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高中語文教學工作總結(jié)范文

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高中語文教學工作總結(jié)范文

  如何讓語文教學充滿美感和生機,如何讓語文教學走出當前的困境,這是所有語文教育工作者面臨的嚴峻課題。今天學習啦小編給大家整理了高中語文教學工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

  高中語文教學工作總結(jié)范文一

  高中語文因該把教學的目標定位在學生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎(chǔ)上。

  新課程理念指導下,語文課的教學設(shè)計應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素,教學目標從單純地提高聽說讀寫能力,轉(zhuǎn)向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓練學生的語言能力,又有利于形成學生良好的個性和健全的人格,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于學生語文學習習慣的養(yǎng)成和語文學習興趣的提高,使學生的 智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展,因此我們要敢于“跳出”語文看語文。

  第二:建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧,教師和學生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

  教 師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學習情景,建立融洽的師生關(guān)系,體現(xiàn)“教師是‘教’的主體,學生是‘學’的主人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀,教師的角色定位要準確,在自己全身心“投入”教學的同時,盡量發(fā)揮學生在學習中的主體地位。允許學生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學習目標和學習內(nèi)容,允許學生用自己特有的方法學習課文,通過 學生的自主探究,不斷把教學引向深入。教師在教學組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學習和小組合作學習的組織形式,提高課堂上師生交往和生生交往的效率。

  第三:以讀為本,讀中感悟,讀中積累,讀與寫相結(jié)合。

  我 們語文教師要把培養(yǎng)學生的閱讀能力作為閱讀教學的首要目標,用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學舊模式,使閱讀教學返璞歸真,成為真正的閱讀能力訓練課,語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導上,要從漢語言文字的特點出發(fā),注重誦 讀、感悟和積累,引導學生用各種形式表達自己對課文的獨特理解。

  第四:培養(yǎng)學生的閱讀興趣,把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。

  開放語文課堂,實施課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀教學的深度和廣度。要提高學生的閱讀能力,首先要搞好課堂閱讀教學改革,“向40分 鐘要質(zhì)量”。但是我們不能因此把發(fā)展學生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學,把學生的閱讀視線限制在課本上?,F(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息時代,課堂上所獲得的內(nèi)容遠遠達不到廣泛閱讀的標準,所以閱讀課堂教學必須是開放性的,要利用一切可以利用的語文教學資源,跳出教材,放大閱讀范圍,把“閱讀小課堂”引向“閱讀 大課堂”。引導學生讀書報雜志、“電子書”(電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等),讓學生在廣闊的空間里學習閱讀、積累感悟、提高能力。

  第五:恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù),使音像材料和文字材料互相補充,實現(xiàn)超文本閱讀,提高閱讀教學效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例:一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎給誰》,一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫,師復述內(nèi)容,生提問,就是不讓學生讀書,用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀,就是把文字符 號轉(zhuǎn)換成圖象,多媒體運用得不當,剝奪了學生轉(zhuǎn)換語言符號的訓練。

  總之,語文教學的核心目標是提高學生語言能力,學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn),我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng),堅守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。

  高中語文教學工作總結(jié)范文二

  在多年的語文教學中,我深刻體會到,每一位高中語文教師都希望自己的教學是完美的,然而在實踐操作中,并不是我所想的那么美好。語文教材的人文性、工具性的特點,語文教材的博大精深,教學改革的深入等等,對于語文教師來說都是一項挑戰(zhàn),很多時候,不能很好地駕馭課堂教學。這就需要教師做一個有心人,在教學中不斷發(fā)現(xiàn)、研究、完善和創(chuàng)新,一步步地達到自己理想的教學境界。

  一、讓學生明白語文學習的重要性

  語文是一門文學藝術(shù),無論學什么東西,首先都是通過文學來理解的,也是通過文學來表達的,所以一個人的文學程度,決定著其對所學的理解能力和表達能力,以及對自然事物及其現(xiàn)象的認知能力。所以缺乏文學知識的人,無法做到通過事物的現(xiàn)象看本質(zhì),不會舉一反三,不會處理身邊的事情和問題,不會調(diào)解矛盾,找不到事情的奧妙所在……其實就是不懂得邏輯推理的人。像現(xiàn)在很多人得了精神上的疾病,就是因為看不到事情的本質(zhì),自己找不到解決的辦法,又不能表達出來,只有悶在心里,久而久之積累成疾……如果他的文學好,就可以用語言表達出來,能夠把事情說清楚,也會明白其中的道理,自己勸解自己,不至于悶在心里而積勞成疾。當人們明白其中的自然哲理,自然而然就明白重視文學的重要性了。如果再讓他們看看古今中外那些文人墨客,哪有得這種病的?就會更增加他們的重視度了。當人們認識上去了,都重視了,家長就會督促自己的孩子學習文學,孩子本身也會主動去學習文學,教師自然也會好好教了。可以說,提高認識,是學生學習的第一步,有了學生的配合,教師才能在此基礎(chǔ)上順利展開教學。

