小提琴演奏與教學(xué)法
小提琴演奏與教學(xué)法
小提琴屬于歌唱性的旋律樂器。因此，如何在小提琴上發(fā)出歌唱般的豐滿、動聽的聲音，是小提琴演奏中最為重要的問題。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了小提琴演奏與教學(xué)法，供你閱讀參考。
小提琴演奏與教學(xué)法(一)定型
1、當(dāng)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了正確的持琴方法后，隨時都要認(rèn)真檢查左手是否擺好了“五個左側(cè)面“。這“五個左側(cè)面”的具體要求是：①讓大拇指的左側(cè)面輕松自如對好中指放在琴頸旁;②讓食指根關(guān)節(jié)的左側(cè)面輕輕地靠在指板邊上;③用食指頭的左側(cè)面觸弦;④讓小指呈彎曲狀，亦讓小指頭的左側(cè)面觸弦;⑤食指、中指、無名指和小指無論是否觸弦，都要盡可能地從持琴的左側(cè)面看得見各個指頭的指甲蓋。以上“五個左側(cè)面”經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練做到并做好后，就可讓左手隨時保持最佳狀態(tài)的“框架”手型。這對于左手的音準(zhǔn)、指頭彈性、換把、換指、揉弦等各個方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，都將起到一種保障作用。這“五個左側(cè)面”，猶如五個連環(huán)扣，緊密相關(guān)，缺一不可。
2、保持“三條直線”。這“三條直線”的含義是：①在保持好“五個左側(cè)面”松弛狀態(tài)下，食指在任何時;：都要堅持彎曲狀態(tài)，并做到讓食指的第一和第二關(guān)節(jié)之間的骨節(jié)盡可能與指板保持在一個相對的平行線上;②讓食指指根和掌背保持在一條直線上;③讓左手的掌背和小臂保持一條直線。通過具體的練習(xí)，徜能做到、做好以上“三條直線”，那么，從左手的食指頭彎曲的第一關(guān)節(jié)起，連同食指根與掌背、掌背與小臂為一體，就恰好形成了一個自如的“7”字手型。
3、除了讓拇指擺好位置強(qiáng)調(diào)松弛外，按以上的要求，I、2、3、4指都要保持好自然的彎曲狀態(tài)，當(dāng)各個指頭在，琴弦上做起落動作時，應(yīng)當(dāng)是落下去、蹦起來，既要強(qiáng)調(diào)起落指的彈性，又要讓各指保持彎曲狀態(tài)，任何時候都不要讓指頭因按弦或抬指而伸直，特別是小指頭更要嚴(yán)加注意。要做好這一點，食指首先要發(fā)揮帶頭作用。那么，左手各指的發(fā)力與指頭的彈性又從何而來呢?應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)指根發(fā)力。這對于左手各指的獨(dú)立性和彈性的建立、技巧的發(fā)展，都將發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。
小提琴演奏與教學(xué)法(二)方法
1、要讓左手大拇指始終處于被動、松弛的狀態(tài)，但也能讓它自如地動得起來。譬如換把時能隨整個小臂與框架手型而上下移動，又如大幅度的換弦和演奏半音階與使用不規(guī)則的半把位時，大拇指都能上下左右有相應(yīng)的調(diào)整動作等。
2、放在指板邊上的食指根部在揉弦與不揉弦時，換把與不換把時，在作換弦的舵式動作時，在一至四把位內(nèi)，都要讓它輕輕地依靠在琴頸部的指扳旁(但四把以上高把位換把則靠小臀和拇指換把動作解決，此不贅述)?？傊瑧?yīng)當(dāng)在任何情況下都要杜絕大拇指和食指根鉗住琴頸的緊張現(xiàn)象發(fā)生。
