樂理教學方法

　　你知道哪些樂理教學的方法，那么就讓小編我來告訴你們一些關于樂理教學方法的知識，希望對你們能有幫助!

　　樂理教學方法篇一：教師主導式教學方法

　　教師主導式教學方法主要是由教師向?qū)W生傳授教學內(nèi)容的教學方法，它包括：講授法、演示法、呈示法等。這種教學方法是傳授型的教學方法，從表面上看是教師主動，學生被動，教師傳授，學生接受。但在實際教學中是要求教師在充分激發(fā)、鼓動起學生的學習興趣后，才可以實施的教學方法。

　　教師主導式教學方法主要特點是：① 能夠充分發(fā)揮教師音樂技能和語言能力方面的特長，是一種省時有效的音樂教學方法。②適用于在短期內(nèi)系統(tǒng)傳授大量音樂知識素材的教學。③能夠使學生集中注意力接受并逐漸把握系統(tǒng)的知識結構，養(yǎng)成系統(tǒng)的思考習慣。④能夠有計劃地發(fā)展學生接受知識和技能的能力，使學生能夠不斷地掌握并積累眾多的音樂知識與技能。

　　(1)講授法

　　講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳遞知識的教學方法，是音樂教師在教學中的重要教學方法之一，目的是讓學生獲得知識和發(fā)展能動地接受、掌握音樂知識素材的能力。在音樂實際教學過程中，講授法又可分為講述、講解、講評三種形式。

　?、?講述。是指教師向?qū)W生對某個事件或某種事物以敘述或描繪的方式進行教學，其強有力的情緒作用能使學生獲得深刻的體會和感動，如對音樂作品的作家生平、創(chuàng)作背景的介紹與描述。

　?、?講解。是指教師對某個概念、原理加以說明、解釋、論證等方法進行的教學，如講解識譜知識、譜號、調(diào)號等，闡明發(fā)聲器官、樂器構造原理等。

　　③ 講評。是指教師針對某一事物或某一音樂現(xiàn)象所進行的評論和分析，如講評音樂作品、課堂小結等。

　　運用講授法須要注意的問題是：

　?、?教師講授的內(nèi)容要條理清晰、層次分明、重點突出，具有系統(tǒng)性和思想性，使學生形成較完整的知識結構。

　?、?講授的語言要力求精練、概念準確、形象生動、富有感染力，切忌亂、散、晦澀、平淡、空洞，否則，便削弱了音樂教學的獨特魅力。

　　③ 要善于調(diào)動學生的學習興趣，關注學生的情緒反映，啟發(fā)學生展開想象，引起學生思維的共鳴。

　?、?講授時應輔助于其他的教學手段，如借助多媒體、板書、樂譜等，這樣能使講授的內(nèi)容更加形象化、條理化，更能引起學生的注意。

　　(2)演示法

　　演示法也稱為“示范教學法”，是教師在教學實踐中通過實際音響、示范、直觀教具等，讓學生獲得感性知識及深化學習內(nèi)容，引起學生相應模仿行為的方法。音樂教學中的演示手段大致有三種：一是實際音響聆聽，動作的觀察，包括人聲、樂器聲的演唱、演奏(唱片、錄音、錄像、電影)等，其特點是能突破時空界限，使靜態(tài)的樂譜變成動態(tài)的音響、圖像，使抽象的概念、理論具體化。二是教師的示范，包括范唱、范奏、律動以及演唱、演奏等技術動作的分解等。三是利用學生演唱、演奏后的錄音錄像的方式，及時反饋信息，使學生在教師指導下進行分析，有效地提高演唱演奏水平。

　　運用演示法須要注意的問題是：

　?、?教師要有精湛的演唱、演奏技能及良好的示范技巧，演示的音樂或動作要清晰、準確，以最有利于學生積極效仿的形式進行示范。

　　② 選擇技能難點或最關鍵的過程進行演示。

　?、?對于學生已能夠掌握的音樂技能和方法，應盡量讓學生自主地去學習，讓學生做示范，這樣有利于發(fā)揚學生的主體性和探索精神，而教師的反復示范反而會使學生感到厭煩。

　　(3)呈示法

　　呈示法是教師借助靜態(tài)的物像進行直觀教學，以及將某些事物、現(xiàn)象、過程直觀化展示的教學方法。在音樂教學中表現(xiàn)為圖片、實物、模型等教具的呈示或聽錄音、觀看錄像、實地表演、觀看音樂會等等。

　　運用呈示法須要注意的問題是：

　?、?教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心選擇呈示的教具，使之與講授內(nèi)容緊密配合并適合于學生的年齡特點，而且應具有較高的審美價值。

　　樂理教學方法篇二：師生互動式教學方法

　　師生互動式教學方法是借助師生對話與活動，共同思考、共同探求、共同解決問題、共同獲取音樂知識和技能的教學方法。教學活動的主動性由師生共同掌握，學生知識技能及洞察力是在教師的指導和幫助下獲得的，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性能力、社交能力和自主性的培養(yǎng)。

　　師生互動式教學方法應該在學生掌握了一定的基礎知識并具備一定的洞察、判斷能力的條件下，或已經(jīng)具備一定的音樂基本技能的情況下才能運用，否則就無法指導學生、探索和解決問題。如音樂常識、音樂欣賞的教學，往往要先施以教師主導式的教學方法，接受一定的音樂基礎知識、基本技能，然后借助對話、討論去發(fā)現(xiàn)與應用知識和概念，才能運用這一教學方法，再通過對話與討論，形成一定的音樂知識結構，進而擴大師生互動式教學方法的范圍。

　　(1)對話法

　　對話法又稱為“回答法”，是通過師生間的問答、對話引導學生自己思考，自己得出結論，發(fā)展智力的教學方法。 對話法的主要特點是：師生之間不像講授法那樣教師講學生聽，呈現(xiàn)信息單向流動，而是通過師生間相互提問、回答促進思維，獲得新知識，并根據(jù)反饋信息進行學習的調(diào)整、指導、評價等手段形成信息的雙向交流，有利于學生的主動參與和師生雙方的溝通。

　　運用對話法須要注意的問題是：

　?、?音樂教師要了解學生的知識結構、實際經(jīng)驗、課堂紀律、平時發(fā)言情況，講究提問的方式和技巧，鼓勵學生大膽而積極地發(fā)言，多用鼓勵性的評語。

　?、?教師必須熟悉教材，有較高的音樂藝術知識，并善于啟發(fā)誘導學生的參與性，

　?、?所提出的問題要根據(jù)小學生的年齡特點難度適當、緊扣主題、立意明確，同時要具有啟發(fā)性，但教師要準備好正確的答案，對話后要及時地加以評價和小結。

　　(2)練習法

　　練習法是學生根據(jù)一定的音樂標準和教師指導，將知識運用于實際，從而掌握和學會運用音樂技能、技巧的一種教學方法。由于音樂教學具有技藝性的特點，練習法在音樂教學中占有重要地位，特別是在歌唱與器樂、識譜等教學中尤為重要，要達到一定的演唱、演奏能力就必須通過大量的練習才能掌握和熟練。