初中語文教師師德總結
初中語文教師師德總結
修辭格教學是初中語文閱讀教學的一個重要組成部分,修辭格運用的現象在語文教材中分布廣泛,然而,其教學現狀卻一直不夠理想。今天學習啦小編給大家整理了初中語文教師師德總結,希望對大家有所幫助。
初中語文教師師德總結篇一
一年來,在教育教學工作中,我始終堅持黨的教育方針,面向全體學生,教書育人,為人師表,確立了“以學生為主體”,“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想,重視學生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在思想上能夠嚴于律己,熱愛教育事業(yè)。時時以一個優(yōu)秀教師的身份來約束自己,鞭策自己,本年度也被評為了學生最喜歡的好老師。
能積極參加各類學習,深刻剖析自己工作中的不足,找出自己與其他教師間的差距,寫出心得體會,努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時,服從學校的工作安排,配合領導和老師們做好校內外的各項工作,本年度除 擔任八年級一個班的數學教學外,還擔任了八年級兩個班的生物教學工作,教學效果好,期末考試八年級生物綜合得分在 東寶區(qū)第三,受到了師生的好評。
求實創(chuàng)新,認真開展教學、教研工作,教育教學是我們教師工作的首要任務。課前,我認真鉆研教材、教參,課程標準,認真分析教材,根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。課堂上,努力將新課程理念應用到課堂教學與教育實踐中,積極利用遠程教育資源,運用課件,運用多種教學方法,精講精練,從學生的實際出發(fā),注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,力求用活教材,實踐新理念,增加課堂教學的吸引力,增強學生學習的興趣和學習主動性。
任勞任怨,完成學校其他工作。我在工作之余,把自己
在教學中反思、案例、收獲等收集起來,并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程,精選和積累了自己最為需要的信息資源,并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。
反思本年度的工作,在取得成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。如對數學教學的理論學習還不夠深入,還需要進行不斷的反思;教育科研在教學實踐中的應用還不到位,研究做得不夠細和實,沒達到自己心中的目標;數學教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力探究一些自己在數學教學中的特色點。
初中語文教師師德總結篇二
日月如梭,驀然回首,一學期的語文教學又告結束?;仡欉@學期的教學工作,我感慨頗多,特小結如此。本學期我擔任了七年級語文教學工作。七年級是一個過渡年級,又良莠不齊,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,從七年級開始識字不是教學重點,但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,沒辦法輕視。
閱讀應該逐步成為學習的重點,但由于學生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學生,一切從實際出發(fā)
教材是學生學習、教師教學的依據,如何用好、用足教材,讓學生喜歡教材、喜歡學習,是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,不至于挖得深、學得難,讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,使教案更貼近學生、更合理。我想,這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,在課堂教學過程中,還要從實際出發(fā),根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習能力的形成,真正學會學習,成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來,教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。
因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調整自己的教學行為,使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現的一些問題,我在課后及時反思、小結,在后面的幾篇課文學習時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我,在否定中成長
直到現在,我真的覺得是和學生在一起成長,有得有失。最近,我發(fā)現,自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上,學生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學生怎會對作文感興趣呢?
如何穿越這些障礙,領略更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,對曾經的成績沾沾自喜,那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教,對自己的教學多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中,我意識到:要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關系。不是想法、說法越新越好,越與眾不同越好。關鍵是要說真話,說自己的話,表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
反思語文課堂中的幾種現象:
1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式,但這一切的前提是,教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊,學生已經知道自己應該學什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究,對一個問題能從不同的角度探究,探究既要注重過程可也不能忽略結果,探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話,認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,學生個體閱讀、思考的時間和機會太少,特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉,最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學科要有語文學科的特色,語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合,把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動,其落腳點都必須為聽說讀寫服務,為積累語言,沉淀語感服務。
5、課本不能丟。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍,完全忽視文字本身所承載的價值觀念,文化背景,去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,語感和語言的挖掘從何談起?
