崗前專業(yè)培訓(xùn)班主任工作總結(jié)范文
崗前專業(yè)培訓(xùn)班主任工作總結(jié)范文
教師專業(yè)化業(yè)已成為當(dāng)今教師教育領(lǐng)域的主旋律,隨著教師專業(yè)化的提出、發(fā)展及研究的深入,班主任專業(yè)發(fā)展作為一種特殊的教師專業(yè)化愈來愈引起關(guān)注,在班主任專業(yè)發(fā)展背景下的班主任培訓(xùn)已經(jīng)開展。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些關(guān)于崗前專業(yè)培訓(xùn)班主任工作總結(jié)，供您參考。
崗前專業(yè)培訓(xùn)班主任工作總結(jié)范文一
剛剛走出大學(xué)的課堂，又步入了大學(xué)的門檻，懷著對(duì)未來的憧憬，我走上了教師這個(gè)工作崗位。然而，從學(xué)生到教師，角色的突然換位，卻又感覺有點(diǎn)措手不及。教育作為一個(gè)國(guó)家的根基，教師是這個(gè)根基上起著絕對(duì)主導(dǎo)作用的環(huán)節(jié)，因此當(dāng)我即將成為這個(gè)重要環(huán)節(jié)的一份子時(shí)，不免捫心自問：自己能否勝任這個(gè)工作?怎樣才能做好這個(gè)職業(yè)?“千里之行，始于足下。”作為一名教育戰(zhàn)線上的新兵，走好起點(diǎn)至關(guān)重要，對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)正是邁出職業(yè)軌跡的第一步。這次培訓(xùn)引導(dǎo)我走出自身的困惑，同時(shí)也糾正了許多我對(duì)教育的片面理解，使我受益匪淺。
說起教育，就必須了解它所蘊(yùn)涵的濃厚底蘊(yùn)，短短兩周的培訓(xùn)中，學(xué)者們對(duì)古往今來教育發(fā)展的闡述滲透到每一節(jié)課中：幾千年來，人類社會(huì)文明的進(jìn)步推動(dòng)了教育的發(fā)展，而教育又為文明的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。古今中外的哲人們對(duì)教育的理解不盡相同，但對(duì)教育的重視卻是帶有鮮明的一致性，因?yàn)閮?yōu)秀的教育一直以來都是一種文明得以傳承維系乃至弘揚(yáng)壯大的亙古不變的真理。時(shí)間的洪流中，很多東西被人遺忘，但教育卻時(shí)時(shí)閃耀著它的光輝，作為一桿標(biāo)尺鞭策與衡量著時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)。國(guó)人對(duì)教育的認(rèn)識(shí)自古有道：“教者，上所施，下所效也;育者，養(yǎng)子使作善也。”從“教”的角度看：教育是一種知識(shí)傳播、一種心靈感應(yīng)、一種行為感召、一種師生互動(dòng)、一種上傳下達(dá);從“育”的角度看：教育是一種道德、一種善行、一種責(zé)任、一種愛心、一種誠(chéng)意。而這幾天的學(xué)習(xí)又使我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)，即教育的人本性，實(shí)踐性與文化性，這是教育層層遞進(jìn)，由點(diǎn)及面的體現(xiàn)，這是將教育上升到個(gè)體至家庭至社會(huì)乃至文化傳承的高度，這是將教育所涵蓋的責(zé)任與意義進(jìn)行了嶄新的詮釋。
提到教育，就不可避免地會(huì)將其與教師聯(lián)系起來，作為當(dāng)代教師，自身如何定位顯得至關(guān)重要。韓愈的《師說》中寫道：“師者，所謂傳道，授業(yè)，解惑者也。”這是對(duì)教師職能的最通俗，最基本的解釋。而現(xiàn)如今，教師所必須具備的素質(zhì)不止于此。首先，擁有扎實(shí)的理論知識(shí)是成為一名教師的先決條件：“給學(xué)生一碗水，必須有一桶水”。認(rèn)真鉆研所教課程，以課本為軸心，將自己的知識(shí)無私地傳授與每一名學(xué)生是教師必須秉承的原則;要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)真理的不懈追求，以身作則地帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。其次，學(xué)生總是先喜歡上教師，才會(huì)進(jìn)而喜歡上教師所教授的課程，因此，優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)更是成為一名教師的必備條件：良好的自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)及生活中對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)都是增進(jìn)師生情感的重要紐帶，要以不斷進(jìn)取的精神時(shí)刻鞭策自己，完成自身價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。
