對于一門課學期的總結(jié)范文怎么寫
對于一門課學期的總結(jié)范文怎么寫
學完一門課知識一個階段中的課完了，學習后做個人工作總結(jié)有重要的意義。今天學習啦小編為大家精心挑選了關(guān)于對于一門課學期的總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
對于一門課學期的總結(jié)篇一
(一)更新教學觀念
正確先進的教學觀念對教學方法的改革發(fā)揮著重要的導向作用。根據(jù)教育改革和發(fā)展的趨勢,針對目前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀,筆者認為,小學數(shù)學教學必須確立以下四個基本教學觀念:第一，讓學生"學會求知"比教學生掌握知識本身更重要;第二,在教育教學過程中應(yīng)著重發(fā)展學主的自主性、獨立性和創(chuàng)造性,教師的教要為學生的學服務(wù);第三,數(shù)學教學要注重學生思維能力的培養(yǎng);第四,數(shù)學教學應(yīng)著力培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和數(shù)學方法,提高學生應(yīng)用數(shù)學的意識和解決問題的能力。
(二)提高自身素質(zhì)
現(xiàn)在的小學教師大多數(shù)是中師畢業(yè),在廣大農(nóng)村以及貧困山區(qū),初、高中畢業(yè)生代課教師也占相當大的比例,學歷補償教育形勢相當嚴峻,即使是在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū),許多教師中師畢業(yè)以后再也沒有進入高師院校接受繼續(xù)教育。隨著社會的發(fā)展,知識更新的不斷加快, 這種靠一次充電.終身發(fā)光的教育模式必須進行徹底的改革.師范類院校尤其要走在改革的前面。國務(wù)院頒布的《面向21世紀教育振興行動計劃》里的第二項"跨世紀園丁工程"已給改革指明了方向。除學歷補償教育外,學校和教研部門要加強對教學過程的指導和管理,引導、鼓勵、支持教師開展教學組織形式、教學方法多樣化的探索和實踐,并建立相應(yīng)的教學評價體系,通過71:展教研、科研活動,讓每個教師都有自己的研究課題,使廣大教師在實踐探索中鍛煉自己.提高自身素質(zhì)。另外,為人師表,教師更應(yīng)該比重自我內(nèi)省和自我學習,要關(guān)注社會經(jīng)濟的發(fā)展,注意對現(xiàn)代教學理論的學習和研究。在教學中向?qū)W生學習,做到教學相長;在工作中向|14事學習,互相促進,共同提高。
(三)準確把握教學目標和內(nèi)容特點
實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化,必須考慮教學目標和教學內(nèi)容。這就需要教師認真鉆研教材,了解教材編體系、知識結(jié)構(gòu)，準確把握每節(jié)課的教學目標和內(nèi)容特點。小學數(shù)學認知領(lǐng)域的目標主要有1知道、理解、掌握、應(yīng)用四個層次。通常,只要求達到知道、了解層次的,可選用講授、介紹、閱讀等教學方法;要求達到理解、領(lǐng)會層次的可選用嘗試、探究等教教學方法。要求達到應(yīng)用層次的可以選用練習、講評、問題解決等教學方法。值得注意的是,教材的單元及課題的編排都是按知識規(guī)律劃分的,與學生的認識規(guī)律可能不一致,如對數(shù)學規(guī)律的認識,按學生的認識過程應(yīng)該是先有數(shù)學活動,通過數(shù)學活動產(chǎn)生數(shù)學問題,解決數(shù)學問題得出數(shù)學經(jīng)驗,經(jīng)過經(jīng)驗積累上升為數(shù)學理論。但按教材的呈現(xiàn)方式是先理論學習,返回來再解決數(shù)學問題。因此,在考慮教學目標和教學內(nèi)容特點時,一定要將其與學生的心理基礎(chǔ)結(jié)合起來,使學習的新材料的關(guān)鍵內(nèi)容能夠同學生認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識建立實質(zhì)和非隨意的聯(lián)系,這種聯(lián)系即為知識的邏輯意義向心理意義轉(zhuǎn)化的條件,其轉(zhuǎn)化程度取決于新材料與認知結(jié)構(gòu)的聯(lián)系程度。