3、小指起落時，要特別注意克服僵直現(xiàn)象發(fā)生，這也是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最容易犯的毛病。小指一旦出現(xiàn)發(fā)硬狀況，整個指根的肌肉群都會跟著緊張，必將導(dǎo)致影響其它各指起落與伸縮的靈動性。
4、整個左肩、臂、腕、指各個部位的關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶在演奏時都要盡可能地做到互相配合與協(xié)調(diào)，形成一個既統(tǒng)一又靈活的“彈簧”系統(tǒng)，以達(dá)到放松和通暢的狀態(tài)。在演奏中，任何一個部位的關(guān)節(jié)、肌肉與韌帶如發(fā)生緊張現(xiàn)象，都會破壞“彈簧”系統(tǒng)并造成僵硬的連鎖反應(yīng)。
5、動中求靜、靜中求動。當(dāng)演奏一大段十六分音符或快速的樂曲時，左手一定要在保持好框架的狀態(tài)下，讓各個指頭去找彈性，并且內(nèi)心要尋覓一種輕松自如的平衡點，無論有多么快，都要分段落和成塊狀的去表現(xiàn)音樂，并在演奏中突出旋律音型和各種節(jié)拍的支持重音\r\p力度對比等。須特別指出的是，凡是快速節(jié)奏的音樂作品和練習(xí)曲，都必須先經(jīng)過放慢一倍以上的速度進(jìn)行練習(xí)，在把握音準(zhǔn)、節(jié)奏和方法上達(dá)到一定的熟練程度后再逐步加快，直至用原速演奏。在我十五年上課學(xué)琴的生涯中，我的恩師們一再諄諄教導(dǎo)我：“慢練是法寶”;“三慢一快是科學(xué)”;“慢則快、快則慢”等等。這些充滿辯證法的論點使我和我的學(xué)生們在學(xué)習(xí)和演奏的過程中受益匪淺。其道理在于，只有這樣，才能尋找到快速演奏的自然規(guī)律。反之，當(dāng)演奏慢的旋律時，無論是表達(dá)喜怒哀樂的情感或富有哲理性的樂句時，都要讓每一個音符清晰地做到“字正腔圓”。那么，就要讓自己的內(nèi)心隨音樂的需要而保持一種適度的“緊張”感，這種‘緊張”感主要是為了讓心里充滿一種表達(dá)音樂的歌唱欲望，對所奏出的每一個音符，每一種節(jié)奏型都給予適度的重視，包括句法的安排、力度的變化等?？傊?，我認(rèn)為用動中求靜、靜中求動來比喻解決快速與慢速演奏中的技術(shù)和音樂處理中的放松問題是比較符合音樂邏輯和自然規(guī)律的。
小提琴演奏與教學(xué)法(三)靈巧
1、心靈手巧。顧名思義，反過來說就是心不靈則手不巧。在小提琴演奏藝術(shù)學(xué)習(xí)的艱辛過程中，左手的一切技巧訓(xùn)練、發(fā)展和激發(fā)、誘導(dǎo)出學(xué)生左手那種無限的潛在功能，都離不開思想先行，離不開讓大腦這個總指揮部來統(tǒng)率左手(含后面要講到的右手)的一切行動。靈巧訓(xùn)練的方法與內(nèi)容十分豐富，但都是以定型、放松為前提的，如果在定型、放松兩個方面沒有達(dá)到基本要求和一定的規(guī)格，那么，強(qiáng)調(diào)靈巧練習(xí)將會變成空談。即使練得再狠，也將事倍功半。所以，左手的靈巧訓(xùn)練程序是與定型、放松訓(xùn)練結(jié)合在一起的，是一種相輔相存的關(guān)系。
2、手指起落要敏捷而有力。敲下去要快，抬指時也要快，快的節(jié)奏快的音符如此，慢的：節(jié)奏慢的音符原則上也應(yīng)如此。譬如《漁舟唱晚》，為表達(dá)古曲和模仿古箏的奏法，許多樂句指頭需?？炱鹂炻?。發(fā)力主要靠指根關(guān)節(jié)，但需同時強(qiáng)調(diào)指出的是，無論是快速敲下去或快速抬指后，指頭的三個關(guān)節(jié)都要做到立即放松，象用錘子釘釘子的感覺一樣。