教師與教學(xué)，兩者的緊密關(guān)系使得教學(xué)活動(dòng)在教育過程中的地位不可替代，因此，如何經(jīng)營(yíng)課程是我們這批即將走上工作崗位新教師所必上的一堂課。在培訓(xùn)中我找明了方向：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，這是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精辟概括。具體落實(shí)到教學(xué)中，以下幾點(diǎn)是作為一名教師所必須遵從的：以人為本，文以載道;知識(shí)為先，全面啟動(dòng);價(jià)值引導(dǎo)，自主建構(gòu);因材施教，弘揚(yáng)個(gè)性;引導(dǎo)閱讀，激發(fā)思考;促進(jìn)對(duì)話，增進(jìn)融合。可以說，教學(xué)無小節(jié)，教學(xué)無小技，如何教學(xué)還需要我在以后的工作學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)其中的內(nèi)含。找到適合自己的授課方式，將自身的潛能充分發(fā)揮，相信有了這樣一種信念，即使不能成為一名優(yōu)秀的教師，也能成為一名稱職的教師。
本次培訓(xùn)中，各位學(xué)者對(duì)中國(guó)教育的反思一次又一次的在我腦中敲響警鐘：近幾年來，國(guó)家對(duì)教育的重視程度日漸加深，將全民族的思想道德素質(zhì)和科技文化素質(zhì)放在了至關(guān)重要的位置，但是，根深蒂固的傳統(tǒng)教育卻讓國(guó)家大力倡導(dǎo)的教育改革步履維艱，因此，使我國(guó)的教育改革走上良性軌道已然成為我們當(dāng)代教師扛在肩頭的艱巨使命。如何將本位教育與創(chuàng)新教育有機(jī)融合?如何將注重啟發(fā)的思維模式切實(shí)地貫穿到教學(xué)中去?如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值體系?以后的工作學(xué)習(xí)中我將會(huì)帶著對(duì)這些問題的思考，通過不斷完善自身素質(zhì)，終能得到自己對(duì)這些問題的滿意答案。
培訓(xùn)期間的點(diǎn)滴體會(huì)，書寫于紙面，感觸在內(nèi)心。21世紀(jì)，已經(jīng)是“教育與災(zāi)難賽跑的時(shí)代”，尤其對(duì)于我國(guó)來說，已經(jīng)進(jìn)入了教育的革命時(shí)期，教師作為此次革命的先行者與帶頭人，理應(yīng)付出比他人更大的努力與熱情。培訓(xùn)結(jié)束了，而我卻才剛剛起步，茫茫路途中也許崎嶇坎坷，也許會(huì)起起伏伏，但是我知道，只要擁有對(duì)教育，對(duì)未來堅(jiān)定的信心，決心以及恒心，自己必將走出自己的一片天空。
崗前專業(yè)培訓(xùn)班主任工作總結(jié)范文二
為人師，經(jīng)受了鍛煉，經(jīng)歷了培訓(xùn)后，我在班級(jí)管理工作方面也受到了一些啟發(fā)：俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。我要求班級(jí)的每個(gè)成員都應(yīng)遵守班級(jí)的規(guī)則。它是一件事情想取得成功的保證。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了規(guī)矩，才有了方圓，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等，才能夠保證孩子們會(huì)有所進(jìn)步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是我實(shí)施班級(jí)管理的首要前提。初出茅廬的我，不知道規(guī)矩的重要性。剛開始，我對(duì)他們要求并不嚴(yán)格，認(rèn)為獨(dú)立更加重要，一段時(shí)間下來，孩子在能力、成績(jī)等方面可能發(fā)展較好，很活躍，但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面等不盡人意，逐漸有缺交作業(yè)等現(xiàn)象出現(xiàn)，這時(shí)我沒有采取嚴(yán)厲的措施制止，而是向他們說道理，但效果不佳，后來，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，通過自己分析、總結(jié)，我意識(shí)到自己這種想法的錯(cuò)誤和不切實(shí)際，盡管大膽，但會(huì)使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。
一、更新教育觀念。
這次的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他說，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對(duì)我今后將會(huì)有很大的幫助，這次小學(xué)教師培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)了課題研究，對(duì)課題研究的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認(rèn)識(shí)教師要做自己的研究，不斷地思考，對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究，教師的，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。