在實際的教學中如何根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習特點選擇合適的教學方法呢?筆者認為教學方法的優(yōu)化應(yīng)該做到以下幾點。
1.保證學生學習活動的自主性
小學數(shù)學課堂教學必須突破把教學過程的任務(wù)看成是向?qū)W生傳授數(shù)學基本知識,培養(yǎng)學生掌握數(shù)學基本技能這一傳統(tǒng)觀念的束縛.在這種觀念的指引下,不可能在課堂教學中真正落實學生的主體地位。課堂教學應(yīng)該充滿內(nèi)在活力,表現(xiàn)在學生對學習內(nèi)容的自覺需求,對學習進程的高度負責和對學習活動的充分自主上。學習從屬于主體的發(fā)展水平,教師選擇教學方法必須把要學習的新知識同學生已有的認知結(jié)構(gòu)結(jié)合起來,使學生自身主動參與學習的全過程。但教學必須越過學生現(xiàn)實的發(fā)展水平,走在學生智力發(fā)展的前面,讓學生始終處于"跳一跳"摘果子的學習狀態(tài),從而使學生體驗學習數(shù)學的樂趣,享受學習數(shù)學的歡樂。只有這樣才能激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求,變教師"要我學"為"我要學"。嘗試教學法、引導——發(fā)現(xiàn)法、探究法在這方面體現(xiàn)得比較明顯。如教學“十幾減9”是，首先由一個實際問題引人,"小明家來了一批客人,為了招待客人,小明洗了11個蘋果,客人吃了9個,還剩幾個蘋果?"由問題引出題圖,當學生直觀數(shù)出還剩兩個蘋果后,教師進行目標激勵:不看圖,誰能想出怎樣計算?學生就會主動搜索自己原有的、與新問題最接近的認知圖式9+( )=11,11-10=1,9+1=10等。教師放手讓學生去探索,去創(chuàng)造。學生有多種思維方式:(1)想加算減;(2)先減去10,再加l ;(3)9和11都先加1再相減;(4)先算10-9,再算11-10,再把兩個差和起來;(5)11先減去1得10,10再減去8;(6)11可以分為 9和2,所以11-9=2;等等。教師安排學生互相交流想法,用"13-9=?"來驗證自己的發(fā)現(xiàn),互相出題,尋找十幾減9的規(guī)律等一系列自主探索活動, 使教學過程得到了明顯優(yōu)化。
2.使教學目標能夠完整
落實現(xiàn)代教學理論表明,根據(jù)不同的教學目標選用不同的教學方法是走向教學最優(yōu)化的重要一步。反過來,教學過程中教學目標能否得到完整落實是教學方法是否得到優(yōu)化的一個重要標志。不同的教學目標要求用不同的方法去實現(xiàn),但絕不是各種方法的疊加,巴班斯基指出:"每種教學方法按其本質(zhì)來說都是相對辯證的,它們既有優(yōu)點又有缺點。每種方法都可能有效地解決某些問題,而解決另一些則無效;每種方法都可能有助于達到某種目的,但妨礙達到另一種目的。"因此,在考慮將教學目標完整實施時,就必須將各種教學方法有機地結(jié)合起來, 發(fā)揮其最佳功效。仍以"十幾減9"一節(jié)為例,該節(jié)的認知目標是會用"想加算減"等方法進行"十幾減9"的計算,可以選擇講授、探究、嘗試等教學方法;情意目標是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、態(tài)度、價值觀念和意志力等,教師由生活例子引人,學生非常感興趣,認識到生活中處處有數(shù)學;技能目標是讓學生熟練進行"十幾減9"的計算,可以采用練習法;發(fā)展目標是激活和開發(fā)學生的潛能,提高學生發(fā)展需求的程度和層次,發(fā)展學生思維的靈活性和創(chuàng)造性(超越教材的多種思維方式),采用探究、常識、實證等教學方法;自我教育目標是培養(yǎng)學生自我評價、自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)能力,采用獨立作業(yè)、獨立思考、獨立檢查等教學方法。可見. 在這一節(jié)課中采用了幾種不同的教學方法,并整合為"自己探索‘十幾減9'的計算方(法,互相出題,自我檢驗"的自主探索教學法。