沒有思考,就沒有進步,沒有課前、課中、課后的精思熟慮,就沒有精彩的課堂教學,就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思,不斷的改進,不斷的完善,教學質量才會不斷的上升,學生才會茁壯成長。
初中語文教師師德總結篇三
在人類歷史的滄桑流變中,教師承擔著教化萬民、培育萬代、推動社會發(fā)展、繼往開來的重任。教師要勝任當代社會的教育工作,不僅要有精深的知識和較強的教育教學能力,還要有良好的職業(yè)道德。確立并不斷提高教師的職業(yè)道德水準,是當代教師從事教育工作不可忽視的一個重要方面。
我市確定的“師德教育年”。借助這股師德教育開展的浪潮,我校結合自身實際,扎扎實實地開展了師德教育,進一步增強了全校教師愛崗敬業(yè)、教書育人的自覺性,切實提高我校教師的職業(yè)道德水平,贏得了學生和家長們的贊譽。
一、加強領導,宣傳發(fā)動
“師德教育年”活動開展伊始,我校就成立了以校長**為組長,副校長***、***為副組長的“師德教育”領導小組,領導全校師德教育開展工作。
為了增強廣大教師對“師德教育”活動開展的認識,提升自己開展自我教育的緊迫感,我校先后在3月15日和4月2日兩次召開“師德教育”動員大會,大力宣傳開展“師德教育年”活動的重要性,宣傳開展這一活動的目的要求,從而統(tǒng)一了全校教師的思想,提高了對這一活動的認識,使得這一活動順利實施。
3月18日——27日,我校教師組織起來,分段學習《中華人民共和國教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),并要求學生寫出學習心得,從而提高全校教師的法律意識,增強了教師的職業(yè)道德情感,確立了對教師職業(yè)道德堅定有移的信念,強化了教師的責任感和事業(yè)心。
二、明確師德教育的目標
教育是一種社會實踐活動。作為教育實踐活動全體的教師,肩負著重要的社會職責,如傳播人類文化科學,塑造年輕一代,促進社會文明進步和發(fā)展等。教師在履行這些社會職責過程中,必須遵循社會對教師職業(yè)行為提出的道德要求。當教師職業(yè)道德規(guī)范和原則內化為教師個體品質后,它便成為一種內在力量,促使教師自覺地以滿腔熱忱投入到教育工作中。
我校根據縣教育局制訂的“三個標準、四個目標、五個做到”,提出了八條準則,即①依法執(zhí)教②愛崗敬業(yè)③熱愛學生④嚴謹治學⑤團結協(xié)作⑥尊重家長⑦廉潔從教⑧為人師表,形成了一個相互聯系的一個師德教育的體系。
三、開展具體活動,豐富“師德教育”內容
1、開展“三進”活動
即進學生家庭,發(fā)動教師在“師德教育年”活動中到每位學生家中進行一次家訪;進學生宿舍,教師幫助學生解決學習和生活上的困難;進鄉(xiāng)村,要求每一年學校主動與所在鄉(xiāng)村聯系,聽取對教育工作和教師工作的意見和建議。
開展這一活動以來,我校教師進行家訪300多次,教師經常性的走進學生宿舍與學生談心。學校共收回各鄉(xiāng)村反饋回的意見20多條。通過這項活動,加強了教師與家長、教師與學生、學校與鄉(xiāng)村之間的聯系,使教師教育工作更加扎實。
2、開展自查自糾活動
開展“師德教育年”活動,加強師德師風建設,教師是主體。因此廣大教師只有聯系自己的思想和工作實際,不斷反思,才能不斷提高自己的思想覺悟,為此,我校在廣大教師中開展了自查自糾活動,自查自糾內容包括:①查思想理念②查以法治教③查愛崗敬業(yè)④查嚴謹篤學⑤查謙潔從教⑥查遵守社會公德和教師職業(yè)道德規(guī)范。
通過自查自糾,許多教師找到了自身的差距,并且有針對性的開展自我糾正,取得了預期的教育效果。
3、認真開展民主評議活動
為了配合師德教育,檢查師德教育的成效,我校廣泛開展了“三評”活動。包括①學生評教師,學生對教師的師德教學質量進行評價。②教師評校長。教職工對學校領導班子思想、工作作風,工作業(yè)績進行評價。③社會各界評學校。
學校每學期不定時開展“評師”活動。針對學生提出的合理化的意見和建議,學校及時與教師溝通,使之加以整改。每學期期末時由教師評學校領導班子,針對領導班子中出現的問題加以改進。由學校向社會各界發(fā)放征集意見卡,征求各界對學校的校風、教風、學風的意見,共收回意見50多張,針對他們提出的問題加以針對性的整改。
通過民主評議,學校及每位教師發(fā)現了自查時未發(fā)現的不足,找準了努力的方向,從而使師德建設更加穩(wěn)步有序的開展。
4、開展師德修養(yǎng)演講比賽
我校為了激發(fā)廣大教師作為一名教師的責任心和榮譽感,于5月20日開展了“我是一名光榮的人民教師”演講比賽,宣揚了那些不求聞達、不慕名利、不謀富貴、甘為人梯、樂教勤業(yè)的教師代表,從而激發(fā)了廣大教師愛崗敬業(yè)的積極性。
5、開展爭當名師活動
“依靠經驗可以應付教學”的思想觀念是對教育的淺薄認識,教育勞動看似簡單,實則繁難。僅僅依靠經驗遠遠不夠。因而,教師主動自覺地總結經驗,使之上升到規(guī)律性認識,是嚴謹治學的實踐體現。
為了更好地勝任教師工作,促進每一位教師的成長,我校于年初開展了爭當名師活動,通過層層篩選,評選出***、***、***等一批優(yōu)秀教師,大力加以表彰,促進了教師們爭學趕幫的良好局面。
以上這些活動的開展,全校師德師風明顯好轉,廣大教師教書育人的積極性調動起來,愛崗敬業(yè),關愛學生的教師明顯增多,不良現象逐漸減少。其間涌現出了一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。如:我校***老師,擔任數學、英語兩門課,他一不叫苦,二不叫累,每天5點鐘到校,晚上十點才回到住室,任勞任怨,不求索取。他善于做學生的思想工作,學生思想上若是有了疙瘩,他總是仔細勸說。他所教的數學、英語兩課占級段第一、所帶的班級成績也是級段第一,成為**小學教育戰(zhàn)線上的一面旗幟。我校的教師***,已五十多歲,家中有二十多畝的耕地,可他卻從未耽誤過一節(jié)課,他經常說:“老師干的是良好活,不好好教學生,對不起自己的良心。”他以高度的奉獻精神對待自己的利益得失和工作苦累,以不知疲憊的精神狀態(tài)直面繁重的教育任務。他所教的學科經常在全市處于前列。
“師德教育”活動的開展,也促進了我校教育教學水平的整體提高,取得了驕人的成績。
“師德教育年”活動的開展,促進了我校師德師風建設。目前,我校領導班子精誠團結,廣大教師精神煥發(fā),他們正在朝新的更高的目標不斷邁進。
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