恰同學少年有感1

　　最近瘋狂戀上《恰同學少年》，本劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了二十世紀以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風華正茂的學習生活和他們之間純真美麗的愛情故事，同時塑造了楊昌濟、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了“教師應該怎樣育人，學生應該怎樣讀書”這個與當今社會緊密相關的現(xiàn)實主題。

　　首先，這部電視連續(xù)劇深刻揭示了“教師應該怎樣育人”的現(xiàn)實主題，對今天的學校老師具有重要的啟發(fā)意義。教師怎樣育人這個問題，無論是過去、還是現(xiàn)在，都是教師需要認真思考和面對的問題。而恰恰在這個問題上，電視連續(xù)劇《恰同學少年》所展現(xiàn)的兩種鮮明的老師育人形象對人很有啟發(fā)意義。一種是以紀督學為代表的一類教師，他們把改變學生命運、提高學生社會地位作為育人的主要目的，換言之，就是為學生升官發(fā)財而育人，由于這種育人觀，建立在私自利的基礎之上，因此，育人實踐中，就會倡導學生，兩耳不聞窗外事，一心只為考高分，從而忽視學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而與這類老師形成鮮明對比的是以楊昌濟為代表的一批優(yōu)秀中外教師，他們既教書又育人，把教育學生學習知識與培養(yǎng)學生社會責任，承擔救國救民社會義務聯(lián)系起來，由于這種育人觀是建立在國家民族利益之上的，因此，育人實踐中，他們以培養(yǎng)為國為民培養(yǎng)人才為己任，在倡導學生多學書本知識的同時，重視對學生道德品質(zhì)、社會責任和參加社會實踐能力的培養(yǎng)。電視劇里，我們看到，毛澤東的勤奮好學與不凡天賦，深深打動了學貫中國的導師楊昌濟，在他的關懷與教導下，毛澤東如饑似渴地學習著自己感興趣的社會學知識，并成為一個教育救國論的非暴力改良主義的信仰者。隨著時局的變化，在孔昭綏校長和楊昌濟等老師的支持下，一師開展了全面的學生自治運動，毛澤東當選為學友會負責人，同時，徒步游湖南、組建學生軍、開辦工人夜校……一系列社會實踐極大地豐富了毛澤東的書本以外的知識，鍛煉了他的社會活動能力，也使他更認識到，靠教育、靠改良救不了中國。毛澤東的這些進步，在很大程度上是得益于楊昌濟老師的教育培養(yǎng)。正因為如此，我認為電視劇里所展現(xiàn)的以楊昌濟為代表的一大批中外老師的成功教育，對今天的教師同樣具有重要的啟發(fā)意義。

　　結(jié)合從這部優(yōu)秀電視劇中的感悟，與我平時的心得，我覺得作為一名教師，在工作中的根本任務是育人。而教師在這一培養(yǎng)和教育學生的過程中的作用尤為明顯，教師首先要育人，教會學生怎樣做人，然后才是教他們學科學知識，學技能本領。教與育，兩者相比較，“育”字表現(xiàn)得更重要;換言之，應該把“教育”兩字倒過來說——育教，將“育”字擺在前面。因此，教師應該擺正與學生之間的關系，在對待學生時力求去掉一個“管”字，加上個“愛”字;并能積極預見學生發(fā)展的未來，悉心呵護學生的成長，將學生的成長看成是自己工作的最大成就。由于每個學生自身的條件不盡相同，所以必須因材施教，將問題細化，做到具體問題具體分析，努力去為每個學生營造一個良好的學習環(huán)境，提供一個能夠展現(xiàn)自我才能的舞臺，并在精神上不斷鼓勵學生，使學生感到學校的的確確是一個溫暖的大家庭，四處洋溢著溫馨的氣氛。換句話說，就是不應該將學生看成是管理的對象，而要服務學生，積極引導和培養(yǎng)學生，使學生能夠自主學習，自我管理。用自己的一顆愛心，去關懷學生成長的每一步，努力做到潤物細無聲。要處理好師生關系，兩者無異于魚和水的關系，是一種朋友和親人的關系。如果沒有學生，就無所謂教師，學校的工作就應該一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生;就應該育人為本，貼近實際，貼近學生，將學生利益擺在首位。