3.促進教學進程的有序發(fā)展
任何事物的發(fā)展和演變都遵循其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律,在一定的時間和空間,按一定的順序展開。小學數(shù)學教學內(nèi)容無論有何不同,但所選用的教學方法一定要保證課堂教學進程緊湊有序,這是為了保證學生學習過程的完整性。一個完整的學習過程包括明確學習目標、提取材料信息、探索(猜測)方案、嘗試實踐、理解強化、內(nèi)化運用等。在一節(jié)課里有時也可能是幾個學習過程的循環(huán)提升。如在教學"圓的周長"時,有的教師首先讓學生測量準備好的紙圓,找出各種不同的測量方法(繞線法、滾動法等)后,教師講解,有的圓可以直接測量周長,但多數(shù)的圓不能直接測出周長,有沒有別的辦法呢?接著引導學生回顧長方形、正方形的周長計算公式,讓學生感知、猜測周長可能和直徑(半徑)有關(guān)系,再讓學生測量手中的紙圓(重復前一階段的工作,把學生的思維定向從圓周長的探索上轉(zhuǎn)移到對長方形、正方形周長的回顧上,找出周長與直徑的關(guān)系。前后共用去了近30分鐘,費時多,效果差,不如直接讓學生自己探索。在學生尋求測量紙圓的方法中,隨手記錄測量結(jié)果,然后引導學生整理觀察數(shù)據(jù),猜測周長和直徑(半徑)是否有關(guān)系,是什么關(guān)系,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論。節(jié)約了16分鐘?？梢?教學進程是否緊湊有序,學生學習過程是否完整是教學方法優(yōu)化與否的重要指標。要保證教學進程緊湊有序,學生學習過程完整流暢,就必須控制好教學節(jié)奏。如選用發(fā)現(xiàn)法教學,一定要注意對時間節(jié)奏的控制,選用講授法,教師則要注意對自己語言節(jié)奏和學生情緒節(jié)奏的控制。另外,在教學節(jié)奏的安排上一定要考慮學生的思維活動規(guī)律,以一年級"10" 的教學為例,知識的重點和難點都在10的組成與分解上,該知識點就要在t1~t2這一段時間安排完成,教師的指導語言必須清晰、明確,但有些教師不能很好地把握教學節(jié)奏,在前面耽誤了時間,到第28分鐘才開始安排學習10的組成與分解,于是不敢再放,只是讓學生草草比劃一下便開始了練習,沒有取得明顯的教學效果。教學過程的開放性包括教學內(nèi)容的開放性、教學設(shè)計的開放性和學習的開放性。通過開放性來解放學生的腦、手、口,使學生養(yǎng)成動腦、動手、動口的習慣,這個開放性的教學過程就是學生在教師的引導下自主學習、主動發(fā)展的過程。在這個開放性的教學過程中,教師與學生講民主、講平等,要避免把教學活動變成自己的教案劇。教師設(shè)計的問題要允許學生有不同的思路,要允許學生超前發(fā)展,師生之間,學生之間要組成一個開放性的整體。如在"十幾減9"的教學中,學生出現(xiàn)了多種思維方式,教材上只有一種,有的方式還利用了運算定律,大大超越了教材的編排。這正說明了學生的思維活動是積極的、主動的、創(chuàng)造性的,是教學方法得到優(yōu)化的重要體現(xiàn)。又如,在教學"圓的周長"時,教師設(shè)計了一個不易測量周長的圓(畫在黑板上的圓),目的是引導學生去尋找圓的周長與直徑的內(nèi)在聯(lián)系,但是,有一個學生說他能測量黑板上的圓的周長,他用自己準備好的小紙圓(畫有刻度)在大圓上滾動。滾動幾周余幾厘米,比較準確地測出了黑板上大圓的周長,同時也給出一種測量圓周長的一般方法,在實際的籃球場的測量中常用,屬于創(chuàng)造性思維。但教師事先沒有思想準備,且與自己設(shè)計的思路不一致,于是給否定了。
