小提琴技巧練習(xí)的理想境界
小提琴技巧練習(xí)的理想境界
在種類繁多的樂器中,小提琴造型精致,拉出來的曲子旋律優(yōu)美、悅耳動聽,很多著名音樂家用小提琴創(chuàng)作出了很多讓人經(jīng)久難忘的著名曲子,因此很多人對小提琴產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了小提琴技巧練習(xí)的理想境界，希望對大家有所幫助。
小提琴的技巧練習(xí)
一、干枯練習(xí)法
這是在對某一首樂曲做過了多次通盤練習(xí)、運用過足夠的感情、對音樂處理的布局安排也反復(fù)考慮定奪，一切對自己來說有一種飽和感，可能再繼續(xù)通盤練，再投入感情的練則會失去新鮮感的一種調(diào)整性練習(xí)。在做干枯練習(xí)法的時候，不要投入感情，而要純理性地、有分析地、解剖式地、更深入地、要求更高地一段段進(jìn)行藝術(shù)加工。
二、各個擊破蠶食練習(xí)法
把要解剖的問題羅列出來，這些問題可能是比較難背的一段樂譜，可能是幾句難拉準(zhǔn)的雙音，可能是一些別別扭扭的組合，可能是一種弓法技巧。最有效而不煩心的練習(xí)方法是利用零碎時間分次練這些項目，可以是“打一槍換一個地方”地試練，找到感覺，加強(qiáng)適應(yīng)能力。有時一些所謂的難點，不一定真有多難，只是自己不習(xí)慣，只要在心理消除緊張，多接觸幾次，自會生效。雖然做這些練習(xí)不一定每次都能很快見效，但可以肯定的是：每練一次印象加深一次，感覺上適應(yīng)力增強(qiáng)一次，當(dāng)這些難點都被“啃過”之后，再通練樂曲時銜接前后一起練就容易多了，如掃路，先搬走幾塊石頭，扔掉幾個瓶子，然后再掃地就順當(dāng)多了。
三、交替練習(xí)法
為了合理使用大腦，減輕疲勞感，可以分類交替練，音樂部分與技術(shù)部分交替練，在重點解決左手的問題后轉(zhuǎn)移到右手的練習(xí)，已熟悉的與生疏的輪流練，看譜背譜交替練?？傊?，交替的目的是為了轉(zhuǎn)換大腦的興奮點，做到有勞有逸地安排不同的使用部位 。
四、加強(qiáng)運動量練習(xí)法
把所要演奏的樂曲連續(xù)通練幾遍后，間或出現(xiàn)的問題在一塊結(jié)束后稍作加工練習(xí)，然后緊接著再來一遍。在力度上、表情上、速度上也可有意加大、夸張、加快。這種練習(xí)是一種超負(fù)荷鍛煉和強(qiáng)迫發(fā)揮能力的方法。
五、分類練習(xí)法
把所要演奏的樂曲連續(xù)通練幾遍后，間或出現(xiàn)的問題在一塊結(jié)束后稍作加工練習(xí)，然后緊接著再來一遍。在力度上、表情上、速度上也可有意加大、夸張、加快。這種練習(xí)是一種超負(fù)荷鍛煉和強(qiáng)迫發(fā)揮能力的方法。
五、分類練習(xí)法
將形式不同但本質(zhì)上類同的項目放在一起練。例如，可將揉弦、顫音、收支變化組合練習(xí)、雙音練習(xí)等等放在一個時間里練，通過這樣集中的練習(xí)之后，可以讓手從各方面充分得到鍛煉，借助于這些項目互相的促進(jìn)作用，加強(qiáng)它們的能力。而練習(xí)右手時可將跳弓、擊弓、頓弓、拋弓、連頓弓等放在一塊時間里練，其功效也如前面所提到的那樣會整體得到加強(qiáng)。
六、輕松練習(xí)法
演奏小提琴的“演奏”一詞(play)，在英語里是玩的意思，字面上直譯過來可叫“玩小提琴”。從這個意義上看，拉小提琴不應(yīng)當(dāng)是一件痛苦的事情。有時，聽一些演奏家拉琴是那么得心應(yīng)手，輕松自如，像在“玩”(如克萊斯勒·海菲茲等等)，這種易如反掌的感覺不僅僅體現(xiàn)在技術(shù)的操作上，還體現(xiàn)在音樂表現(xiàn)的即興性。體現(xiàn)在音樂處理的不刻意的舒緩力度上，聲音是那樣的富有個性與魅力! 我們這些小提琴學(xué)習(xí)者是否也應(yīng)該在踏實、艱苦、枯燥的練習(xí)戰(zhàn)役中找一找輕松感覺呢?是不是也應(yīng)該試一試有朝一日“金蟬脫殼”、“苦盡甘來”那般把演奏小提琴練得得心應(yīng)手呢?千萬不能忘記我們練習(xí)小提琴的目的是什么?絕不是做永無止境的研練，永遠(yuǎn)出不了師!我曾經(jīng)聽到一位觀眾評價一位演奏者：“聽他演奏很勞累，因為看他很勞累，我們的心也變得勞累了……”我們的練習(xí)必須要分為兩步走：一是腳踏實地地仔細(xì)練。二是放開腳步瀟灑溜。絕不能永遠(yuǎn)像裹足女人，如履薄冰，再做“瀟灑溜”時，也許有些細(xì)節(jié)顧不過來，不管它，慢慢改進(jìn)。
七、慢練
