小學(xué)班主任素質(zhì)教育工作總結(jié)
學(xué)生的思想素質(zhì)教育是學(xué)校教育內(nèi)容的主要組成部分,在素質(zhì)教育中的地位十分重要。在學(xué)校實(shí)施思想素質(zhì)教育中,班主任起著十分重要的作用。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了小學(xué)班主任素質(zhì)教育工作總結(jié),希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任素質(zhì)教育工作總結(jié)范文一
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式,班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此,作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。
一、抓住教育時機(jī),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
抓住教育學(xué)生的“時機(jī)”,就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn),選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段,在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件,當(dāng)教育學(xué)生的“時機(jī)”未到時,要善于等待;當(dāng)“時機(jī)”來臨時,要立即抓住;當(dāng)“時機(jī)”已過,應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機(jī)”.孔子說:機(jī)不可失,時不再來。一次語文課上,我請學(xué)生給“里”組詞。大家組了許多,隨后我請一個后進(jìn)生來組,他組了“理發(fā)”,教室里哄堂大笑,我想這個同學(xué)本來就自卑,怕被人笑話,這下不更糟了?我得幫他!我嚴(yán)肅地說:“你們還笑得出來?孟書宇同學(xué)不但已經(jīng)會用”里“字組詞,而且還知道了我們后面要學(xué)的”理“,只是他還沒說完,是這樣吧?他點(diǎn)點(diǎn)頭,眼里含著感激,教室城一片嘩然。抓住有利的教育時機(jī),對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,開展班級管理,往往會收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的”時機(jī)效應(yīng)“.
二、班主任要有親和力。
班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源在哪里?首先,要語言美,語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,學(xué)生剛到一個陌生的學(xué)校里,班主任是他們唯一的親人,所以對學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語,有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言,使學(xué)生感到格外的舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤心,句句有用、育人。其次,儀態(tài)美,巴特爾說”愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像……“.所以,儀表、眼神、動作等儀態(tài),雖然無聲,作用確非常神奇,鼓勵和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動作,有時勝過苦口婆心的批評和勸說,學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說:”教師的人格就是教育工作的一切“,對學(xué)生來說,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內(nèi)在的思想美,道德美、知識美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學(xué)生無限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。
三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)。
捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤,人無完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來,后進(jìn)學(xué)生,不求上進(jìn),沒有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)?我班的馬源為我班帶來飲水機(jī),張露潔同學(xué)給班級買來手巾,張斯齊文同學(xué)從家里拿來釘子和錘子為同學(xué)修桌椅,謝敬凱同學(xué)從家里拿來抹布,……這是發(fā)現(xiàn)出來的,是表揚(yáng)出來的。
抓住契機(jī),鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看:一個人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處,揚(yáng)長避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來,必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵上進(jìn),有助于樹立學(xué)生的自信心
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見。
小學(xué)班主任素質(zhì)教育工作總結(jié)范文二
大家好,今天能在這里跟大家一起聊聊我們做班主任的體會,交流一下工作經(jīng)驗(yàn),覺得真的很開心。想想我們每天堅(jiān)守著班主任的工作,服務(wù)著學(xué)生,其實(shí)也很有意思。但是大家在一起要是說這個工作的時候確是百感交集,其中的酸甜苦辣或許只有親身經(jīng)歷過才能真真正正的體會到。與其說是工作累,我覺得倒是不是很重要的,大家都這樣工作著,也就無所謂誰更累了。我們每一位班主任都做了我們該做每件事情,才使得我們的學(xué)校的教學(xué)和管理得以順利的開展著。作為班主任,比工作更累的是,由于承擔(dān)著很大的責(zé)任而導(dǎo)致“心”累,整日惶恐不安、心緒不寧,做不完的活,擔(dān)不完的心,擔(dān)心自己班教學(xué)質(zhì)量上不去考不過人家,擔(dān)心班級管理得不到家長的理解、同事的支持,擔(dān)心學(xué)生放學(xué)后的交通安全……當(dāng)前在教育教學(xué)壓力過大,工作超負(fù)荷、精神長期高度緊張的現(xiàn)實(shí)情況下,班主任教師真實(shí)的生存狀態(tài)。班主任工作的特殊性體現(xiàn)在它不是8小時之內(nèi)能夠圓滿完成的。班主任的精力是有限的,當(dāng)他們把精力貢獻(xiàn)給學(xué)生時,他們卻不同程度地失去了與家人共享天倫的樂趣,因此而導(dǎo)致的家庭矛盾也給他們帶來一定的壓力。面對工作的種種壓力,我們開始把我們的工作當(dāng)做負(fù)擔(dān),缺乏了愛心和耐心,對學(xué)生冷淡,常常抱怨學(xué)生素質(zhì)差,動不動批評或者處罰學(xué)生,夸大學(xué)生的問題,處理學(xué)生問題的方法簡單粗暴。常感到疲憊、焦慮、煩躁,或者易怒、敏感,過分擔(dān)心班級的常規(guī)考核和學(xué)習(xí)成績,甚至還會出現(xiàn)考前綜合癥?,F(xiàn)實(shí)擺在我們面前,置若罔聞是行不通的,因?yàn)殚L期處于重壓必然導(dǎo)致問題越來越嚴(yán)重甚至產(chǎn)生心理扭曲,所以我今天不想和大家談如何做好班主任的經(jīng)驗(yàn),我們一起努力的工作著,經(jīng)驗(yàn)大家都有,每個班級都有著各自的特點(diǎn),我想和大家聊一聊,如何讓我們工作更快樂,如何使我們減少壓力,如何讓我們享受我們的工作。在工作中享受著快樂。
“愚人向遠(yuǎn)方尋找快樂智者則在身旁培養(yǎng)快樂。”什么是快樂就是感到幸?;驖M意。什么是幸福呢就是生活境遇稱心如意。這樣看來,其實(shí)很簡單,只要我們對自己清澈的人生滿意了,我們不就擁有了快樂嗎?快樂是生命的致高境界,是我們每個人最高的人生追求。人的一生離不開工作,而且大部分時間都需要在工作中度過。如果,你在工作中感受不到快樂,人生真的就失去了很多。所以,我們要在工作中尋找快樂。大家都帶著陽光般的心情干工作,那么,每個人的智力、能力、潛力和綜合創(chuàng)造力可以淋漓盡致的發(fā)揮出來;其主動性、積極性的一面也會發(fā)揮到極致,這樣,可以創(chuàng)造出一種朝氣蓬勃、積極向上、干勁十足、高效率的工作氛圍。難道不是快樂的人更聰明嗎?快樂是一個人由內(nèi)而發(fā)的情緒,是一種積極的心理狀態(tài),是一個人最有價(jià)值的無形資產(chǎn)。用快樂去詮釋工作,人生就遠(yuǎn)離了悵恨與煩惱,用柔情去打磨日子,歲月將贈予我們無比豐富的回饋。確立起快樂的工作觀吧。
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