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鄉(xiāng)村小學教師培訓總結

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  我國鄉(xiāng)村小學教師的專業(yè)成長,直接關系到我國基礎教育的質量和水平。發(fā)展鄉(xiāng)村小學教學工作是很重要的,今天學習啦小編為大家精心挑選了關于鄉(xiāng)村小學教師培訓總結文章,希望能夠很好的幫助到大家。

  鄉(xiāng)村小學教師培訓總結篇一

  受教育局和學校領導的派遣,我于8月17日前往貴陽龍洞堡貴州教師教育學校參加“貴州省2007年暑期中小學教師學科骨干省級培訓”。由于堵車,我趕到貴陽時已經是晚上七點多了,這時已經沒有去龍洞堡的車了,我只好在市里住了一宿,第二天早上才趕往培訓點。在為期四天的培訓中,讓我對課程改革有了進一步的認識。培訓分別由“教師教育學校”、“貴州師范大學”、“貴州教育學院”的專家及老師作了“校本研修”、“小繼教”、“漢語拼音教學”、“識字教學”、“心理健康知識”、“課堂教學設計”和“教師專業(yè)發(fā)展”方面的內容。下面我結合我們的實際談談自己的見解。

  一、教育廳曾寧一老師講“立足課堂 傾斜農村 認真實施新一輪中小學教師繼教工程”

  他分別從四個方面講了我省“十一五”期間的小繼教工作。1、我省“十一五”中小繼教工程的目標。2、我省“十一五”中小繼教工程的兩項主要任務。3、我省“十一五”中小繼教工程的工作思路。4、我省“十一五”中小繼教工作的兩個重點。在這十一五期間他強調從以下幾點去開展我省的教育教學工作:

  (1)以提高廣大中小學教師,特別是農村中小學教師整體素質為重點(從培訓對象看)

  (2)以“一德三新”為主要內容(從培訓內容看,這是教育部的要求,國家標準)

  (3)以“決戰(zhàn)課堂,新教材大練兵”為抓手(這是培訓的重要、關鍵環(huán)節(jié),是省情要求,實際需要)

  (4)以省、市(州、地)縣各級骨干教師培訓為引領(對中小繼教起推動、引領、深化的作用)

  (5)以“校本培訓”為主要形式(培訓的方法、訓練的特點)

  他說在以后的工作中將傾斜于農村,明年省里再舉行優(yōu)質課比賽會分批進行,一是農村教師的評比,二是縣城及以上的教師評比。這樣就給農村教師多爭取了一個機會,以前我們農村教師大多因設備落后,教育觀念跟不上,相對落后于城市教師,參加優(yōu)質課比賽,總是走到縣城就被淘汰了,這樣分開進行,我們的機會就更多了,比賽也相對平等多了。另外這會在向農村教師中抽取1000名參加省級培訓,這種培訓時間長、內容多,會對我們的提高有很大幫助。我們每一個教師都應該去爭取這一個機會,要想贏得這個機會,我們得從現(xiàn)在做起,從平時的教學做起。

  二、貴陽師范學校的張宗伊老師講“漢語拼音教學”和“識字教學”

  她用了一天的時間來講這兩個話題,在漢語拼音這一塊中,關于“Y、W”的教學,在教學中老師們都把它當作聲母來教,并且說它就是聲母,教材上最后總結時也把它列入聲母一欄。可是她說“Y、W”不是聲母,以它們其中一個打頭的音節(jié)屬于整體認讀音節(jié),不能分開相拼,但又不能給學生說是整體認讀音節(jié),對于這個問題大家爭論了很久。我們到底應該怎樣教呢?

  她說這是一個模糊的概念,我們只能按《語文課程標準》的要求來教子,只能那樣模糊的教。識字教學,她也舉了很多例子,來說明我們在教學漢字時,應該結合字的來歷進行說明,建議大家去看看《說文解字》,不能把識字課上成書法課。讓枯燥的識字課變得深動有趣,老師不是再當一個搬運工,把書本上要求學的漢字搬到黑板上來。