　　其次，這部電視連續(xù)劇深刻揭示了“學生應該怎樣讀書”的現(xiàn)實主題，對今天的學生具有重要的教育意義。在當今學生中，為了將來發(fā)財致富而讀書的有之，為了光宗耀祖而讀書的有之，為了升官發(fā)財而讀書的也有之，而更多的則是為找一份滿意的工作、或為一個飯碗而讀書。由于缺乏崇高而又遠大理想，有人便預言：“80后”是垮掉的一代?，F(xiàn)在對“90”后學生的能力也頗有疑慮，對此，我雖然不贊成這種說法，但卻認為，這種說法，也從一個側(cè)面反映了當今學生讀書求學的精神狀態(tài)。

　　在這種背景下，電視連續(xù)劇《恰同學少年》向人們展現(xiàn)的是90多年以前，以毛澤東、蔡和森、蕭子升等眾多青年才俊把讀書求學與國家和民族危亡緊密聯(lián)系在一起的青年學生形象。“衡山西、岳麓東，男兒努力蔚為萬夫雄。”從他們身上所體現(xiàn)出來的那種為挽救民族而讀書，為改造中國而讀書的遠大革命理想，令人感嘆，催人奮進，即便是在他們中間發(fā)生的愛情故事，如毛澤東、蔡和森、蕭子升與周南女子中學的陶斯詠、向警予、楊開慧等女學生結(jié)下的友誼也是建立在共同志趣基礎之上的。一個先進青年學生組成的讀書會組織成了他們學習、交流與情感發(fā)展的紐帶。所有這些，都對當今青年學生有重要的教育意義。因為他們身上所有的，正是當今青年學生所欠缺的。另外，劇中那個為了自己考上一師，不惜偷盜別人考卷，為了自己出人頭地不惜出賣老師、出賣同學、出賣自己靈魂、最后落得個“不得好死”下場的劉俊卿，也具有重要的反面教育意義。

　　恰同學少年有感2

　　這些天來，我天天都在看《恰同學少年》這部電視劇，故事主要講述了毛澤東等一群風華正茂的青年學子在長沙第一師范里渴望知識，追求真理的感人故事。其中最令我震撼的是最后那一集了。

　　一支潰敗的反動軍閥部隊想占領長沙城。嚇得老百姓們四處逃散。就在這時，以毛澤東為首的一支一二百人的學生軍將反動軍閥團團圍住，他們先用此起彼伏的吶喊聲來嚇住敵人，這樣敵人就以為他們有好幾千人，接著他們又把點著的鞭炮放在油桶里，來虛張聲勢。

　　敵人心虛了，便要求談判。毛澤東挺身而出，決定親自前往，但是大家都擔心毛澤東會出什么意外，議論紛紛，最后才決定由毛澤東、蕭子升和蔡和森他們?nèi)藛萄b改扮后，一起去同敵人談判。

　　他們昂首挺胸大步走近反動軍隊。當毛澤東和副官握手時，副官懷疑毛澤東他們不是長沙城內(nèi)的正規(guī)軍隊，所以心里很不服氣，握手時他就暗暗用力，想給毛澤東一個下馬威。毛澤東也毫不示弱，最后副官被毛澤東攥得齜牙咧嘴，只好松了手。

　　開始談判了!毛澤東說：“我給你們兩個選擇：1、繳槍后退出長沙城，2、死!”反動隊長說：“能不能給我們留一些槍，回去我們也好交代。”毛澤東嚴肅地說：“不行，全部繳槍!”當反動軍隊準備交槍時，那個副官不服氣地說：“反正我不交!”毛澤東瞪著眼睛說：“那你就試試!”當我看到這里，我真對毛澤東的臨危不懼，大義凜然的品質(zhì)欽佩不已。

　　可是就在反動軍隊已經(jīng)交了兩個小隊時，被綁在第一師范的三堂會會主馬爺跑了出來，他一邊跑一邊大聲喊道：“不要相信他們!他們只是一群手無寸鐵、手拿破燒火棍的學生軍。”反動隊長疑惑地說：“那怎么有槍聲?”馬爺說：“他們把鞭炮放在油桶里糊弄你們呢!”反動隊長冷笑著對毛澤東說：“戲演的可真不錯啊!”遠處的學生都呆呆地看著毛澤東他們，不知所措。這時我也為他們捏了一把汗，緊張的心提到了嗓子眼兒。只見毛澤東神態(tài)坦然自若，慢慢地端起杯子，喝下一口水，一副滿不在乎的樣子。就在這千鈞一發(fā)之際，郭亮帶著一小隊長沙城內(nèi)的警察來幫助學生軍，他們從遠處對準馬爺開了一槍，馬爺應聲倒下，嘴里還喃喃地說：“他們還&hllip;還真有&hllip;有槍啊!”

