家庭情感劇《小別離》觀后感

　　《小別離》刻畫(huà)了中國(guó)千萬(wàn)個(gè)普通家庭游走于“孩子走，還是不走”的糾結(jié)。下面是小編為大家整理的都市家庭情感劇《小別離》觀后感，希望大家喜歡!

　　家庭情感劇《小別離》觀后感篇一

　　正在熱播的都市家庭情感劇《小別離》，因其關(guān)注中學(xué)生留學(xué)熱潮、家庭教育、父母與孩子的關(guān)系等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在玄幻題材扎堆的暑期檔獨(dú)樹(shù)一幟。

　　由汪俊執(zhí)導(dǎo)，黃磊、海清、張子楓、韓青等主演的這部劇，目前正在浙江衛(wèi)視和樂(lè)視網(wǎng)播出。全劇一開(kāi)始通過(guò)片中女兒朵朵的旁白，展示了當(dāng)代中考?jí)毫χ拢瑸榱俗尯⒆幽芙邮芨玫慕逃?，各個(gè)家庭的各種努力和嘗試。海清和黃磊組成典型的“慈父嚴(yán)母”，在劇中出演“父親”角色的黃磊以妻管?chē)?yán)的形象出鏡，對(duì)女兒百般溫柔、循循善誘。海清則變身都市精英女性典范童文潔：家庭美滿、事業(yè)有成，無(wú)論職場(chǎng)還是生活中都掌握大權(quán)，以“高壓、高強(qiáng)”的狀態(tài)備戰(zhàn)中考，女兒方朵朵不堪重負(fù)，漸漸與父母產(chǎn)生間隙，和諧的夫妻也因?yàn)榻逃砟畹牟煌馉?zhēng)吵。

　　家庭情感劇《小別離》觀后感篇二

　　《小別離》刻畫(huà)了中國(guó)千萬(wàn)個(gè)普通家庭游走于“孩子走，還是不走”的糾結(jié)。當(dāng)父母把孩子送出國(guó)去，問(wèn)題又來(lái)了——

　　有一天孩子可能會(huì)告訴父母：“我不開(kāi)心。”

　　父母心疼。“那么回來(lái)吧!”

　　可孩子們卻說(shuō)：“我感覺(jué)越來(lái)越回不來(lái)了。”

　　這便是《小別離2》的最新語(yǔ)境。

　　《小別離》系列的緣起其實(shí)非常偶然。魯引弓在書(shū)展現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)，那一次他在浦東機(jī)場(chǎng)，看到一位剛送走孩子的淚流滿面的母親。“在公開(kāi)場(chǎng)合，她忍不住哭了。而這樣的場(chǎng)景在機(jī)場(chǎng)還有千千萬(wàn)萬(wàn)，這樣的離別每年都在上演。”家中亦有一名留學(xué)生孩子的魯引弓感慨萬(wàn)千，他只花了17天時(shí)間便寫(xiě)完了《小別離》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

　　他發(fā)現(xiàn)，《小別離》發(fā)表后還牽引出了關(guān)于“第四次留學(xué)潮”、“中國(guó)式應(yīng)試教育”、“職場(chǎng)規(guī)則”、“成功坐標(biāo)”、“房?jī)r(jià)壓力”等等話題。“魯引弓其實(shí)是以一個(gè)媒體人的身份，對(duì)中國(guó)教育進(jìn)行思考。”袁敏說(shuō)，她家里也有個(gè)90后孩子，《小別離》的問(wèn)題她也面臨過(guò)。為什么那么多家長(zhǎng)要把孩子送去大洋彼岸?袁敏說(shuō)：“千千萬(wàn)萬(wàn)的愛(ài)都是為了團(tuán)聚，唯有父母的愛(ài)，是為了別離。”

　　“你會(huì)遏制不住想從一個(gè)更縱深、寬闊的視角，去凝視那些步履匆匆的離別身影，思量他們的前因后果，以及對(duì)于當(dāng)下的意味。”魯引弓說(shuō)，“也希望我們這片土地可以更好，可以安放更多靈魂。”

