也如同打電腦鍵盤一樣，毫無意義。而有了音樂即便手型不好，也是最棒的?；袈寰S茨的手型張牙舞爪，用我們的眼光那不叫手型，真是該叫“雞爪”。但就這樣的雞爪，造就了一代鋼琴宗師。

　　音樂的學(xué)習(xí)方法方式有很多，但是我們最終的目的是讓孩子能彈出優(yōu)美漂亮的音樂與音色，更高層次是能把握住音樂的風(fēng)格與內(nèi)涵。小孩子折指是非常正常的事情，要慢慢的在學(xué)習(xí)過程中不知不覺地幫他改掉，而不是一味的強(qiáng)調(diào)他手型不好，這樣反而會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生心理暗示，這樣做有可能讓他更緊張，不能放松的去發(fā)揮自己的能力•••，等等。

　　就像我們剛會(huì)騎自行車的時(shí)候，剛會(huì)游泳的時(shí)候，我們的姿勢標(biāo)準(zhǔn)嗎?顯然不，那么在后來的時(shí)間里有人整天跟你叨叨“姿勢”問題嗎?顯然沒有……但用不了幾多時(shí)日，你的姿勢會(huì)慢慢自然協(xié)調(diào)起來……彈鋼琴的手型問題跟這個(gè)是一樣的，每一個(gè)孩子在最初的時(shí)間都不可能作出所謂“握雞蛋”式的所謂完美手型的……如果他做了，那么肯定是以犧牲放松，彈性，自然音色這些為前提的。如果這樣，那么請(qǐng)問彈鋼琴的目的是什么?難道是擺出僵硬的姿勢弄"噪音"?