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語(yǔ)文備課檢查總結(jié)

時(shí)間: 煬煬1040 分享

語(yǔ)文備課檢查總結(jié)

  老師的備課情況直接影響到教學(xué)的質(zhì)量,語(yǔ)文科老師有做充足的檢查和總結(jié),今天學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)了語(yǔ)文備課檢查總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

  語(yǔ)文備課檢查總結(jié)篇一

  陳忠華老師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真,評(píng)語(yǔ)具有針對(duì)性;張悅老師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語(yǔ)言的話,這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。

  二、不足之處。

  1、個(gè)別教案簡(jiǎn)單,沒(méi)有按照備課考評(píng)表上的內(nèi)容完成。

  2、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng)。

  3、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問(wèn)題。

  4、有的教師作文批改的過(guò)于簡(jiǎn)單。

  5、教師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的語(yǔ)言。

  6、有的老師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略,三言兩語(yǔ),不夠深入,沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

  以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),希望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

  2、小學(xué)語(yǔ)文備課檢查小結(jié)

  國(guó)慶節(jié)后,在學(xué)校的部署下,語(yǔ)文科進(jìn)行了備課檢查,現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下:

  1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批,看得出老師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分,如楊惠松等老師除了備課手冊(cè)外,還有一本專門的備課本,寫得工工整整,留下了老師辛勤耕耘的串串足跡,此外,不少老師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、陳旭等,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高,反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,體現(xiàn)了日漸形成的教學(xué)風(fēng)格。

  2、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來(lái),以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所接受,并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱老師們的備課手冊(cè),備課內(nèi)容特別是增改的內(nèi)容充分地體現(xiàn)了老師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等老師的教案中就反映得比較突出,對(duì)于學(xué)情考慮比較充分,有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。

  3、老師們的教學(xué)過(guò)程備得詳細(xì),實(shí)用。如李炳達(dá)老師的備課手冊(cè)上,分別用小圓圈、波浪線、三角形、對(duì)勾以及雙橫線等不同的符號(hào)表示出不同用途的部分,足以證明李老師備課時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心和用心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等老師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,可見(jiàn)教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

  語(yǔ)文備課檢查總結(jié)篇二

  一、備課好的方面:

  1、教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全,可操作性強(qiáng),能有效的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生情況分析比較細(xì)致,從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、基礎(chǔ)情況等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的分析,有一定理論依據(jù)可操作性強(qiáng)。對(duì)下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性,希望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué),因材施教,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰,抓住教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),能注重對(duì)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng),采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平,注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文備課檢查小結(jié)5篇小學(xué)語(yǔ)文備課檢查小結(jié)5篇。

  3、備課比較充實(shí),尤其是陸玉明,劉家壽等老師在備課中能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整備課,課后能針對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。

  4、老師的教后反思能針對(duì)課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入思考,并提出自己的見(jiàn)解,個(gè)別老師的教后反思就是一篇小論文,閃耀著智慧的火花,體現(xiàn)了較高的理論水平和獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)地。

  二、不足及改進(jìn)措施:

  1、個(gè)別教師教學(xué)反思缺乏深度,形式大于內(nèi)容,不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題,只是寥寥數(shù)語(yǔ)總結(jié)一下課堂教學(xué)情況,對(duì)下一步提高課堂教學(xué)的效率沒(méi)有切實(shí)的指導(dǎo)意義

  在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)力度,組織教師深入探討課程改革,多讀有關(guān)課程改革方面的書(shū)籍和教育教學(xué)理論書(shū)籍,閱讀教育教學(xué)雜志,撰寫讀后感,不斷提高教師的理論水平

  (大學(xué)軍訓(xùn)小結(jié))

  2、教材鉆研不透徹,缺乏深度,不能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)處理的過(guò)程和方法。在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)集體備課,強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性小學(xué)語(yǔ)文備課檢查小結(jié)5篇工作總結(jié)。實(shí)行跨年級(jí)合作,深入研究課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

  語(yǔ)文備課檢查總結(jié)篇三

  2、教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,部分教案頗有創(chuàng)新之處,可見(jiàn)部分教師能夠深入鉆研教材。

  3、教學(xué)個(gè)性鮮明。可以說(shuō)教學(xué)個(gè)性的形成意味著一個(gè)教師走向成熟,從備課本中,我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)個(gè)性。

  二、存在的主要問(wèn)題:

  1、部分教師幾乎不寫教學(xué)反思,我認(rèn)為這是很可惜的。從我自己的經(jīng)驗(yàn)看,教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。

  2、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性,甚至出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題;有的教師在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣的設(shè)計(jì)就無(wú)法將重難點(diǎn)有效突破小學(xué)語(yǔ)文備課檢查小結(jié)5篇小學(xué)語(yǔ)文備課檢查小結(jié)5篇。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足,對(duì)教材的深入研讀還不夠。

  4、個(gè)別教師的態(tài)度不夠端正,書(shū)寫比較潦草。

  三、改進(jìn)意見(jiàn):

  1、希望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,記錄更詳實(shí);增加批改與評(píng)價(jià)方案,并注意有針對(duì)性和指導(dǎo)性,以此提高學(xué)生的寫作水平  2、教師勤寫“下水文”。書(shū)寫“下水文”(教師根據(jù)命題在學(xué)生動(dòng)筆前自己先寫一篇作文)作為范文,“下水”是拋磚引玉,老師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡(jiǎn)單模仿,而是讓老師感受命題作文書(shū)寫的難點(diǎn)和要點(diǎn),更何況教師“下水”過(guò)程中,會(huì)盡量用孩子理解的詞組語(yǔ)句,并結(jié)合教授的新知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo),只有知道“水的深淺”,老師的指導(dǎo)才更有針對(duì)性。老師還可以在給孩子看“下水文”時(shí)多鼓勵(lì)孩子挑剔老師文中的缺點(diǎn)。讓孩子不僅覺(jué)得自己像小老師,激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫作的興趣,對(duì)自己提出高要求

  3、在課后反思上,各位老師仍需狠下功夫去做,做到教后有感,課后反思并不等于課堂效果反饋,要從這節(jié)課的得失去談,應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面,能利于自己以后教學(xué)水平的提高小學(xué)語(yǔ)文備課檢查小結(jié)5篇工作總結(jié)。

  4、備課,要增加原創(chuàng)性,體現(xiàn)個(gè)人特色,突出使用性。

  5、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)有吸收性借鑒。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志很多,有的雜志有很強(qiáng)的借鑒意義。因此建議大家多看教學(xué)雜志,結(jié)合鉆研教材,做一位愛(ài)讀書(shū)、思想先進(jìn)的語(yǔ)文教師。

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