觀地球上的星星觀后感3篇

　　觀地球上的星星觀后感1

　　“每個(gè)人都是不同的，每個(gè)人的世界觀也是不同的。”這是我看了“地球上的星星”后，印象最深的一句話。每個(gè)人都有自己的想法，人與人是不同的。

　　我被此影片中的美術(shù)老師深深打動(dòng)，他不因?yàn)橹魅斯倪t鈍而惱羞成怒，不因?yàn)橹魅斯碾x奇的想象力而歧視，不因?yàn)橹魅斯牧眍惗^痛，更不因?yàn)橹魅斯嚲砩系臐M江紅而訓(xùn)斥、責(zé)罰。在他的課堂上，孩子們是自由的，也是快樂(lè)的。作為一位美術(shù)老師，他用愛(ài)心、關(guān)心、耐心深深感化了伊翔，給予他生活的勇氣和信心。當(dāng)伊翔對(duì)世界、對(duì)生活失去信心時(shí)，是尼康老師挽救了他，給予他溫暖、耐心，這無(wú)疑不失為一種成功的教育。

　　一種成功的教育不只在于學(xué)生的成績(jī)有多好，而在于學(xué)生們懂得如何做人。關(guān)于這一點(diǎn)，尼康老師用行動(dòng)做出了最好的詮釋，真真正正的根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)做到了因材施教。

　　也許現(xiàn)在的應(yīng)試教育下，我們無(wú)法體會(huì)到一種最開(kāi)放式的教育，但我深深地希望在我們以后的教育體制下孩子們會(huì)有一個(gè)美好快樂(lè)的童年，而不是沉重的課業(yè)壓力。不要因?yàn)檎n業(yè)兒剝奪了孩子們的快樂(lè)，我們要從孩子們的角度和視角看問(wèn)題。期待我們未來(lái)的教育事業(yè)向更好的方向發(fā)展!

　　觀地球上的星星觀后感2

　　看完“地球上的星星”，我就想為什么這部影片叫這個(gè)名字呢?也許，星星是會(huì)綻放光芒的，應(yīng)該如同每一個(gè)孩子，因人而異卻各有光芒。

　　一見(jiàn)到伊翔，就很喜歡他。一雙大大的眼睛總是很有神，雖有一口不完整的牙齒，但他還是那樣自由，毫無(wú)遮攔的笑著;個(gè)子不高，還是常常輕快的跑著;他還有異常的想象力，畫(huà)得一手好畫(huà)。但因?yàn)樗煽?jī)差，經(jīng)常受到老師的處罰、同學(xué)的嘲笑，爸爸的不理解、媽媽的無(wú)奈，隨后是被迫被送到了寄宿學(xué)校。伊翔其實(shí)已經(jīng)很努力很努力了，但作業(yè)本、試卷上還是滿江紅，最后他絕望了，變得更沉默，甚至連他最喜愛(ài)的畫(huà)畫(huà)也停止了，沒(méi)有人理解他。真的好可憐?？删驮谶@時(shí)，尼康——伊翔的新美術(shù)老師出現(xiàn)了。他注意到了伊翔，發(fā)現(xiàn)了伊翔是有讀寫(xiě)障礙的孩子，于是，想起了自己的小時(shí)候，開(kāi)始主動(dòng)幫助伊翔，開(kāi)導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，使得伊翔擺脫了困境，不但學(xué)會(huì)了拼、讀、算、數(shù)，更重要的是讓他發(fā)揮了自己的想象力，繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，最終他的畫(huà)得到大家共同的贊賞。

　　很高興，伊翔可以做回自己，放射自己的光芒。很欣賞尼康老師，他總是用心的去和孩子交流，總是會(huì)讓孩子們快樂(lè)，讓孩子們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓他們像星星一樣閃爍。

　　真的很感動(dòng)。這個(gè)故事詮釋了教師的意義，他告訴我們讓孩子學(xué)習(xí)并不是教師的唯一職責(zé)，更重要的是真人對(duì)待他們。不是成績(jī)就代表一切。童年只有一次，應(yīng)該讓孩子們快樂(lè)。不是考高分才能成長(zhǎng)，應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，讓他們像星星一樣發(fā)光。校園應(yīng)是一片自由的天空，讓孩子們盡情地翱翔。

　　觀地球上的星星觀后感3

　　忍不住連續(xù)看了兩遍印度電影《地球上的星星》，被片中的美術(shù)老師深深打動(dòng)，這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預(yù)措施，讓小男孩伊桑不僅在讀、寫(xiě)方面有了進(jìn)步，且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫(huà)冠軍，體驗(yàn)到了從未有過(guò)的成功的快樂(lè)!

　　伊桑的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校一直處于最差的狀態(tài)，因此受到老師、父母的責(zé)罵、歧視，以至于為了逃避非難而讓哥哥寫(xiě)假條向老師請(qǐng)假，以便于他逃學(xué)，最后不得已而轉(zhuǎn)學(xué)。

　　轉(zhuǎn)到新學(xué)校后，伊桑依然是學(xué)不好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，無(wú)論他怎么努力，他都不能寫(xiě)好那些字母，他被老師打、罰站、罰跪等，遭受了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。

　　代課老師尼庫(kù)巴教孩子們畫(huà)畫(huà)，發(fā)現(xiàn)伊桑不正常的狀態(tài)后，他和伊桑的同學(xué)交流，和其他老師交流，通過(guò)分析伊桑的作業(yè)，他發(fā)現(xiàn)，并不是伊桑學(xué)習(xí)不努力、偷懶，而是因?yàn)樗焐姓b讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對(duì)距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到。

　　了解到伊桑父母的心態(tài)后，尼庫(kù)巴老師上門和伊桑的父母談心，告訴他們：每個(gè)孩子都有獨(dú)特的能力和夢(mèng)想，我們不能因?yàn)樗壳暗囊稽c(diǎn)點(diǎn)障礙而嫌棄他。他甚至憤慨：“如果你喜歡比賽那干脆養(yǎng)馬呀，何必生孩子?非要逼孩子負(fù)擔(dān)你的野心，不如招童工。”

　　為了喚起伊桑的自信心，尼庫(kù)巴老師在課堂中和孩子們講述愛(ài)迪生等名人小時(shí)候也有讀、寫(xiě)障礙，老師自己也曾是，然后，常常利用業(yè)余時(shí)間和伊桑一起慢慢分析那些會(huì)跳舞的字母，從游戲開(kāi)始，在沙盤(pán)中先寫(xiě)字母，再用彩筆寫(xiě)，最后用鉛筆寫(xiě)，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊桑慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。

　　尼庫(kù)巴老師認(rèn)為，每個(gè)孩子興趣點(diǎn)不同，伊桑在繪畫(huà)方面有天賦，他的創(chuàng)造性極強(qiáng)，在學(xué)校繪畫(huà)比較中，伊桑的畫(huà)勝過(guò)老師尼庫(kù)巴而成為學(xué)校年鑒的封面，伊桑簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱。

　　伊桑各方面成績(jī)都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過(guò)的高峰體驗(yàn)，他的臉上綻放出快樂(lè)幸福的笑容。

　　放暑假了，父母親來(lái)接伊桑回家，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼庫(kù)巴老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心，我的熱淚再一次流出。

　　畫(huà)面定格在這一感人的而又意味深長(zhǎng)的畫(huà)面上，的確是尼庫(kù)巴老師將伊桑高高舉起來(lái)了，不僅舉起了他的讀寫(xiě)能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量!

　　生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后，我們的老師是如何看待孩子的呢?我們得像尼庫(kù)巴老師那樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長(zhǎng)。