延伸性包括兩個方面。一是從內(nèi)向外延伸。數(shù)學是一種工具、是一種方法、是一種思維模式,這種思維模式有助于向其他領(lǐng)域延伸、發(fā)展。好的教學方法不僅要使學生學會知識,重耍的是讓學生會學、會用,提高學生應(yīng)用數(shù)學的意識。如教學完百分數(shù),學生就能應(yīng)用百分數(shù)的有關(guān)知識去解決有關(guān)利息、利稅、保險等的簡單問題;學習了統(tǒng)計的有關(guān)知識后,學生就能主動去收集自己感興趣的信息圖表,了解社會的變化和發(fā)展。二是內(nèi)部要素之間的延伸。數(shù)學具有嚴密的邏輯性,講究推理,知識之間都是有內(nèi)在聯(lián)系的,可以利用已有知識進行有效正遷移,如學好了整數(shù)才可以延伸到分數(shù)、小數(shù)。教師選擇的教學方法不僅要讓學生有興趣學習本節(jié)內(nèi)容,還要給學生留有余念,如在教學2~4的乘法口訣時,就要誘導學生主動去想5的乘法口訣有幾句,是什么,6、7、8、9的乘法口訣又各是什么,促使學生自己去探索。
(四)深入了解學生.
要了解和熱愛每一個學生,建立深厚的師生感情。了解學生的學習特點要從兩個方面人手:一是要通過平時的作業(yè)反饋了解學生的思維深度和廣度;二是通過課堂教學觀察學生有意注意的持久性、語言表達的邏輯性、思維方式的延展性。對處于不同年齡特點、不同思維水平的學生要采用不同的教學方法。如低年級的教學要注意采用直觀式的教學方法,中高年級的教學則要注意多用發(fā)現(xiàn)式教學法;對理解能力強的學生采用質(zhì)疑式的教學方法,對推理能力強的學生采用聯(lián)想式的教學方法等。
總之,任何教學方法都是由教師、學生、知識和知識的載體四個基本要素組成,各種教學方法都是這四個基本要素的有機結(jié)合。教學方法的優(yōu)化一方面取決于這四個因素自身的優(yōu)化,另一方面也有賴于這四個因素相互間靜態(tài)結(jié)構(gòu)與動態(tài)發(fā)展關(guān)系的和諧程度。因此,小學數(shù)學教學方法的選擇,教師必須根據(jù)自身的特點,以學生已有的知識結(jié)構(gòu)、認知水平、學習需求和新的學習目標為出發(fā)點,把培養(yǎng)學生自主學習的意識與指導學生掌握學習的方法結(jié)合起來,從整體上把握教學設(shè)計,使教學方法得到真正的優(yōu)化,為小學數(shù)學課堂教學實施素質(zhì)教育提供良好的保證。
對于一門課學期的總結(jié)篇二
眨眼一個學期過了，在這一學期中學到了很多關(guān)于計算機的知識及應(yīng)用，收獲頗豐，雖然之前對于這些都有接觸和了解，但通過學習才知道自己了解的還是太少了，只有通過學習才能知道自己的不足，而通過這一學期計算機的學習正好彌補了自己的不足。雖然還有很多地方掌握的不是很好，但以后我會通過不斷地練習去慢慢掌握。通過這一學期的學習，我通過結(jié)合自己本身有了幾點體會：
1 初學者對計算機都是比較薄弱的，對一些 應(yīng)用操作理解起來很困難要從整體上較好理解很把握應(yīng)用軟件，不是僅僅靠買幾本專業(yè)書就能知道的，我們平時不僅要多做練習，記筆記，還要實際應(yīng)用。
2 要多了解相關(guān)知識，讀思考，多提問題，多問幾個為什么，要學以致用，計算機網(wǎng)絡(luò)使學習、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著現(xiàn)在的社會日新月異，高科技的，需要掌握一定的計算機知識，才能更好的幫助我們工作，生活。不過有時也要動我們的腦子，要個人親身去體會 ，去實踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。
3 提高我們整體的知識，打好基礎(chǔ)。在學習這一部分內(nèi)容時授課老師深入淺出，讓我們自己積極動手操作，結(jié)合實踐來提高自己的操作能力，使每個學員得到了一次鍛煉的機會.
