作為一個鋼琴的學習者、彈奏者和教學者，必然會在學習，彈奏和教學過程中遇到各種問題，尤其是演奏技巧上的問題多樣且精細。那么鋼琴的彈奏方法有哪些?下面學習啦小編整理了鋼琴的演奏方法，供你閱讀參考。

　　鋼琴的彈奏方法：連奏的應用

　　連奏即鋼琴演奏中的歌唱性奏法。主要用于抒情性的歌唱旋律、圓滑連貫的音型、流暢的旋律性過句、琶音或分解和弦跑句等等。

　　鋼琴的彈奏方法：連奏的聲音效果

　　圓滑連貫、柔和如歌。

　　鋼琴的彈奏方法：連奏的觸鍵要點

　　鋼琴，從它的發(fā)音方式——打擊琴弦發(fā)音和發(fā)音不能延續(xù)的發(fā)音特征來講，用鋼琴歌唱不是其性能的特長。但由于現(xiàn)代鋼琴制作的先進，尤其是鋼琴演奏技術的改善與發(fā)展，用鋼琴歌唱不僅可能，而且其優(yōu)美動聽的音質(zhì)可與世上一切擅長歌唱的樂器媲美。然而，鋼琴的歌唱性彈奏和技巧的學習掌握、嫻熟運用是有相當難度的。它必須依靠克服由于榔頭擊弦造成的打擊性來創(chuàng)造一種特殊的觸鍵方式，產(chǎn)生圓潤連貫的聲音，在聽覺上求得柔和、抒情的歌唱效果。

　　連奏、從聲音效果到觸鍵方式與非連奏恰好是一個反方向。它對手指的觸鍵方式的要求不是爆發(fā)性的快擊揮動，而是訓練有素的緩慢觸摸，其觸鍵要點是：

　　1)改變手指的觸鍵部位。不以指尖，而以柔軟的指面肉墊部位觸鍵。用手指肉墊處觸鍵會形成一種受力的緩沖，這對于鋼琴發(fā)音的音質(zhì)會產(chǎn)生非常微妙的影響，有助聲音的柔潤。

　　2)改變手指觸鍵的高度。觸鍵高度對于手指揮動的速度有積極意義，是明亮的顆粒性聲音的觸鍵方式，連奏不需觸鍵的高度而要求以下平穩(wěn)的貼近鍵面的方式觸鍵。

　　3)改變手指的觸鍵速度。緩慢的觸鍵是創(chuàng)造柔和歌唱性連奏聲音的關鍵因素。一方面觸鍵速度快慢與聲音力度強弱成正比，另一方面觸鍵速度影響著聲音的音質(zhì)，決定著聲音的明暗、剛柔、顆粒性與連貫柔和性等等。

　　4)改變觸鍵的用力方式。在鋼琴觸鍵的用力形式方面，原則上是兩大類：或垂直方向用力，或水平方向用力(當然，兩者之間會有多種交融變化形式來產(chǎn)生千變?nèi)f化的音色層次)。柔和、連貫而圓滑歌唱的連奏需以水平方向可以使琴鍵以一種緩沖的方式受力，造成琴鍵的導傳系統(tǒng)改變鍵錘的擊弦方式，這將大大減少榔頭擊弦方式，這將大大減少榔頭擊弦的打擊性，從而改變發(fā)音的音質(zhì)。水平方向用力方式體現(xiàn)于具體彈奏是一些類似推、來、掛、摸的觸鍵形態(tài)。

　　5)連奏要求更多地運用手臂的重量和尋求重量在指間平穩(wěn)的流動轉移。重力從一個音(一個手指)平穩(wěn)地移向另一個音(另一個手指)的連貫性和圓潤性的好壞優(yōu)劣。

