學(xué)校家訪活動(dòng)工作總結(jié)
對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),家訪是十分必要的。在科技發(fā)達(dá)的今天,教師多采用(也喜歡采用)現(xiàn)代化方式家訪的形式。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了學(xué)校家訪活動(dòng)工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校家訪活動(dòng)工作總結(jié)范文一
近兩年來(lái),勝采小學(xué)以“鼓勵(lì)教師進(jìn)行家訪,指導(dǎo)教師做好家訪”為己任,組織全體教師利用假期開展了“百名教師訪千家”活動(dòng)。在我校,家訪已不是老式的簡(jiǎn)單談心和隨機(jī)行動(dòng),而是一項(xiàng)經(jīng)過(guò)認(rèn)真動(dòng)員和部署,有鮮明目標(biāo)和具體內(nèi)容的常規(guī)性工作。下面,我從三個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)。
一、調(diào)查先行,讓家訪成為最佳訪問(wèn)
“工欲善其事,必先利其器。”為了把家訪工作落到實(shí)處,家訪前,勝采小學(xué)在學(xué)校范圍內(nèi)開展問(wèn)卷調(diào)查和抽樣調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是全校1400余名學(xué)生及家長(zhǎng),調(diào)查的內(nèi)容是學(xué)生和家長(zhǎng)是否歡迎教師到家里進(jìn)行家訪,什么樣的家訪方式最容易接受等問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果顯示,35%的家長(zhǎng)對(duì)于老師用居高臨下的姿態(tài)與自己交談感到懼怕。有28%的學(xué)生怕老師到家長(zhǎng)面前“告狀”,因而不愿意老師到自己家中去家訪。
我們還對(duì)在校學(xué)生的家庭及家庭教育情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多家庭教育還停留在自然萌動(dòng)的基礎(chǔ)上,很少有理性的支撐。甚至有些家長(zhǎng)根本不了解自己的孩子,認(rèn)為“出了問(wèn)題”再教育也不遲的占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>
俗話說(shuō):“良好的開端等于成功的一半。”在科學(xué)調(diào)查的基礎(chǔ)上,勝采小學(xué)的老師制定了家訪,對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式等作了詳盡安排,并把對(duì)個(gè)體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對(duì)弱勢(shì)的家庭,作為家訪工作的重中之重。我們通過(guò)建立家訪檔案,了解家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等,將學(xué)生家長(zhǎng)分成好多不同的類型。然后,引導(dǎo)老師具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”。這樣,在進(jìn)行家訪時(shí)就能有的放矢,達(dá)到最佳效果,一方面最大限度地節(jié)省了時(shí)間,另一方面也避免了滿嘴客套、不夠真誠(chéng)或不著邊際的尷尬。我們學(xué)校的劉老師在對(duì)一個(gè)單親家庭的孩子進(jìn)行家訪前,先從側(cè)面了解了她的父母、家庭,又查閱了相關(guān)資料,認(rèn)識(shí)到這種家庭成員一般心理問(wèn)題比較突出,遇事敏感。在家訪中,老師避免開門見(jiàn)山,談及孩子最敏感的話題,而是用做游戲和拉家常的方式幫助她敞開心扉,向家長(zhǎng)、老師道出內(nèi)心的困苦,感受周圍每一個(gè)人對(duì)于她的關(guān)愛(ài),她的臉上很快又展現(xiàn)出了久違的笑容。
二、真心交換,讓愛(ài)住進(jìn)孩子心里
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言:不理解孩子的內(nèi)心世界便沒(méi)有教育文明。家訪中,我們不只是走進(jìn)孩子的家門,而是力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,要用真心換取真心。
為此,學(xué)校要求老師珍惜每一次家訪,不僅要充滿熱情地與家長(zhǎng)交換意見(jiàn),還要像關(guān)心自己的孩子一樣,觀察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何,感受家庭里的精神和文化氣氛,從而有針對(duì)地指出學(xué)生家長(zhǎng)在教育中存在的問(wèn)題,將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長(zhǎng),通過(guò)指導(dǎo)家庭教育,有效鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校教育的效果。
我校有個(gè)叫小偉的學(xué)生,在老師眼里,這是個(gè)喜歡搗亂、愛(ài)搞惡作劇的孩子。當(dāng)老師來(lái)到他家,看到他的父母憔悴的面容,開裂的雙手,骯臟的衣衫,和那被歲月壓彎了的后背,突然覺(jué)得平時(shí)搗蛋的孩子原來(lái)是那么弱小和可憐,也許他正是因?yàn)樯钤谌狈﹃?yáng)光的環(huán)境里,才以調(diào)皮的方式引起別人的注意。老師首先給小偉一個(gè)溫暖的擁抱,表?yè)P(yáng)小偉在班里勞動(dòng)積極,為班級(jí)爭(zhēng)得了流動(dòng)紅旗。隨后向家長(zhǎng)委婉地提出:是不是給孩子開辟一個(gè)屬于自己的小房間,用于安靜地學(xué)習(xí);是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè),然后再幫父母干活;是不是能督促孩子注意一下自己的個(gè)人衛(wèi)生。離開家時(shí),老師發(fā)現(xiàn)小偉的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫道:“從來(lái)沒(méi)有老師夸過(guò)我。那天您來(lái)家訪后,爸爸媽媽對(duì)我的態(tài)度也有了很大的變化,這讓我又找回了自信—原來(lái),我也是個(gè)好孩子。”
學(xué)校家訪活動(dòng)工作總結(jié)范文二
按照上級(jí)工作安排,同時(shí)為新學(xué)期教學(xué)工作做準(zhǔn)備,使學(xué)生能以較好的狀態(tài)進(jìn)入的學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活之中,學(xué)校組織全體教師開展“教師訪萬(wàn)家”家訪活動(dòng)?;顒?dòng)期間,教師們利用休息時(shí)間,冒著高溫、酷暑上門溝通、了解、宣傳,對(duì)于實(shí)在難以登門家訪的,教師就用自己的電話,與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。這次活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)家校聯(lián)系起到了助推作用,對(duì)于構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了良好的社會(huì)效應(yīng)。