二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，激勵(lì)者
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。
2、向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變
未來教育需要專家型的教師，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
通過內(nèi)容豐富，形式多樣的培訓(xùn)內(nèi)容，我們聆聽了各級(jí)專家的專題報(bào)告，觀摩了特級(jí)教師的教學(xué)展示，學(xué)習(xí)了圍繞專題進(jìn)行的課堂展示、專家評(píng)課。除此之外，還有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩。因此，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一年。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截的差距，我將以這次新教師培訓(xùn)為契機(jī)，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓進(jìn)取，取得更新的成績(jī)。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止!我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
崗前專業(yè)培訓(xùn)班主任工作總結(jié)范文三
作為一名新入職的老師，從一座象牙塔走向另一座象牙塔，雖然都是象牙塔，但角色變了：由學(xué)生變成了老師;環(huán)境變了：由大學(xué)環(huán)境變成了中職環(huán)境;做事情方式變了：由跟著班主任走變成了帶著學(xué)生走。由于剛畢業(yè)，懷著一顆“初生牛犢不怕虎”的心開始了工作，可是工作一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)鄙俚牟皇枪ぷ鞯募で椋枪ぷ鞯姆椒?。特別是這學(xué)期當(dāng)班主任了，更意識(shí)到掌握處理事情的方法的重要性。
我是比較幸運(yùn)的，在我正式當(dāng)班主任之前參加了兩次學(xué)校舉辦的由名班主任工作室主導(dǎo)的班主任崗前培訓(xùn)，參加這兩次培訓(xùn)，受益匪淺。第一次是20XX年8月下旬，由于后來?yè)?dān)任的是副班主任，主要是協(xié)助正班主任管理班級(jí)，所以對(duì)培訓(xùn)沒有特別大的感受。第二次是20XX年8月底進(jìn)行的培訓(xùn)，也就是這學(xué)期開學(xué)之前，由于開學(xué)就擔(dān)任了新生班的班主任，需要管理班級(jí)和處理班級(jí)事務(wù)，所以對(duì)這次培訓(xùn)感受非常大。我著重寫一下我對(duì)這次培訓(xùn)的感受吧。
這次培訓(xùn)與上次最大的不同是參加培訓(xùn)的和主講的不只是我們新班主任，也有市名班主任工作室的成員。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有短短的兩天，但內(nèi)容非常豐富，分為一下幾部分：開學(xué)前工作、新班建設(shè)不得不說的細(xì)節(jié)、班級(jí)活動(dòng)組織、新生班級(jí)破冰、打造班級(jí)高效團(tuán)隊(duì)和班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)常規(guī)與量化、打造你的班級(jí)文化、如何成為特色班級(jí)、師生沖突處理、主題班會(huì)的開展。很全面，把如何帶班、如何處理事情以及遇到問題如何處理全部總結(jié)進(jìn)去了，每一部分對(duì)我?guī)椭己艽蟆?/p>
第一、開學(xué)前工作。主要講了在新生報(bào)到之前該做些什么，比如邀請(qǐng)部分學(xué)生打掃課室、如何布置桌椅、張貼桌簽、分析學(xué)生信息、建立家長(zhǎng)討論群等等。由于是新生班，而且之前沒有當(dāng)過班主任，所以如果沒有培訓(xùn)，肯定會(huì)手足無措的。所以在報(bào)到前，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)迎新做了充足的準(zhǔn)備。