　　6)特殊地注意觸鍵后保持上部重力的傳導轉移，讓上部重力從一個音(手指)移向另一個音(手指)，務求聲音圓潤連貫。

　　鋼琴的彈奏方法：連奏的學習與輔導

　　連奏要求交好的控制技術，要求手、腕、肘、臂等各活動部位的圓滑、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)。因此，對于幼兒學琴入門來說，的卻是十分困難的。過去的訓練程序就把這一訓練課題放到較晚的時候才學。盡管困難，哪怕僅僅是“胚胎”，僅僅是“雛形”，對連奏彈奏法的學習也要放到第一階段的“基礎底面”內(nèi)容中去。

　　輔導幼兒學習連奏，最要緊的是強調(diào)連貫如歌的聲音效果，啟發(fā)孩子對歌唱的想象，讓他們自己去追求想象中柔和優(yōu)美的歌唱性聲音。急功近利，一味關在房子里，撲在鋼琴上，并不一定就能學得好，如果把視野打開，帶孩子聽音樂會、演奏家演出或錄音、錄像，在孩子的內(nèi)心聽覺中樹立起優(yōu)美動聽的歌唱性聲音概念，就遠遠會比非常孤立地去練習某種方法受益更大。

　　但是，這決不是說手段上的嚴格練習不重要，相反，手段是通向目標的橋梁，必須從嚴訓連。學習連奏輔導要抓住以下幾個關鍵：

　　1) 讓手指展平、貼鍵。

　　從入門的落指、基本手型到基本彈奏動作，我們都一直強調(diào)著手指自然彎曲，保持半圓的手型?，F(xiàn)在學連奏，突然又要求孩子把手指放平，我們一直在要求他們作基本彈奏動作時要注意抬起手指，現(xiàn)在卻又要求他們貼鍵，孩子們會感到不習慣?？蓮椙俨荒苤挥靡环N方法，得給孩子們講清楚，這是連奏的要點，不會就得學，就得練，一定得嚴格做到。孩子的可塑性很強，只要認真要求，嚴格聯(lián)系就能掌握。

　　2) 用緩慢的速度下鍵。

　　要彈歌唱性，慢下鍵是求得柔和歌唱的聲音的最關鍵的一環(huán)，抓不住這一條就不會有歌唱性的聲音。練了音，丟了方法，實質(zhì)上等于白練。家長的輔導在這些關鍵處顯得格外重要的意義就在于，把孩子們自己把不住的關把好，把孩子們自己要求不到的東西堅持到;把孩子們自己不夠嚴格的習慣堅持培養(yǎng)成嚴格的習慣。

　　3) 引導孩子改變非連奏中垂直用力的擊鍵方式，培養(yǎng)起水平方向的觸鍵用力方式來。

　　觸鍵的用力方式關系到鋼琴發(fā)音的音質(zhì)、音色、音量、在觸鍵技巧中具有決定性的意義，事實上觸鍵速度是同觸鍵的用力方向直接相關聯(lián)的，慢下鍵同水平方向的用力形式緊密聯(lián)系在一起，因此，要做到柔和歌唱的慢下鍵，最根本的一點要從改變用力方向的訓練上著手。

　　4) 強調(diào)連奏運用手臂中立。

　　由于慢下鍵的控制很容易造成僵硬緊張，單單依靠手指是奏不出圓潤而有共鳴的歌唱性聲音的，這時手臂的運用起到了相當?shù)淖饔谩?/p>

　　5) 強調(diào)從一個手指到另一個手指的重量轉移。

　　這是聲音圓滑連接的關鍵。倆系時要特別冷靜而有耐心，要細細體驗，專心傾聽。下面的練習對于圓滑連接和重要轉移可能會有益：

　　6)連奏的學習可從兩音的連接開始。

　　手指上也可選在比較好控制的二、三指上先練。待有了體會再擴大到三音、四音、五音，逐漸把大指、四指、五指包括進來。另一方面，則是先作相鄰的音的連奏連接，再作相間音或遠距離音程之間的連奏連接。