鋼琴上的五線譜應(yīng)該怎么背
現(xiàn)在很多彈鋼琴的孩子都依賴譜子，其中大多都是五線譜，卻經(jīng)常會(huì)記不住譜子。下面就讓小編來告訴你鋼琴五線譜背法，歡迎大家閱讀!
鋼琴五線譜背法
五線譜非常簡單!!!
先認(rèn)識(shí)一下“高音譜號(hào)”“低音譜號(hào)”
高音譜表五條線上的音(由低到高)分別是3、5、7、2、4;四個(gè)間：4、6、1、3;
低音譜表五條線上的音(由低到高)分別是5、7、2、4、6;四個(gè)間：6、1、3、5;
低音譜表與高音譜表之間的音是7、1、2;
這些音都記住就差不多行了!祝你成功!
五線譜識(shí)譜技巧
背口訣
在五線譜中,高音譜表的5條線是自下而上的排列的,最下面的是第一線,一次類推往上是第二 第三 第四和第五線,我們要背的就是這些線上的音
請(qǐng)跟我說:高音譜表一線mi 二線sol三弦si 四線re 五線fa
低音譜表中五條線的順序是自上而下的排列
請(qǐng)跟我說:低音譜表一線la 二線fa 三弦re 四線si五線sol
一定要根據(jù)鍵盤來背這些線上的音,高音譜表上的一線mi是在中央C右側(cè)的那個(gè)MI,低音譜表上的一線la 是在中央C左側(cè)的那個(gè)la ,然后按照線的順序高音譜表上線上的音依次向右側(cè)排列,低音譜表上線上的音依次向左側(cè)排列
看音的進(jìn)行方向和音之間的距離
在五線譜上,音越來越往高走,在琴鍵上就會(huì)越來越往右側(cè)走,反之,則往左側(cè)走
這就是五線譜上音的走向和鍵盤上音的走向的關(guān)系
五線譜上音與音之間的距離,我們只要知道幾個(gè)基本距離就好了
在五線譜中,相鄰的兩個(gè)線上音之間的關(guān)系是隔一個(gè)音的關(guān)系;相鄰的兩個(gè)間(就是線與線之間的空格)上的音之間的關(guān)系是隔一個(gè)音的關(guān)系;相鄰的線與間之間的音的關(guān)系是挨著的關(guān)系.
五線譜上音與音之間的基本關(guān)系就是這三種,那么,其它的距離關(guān)系都可以通過音與音之間所隔的線和間來間接推算出來.比如,高音譜表上三線si,那么有一個(gè)音在在五線上方的間里,那么這個(gè)音我可以用幾種方法可以找到,第一種就是背線上的音,高音譜表五線fa ,那這個(gè)音比fa又高一個(gè),則這個(gè)音就是sol;第二中方法,就是通過三線si來計(jì)算,這兩個(gè)音之間隔了兩條線.那么線和線之間的音是隔一個(gè)音的關(guān)系,那么最上面的線就和si 是隔一個(gè)音再隔一個(gè)音的關(guān)系,則比最高的線再高一個(gè)音就應(yīng)該是sal .
練習(xí)時(shí)要注意看到五線譜上音向上走,手就向右側(cè)移動(dòng),五線譜上音向下走,手就向左側(cè)移動(dòng);音和音之間的距離是挨著,手指就挨著用;音與音之間是隔著的關(guān)系,手指也就隔著用,除非是琶音,要按照琶音的指法來安排.
要上下兩行對(duì)著一起看
要兩行一起,上下對(duì)著看五線譜,比如上面一行有一個(gè)單音,下面一行有一個(gè)和弦,那么就將這幾個(gè)音一起看,同時(shí)反應(yīng)手指在鍵盤上的位置/.然后,再橫向的看下一組音,同樣是上下對(duì)著看
這樣,就可以看到兩個(gè)聲部之間的交*點(diǎn)和配合了(就是對(duì)位),也可以看到兩個(gè)聲部的走向,也可以縮小注意力集中的范圍,做到100%正確
正確的思維方法
先看(上下對(duì)著看第一個(gè)音)---à分析 用哪個(gè)手彈奏 用哪個(gè)手指彈奏 彈奏哪個(gè)音 彈奏幾拍 節(jié)奏是什么樣的兩個(gè)手之間的節(jié)奏是怎么配合的(也就是對(duì)位) 用什么彈奏方法來彈奏等等 ---à分析好后,用相應(yīng)的手指彈奏下去,彈奏這個(gè)音的同時(shí),眼睛再用同樣的方法繼續(xù)看下一個(gè)音,再分析 ,再彈奏…….