一、暑期家訪活動(dòng)基本情況
本次參與家訪我中心小學(xué)及三所村小全部在崗28位教師全部參與,其中黨員家訪范文教師8名,實(shí)際家訪學(xué)生428名,其中上門家訪336名,電話家訪92名,涉及本中心小學(xué)所轄五村學(xué)生家長(zhǎng)戶。
二、精心組織家訪活動(dòng)
1、提早部署,要求具體。根據(jù)學(xué)校實(shí)的實(shí)際情況,學(xué)校提前動(dòng)員部署。在放假前召開全體教師家訪工作的布置會(huì)議,具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項(xiàng)及要求。
2、細(xì)化要求,突出重點(diǎn)。各班班主任和科任教師按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類進(jìn)行家訪,重點(diǎn)放在父母離異的單親家庭,生活有特殊困難的學(xué)生家庭,行為偏差的學(xué)生家庭,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭,留守學(xué)生的家庭等開展重點(diǎn)家訪,及時(shí)為他們排憂解難。
3、注重反饋,加強(qiáng)溝通。教師攜帶“家訪登記表”進(jìn)入家庭,家訪后認(rèn)真填寫“教師訪萬(wàn)家’活動(dòng)登記表,開學(xué)后及時(shí)反饋到學(xué)校,學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行梳理,并逐步解決。
通過(guò)本次暑期的集中家訪,我們及時(shí)把握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議,全面聽(tīng)取了社會(huì)各層面對(duì)我校教育的意見(jiàn),發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處,進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。
三、家訪反饋情況統(tǒng)計(jì)
本次家訪征集到的意見(jiàn)和建議累計(jì)99條,其中針對(duì)教師的意見(jiàn)建議數(shù)69條,針對(duì)學(xué)校和黨組織的意見(jiàn)建議數(shù)30條;經(jīng)過(guò)學(xué)校認(rèn)真梳理后,共征集意見(jiàn)和建議19條,其中針對(duì)教師的意見(jiàn)建議數(shù)19條,針對(duì)學(xué)校和黨組織的意見(jiàn)建議數(shù)10條。通過(guò)開學(xué)進(jìn)一個(gè)月時(shí)間,我們根據(jù)征集到的意見(jiàn)和建議,結(jié)合“辦創(chuàng)做”主題實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),學(xué)校、黨員教師及全體在崗教師已經(jīng)逐步解決了多數(shù)問(wèn)題,另有極少數(shù)問(wèn)題由于資金和設(shè)備條件限制尚未得到解決,學(xué)校正在積極想辦法以求盡快處理。
學(xué)校家訪活動(dòng)工作總結(jié)范文三
家訪是教學(xué)研究的基礎(chǔ),也是做好工作的基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,他們是有多面性的,如果只從學(xué)校的表現(xiàn)看孩子,那就未免太片面了,只有把家庭和學(xué)校兩方面結(jié)合起來(lái),教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。
家訪工作看似麻煩,煩瑣,工作量大,耗費(fèi)時(shí)間,但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。學(xué)生一回到自己的家,就露出了他們自己原有的本性,撒嬌、任性、愛(ài)看電視、吃飯?zhí)羰?,這些缺點(diǎn)在學(xué)校學(xué)生不一定能顯露出來(lái),同時(shí)家訪也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校不易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),比如有的孩子比較能干,自理能力強(qiáng),可以自己洗澡,打掃屋子;有的比較懂事,尊敬長(zhǎng)輩,知道謙讓;還有的一直在練習(xí)書法,舞蹈,已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)。教師在學(xué)校能通過(guò)觀察和談話的方法了解學(xué)生的性格和各自的家庭情況,但要把每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真觀察到了,需要花很長(zhǎng)的周期。家訪看似很費(fèi)時(shí)間,但和教師單一的在學(xué)校觀察的時(shí)間比起來(lái),還是相當(dāng)省時(shí)和高效的。每家訪一家,教師就能從家長(zhǎng)的口中對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有了大致準(zhǔn)確的了解。在教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地開展教育工作,真正做到因材施教,同時(shí)也會(huì)把學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn),和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,幫助學(xué)生一步步的成長(zhǎng)。
我們班學(xué)生的家庭都是很普通的家庭,生活比較簡(jiǎn)單,住的房子以老房子居多,父母工作都很繁忙,只有很少數(shù)的家庭是比較富裕的。從學(xué)習(xí)用品上看,孩子們都是普通的文具用品,班級(jí)不存在學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象。由于父母的繁忙,班級(jí)有不少孩子有一定的自理能力,會(huì)簡(jiǎn)單的打掃房間,整理東西,自己照顧自己。還有部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,能放學(xué)回家,自覺(jué)地完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。
總之,家訪是了解學(xué)生最可靠,可真實(shí)的一種方法,只有我們教師踏踏實(shí)實(shí)地去訪,眼睛不停地去看,才能教育出踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)生。
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