其次，學習了常用的辦公軟件，主要有word，excel，powerpoint等，以及常用的計算機知識的應(yīng)用技巧，同時也學習了一些解決實際應(yīng)用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題的方法，相信這次學習，會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應(yīng)手.為了提高大家的認識，老師不僅采用操作演示的辦法，而且還為我們提供實踐操作的機會。
同時在學習中我們不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學員之間的交流.同學們坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率.
通過這次學習我真正體會到了計算機知識的更新是很快的，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來充實我們的計算機技能，已經(jīng)成為我們每一個人必須要解決的第一個問題.只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以后把工作做得更好.我們也渴望能夠多學關(guān)于計算機方面的知識.
我相信在更多的學習機會中，我們懂的也會越來越多。
對于一門課學期的總結(jié)篇三
轉(zhuǎn)眼間，學習《英漢互譯》課程已經(jīng)一年了。在這一年的學習里，我收獲很多，對翻譯的理解也更加深刻了，我對于《英漢互譯》課程最大的學習體會就是：我們要學會培養(yǎng)翻譯思維。我覺得這是老師反復給我們所強調(diào)的，這也是學習翻譯課程的核心所在。接下來，我將從三個方面談一談我們要如何去培養(yǎng)翻譯思維。
首先，學習《英漢互譯》課程，最基本的是要知道翻譯的規(guī)則。古人云：無規(guī)矩不成方圓。如果我們連基本的翻譯規(guī)則都不知道的話，我們將無從下手。翻譯的規(guī)則包括翻譯的概念和翻譯的標準，從廣義上理解，翻譯指語言與語言、語言與語言變體、語言與非語言等的代碼轉(zhuǎn)換和基本信息的傳達;狹義的翻譯指一種語言活動，是把一種語言表達的內(nèi)容忠實地用另一種語言表達出來。而翻譯的標準是見仁見智，但是忠實與通順是翻譯標準的精髓，也是翻譯學習中應(yīng)首先解決的兩個基本問題。除此之外，英譯漢與漢譯英中一些具體的規(guī)則也是要了解并掌握的。
其次，在我們對翻譯的概念和標準有了基本的了解以后，我們翻譯的時候還要結(jié)合具體的語境。不同的語境，同樣的一句話有不同的表達，因此，我們就要根據(jù)具體的語境具體分析，還要考慮不同人物身份說話的語言特點。當英譯漢的時候，我們的譯文要符合中國人的說話特點，不能按照外國人思維，要按照我們中國人的說話思維;當漢譯英的時候，我們的譯文要符合外國人的說話特點，要符合他們的說話思維。不能生搬硬套，要結(jié)合翻譯的標準，選擇直譯或者意譯。忠實地傳達原文的內(nèi)容與思想。
最后，也是最最重要的一步，多讀、多看、多譯。學習翻譯是一個漫長的過程，要想學好翻譯不是一蹴而就的，也不是靠多背一些譯文就可以學好的，只有堅持不懈地去實踐，腳踏實地地去翻譯，從翻譯中慢慢培養(yǎng)翻譯的思維，才能學好翻譯。翻譯的思維是翻譯的核心，翻譯的思維就如打開翻譯大門的鑰匙，當你擁有了翻譯思維，打開翻譯大門就迎刃而解了。所以我們要不斷地去練習，但也并非翻譯的題做得越多越好，如果翻譯后不去總結(jié)，翻完就完，那也是做無用功。不會有很大的進步。
以上就是我對《英漢互譯》課程的學習體會。我很感謝老師不是照著書本來給我們上這個課，而是來源于書本，但更高于書本，教授我們學習翻譯的方法，致力于培養(yǎng)我們的翻譯思維。在老師的帶領(lǐng)下，我相信我的翻譯水平會越來越好的，跟著老師的步伐，腳踏實地地前進，終會取得回報。
對于一門課學期的總結(jié)篇四
