觀耶魯大學(xué)公開課有感3篇

　　耶魯大學(xué)(Yale University),舊譯“耶勞大書院”，是一所坐落于美國康乃狄格州紐黑文市的私立大學(xué)，它的公開課很有名，大家觀看了之后會(huì)有那些感受呢?下面就跟學(xué)習(xí)啦小編來看看觀耶魯大學(xué)公開課有感吧!

　　觀耶魯大學(xué)公開課有感篇一：

　　《聆聽音樂》的講師是哈佛大學(xué)博士學(xué)士教鋼琴樂音的Craig Wright。他告訴了我如何聆聽音樂。怎樣才算是真正在聆聽音樂。

　　國家公共廣播電臺(tái)問過同樣的問題，聆聽古典音樂的好處是什么?經(jīng)過一次民間吊車他們得到了如下答復(fù)：1、它幫助人們放松、舒緩壓力。2、它幫助人們集中注意力，讓聽眾能夠全神貫注。3、古典音樂提供了一個(gè)美好世界的意想，一個(gè)綺麗而莊嚴(yán)的庇護(hù)所，甚至還有愛的慰藉，有時(shí)候?qū)τ谖覀儊碚f它象征著世上也許會(huì)有一些事物超脫塵世。

　　教授假設(shè)了一首流行歌曲與一首莫扎特的古典樂曲，讓我們聽出了古典樂曲的旋律感更強(qiáng)。而流行歌曲只有節(jié)奏感與鼓感混雜在一起讓人聽了亂糟糟的，雜亂乏味。古典樂曲更能體現(xiàn)出一種氣質(zhì)美，因?yàn)楣诺錁非话闶怯眯√崆?、鋼琴、古箏等樂器演奏的，讓人流連忘返。

　　他還告訴我們音樂與語言本質(zhì)上都是聲音，非常接近，學(xué)習(xí)聽音樂就像學(xué)習(xí)語言，要將聽力練習(xí)每天進(jìn)行，逐漸同化。貝多芬的第五交響曲與第九交響曲表達(dá)的情緒，前者焦慮不安消極，后者和諧安全積極。不同的音樂表現(xiàn)出的感情也不同。

　　教授講的這些都讓我懂得，音樂就像表達(dá)自己的情緒一樣，用心去聆聽就能聽出其中的感情。音樂能幫助人緩解自己的情緒，陶冶人的情操。古今中外的音樂家何嘗不是用音樂來表達(dá)自己的感情。多聽聽音樂對(duì)人也是有好處的，特別是那些古典音樂。

　　觀耶魯大學(xué)公開課有感篇二：

　　音樂，是自然的，更是神圣的。它陶冶我們的情操，舒緩壓力，幫助人們集中精力，使我們成為有內(nèi)涵的人，心胸更寬廣的人。我頗有興致地觀看了耶魯大學(xué)音樂教授----克雷格·奈特的講座，感觸極深。

　　一個(gè)人如果只會(huì)淺薄地聽聽音樂，用IPod,mp3下載音樂，或在車間內(nèi)聽聽音樂，讓音樂環(huán)繞于其中，并沒有理解其內(nèi)涵，這就不叫聆聽音樂。聆聽音樂，顧名思義，就是要在傾聽的過程中領(lǐng)略它的深意，達(dá)到最佳的欣賞價(jià)值。

　　德國著名鋼琴家貝多芬創(chuàng)作的曲子中有兩首名叫《C小調(diào)第5交響曲》和《第九交響曲》，前者深沉而又隱隱約約流露出一絲憂愁，后者顯得激情澎湃，圣潔高雅，兩首曲子同一個(gè)作者，給人以截然不同的感受，兩種截然不同的狀態(tài)。《第九交響曲》是貝多芬晚年時(shí)期的顛峰之作，直到今天，當(dāng)我們聽到那耳熟能詳?shù)男蓵r(shí)，依然深深地被氣勢(shì)恢弘的音樂所打動(dòng)。

