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心靈捕手觀后感600字電影影評(píng)

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心靈捕手觀后感600字電影影評(píng)

  《心靈捕手》的劇本是出自劇中主要演員麥特·戴蒙(飾演威爾)與班·艾佛列克(飾演查克)二人之手。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的心靈捕手觀后感600字,希望大家喜歡。

  心靈捕手觀后感600字

  這是一部讓我感動(dòng)至深的電影。關(guān)于天才,關(guān)于人生。影片開頭對(duì)于主人公天賦的發(fā)現(xiàn)及家庭背景并未做驚奇地描寫,而仿佛是自然發(fā)生的事。在麻省理工做清潔工,實(shí)則對(duì)高等數(shù)學(xué)的狂熱。有一幫社會(huì)最底層的難兄難弟,沖動(dòng),斗毆,實(shí)則是表達(dá)對(duì)社會(huì)的不滿。

  蘭博教授與主人公戴爾

  影片的起伏點(diǎn)在于蘭博教授為因斗毆面臨坐牢的戴爾保釋,并為其提供學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)和心理輔導(dǎo),并最終碰上作為心理學(xué)教授的西恩。此時(shí)戴爾的天賦被展現(xiàn)的淋漓盡致。從前幾任心理醫(yī)生的著作中即可研究出對(duì)方的弱點(diǎn),對(duì)其攻擊。唯有西恩教授在遭受同樣的侮辱及愚弄后,依然放下身段與其交流,用自己的人生及經(jīng)歷來感化戴爾,并最終得到亦師亦友的關(guān)系,自己的情操得到升華,心結(jié)也得以解開。

  我從影片的后半部分即開始流淚。是因?yàn)槲溢娗橛谒枷胄缘挠捌?,久違了這樣的片子;是因?yàn)楸恢魅斯慕?jīng)歷觸及,回想起自己的人生低潮期;是因?yàn)楸晃鞫鹘淌谟萌松母形蛉ジ谢鳡枙r(shí)流露的真情感動(dòng),追憶起自己是如何走出那段低潮期的。

  西恩教授采用消極的態(tài)度來對(duì)待戴爾,刺激戴爾

  關(guān)于人生,關(guān)于真誠(chéng)。年輕氣盛的戴爾,憑著自己的天賦把教授們耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。從表面上看是這樣,其實(shí)反映出戴爾因家庭暴力引起對(duì)別人的不信任。而當(dāng)西恩教授用親身經(jīng)歷來與戴爾分享時(shí),表現(xiàn)出極其真誠(chéng)的態(tài)度,從而教育戴爾與人相處最基本的要素是真誠(chéng)。愛情亦如是。

  2位教授在為天才的前途爭(zhēng)論

  關(guān)于天才,關(guān)于成長(zhǎng)。影片還有一個(gè)焦點(diǎn)--天才的成長(zhǎng)。天才是該自我成長(zhǎng),還是給其規(guī)劃道路。這個(gè)課題其實(shí)會(huì)發(fā)生在我們每一個(gè)人身上,不管你是父母,還是子女。本片給出了答案:自我成長(zhǎng),并加以一些輔導(dǎo)。慶幸的是,我也在以這樣的軌跡在成長(zhǎng)。

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  心靈捕手觀后感

  昨天上午閑著沒事,搜出《心靈捕手》看了一遍。沒有好萊塢大片美輪美奐的視覺沖擊,也沒有俊男美女的加盟。但跌宕起伏的故事,扣人心弦??戳艘槐榈母杏X就像豬八戒吞下人參果后一樣,有些意猶未盡。下午我又連看了兩邊。一部電影連看三遍,打破了我看電影遍數(shù)的個(gè)人紀(jì)錄。每看一遍都有新的感悟。