　　家庭情感劇《小別離》觀后感篇三

　　《小別離》很戳心，因?yàn)樗鎸?shí)，真實(shí)到就像你我的日常，我們哪里痛，它就掐了哪里，一點(diǎn)都不夸張。

　　一年前的《虎媽貓爸》讓許多人開(kāi)始重視到學(xué)區(qū)房的重要，我身邊有太多人一夜之間意識(shí)到學(xué)區(qū)房是個(gè)大問(wèn)題，能換房的幾乎都換了。但那部劇實(shí)際上并未真正講到教育的真正問(wèn)題，而《小別離》借用了一個(gè)輕松的喜劇外殼，這是它的巧妙之處，實(shí)際上它很鋒利地直擊了中國(guó)式教育目前的囧境，唯分?jǐn)?shù)論、盲目留學(xué)、唯重點(diǎn)論，父母和孩子的溝通，這些二十年前就存在的教育問(wèn)題，依然沒(méi)有變。

　　我大概梳理一下，這部劇實(shí)際上講的就是三個(gè)家庭三個(gè)孩子三種類型，一種是海清黃磊堅(jiān)持不出國(guó)但是唯分?jǐn)?shù)唯重點(diǎn)論;第二種是成績(jī)太好，不出國(guó)深造太可惜了;第三種是成績(jī)很不好，要丟到國(guó)外去歷練?；旧线@三種類型囊括了中國(guó)普遍的教育理念，最終都?xì)w結(jié)到一個(gè)問(wèn)題上，到底要不要留學(xué)?

　　所謂的“小別離”其實(shí)是父母與孩子之間的離別，這部劇有句宣傳語(yǔ)很打動(dòng)人：世間所有的愛(ài)都指向團(tuán)圓，唯獨(dú)父母的愛(ài)指向離別。因?yàn)楹⒆佣紩?huì)長(zhǎng)大，他們遲早有一天要和我們告別，就像我們當(dāng)初背上行囊向自己的父母告別一樣。

　　盡管這部劇里海清黃磊的人設(shè)年代應(yīng)該是70后，但這個(gè)不重要。因?yàn)?0后為人父母的，馬上就要輪到我們了，《小別離》就是一場(chǎng)非常真實(shí)不摻水分的預(yù)演。

　　作為一個(gè)有孩子的80后大叔，我看這部劇最直觀的感受是，代入感很強(qiáng)，劇里所有存在的教育問(wèn)題比如考試排名、能否進(jìn)重點(diǎn)高中，父母偷窺隱私、追星、看不入流的課外小說(shuō)，所有的這些，80后都經(jīng)歷過(guò)。在當(dāng)時(shí)，這些都是我們的痛。海清的咆哮排比句我相信是大部分人身上的烙印，“今天你要是進(jìn)不了前一百，你就進(jìn)不了重點(diǎn)高中，你進(jìn)不了重點(diǎn)高中，你就進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)，進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)，你等于是這輩子完了。”多么熟悉的句子，猶如昨日才聽(tīng)過(guò)。

　　但中國(guó)的教育，幾代人下來(lái)都是這樣教的，即使是經(jīng)歷過(guò)這些陣痛的80后父母，現(xiàn)在他們的教育觀念還是一樣。我在《小別離》里看到了這樣一個(gè)循環(huán)的矛盾：我們?cè)?jīng)那么厭惡的教育方式，我們似乎沒(méi)有找到更好的教育方法去轉(zhuǎn)換，還是要照搬給我們的下一代。所以，我們很快也會(huì)像海清一樣，可能是一個(gè)企業(yè)高管，在工作上雷厲風(fēng)行，但是在孩子的教育問(wèn)題上，會(huì)有強(qiáng)迫癥，會(huì)咆哮，會(huì)嚴(yán)重到懷疑自己早更。