  三、 云巖區(qū)教師進修學校的王曉剛講課堂教學設計《精心設計教學 提高課堂效率》

  他是我們這次培訓講得最精彩、最實際的一個,聽說他以前是一個代課老師,但他熱愛教育,兢兢業(yè)業(yè)工作,后來一次機會,他參加優(yōu)質課競賽獲得了全省第一名,就破格轉正。這樣一步一步在走到今天。他主要講以下幾方面的內容:(一)設計、教學設計與閱讀教學設計。(二)、精心設計教學,源于對學科性質的清晰。(三)、精心設計教學,根在對文本的深入研究。(四)、例談教學設計。他的思想跟我們正在開展的新教育是一至的,設計一堂課主要是對文本的深入研究。 他說一堂數學課絕對沒有人說上成了一堂音樂課,是一堂思品課;一堂美術課也沒有人說上成了其它課;而一堂語文課,特別是公開課,往往會上成音樂課、思品課。語文是所有學科中最不好上的一門學科,老師要有較深的語文素養(yǎng)。上好一堂課往往要借助很多輔助手段,用得最多的就是多媒體,但不管用什么手段都不能搶了語文的本味,它是工具性與人文性的統(tǒng)一,不能改變它的工具性。我曾刻2004年我參加縣里組織的思品優(yōu)質課競賽,那時我們鄉(xiāng)下還沒有電腦,也不會做課件。可來到教研室報到,這次競賽的組織者說沒有課件也可以,但不能參加評獎。于是后來的教學就濫用多媒體,導致課堂上變成了看電影,而學生到底學到了什么?不知道。課件要用得恰到好處,如果沒有必要也可以不用。比如抒情散文一類的文章可以不用,記物、寫景類的文章可以用。其次他舉了很多例子說明一篇文章要“選準一點,連成一線,帶動一片”。比如教學《海上日出》抓住“射、染、負等”,《葡萄溝》這一課,抓住文中最后一句,“新疆是個好地方”“好”在哪里,作者從哪些方面來寫的。再延伸到寫自己的家鄉(xiāng)好,從哪些地方去寫自己的家鄉(xiāng)或自己知道的某一處景物。 文章有兩種:一種傾向于讀,這一類文章只要用情去讀,細細去品味語言文字的美;一種是傾向于寫,通過讀一篇文章知道它的寫作方法,懂得怎樣去寫??傊虾靡惶谜Z文課,要先細讀文本,找準一個關鍵點,貫通整篇文章,而不是把文章串讀一遍,對于顯而易見的故事情節(jié)不用反復去講。

  鄉(xiāng)村小學教師培訓總結篇二

  一、加強了學習

  以前培訓也較多,對新課改也有一定的認識,但通過這次培訓,我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面。特別是黃國才老師的《小學教師做研究寫論文與專業(yè)成長》《在教學實踐中改進教學,在改進教學中提升境界》、黃英琳老師的《農村小學實施綜合實踐活動課程思考與策略》,黃淙濱老師的《幸福人教幸?!方o我留下了深刻的印象,讓我加強了學習,學到了知識。

  我特別喜歡黃淙濱老師關于幸福的言論:早上想上班,晚上想回家,一定的活動是生理幸福的必要。是啊,學會面帶微笑才能享受生活,懂得播種快樂才能收獲幸福。我想,我會在今天的工作中享受著教育的幸福,把一堂課精彩地演繹,把每一句話精心地鍛造,把校園變成追求卓越的教育夢工地。,你的那一杯杯清涼的水滋潤著我的心房;你的那一絲絲微笑讓我懂得了享受教育的快樂幸福,你的那一一句親切的話語為我今后的工作指明了方向……如果讓我給你評個級,我會毫不猶豫地寫上“優(yōu)”。

  實驗小學林遐老師的《走進學生的心靈》讓我學到了許多與孩子溝通交流的方法。

  (1)把孩子的學習以外的事放在心上。

  (2)賞識學生是良方。

  (3)講究批評的方式。

  李坊中小的曾立軍老師讓我明白了片斷教學的基本要求和教學方法。

  二、找到了差距

  培訓其實是一個反思、進步的過程,與授課老師所講的標準、與優(yōu)秀老師、與教學大師相比,自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭,加強學習,提高教育教學能力才能不虛此次培訓。

  三、解決了一些不惑

  當老師的確有些問題總解決不好,我也一樣,如新理念的實施,怎樣減輕壓力,當好老師等問題也讓我困惑不解,這次培訓使我在這些方面有了一些新認識,解決了很多疑惑。

  華美英教師談到在古詩“初聞涕淚滿衣裳”教學中,“裳”的讀音為“cháng”,而我們日常教學中卻讀成了輕聲,聽了這堂課后我受益匪淺。

  四、作了反思

  通過培訓,我認識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足,反思也讓我認識到了只有努力,只有加強學習,才能做好一名教師。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養(yǎng)學生的人文精神,要在以下幾方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠,“感人心者莫先乎情。”語文教學是情感教學,主要體現(xiàn)在學生與作者,學生與教師,教師與作者及學生與學生的情感交流上,通過交流來感受對方情感上的美,以使學生受到熏陶,從而內化為自己的思想情感。其次,教師要身正為范。在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言有感染力,這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。“行”的風度主要一點就是用自己的行動來教育學生,做學生行為的表率。最后,語文教師要學高為師,有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng),只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導其去感受,去創(chuàng)造美。

  好的語文教師是一座橋。是學生與學生,學生與課本,學生與社會之間的橋。在教學中,教材是語文知識的載體,學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學生走進教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生,而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應該作為引導者出現(xiàn),而不是主導者。

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鄉(xiāng)村小學教師培訓總結

我國鄉(xiāng)村小學教師的專業(yè)成長,直接關系到我國基礎教育的質量和水平。發(fā)展 鄉(xiāng)村小學教學工作是很重要的, 今天學習啦小編為大家精心挑選了關于鄉(xiāng)村小學教師培訓總結的文章,希望能夠很好的幫助到大家。 鄉(xiāng)村小學教師培訓總結篇一 受教育局
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