第二、新生班級(jí)破冰。對(duì)于這個(gè)我真是感受很大，而且就直接用在了我的班級(jí)上。由于去年當(dāng)14級(jí)精成班副班主任時(shí)，學(xué)生來報(bào)到的當(dāng)天晚上第一個(gè)晚修，讓他們做自我介紹，進(jìn)行了幾個(gè)人，都是上去說一下自己的名字就完了，后來沒有進(jìn)行下去。這次對(duì)于我自己的班級(jí)，不想再出現(xiàn)這樣的情況，所以在第一個(gè)晚修時(shí)，我?guī)е麄兺嫫票螒?。首先我根?jù)蘇細(xì)華蘇老師講的對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，我以宿舍為單位進(jìn)行分組，我班一共分為七個(gè)小組，每個(gè)小組的把桌子放到一起，圍繞班級(jí)一圈。進(jìn)行的第一個(gè)活動(dòng)是為自己寫桌簽并張貼在自己面前，每組發(fā)一只大頭筆，一卷膠帶，同學(xué)們寫的很認(rèn)真。第二個(gè)活動(dòng)是每組為自己起一個(gè)組名，鼓勵(lì)他們進(jìn)行討論，沒有限制，具有個(gè)性、霸氣、調(diào)皮、好記、炫酷特點(diǎn)都行，然后每一組將自己的組名大聲的說出來，我將組名寫在黑板上。第三個(gè)活動(dòng)是選組長(zhǎng)。每個(gè)組推選出一名組長(zhǎng)。第四個(gè)游戲是組長(zhǎng)記組員名字。給五分鐘時(shí)間，然后每位組長(zhǎng)站在組前說出組員的名字，說對(duì)幾個(gè)加幾分。讓我驚訝的是竟然有六個(gè)組全說出來了，只有一個(gè)組有一個(gè)名字說錯(cuò)了，他們才剛剛接觸半天。第五個(gè)游戲是踩報(bào)紙，每組一張報(bào)紙，所有組員站到報(bào)紙上，身體所有部位不接觸地面，堅(jiān)持十秒鐘算完成，同學(xué)們都很積極，有些組力氣大的把身材小的抱起來，還有所有組員緊緊的抱成一團(tuán)，堅(jiān)持完成。我設(shè)計(jì)的這些游戲和游戲的安排全部是根據(jù)培訓(xùn)制定的，首先是自我表現(xiàn)(寫桌簽)，其次是語言交流(討論起組名選隊(duì)長(zhǎng))，再次是身體接觸(踩報(bào)紙)。這樣經(jīng)過一個(gè)晚修，同學(xué)們相互之間都熟悉了，達(dá)到了甚至超過了讓每位同學(xué)上去做自我介紹的效果。
第三、打造班級(jí)高效團(tuán)隊(duì)和班風(fēng)建設(shè)。對(duì)于一個(gè)班級(jí)，有一個(gè)好的班委團(tuán)隊(duì)，班主任會(huì)輕松很多。由于對(duì)學(xué)生都不了解，所以如何選班委成了最先遇到的問題。根據(jù)培訓(xùn)，首先可以先指定幾名臨時(shí)負(fù)責(zé)人，然后觀察班級(jí)的學(xué)生，再確定最終人選。我就是根據(jù)這個(gè)方法確定班委的，首先我指定兩名負(fù)責(zé)人，兩個(gè)星期，在這兩個(gè)星期里，他們兩個(gè)負(fù)責(zé)班級(jí)的事務(wù)，另外，我讓班里想做班委的可以在這兩星期里給我說，這樣做，一方面觀察學(xué)生，另一方面給學(xué)生思考的時(shí)間。兩個(gè)星期之后進(jìn)行正式班委的選舉，有些是我任命的，有些是競(jìng)選的，最終確定我班的班委。每?jī)尚瞧陂_一次班委會(huì)，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鍪虑?，在班里為他們樹立威信?/p>
第四、班級(jí)量化和常規(guī)。這個(gè)是咱學(xué)校的特色，每個(gè)月班級(jí)進(jìn)行檢查打分，進(jìn)行評(píng)比，是否達(dá)標(biāo)成為衡量一個(gè)班級(jí)做的好與差的基本指標(biāo)。量化評(píng)比包括的內(nèi)容很多，班級(jí)衛(wèi)生、上課紀(jì)律、環(huán)保實(shí)踐、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等等。由于有了培訓(xùn)，知道了都包含哪些方面，所以在平時(shí)就知道要要求哪些方面，對(duì)班級(jí)整體建設(shè)非常有用。另外胡副部長(zhǎng)還講了“常規(guī)”，有日常規(guī)、周常規(guī)、月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)等，這里面包含了班主任需要做什么，重點(diǎn)工作是什么，非常全面，非常有幫助。
以上幾方面是開學(xué)一個(gè)月里結(jié)合我的實(shí)際工作，給我最大感受的。其他的也很有幫助，但由于還沒有碰到，比如師生沖突，到目前還沒有發(fā)生師生沖突，所以還沒有實(shí)踐，其他方面等經(jīng)歷過了再談感受吧。
前段時(shí)間，在辦公室聽到魏子峰魏老師說可以加入名班主任工作室，毫不猶豫當(dāng)即決定加入。作為一名新班主任，雖然參加了兩次培訓(xùn)，增加了帶班的信心，但感覺自身還有很多不足，有很多方面還要學(xué)習(xí)，還有待提高。名班主任工作室是一個(gè)很好的平臺(tái)，是一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)，加入會(huì)使我在成為一名好班主任的路上成長(zhǎng)的更好更快。
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