一、前一階段教學工作的回顧

　　1.積極參加省、市組織的暑假新課程培訓活動，加強理論學習，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念。。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，只有這樣才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。

　　2.轉(zhuǎn)變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則，在教學過程中改變過去教師“一言堂”的局面，變學生被動的接受學習為主動的合作、探究式學習，努力做到轉(zhuǎn)變教師角色與地位，由過去課堂上的權(quán)威向?qū)W生共同學習的伙伴、朋友、指導者轉(zhuǎn)變。

　　針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學生結(jié)合教材和練習進行自我領(lǐng)悟，最后再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行討論和探索，從而使學生達到體驗學習過程，掌握基本知識的目的。

　　圍繞那些教學內(nèi)容難度不大，學生易于理解的章節(jié)而進行。如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習(有時也在課前先布置學生提前預習或搜集相關(guān)資料)，然后由學生根據(jù)自學或課前預習提出相關(guān)的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的)，通過師生互動、生生互動(學生回答學生提出的問題)等對問題進行探究，最后教師進行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　新教材與以往教材最大的一個不同點就是增加了大量學生活動的內(nèi)容，這些內(nèi)容有的是很難在短時間內(nèi)或在教室內(nèi)完成的，那么有意識地組織一些活動課就可以解決這類問題。這種課型主要就是讓學生動手、動眼、動耳等，如教材 “模擬海陸熱力性質(zhì)”、 “模擬水循環(huán)”等內(nèi)容就可以把它單獨設(shè)計成一節(jié)實驗課。但實際課時較為緊張，所以很多活動只能壓縮在課堂較短的時間內(nèi)完成。

　　3.結(jié)合學科特點，注重學生學習能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學生的學習能力方面提出了更高的要求，具體到地理學科而言，主要表現(xiàn)在自學能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學時時時注意結(jié)合地理學科的特點重視上述能力的培養(yǎng)。

　　二、存在的問題

　　1.新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負擔);同時，新課程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。

　　2.新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極鼓勵學生參與，學生很活躍，但由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學任務(wù)重、課時不足的現(xiàn)象。

　　3.學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，比較零散。許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。

　　4.學生參與課堂活動面小，學生在應試的路上跑慣了，只知道解題、解題。面對在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→論證的新思路上學習，感到陌生不適應。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。

　　三、今后教學的幾點想法

　　在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，讓學生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點撥引導的作用。對于實驗等花費時間長這一點，可以嘗試在課前就對學生說明該實驗的目的、操作過程，提前準備。

　　針對知識缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，教師每上完一節(jié)課要進行課堂小結(jié)，每學完一個單元也要進行小結(jié)，及時對所學知識點進行梳理歸納。

　　針對難學這一點，在平時的地理教學中，我們要盡可能地激發(fā)學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學生某方面的優(yōu)勢(如地理成績可能不好的學生，但地圖繪得較好)，并不斷強化其學習地理的興趣;在教學過程中，把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃;高一的學生年齡較小，多數(shù)學生才十五、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學生共鳴。通過上述做法，學生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學生學起來也就不難了。

　　作為教師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。作為學生也應該明確自己的位置，懂得做事情最重要的是要有一個態(tài)度，俗話說“態(tài)度決定一切”，擺正了自己的學習態(tài)度以后，就會知道自己在做什么，已經(jīng)做了什么，將要做什么，這對于我們來說是至關(guān)重要的。