慢練是必要的練琴方法之一，它可以將模糊整理得清晰，可以加深每一句的印象，可以仔細(xì)檢查練出良好的音準(zhǔn)，可以平靜心態(tài)等。但是我不贊成太多的慢練，不贊成過于強(qiáng)調(diào)慢練，過多的慢練會形成一種不良習(xí)慣——那就是拖拖拉拉地不起來。還有就是對自己的演奏吹毛求疵，似乎臉不洗得干干凈凈就不能見人，而學(xué)練小提琴的過程也就是臉不洗干凈也要出去見人。因為對小提琴的掌握是從一個由粗到精的過程，這是一個適應(yīng)的過程。
八、變節(jié)奏練
這是一種經(jīng)常運用的練習(xí)法。由于各個收支的能力不一樣(有的平日用得多能力就強(qiáng)，有的用得少，能力就弱，比如小指)，為了使各指具有同等的靈敏度，這就要經(jīng)過訓(xùn)練。在訓(xùn)練時不僅要發(fā)展指力，還要注意各指離弦的高度也要相近。手指有長短，若呈自然狀態(tài)，他們離弦的高度是不一樣的，這樣落弦的速度也許不齊，這就要注意手型的問題。雖然不可能做到讓各指整齊劃一地守候在弦附近，可是應(yīng)當(dāng)大致保持這種狀態(tài)。加強(qiáng)了手指靈活程度還不夠，還要能適應(yīng)各種變化運用，單是按常規(guī)程度練是不能奏效的，要通過變節(jié)奏來促進(jìn)。在做手指力量和靈敏度的練習(xí)時，一定要一鼓作氣練到很累才休息，活動量一定要到位，不然達(dá)不到鍛煉的目的。
九、無琴練習(xí)法
如不方便在琴上練習(xí)時，可以做一些徒手練習(xí)或心練。徒手練習(xí)的方法很多，活動手指、手指在桌面上敲敲打打等等。要掌握一種技藝，應(yīng)在某個時期全身心地投入進(jìn)去，不然就很難獲得真知，很難獲得“特異功能”。 關(guān)于心練，就是思索、背譜、默臉、設(shè)想……?？梢栽谙胂笾羞M(jìn)行聯(lián)系，仿佛琴就在手中，自己看另一個“影像”中的“我”在奏一首樂曲，一邊“看”，一邊進(jìn)行審查，思索一下什么是熟練得不夠的，什么是沒解決的問題，對某一樂句如何處理為最佳?總體布局應(yīng)該怎么樣?對照他人的演奏自己還有哪些不足?!這種默想的練習(xí)很多人都沒耐心做，大多數(shù)人是琴拿在手上才開始想練琴的事，這是不夠的，這樣造成的時間利用率不高是可惜的。雖然各個能力不同，但是在心目中要懂得怎樣地演奏是理想境界，不要害怕被人被為“好高騖遠(yuǎn)”，只有眼高手低，手才知道要往上抓，才能力爭前進(jìn)。“眼高手低”原是形容一個人的不切實際，但是在這里，我從另一個角度解釋和運用它。有時我們因感冒生病或肢體受傷不能練琴，但是對于一個有心的學(xué)習(xí)者，如果有一點執(zhí)著追求的精神，他們是不會讓這些時間心安理得地浪費掉的。
小提琴的調(diào)弦方法
一.單音調(diào)弦:如果家里有條件的,比如有鋼琴或電子琴的,可以參照鋼琴或電子琴等來調(diào)6(A)這個音,如果沒這條件,那么可以買個校音器,孩子要把這個音的音高記住.開始可用撥的辦法,一手撥弦,另一手掌握弦軸,一根一根地將四根弦的音調(diào)正確.
二.雙弦調(diào)法:用弓拉兩條琴弦,5-2;2-6;6-MI,可以在拉弦板處裝上微調(diào),這個可以幫助小范圍內(nèi)的音的調(diào)整,初學(xué)的孩子可以四條弦都裝,也有人只裝第1弦,或者第1和第2上. 家長在陪練的時候也可以訓(xùn)練孩子同時拉兩條弦來調(diào)音,也許孩子手小,力氣有限,家長可以讓孩子拉,家長自己來旋弦軸或者微調(diào),讓孩子集中注意力傾聽調(diào)弦過程中音的變化,并且記住正確的音。
上弦的時候應(yīng)該注意別把琴弦隨便往上一旋,如果旋得亂亂的,那么弦就很容易跑音,應(yīng)該有次序得纏繞,將弦往弦槽的邊上靠.弦軸如果受潮了,就會轉(zhuǎn)不動,覺得太緊,這時可以用鉛筆劃劃這個調(diào)弦耳朵桿子,這樣就不會緊了;弦軸如果太干燥,又很容易滑,感覺太松,這時可以用粉筆劃劃,這樣就比較容易調(diào)音了.
如果想快速調(diào)音，而又對調(diào)音不那么懂的時候，可以考慮購買我們的電子調(diào)音器，價格不貴，使用也很方便。
小提琴是如何發(fā)聲
小提琴是由琴弦震動發(fā)聲的，琴弦震動的方式?jīng)Q定了小提琴的聲音品質(zhì)’!這是一個極其簡單的道理，很可惜很多小提琴學(xué)生并沒有給予足夠的重視。他們拉琴聲音不好聽，總是在其他方面找原因，卻單單遺忘了這個最簡單又最重要的原理。我們可以說一句絕對的話“誰掌握了讓小提琴琴弦充分自由震動的規(guī)律，誰就掌握了小提琴演奏出美妙聲音的規(guī)律!”只要能讓琴弦充分、自由、合理的震動，每一把琴都能發(fā)出她所能發(fā)出的最優(yōu)美的聲音。
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