  麻省理工菲爾茲數(shù)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者藍(lán)勃教授將一道世界上只有兩個(gè)人能解出來的數(shù)學(xué)難題寫在走廊黑板上,以挑戰(zhàn)這所最高理工學(xué)府的精英學(xué)子,沒有幾天這道號(hào)稱世界頂級(jí)數(shù)學(xué)難題的答案赫然出現(xiàn)在黑板上,這件事情震驚了教授和他的學(xué)生們!一次偶然的機(jī)會(huì),教授發(fā)現(xiàn)了那個(gè)神秘的天才----一個(gè)沒有任何學(xué)府背景的年輕的清潔工---威爾。威爾是名極具天賦的青年,一次他去邀請(qǐng)女友史凱蘭,史凱蘭以質(zhì)子光譜分析習(xí)題未作,拒絕了他。令人難以置信的是,他僅看了一眼就記住了那些題目,并且很快就寫出了答案,叫到史凱蘭手中。

  我想起了《馬說》一文,如果說威爾是千里馬的話,毫無疑問藍(lán)勃就是伯樂。千里馬有日行千里之特質(zhì),前提是馬兒愿意日行千里,如果千里的樂趣在于拉磨,怎么辦?強(qiáng)行讓其跑來跑去,它肯定不樂意。如果它只想平淡的生活,每天拉拉磨,做些農(nóng)活,有何嘗不是種人生。按我們平常的人的想法:既然威爾是千里馬,那么就應(yīng)該馳騁以沙場(chǎng),一日千里。遍嘗人生甘苦而擁有豐富情感經(jīng)驗(yàn)的心理醫(yī)生尚恩,卻有著自己獨(dú)到的理解,他認(rèn)為威爾應(yīng)該過自己感到幸福的生活,而拒絕了藍(lán)勃引導(dǎo)威爾從事數(shù)學(xué)科研方面的研究工作。在尚恩的引導(dǎo)下,威爾明白了自己需要過怎樣的生活,他拒絕了藍(lán)勃教授為其推薦的高薪工作,走出了陰影尋找自己深愛的女友去了。

  決定一個(gè)人人生的只能是自己,但如今的家長(zhǎng)喜歡給孩子設(shè)計(jì)人生道路。上重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué),考名牌大學(xué)。我們考慮過孩子們的喜好嗎?他們?cè)敢膺@樣走嗎?家長(zhǎng)在做決定是與孩子商量過嗎?他們同意嗎?人在什么時(shí)候感到幸福,絕對(duì)是做自己感興趣的事??催^一個(gè)故事,一位華人帶孩子到美國(guó)的餐館吃飯,他指著廚師給孩子說:“如果你不好好念書,就只能想他一樣,天天給人做飯,伺候人。”正當(dāng)孩子似有所悟時(shí),廚師走了過來,對(duì)他們說:“我最高興的是看到人們吃到我做的飯菜,我是哈佛大學(xué)的博士生,我只在經(jīng)濟(jì)不濟(jì)時(shí),才會(huì)到證劵公司做事。”人生最大的意義就是讓自己幸福、快樂。

  什么是朋友?不應(yīng)該是吃喝玩樂時(shí)的那些人,而是你身處逆境與你同甘共苦的那些人。不是甜言蜜語的人,而是直言不諱的人。是你成功是默默祝福你的人,是失敗是撫慰你的人。查克是威爾的朋友,不僅因?yàn)樗麄円黄鹪诰瓢珊染?、泡妞,一起打架斗毆。重要的是在看到威爾才華橫溢,但自甘墮落、不求上進(jìn)時(shí),嚴(yán)正指出:“因?yàn)槲颐魈煨褋砦迨畾q了,還在這干活,無所謂。而你已擁有百萬獎(jiǎng)券,卻窩囊著不敢兌現(xiàn),你再待20年是羞辱我們。我每天到你家接你,我們出去喝酒笑鬧,那很棒。每次我敲門都希望你不在了,不說再見,什么都沒有,你就走了。”

