《班主任》這部電影，讓很多人對班主任工作有了一個更深層次的認(rèn)識。我們來看看作文班主任觀后感吧!

　　作文班主任觀后感1

　　電影《班主任》講述了年輕、漂亮、時尚、知性的班主任老師許曉雅像媽媽、姐姐、情人一樣和孩子們相處的故事。生動地揭示了只有"情"才能伴隨孩子們健康的成長，只有"愛"才能照亮孩子們的心靈的真諦。

　　觀看了這部電影后，班主任工作有了一個更深層次的認(rèn)識。尤其是書中提到的教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的理念讓我深受感動。自古以來，我國有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學(xué)生置于被支配的地位。我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的(即學(xué)生對教師的尊重)，而忽視了教師對學(xué)生的尊重。正因為是單向的，對于實施“尊重”的人只是一種客套，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感;對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會學(xué)到“尊重”的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學(xué)生的意識，學(xué)會尊重被教育者的人格與意愿。春風(fēng)拂弱柳，細(xì)雨潤新苗。我想：教育應(yīng)該一切從尊重開始，一切從心開始! 有時候，教師也應(yīng)該要學(xué)會“蹲下來和學(xué)生說話”，從學(xué)生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的“收獲”。再聯(lián)系到平時的教育、教學(xué)事兒，我對“尊重”有如下一些體會：

　　一、要尊重學(xué)生的自尊和人格俗話說：“自尊之心，人皆有之。”

　　現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，希望別人能給予贊揚、肯定;當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，在內(nèi)疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者，因此，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學(xué)生能在這個集體中快樂地成長。

　　二、要尊重學(xué)生的情感是行為的動力，學(xué)生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情感。因此，無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。

　　三、要尊重學(xué)生的差異由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認(rèn)識學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)該視為一種財富而珍惜開發(fā)，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過程中，我們要承認(rèn)個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學(xué)生都能“各盡所能，各盡其才”。

　　作文班主任觀后感2

　　今天，學(xué)校組織觀看電影《班主任》，看完之后我深有感觸。

　　電影中的賈丟丟是很可憐，他的母親與他的父親離了婚，隨后，又找了一個新的男朋友。賈丟丟為此感到傷心。也因為這樣他開始不再愛學(xué)習(xí)，不再和同學(xué)交流，還經(jīng)常逃學(xué)，經(jīng)常不做家庭作業(yè)。

　　自從學(xué)校來了一位新的班主任—許曉雅，她發(fā)現(xiàn)了賈丟丟這一系列的情況。她先去賈丟丟家家訪，又和賈丟丟的媽媽談?wù)摚詈筮€把賈丟丟接到自己家去住，用心去開導(dǎo)他，慢慢教育他，最后讓他從新做回原來的自己，又開始努力的學(xué)習(xí)，又開始與同學(xué)交流。

　　賈丟丟他真可愛，雖然他開始做的不對，但是他可以重新領(lǐng)悟到自己的錯誤，并去改正，這一點讓我百般佩服。社會上許多的人不可以做到這一點，他們一旦錯了，便不會改正，只會一錯再錯下去。他們更不會領(lǐng)悟到自己的錯誤，也更不會去改正。賈丟丟他只是一名小學(xué)二年級的學(xué)生，他卻可以做到這一點，真令我們感到佩服!

　　電影中的班主任許曉雅老師，也讓我從中學(xué)到了很多的東西。許曉雅老師的父親是文雅集團的董事長。按理說，她可以在自己父親的公司去上班，那樣比當(dāng)老師強上不知多少倍，但是我們的許老師卻要在學(xué)校教學(xué)，她說，這是她的啟蒙學(xué)校，她要在這學(xué)校當(dāng)老師。許老師才上任的第一天就收到許多學(xué)生的熱烈歡迎。她對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣，總會想辦法讓課堂更有趣，還經(jīng)常想辦法去開導(dǎo)大家。

　　許老師真是一位好老師!我的理想也是做一位好老師，受所有學(xué)生的喜愛，我也會接受學(xué)生對我提出的意見。不光如此，我還要用心地去教育學(xué)生，我也會把學(xué)生們當(dāng)作自己的孩子一樣照顧。我不會打罵他們，也不會懲罰他們，我會讓他與我一起找出自己的錯誤，并逐步去改正，讓他們不再犯這種錯誤。

　　班主任這部電影讓我深處感動，你呢?

　　作文班主任觀后感3

　　看了《班主任》這部電影后，我對班主任工作有了一個更深層次的認(rèn)識。尤其是書中提到的教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的理念讓我深受感動。

　　自古以來，我國有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學(xué)生置于被支配的地位。我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的(即學(xué)生對教師的尊重)，而忽視了教師對學(xué)生的尊重。正因為是單向的，對于實施“尊重”的人只是一種客套，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感;對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會學(xué)到“尊重”的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學(xué)生的意識，學(xué)會尊重被教育者的人格與意愿。春風(fēng)拂弱柳，細(xì)雨潤新苗。我想：教育應(yīng)該一切從尊重開始，一切從心開始! 有時候，教師也應(yīng)該要學(xué)會“蹲下來和學(xué)生說話”，從學(xué)生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的“收獲”。再聯(lián)系到平時的教育、教學(xué)事兒，我對“尊重”有如下一些體會：

　　一、要尊重學(xué)生的自尊和人格

　　俗話說：“自尊之心，人皆有之。”現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，希望別人能給予贊揚、肯定;當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，在內(nèi)疚的同時更希望得到別跡輔管恍攮喝歸桶害垃人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者，因此，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學(xué)生能在這個集體中快樂地成長。

　　二、要尊重學(xué)生的情感

　　情感是行為的動力，學(xué)生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情感。因此，無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。

　　三、要尊重學(xué)生的差異

　　由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認(rèn)識學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)該視為一種財富而珍惜開發(fā)，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過程中，我們要承認(rèn)個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學(xué)生都能“各盡所能，各盡其才”。