  二、多媒體課件在語文教學中的使用

  信息科技的發(fā)展,已經(jīng)遍及到各個領(lǐng)域,多媒體信息技術(shù)融入教學領(lǐng)域,帶來了現(xiàn)代化的教學模式。多媒體教學與語文學科的整合打破了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學模式,并互相補充,最大程度地優(yōu)化了課堂教學,形成合理的教學過程。

  以往的教學單靠教師的灌輸式講解,往往比較抽象,語文教材豐富的內(nèi)容不能得到很好地體現(xiàn)。學生一直是死記硬背地被動學習,漸漸對學習不再感興趣,缺乏了學習的積極性,嚴重影響了學習效率。而多媒體是利用各種電教設(shè)備,把聲音、圖像、文字、視頻等信息進行綜合處理、管理和控制,將多媒體各個要素有機集成,并通過交互界面完成一系列隨機性、交互操作的新信息技術(shù)。

  多媒體呈現(xiàn)了逼真的教學情境,讓學生真切地感受到語文課文的人文性、工具性,從中受到情感的熏陶。比如,在學習《登泰山記》時,我精選了一組突破。

  配以簡要的介紹文字,制作在課件的開頭,作為導入。學生為這些風格各異的著名大山的瑰麗景象所吸引、震撼,不少學生在嘖嘖驚嘆中拿起了筆,在他們的知識寶庫里又添下了一筆對大自然偉大神力的記述。

  多媒體強大的視聽功效,刺激了學生的感官神經(jīng),更符合學生的感性認知規(guī)律,通過直觀生動的電視畫面反映出來,化抽象為形象,化靜態(tài)為動態(tài),化復雜為簡單,大大縮短了學生與學習、欣賞和應(yīng)用內(nèi)容的感知距離,有利于激起學生興趣。使學生興趣盎然地投入語文學習,這是傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板所無法比擬的。

  中學語文教材中的許多經(jīng)典文章,都很適宜用多媒體進行教學,讓學生在聲情并茂、情境結(jié)合的多媒體所提供的環(huán)境中學習,更利于他們正確朗讀,形成語感,增進對文章的理解。例如,教學《春》時,我讓學生在音樂聲中,一邊聽多媒體的朗讀,一邊欣賞春的畫面,效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。

  三、提高教師的自身素質(zhì)

  作為一名優(yōu)秀的語文教師,不僅教學功底扎實,而且有著豐厚的文學底蘊。在課堂上博聞強識總能帶給學生美的熏陶和享受。比如,課文中穿插歷史小故事、舉一些幽默的事例可以吸引學生。而且,課堂教學生動、有趣,語言精練、幽默,板書清晰有條理,學生喜歡聽課,教學成績自然也不錯。在課堂下,教師的博學多才能解決不少問題,課間我們常常能見到教師身邊圍著不少學生,而那些學生中不僅有問語文問題的,還有問英語或化學等其他科目問題的,實在讓我們驚詫.就是同事間偶爾聊天,這樣的教師的話語也常常能一語中的、抓住要害,又或引得大家開懷大笑。

  教師對待工作要認真負責,不能拖延,敷衍。尤其是現(xiàn)在教師們往往一個人要帶好幾個班,學生多,任務(wù)重,更要提起十二分的精神。我有一位同事,她總是認真地備課、上課,忘我地批改作業(yè),她的桌面每天都有一摞摞堆積如山的聽寫本、作業(yè)本、練習冊,這一座座小山常讓她沒有時間抬頭,經(jīng)常犧牲午休時間,甚至晚上回家后還要挑燈夜戰(zhàn)。

  教師要把愛獻給每個學生,讓愛的雨露流進學生的心田。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說:“沒有愛,就沒有教育。”教師對學生的愛,是樸實的、無私的。比如,我每天都早早來校,督促學生早讀,觀察學生的狀況,一旦發(fā)現(xiàn)有沒到的或身體不舒服的學生,馬上通知家長,及時解決問題。課間,我總愛多留在教室一會,跟學生談心,了解他們學習或生活上的問題。中午午休時,常去教室關(guān)心學生。長此以往,我和學生之間的感情密切,交流增多了,關(guān)系非常融洽。

  教師要尊重學生,能用欣賞的眼光看待學生。我們常常能在辦公室聽到有的教師稱贊自己的學生,總是自豪地向同事們講述自己的學生所做的令人滿意的事,然后自然地說:“這孩子,真是不錯。”即使是學生犯了錯誤,教師們也是平等地跟學生交流或者叫來家長商議解決,絕不像有些教師那樣批評學生時歇斯底里地吼叫。這樣才能平和地解決問題,對學生是寬容的、開明的。正因為這樣,學生才能尊重教師,對教師的工作給予最大的配合,課上認真聽講,積極回答問題,和教師一起進行教學互動等。師生之間互尊互敬,學生對教師心服口服。

  總之,教育是一項長期的系統(tǒng)工程,不是一個固定的機械流程,教師作為執(zhí)教者,要努力提高自身素質(zhì),必須腳踏實地一步一個腳印地走好。這樣才能靈活地應(yīng)對各種教學因素,提高教學質(zhì)量。

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