3、以良好的框架手型與放松為條件，讓四個指頭在弦上排列成一條直線(奏雙音、和弦和分解和弦時例外)，當(dāng)換弦時一定要保持好這種手型不變，只需用舵式動作調(diào)整好各弦適度的位子就行了。如能在訓(xùn)練中十分嚴(yán)格地認(rèn)真做好這一點，那么，小提琴上的四條弦所包含的七個平面(C、D、A、E、CD、DA、AE弦)，就會在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中從思想意識上將它們簡化為一條弦的概念那樣得心應(yīng)手。
4、手指起落速度要均勻。要做到這一點很不容易，在訓(xùn)練時要特別注意以下兩個方面的問題：一是因無名指和小指天生軟弱，gI疇過程中要特別強(qiáng)調(diào)這兩個指頭的彈性與力度，逐步使其在演奏時能夠與食指、中指的力度達(dá)到均衡;第二是四個指頭抬起后與琴弦的距離平均不超過一厘米為宜(無名指和四指尤其應(yīng)注意)，特別是在拉奏一連串快速的十六分音符時更應(yīng)當(dāng)注意。然而無名指和小指往往在起落指時又最容易偏高，這樣就造成了四個指頭在觸弦時高低距離各異，手指起落速度就不可能均勻，教師對學(xué)生的教學(xué)過程中，必須盡可能改變這種厚此薄彼的不公平現(xiàn)象。
5、在各條弦上左手四個指頭要盡可能保持好純四度手型(減四和伸指手型個別情況除外)。保持這樣的手型是為了在演奏時讓各個指頭既靈巧又簡便，為達(dá)此目的應(yīng)根據(jù)不同情況作一些必要的訓(xùn)練。譬如抬指、落指怎樣才能算作是規(guī)范和正確，我以為最好的辦法是先用慢節(jié)奏做快起快落的練習(xí)。先空弦，后按序讓1、2，3、4指敲下去，最好能讓它們把指板敲響，同時還須一查、二看、三監(jiān)督，即首先檢查大拇指與食指根是否到位井做到了放松，有沒有出現(xiàn)鉗住琴頸的現(xiàn)象;二看是指看看1、2、3、4指借助地心吸力敲下去那一瞬間動作是否敏捷，看四個指頭排列在一條直線亡沒有;三監(jiān)督是指隨時督察保持好四度手型，在每條弦上和在任何把位上框架都要擺好等等。抬起指頭時應(yīng)當(dāng)用蹦起來的概念來指揮每一個指頭，按序列先4指后3、2、1指及空弦，前提是將前面敲下去的1、2、3、4指都松松地放在弦上，然后用指根發(fā)力，逐一將4指、3指、2指、l指在預(yù)先按好的音位上蹦起來，做這種掙脫地心吸力的反彈動作時，如再加進(jìn)一種“觸電”般的感覺，或用左手撥弦的概念，更會促使敏捷的抬指。抬指練習(xí)仍然要用一查、二看、三監(jiān)督的方法來保障左手正確的手型。
小提琴演奏與教學(xué)法(四)、準(zhǔn)確
l、左手的準(zhǔn)確二字的含義包含方法、節(jié)秦準(zhǔn)確等，但主要是指音準(zhǔn)。要千方百計地用腦、心、耳指導(dǎo)四個指頭在任何調(diào)性和任何把位之中都能用正確的方法去捕捉到最佳音準(zhǔn)點，小提琴演奏無論是單旋律或雙音、和弦，音拉準(zhǔn)了，就會產(chǎn)生一種音準(zhǔn)美，音一旦。拉不準(zhǔn)，一切都無從談起。
2.為保障四個指頭能夠按準(zhǔn)音，首先需要將前面所說的定型、放松、靈巧三個方面的方法把握準(zhǔn)確之后，音準(zhǔn)才‘可望有保障。
3、把拉提琴的拉字改為唱字——唱提琴。無論練習(xí)空弦、音階、練習(xí)曲和樂曲，都要做到提前唱出(指內(nèi)心預(yù)先唱)所要拉出的每一個音符。這就需要學(xué)生具備良好的辨音能力和進(jìn)行視唱練耳的專門訓(xùn)練并具有一定的程度，這樣，才可能提前唱出和在觸弦前一瞬間讓各個指頭猶如長了眼睛一樣去捕捉到最佳的音準(zhǔn)點，使所奏出的每一個音符都同自己內(nèi)心預(yù)先唱的那樣準(zhǔn)確。