  朋友是關(guān)鍵時(shí)刻給自己以指引,以力量的人。查克片末來到威爾的家,敲門卻再也沒有人開門時(shí),除了憂傷,更多是欣慰與高興。

  藍(lán)勃和尚恩人生的重要他人。藍(lán)勃是菲爾茲獎(jiǎng)的得主,有些數(shù)學(xué)常識(shí)的人都知道:菲爾茨獎(jiǎng)是最著名的世界性數(shù)學(xué)獎(jiǎng),由于諾貝爾獎(jiǎng)沒有數(shù)學(xué)獎(jiǎng),因此也有人將菲爾茨獎(jiǎng)譽(yù)為數(shù)學(xué)屆的“諾貝爾獎(jiǎng)”。可見藍(lán)勃在數(shù)學(xué)上的造詣之深,是讓常人難以超越的。但威爾的數(shù)學(xué)天賦令他吃驚,一次,威爾將一道題的答案交到藍(lán)勃手中,藍(lán)勃開始還裝模作樣評(píng)論??赏柛揪蜎]有耐心等他琢磨,就告訴藍(lán)勃,答案絕對(duì)是正確的,你拿回家看。藍(lán)勃后來與威爾發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),威爾拿起那幾張答案,就用火機(jī)點(diǎn)著了。藍(lán)勃像瘋了一樣撲向那一張冒著火苗的答案,終于搶出了半張紙,癱在地上,承認(rèn)自己確實(shí)看不懂威爾的解答。藍(lán)勃很想讓威爾從事數(shù)學(xué)方面的研究,先后給威爾找了五個(gè)心理醫(yī)生,好讓其從陰影中走出來。藍(lán)勃是個(gè)愛才,惜才的人。人生能有人賞識(shí)自己,并不余其力的幫助自己,也是人生之大興。

  威爾因童年創(chuàng)傷而啃噬他對(duì)人的信任與情感的投入,以防衛(wèi)的心理來隔絕自己真實(shí)情感的表達(dá)。以防御和攻擊的心態(tài)對(duì)待他人,從而抹殺自己生命中的真實(shí)情感表露,生活在自負(fù)與自卑交纏沖突的矛盾世界:一方面以自負(fù)嘲弄的心態(tài)修理哈佛小子,戲弄心理專家,破解數(shù)學(xué)難題,洞悉國(guó)家情報(bào)工作的冷血無人性;但是,另一方卻以自卑害怕心理拒絕女友史凱蘭的真情付出,害怕別人離棄自己之前便先行拋棄別人,不敢嘗試與人建立親密及信任的關(guān)系。電影多次出現(xiàn)威爾落寞孤獨(dú)地坐在疾行的火車車廂里,任憑萬籟俱寂的夜景與曙光微露的晨曦自窗外飛逝;淡淡的樂聲陪襯著他一人靜默的畫面,勾勒出威爾既自負(fù)又無助的復(fù)雜心情。

  在這尚恩、威爾二人“心靈角力”的過程中,尚恩以自己與妻子相知相守的情感經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)威爾建立親密關(guān)系的第一步便是嘗試,甚至直言逼問威爾最基本的生命問題:為何而活?該做何事?并且,不再接受他胡扯一通的“狗屁答案”。威爾在面對(duì)女友離去,老友好言相勤,以及尚恩真情相待的沖擊下,心防潰決,與尚恩相擁而泣,走出童年受虐的陰影;并且“跟著心走”,放棄藍(lán)勃教授所推薦的高薪工作,直奔加州與女友復(fù)合。

  捕手是棒球中的一個(gè)位置,由英文的Catcher而來,至今有很多引申含義,大意為能抓住某種東西的人。“心靈捕手”的確是形象、生動(dòng),別人都說教師是人類靈魂的工程師。按說我們教師應(yīng)該是學(xué)生“心靈捕手”,應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生,教師要心細(xì)如發(fā)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生絲毫心理變化,這樣教師需要很強(qiáng)的觀察能力。再則應(yīng)該有足夠的心理知識(shí),了解學(xué)生的心理變化。不能讀懂,也就無法捕捉到學(xué)生的心思。無法讀懂學(xué)生也就找不到教育學(xué)生的最佳方法。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給學(xué)生以引導(dǎo),讓其悟出人生的真諦,而不是命令學(xué)生如何如何,讓學(xué)生成為自己人生的舵手,其間必定會(huì)遇到暴風(fēng)雨,相信會(huì)勇敢面對(duì),駛向大海深處,找尋自己內(nèi)心呼喚。

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