　　這下敵人被鎮(zhèn)住了，只好乖乖地繳槍投降了，這時我才長長地噓了一口氣，懸著的心終于落了地?？戳诉@驚心動魄的一幕，我真為毛澤東機智勇敢的精神所折服。他在青年時期竟有這樣非凡的膽識與才能，真是我們學習的好榜樣。

　　恰同學少年有感3

　　在媽媽的推薦下，我下了《恰同學少年》，看完以后頗有感受：

　　首先是毛澤東的母校――湖南省立第一師范，孔昭綬先生作為校長，以教書育人為目標，將經(jīng)世致用的理論輸入毛澤東、蔡和森等稚嫩學子的腦中，要用教育來開啟尚未開化的民智，用教育來喚醒沉睡中的中國。其間，楊昌濟，徐特立，黎錦熙等一批著名的中國教育家革命家任教于一師，“欲栽大木駐長天”，他們用自己全部的心血培養(yǎng)了這樣一批中國的棟梁，毛澤東他們在一師打下了深厚的學識基礎，在老師的引導下有了自己的思想，通過一系列的活動獲得了初始的社會經(jīng)驗。這些教師可以為了一個學生的偏科，由校長組織討論，并引發(fā)對教育方式、培養(yǎng)人才的思索;他們可以為了一個學生的個性發(fā)展，向教育司提議并更改校規(guī)，試問在當今的教育中會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象么?現(xiàn)在，越來越多的人開始接受“教育產(chǎn)業(yè)化”的思想，使得教育的目的出現(xiàn)偏差，老師被工資獎金升學率領導牽著走，學校對學生劃分三六九等。那么何為師，何為教?

　　其次，就是毛澤東、蔡和森、蕭子生等人的成長，他們身處二十世紀九十年代，辛亥革命，袁世凱復辟，北洋政府，護法戰(zhàn)爭……正是在這樣的國亂民荒中，毛澤東他們立志要強國，強民，以國家的興亡為己任，他們要用知識來改變貧困落后的中國。遠大的理想，堅定的信念，責任感與使命感，我認為這是一代偉人成長起來的關鍵所在。“天下興亡，匹夫有責”顧炎武的一個“匹夫”二字，使多少人望而卻步。當有了改變社會的理想，又怎么會在意生活中瑣碎的雞毛蒜皮呢?有了積極向上的人生觀和宏偉的理想，貧困似乎顯得那么蒼白無力。他們的眼中信仰比生命更重要，就像高爾基所言：沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命。

　　但他們畢竟還是一群孩子，他們也有過迷茫和彷徨，有過苦楚和辛酸。當他們面對袁世凱惡行、當他們面對兒女私情和理想抱負的矛盾、當他們面對權(quán)和利與信仰理想的碰撞時，是老師的開導和啟迪、是朋友的攙扶與鼓勵，讓他們認識到：縱使是千年的古城壁，依然會有植物爬滿石縫間，未來是美好的……

　　再有就是劇中塑造的其他一些鮮明的人物：城防營營長張自忠、普通警察警察郭亮、商會老爺陶翁、賣臭豆腐劉三爹……他們的深明大義，讓我覺得中國之所以沒有滅亡，正是一位有了這樣一群偉大的人。少爺王子鵬，也打破了人們對紈绔子弟的印象，他從一個軟弱無能的少爺，變成一個敢于吃苦、敢于搏斗的新青年。菜和森的媽媽，在那么艱苦的環(huán)境中依然爽朗的朗誦著普希金那首《假如生活欺騙了你》……

　　這部創(chuàng)下央視收視紀錄的紅色勵志電視劇，真的是讓人獲益良多，大家也不妨親自去感受一下偉人的成長歷程。去找找自己的榜樣。

　　最后，就以梁啟超的話共勉吧：

　　造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業(yè)也;制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也。彼老朽者何足道，彼與世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。如僦屋者然，彼明日將遷居地方，而我今日始入此室處。將遷居者，不愛護其窗櫳，不潔治其庭廡，俗人恒情，亦何足怪。若我少年者，前程浩浩，后顧茫茫，中國而為牛、為馬、為奴、為隸，則烹臠鞭棰之殘酷，惟我少年當之;中國如稱霸宇內(nèi)，主盟地球，則指揮顧盼之尊榮，惟我少年享之，于彼氣息奄奄，于鬼為鄰者，何與焉?彼而漠然置之，猶可言也;我而漠然置之，不可言也。使舉國之少年而果為少年業(yè)，則吾中國為未來之國，其進步未可量也;使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚;乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張;奇花初胎，皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，于天不老;壯哉我中國少年，與國無疆!