　　唯分?jǐn)?shù)論的教育矛盾在北上廣深越來(lái)越變本加厲。我一個(gè)朋友的孩子在深圳一所重點(diǎn)讀一年級(jí)，有一天她接到學(xué)校老師的電話，很?chē)?yán)肅地批評(píng)她：為什么孩子這次考試掉了一分這么嚴(yán)重的事，父母卻沒(méi)有任何反應(yīng)?你一定會(huì)噴飯吧，但她沒(méi)有，馬上請(qǐng)假回去徹查孩子的試卷，盤(pán)問(wèn)孩子最近的心情變化...學(xué)校老師傳達(dá)給家長(zhǎng)的情緒也是這樣，如果你不重視，你孩子的成績(jī)就會(huì)下滑。到現(xiàn)在，她的孩子早就報(bào)了各種課外培訓(xùn)班，社會(huì)里有許多有逼格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不是給錢(qián)就能進(jìn)的，還得看你孩子的成績(jī)。成績(jī)不好，對(duì)不起，不要。

　　我看這部劇的心情模式是會(huì)來(lái)回切換的，因?yàn)槲以?jīng)叛逆過(guò)，因?yàn)槲椰F(xiàn)在為人父母了。

　　《小別離》里有一幕是海清無(wú)意中看到女兒寫(xiě)的仙俠小說(shuō)，一時(shí)來(lái)氣就大聲教育女兒方朵朵，方朵朵覺(jué)得隱私被父母看了，也很生氣，什么傷人的話都從她口里出來(lái)了，甚至是“不要認(rèn)我這個(gè)女兒”。海清和黃磊一時(shí)手足無(wú)措，坐在沙發(fā)上感慨地哭。我承認(rèn)，我也被方朵朵氣到了，父母這么愛(ài)你，對(duì)你這么好，一切都是為了你，可是你卻不領(lǐng)情，為什么?還要傷害父母，憑什么啊。

　　可是憑什么啊，在我們還是方朵朵這樣叛逆的年紀(jì)，這幾個(gè)字也是直接丟給父母的。憑什么看我日記，憑什么管我，憑什么不給我錢(qián)買(mǎi)漫畫(huà)，憑什么不讓我想做什么就做什么。我在初三的時(shí)候很厭學(xué)，在離中考還有三個(gè)月的某一天，帶著我們班三個(gè)想考藝校的女生出發(fā)去了市區(qū)，那個(gè)年代沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有BP機(jī)，沒(méi)有QQ，我們?cè)谒囆４袅巳欤齻兒苷J(rèn)真地在考試，做一個(gè)決定自己命運(yùn)的抉擇。等我們?cè)倩氐綄W(xué)校的時(shí)候，才知道整個(gè)學(xué)校都在找我們，班主任、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)都在滿世界地找我們。我們都認(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò)，我們只是去做了一件自己想做的事情，憑什么管我們呢?

　　可是，如今這樣的事要發(fā)生在我們的孩子身上，我們會(huì)發(fā)狂，我們會(huì)瘋。所以，我說(shuō)《小別離》讓經(jīng)歷過(guò)雙重矛盾的80后，更應(yīng)該重新審視自己，這是一堂必修課。

　　《小別離》里在人設(shè)方面很有技巧，海清黃磊還有汪俊，他們是社會(huì)的中產(chǎn)階級(jí)，是接受過(guò)高等教育的知識(shí)分子，在面對(duì)孩子的教育問(wèn)題上手忙腳亂，但卻在表現(xiàn)形式上多了一些自嘲，讓整部劇“以輕松的表達(dá)形式在探討一個(gè)沉重的話題”。也有像朱媛媛這樣的普通家庭，但不管是中產(chǎn)還是普通家庭，在教育問(wèn)題上，面臨的都是一樣的難題。

　　其實(shí)，比起小別離，我更關(guān)心的是，每一個(gè)父母的每一次狠心，是否都是為了最后的小團(tuán)圓。