時光如梭，忙碌的一個學期又已經(jīng)結(jié)束，回頭看看這一學期的大學英語教學工作還是有不少值得總結(jié)的地方，現(xiàn)將本學期大學英語課程總結(jié)如下：
首先《大學英語》課程是高等院校各專業(yè)一門重要的必修基礎(chǔ)課，它在為學生系統(tǒng)地打好必要的英語語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語應(yīng)用能力方面起著重要作用;本課程一般是在大學本科一年級和二年級開設(shè)，它在使學生樹立正確的英語語言學習態(tài)度，掌握較為科學的語言學習方法，培養(yǎng)獨立獲取語言知識的能力，以便為以后進一步的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。
本學期是大學英語學習的第四個學期，也是大學英語教學的最后一學期。在本學期我本人繼續(xù)承擔本院建工系給排水0701和給排水0702兩個班的英語教學任務(wù)。在前三冊教學的基礎(chǔ)上，本學期我一如既往地嚴格按照外語系的規(guī)定認真組織教學，課前認真?zhèn)湔n，撰寫教案，復印四級考試資料并細心講解以便幫助更多的同學通過大學英語四級考試。
由于英語課是一門實踐性較強的課程，因此我不斷探尋和改進學習方法，課堂上我的教學方法靈活，能夠更好地調(diào)動學生們的英語學習興趣。課堂上增強與學生的互動，較多的使用英語教學，給學生創(chuàng)造了英語學期的環(huán)境。
課堂上我采用多種教學方法使學生參與進來，如speech， discussion， questioning and answering，role-paly，實用口語等，本學期我繼續(xù)要求每一節(jié)課由一位學生做三分鐘的英語演講，演講的內(nèi)容和題材不限，鼓勵自己寫稿，通過幾個學期的訓練學生們的寫作和口語能力都有了明顯的提高。課間我耐心與學生交流幫助解決他們在學期上的困惑，幫助他們改進英語學習方法。課后我認真批改學生的作業(yè)，每一份作業(yè)都仔細批閱，指出錯誤所在，并就一些共同的問題給學生們統(tǒng)一講解。
本學期是大學二年級的最后一個學期，也是一個非常重要的學期因為大多數(shù)的同學在學期末都還要繼續(xù)參加全國大學英語四級考試，為了幫助同學們在四級考試中取得較好的成績，我在教學過程中一方面強化詞匯，語法等語言基礎(chǔ)知識同時有針對性地訓練他們的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。如本學期的英語課堂教學中我繼續(xù)加強大學英語四級考試的輔導，給學生們?yōu)闇蕚渌募壙荚囂峁┝擞幸娴慕ㄗh和指導。
在具體的教學環(huán)節(jié)中將四級考試的內(nèi)容滲透在日常教學中，如從第二學期起我就要求學生加強對四級考試寫作的訓練，每次的作業(yè)都是針對四級考試寫作部分的。通過近三個學期的寫作專項訓練學生們的寫作能力也有了明顯的提高。四級考試題目聽力部分的分值比重較大而且也是同學們共同的弱項，因此在聽力課上我主要針對短對話長對話 短文和聽寫能題型的訓練，此外還加強對閱讀和完型填空的訓練。
在本學期最后的幾周里我積極響應(yīng)系的要求，給學生復印了八套四級考試真題和模擬考試題，每一套題我都認真詳細講解，為大多數(shù)同學參加四級考試做好了充分的準備。通過外語系、我本人以及同學們的共同努力，我相信他們在本學期的四級考試中上次未通過四級考試的大部分同學一定會考出他們心中的理想成績的。
在本學期的英語教學中盡管有一些進步和成績但是還有一些不足之處，這些需要在以后的教學過程中進一步加強。通過本次期末考試來看，不難看出學生們的基礎(chǔ)還不夠扎實，尤其是聽力和詞匯方面。因此在以后的教學過程中還要繼續(xù)加強對學生基本工的訓練，提高應(yīng)試能力。
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