4、左手對各種節(jié)奏型的出現(xiàn)，在演奏之前也要做到內(nèi)心預(yù)唱要準(zhǔn)確。對于各種變化節(jié)奏與變化音型的訓(xùn)練，讓學(xué)生用節(jié)拍器來輔助練習(xí)是一個很好的方法，但最終是要讓學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感達(dá)到穩(wěn)定與準(zhǔn)確。
5、換把動作要準(zhǔn)確。稍稍具有小提琴演奏常識的人從理論上都知道原則上應(yīng)當(dāng)用左手小臂來統(tǒng)率換把(特殊音型需要蟹行換把與扇行換把例外)。但是，在實際訓(xùn)練中和考級的現(xiàn)場上，錯誤地使用手腕和手指先行動作換把的現(xiàn)象卻比比皆是(樂曲處理的演奏手法例外，這里指技術(shù)性換把)。造成這種錯誤現(xiàn)象的原因諸多，主要是老師在對學(xué)生訓(xùn)練時把關(guān)不嚴(yán)，指導(dǎo)不當(dāng)。就我自己體會，在換把時應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)以下幾個基本原則：①無論上行或下行都必須用小臂為主的概念來換把;②換把動作運(yùn)動中大拇指要松，由此及彼的過渡手指(無論首滑指和尾滑指)都應(yīng)在弦上浮動而不能按緊換把;③在任何把位都要盡可能保持良好的框架與四度手型。用小臂帶動換把。但在較高把位，如五、六把位以上如需作頻繁往復(fù)的小距離換把時，則應(yīng)用拇指作為支點的換把方法來臨時取代小臂換把(亦稱蠕動換把);④任何時候都不要脫把，即完全放開所有手指換把，原則上應(yīng)留下一個指頭浮在弦上作各個指頭的交替換把，而這種稱為媒介音的交替是一種必備的程序，換把時不一定非聽出來不可。譬如，快速拉奏時就聽不出來但程序依然在;⑤音樂是時間的藝術(shù)，換把是要占時值的，無論節(jié)奏快與慢、上行換把或下行換把，都應(yīng)占換把前一個音符的時值而不可占后一個音符的時值(除浪漫派以后的滑音，慢速中與換弓同時換把情況例外)。這樣，才可能做到音符連貫，U：換把自如和克服換把動作中神經(jīng)質(zhì)的突然動作和被卡住的現(xiàn)象。
解決小提琴音準(zhǔn)問題是令每一位學(xué)琴者最為頭痛的事，甚至連演奏大師也不例外，可以說從學(xué)琴之日起要“折磨”我們至生命的最后一息。但又必須面對這個最為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任務(wù)十分艱巨，需要具備堅韌的毅力和攻克困難的決心與勇氣。為此，我建議凡有志解決好小提琴音準(zhǔn)問題的老師、同學(xué)們可參考四川音樂學(xué)院劉德庸教授所著，由四川人民出版社1995年8月出版的《小提琴音準(zhǔn)的概念及原則》一書。經(jīng)過持之以恒的學(xué)習(xí)與練習(xí)，相信都能從中獲取極大的教益。
小提琴演奏與教學(xué)法(五)、揉弦
揉弦是小提琴演奏藝術(shù)極為重要的手段。揉弦對于揭示音樂內(nèi)容，塑造音樂形象，讓小提琴能夠發(fā)出擬人的歌聲以增強(qiáng)感染力和完善小提琴的演奏藝術(shù)都發(fā)揮著很大的作用。揉弦隨歷史的發(fā)展，現(xiàn)大致分為三類：①手指揉弦;②手腕揉弦;②手臂揉弦。這三類揉弦的學(xué)習(xí)都須有計劃、有步驟的進(jìn)行，學(xué)習(xí)的條件仍然是以手指、手腕和手臂松弛為前提，如果在左手肌肉、韌帶、神經(jīng)緊張的狀態(tài)下，是不可能學(xué)好各類揉弦的。
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