鋼琴譜子背誦方法
分段練習(xí)
德國心理學(xué)家艾賓浩斯在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繪制出了著名的“遺忘曲線”。隨著時(shí)間間隔的延長，記憶的材料遺忘的越來越多，遺忘的速度先快后慢;在學(xué)習(xí)新材料之后的第一個(gè)小時(shí)內(nèi)，遺忘的速度最快，遺忘的量也最多;在第二天以后，雖然大部分已被遺忘，但速度已大為降低。
如果在學(xué)習(xí)某項(xiàng)比較難的材料之后能在很短的時(shí)間內(nèi)(如20分鐘)，進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，則有可能在沒有忘掉很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容以前，鞏固記憶。
一旦記憶在遺忘速度放慢以前被鞏固，則在隨后的較長一段時(shí)間里遺忘的數(shù)量很少。反之，大部分內(nèi)容就被遺忘了。
在拿到一首較大的作品時(shí)，許多人會(huì)把整首曲子完整視奏幾遍，這是十分必要的，但如果總是從頭到尾一遍一遍練習(xí)，每彈一次就會(huì)消耗較長的時(shí)間，常常彈了后面忘了前面，或頭一天練得比較熟了，第二天再彈卻又生疏了許多，不知不覺中浪費(fèi)了許多精力，這種現(xiàn)象就是遺忘規(guī)律的原因形成的。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們提出“分段練習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化”的方法，從而較好地提高練琴和背譜的效率。
使記憶材料系統(tǒng)化
兒童在背譜的時(shí)候，對(duì)作品的曲式、和聲、織體、旋法等不甚了解，但彈的遍數(shù)多了，不知不覺就背下來了，這說明他們有較強(qiáng)的機(jī)械記憶力和運(yùn)動(dòng)性記憶。成人在背譜的時(shí)候也離不開這種記憶方式，有人稱之為肌肉記憶。但完全靠這種方式背譜往往只能是事倍功半，這時(shí)，理解性記憶就顯得十分重要了。
可以說，對(duì)作品分析得越透徹，對(duì)作品的理解也就越深刻，記憶的材料就會(huì)呈現(xiàn)出系統(tǒng)化的特點(diǎn)，便于分類、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)樂曲前后材料間的邏輯關(guān)系，有利于記憶。
除此之外，更重要的是：這種對(duì)樂曲材料系統(tǒng)化的分析，使眾多音樂元素的各種特征明朗和突出起來，人腦就會(huì)自然地對(duì)具有共同特征的音樂元素加以整合，發(fā)生一種“組塊”效應(yīng)，恰如零散的貨物，被分類裝箱一樣，起到了減少記憶單元的作用，便于大腦對(duì)樂曲材料的貯存和提取。
變換角度
有譜無琴研讀：人們在彈琴時(shí)總是更多地專注于演奏技術(shù)和樂曲的連貫性完整性。視譜上往往忽略很多細(xì)節(jié)，對(duì)作品分析也很難深入。離開鋼琴，仔細(xì)研讀樂譜，可以使人們對(duì)譜子上記錄的信息更細(xì)致更全面地提取，更好地理解作曲家想要傳達(dá)給演奏者的信息。
無譜無琴默想：默想的方法可以最大限度地調(diào)動(dòng)大腦去仔細(xì)搜尋記憶中樂譜的每一個(gè)音符、指法、術(shù)語標(biāo)記，想像手指在琴鍵上的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和產(chǎn)生的音響效果，這一過程是對(duì)已貯存在大腦中的材料進(jìn)行的整理和加工，再次視譜彈奏時(shí)，可很好地鞏固背熟的部分，發(fā)現(xiàn)漏掉的地方，是一種特殊形式的重復(fù)記憶。
聽錄音：用心聆聽名家演奏可以從音樂的詮釋方法上以資借鑒，若從背譜的角度上來說，卻是一種區(qū)別于譜形記憶和肌肉記憶的有效的聽覺記憶方式。音樂是聲音的藝術(shù)，多次聆聽并熟記錄音，然后在演奏時(shí)大腦中就會(huì)有一個(gè)預(yù)置的理想化的音響效果可供參考。
交流：與老師、同學(xué)、朋友就所練的作品進(jìn)行討論，交流體會(huì)，所產(chǎn)生的共鳴或相悖的意見，往往會(huì)使自己對(duì)作品的某個(gè)片段甚至整部作品印象深刻，永遠(yuǎn)記憶猶新。
環(huán)境強(qiáng)化法
人們在特定的時(shí)間、地點(diǎn)以及特殊的人物面前，往往會(huì)對(duì)所經(jīng)歷的每一個(gè)細(xì)節(jié)記憶深刻，這是新奇特別的環(huán)境所產(chǎn)生的強(qiáng)刺激造成的結(jié)果。我們在演奏和學(xué)習(xí)鋼琴的活動(dòng)中也常常會(huì)有這樣的體驗(yàn)。
比如，大家在考試、考級(jí)、比賽、演出之后，會(huì)對(duì)所演奏的曲子的印象記憶更清晰而長久，這就是外界的特殊環(huán)境形成的刺激對(duì)已貯存在大腦中的材料進(jìn)行了強(qiáng)化的作用。
大家在背譜的過程中不要總是一個(gè)人悶頭苦練，可有意識(shí)地使用這一原理。例如，適時(shí)找一些老師、同學(xué)和朋友給自己聽一聽，模擬開一個(gè)小音樂會(huì);還可以在一些非正式的公眾場合大膽展示一下。這些方式既可加深對(duì)作品的印象，也可鍛煉意志和膽識(shí)。
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