　　曲子就像一劑魔藥，一段是在我們身上的符咒，它賦予我們別樣的行為方式，讓我們通過別樣的途徑來感受音樂的奧妙?？梢哉f，我也是一個(gè)音樂愛好者。記得有一回，我靈感突發(fā)，立即拿著笛子到我家樓梯走廊上，吹起了極富江南氣息的《春到湘江》。引子，由微弱的笛聲逐漸增強(qiáng)，廣闊而富于激情，展現(xiàn)出湘江碧波滾滾、煙霧繚繞的壯美景色。如歌的行板，那昂揚(yáng)奔放的音符，那輕盈的旋律，時(shí)而吟唱般低回，時(shí)而激揚(yáng)高歌，甚為柔美動(dòng)人，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅“迎春圖”。隨著旋律的變幻，歡騰的快板，甚富湖南花鼓戲的韻味，熱烈中隱隱約約有鼓聲點(diǎn)點(diǎn)，又有深情交融，灑脫豪放、詼諧樂觀的神態(tài)躍然笛聲里。一陣陣上瀝音連續(xù)不斷，如翻似滾將情緒推向高潮。緊接著，抒情昂揚(yáng)的結(jié)尾伴隨著一絲絲欣喜之情，在一串串顫音中完美結(jié)束。我被這悠揚(yáng)的笛聲深深地陶醉了，感覺自己吹出了真正的音樂，那舒緩，活潑，跳躍的音符緩緩流淌著，充滿了整個(gè)心靈。

　　有句話說得好：“置身于音樂世界是一種享受。”是的，音樂能使人年輕，使人氣質(zhì)不凡。讓我們用心去感受音樂的博大精深吧!

　　觀耶魯大學(xué)公開課有感篇三：

　　前段時(shí)間，網(wǎng)上流傳了很多關(guān)于國外一些名牌大學(xué)的公開課的錄像。我也下了一些，其中主要是醫(yī)學(xué)的，還有一些關(guān)于音樂、心理學(xué)。最近看的是音樂的，名稱為《耶魯大學(xué)開放課程：聆聽音樂》。

　　第一課是在學(xué)校的時(shí)候看的，老師在講臺(tái)上放了一些曲目，主要是交響樂作品，讓一些同學(xué)回答，不知道下面有多少同學(xué)在聽，總感覺反應(yīng)平平，就連貝多芬的命運(yùn)交響曲回答的都很少，要我想在國內(nèi)應(yīng)該是搶答才對(duì)，尤其是有獎(jiǎng)品的時(shí)候。但同時(shí)不得不承認(rèn)牛人很多，很多人直接說第幾交響曲。第二堂課老師回顧上次課內(nèi)容的時(shí)候，感覺顯然很多人沒有復(fù)習(xí)功課或者課下準(zhǔn)備過一些東西，貌似就像是中國的任選課一樣，無關(guān)大緊的。

　　課堂總體給人感覺很好，時(shí)間很緊湊，老師講課很有重點(diǎn)，不耽誤時(shí)間。這點(diǎn)我在大學(xué)的感受是，我的大學(xué)課堂，無論是選修還是必修的，很多老師竟然很扯淡，有的甚至扯的很遠(yuǎn)，表達(dá)也不準(zhǔn)確。試想來，大學(xué)上的課雖多，可真正有用的，或者讓你感覺很受用的課程，沒有多少。像我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的中國古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展史、中醫(yī)哲學(xué)等課程，真是扯淡，上不上沒有什么感覺。而且最討厭的是老師照課本念或者大篇幅的拽學(xué)術(shù)。上了幾年學(xué)，才深深體會(huì)到，真正學(xué)到的東西都是自己努力的，而老師課堂只不過是點(diǎn)撥和引導(dǎo)罷了。尤其是國外的大學(xué)，在第一節(jié)課的時(shí)候往往會(huì)示范教學(xué)，而且會(huì)把所有課程相關(guān)的資料，尤其是重點(diǎn)放在網(wǎng)上供同學(xué)下載。而國內(nèi)的大學(xué)，尤其單說我學(xué)校，老師講課的重點(diǎn)總不是那么明確，還發(fā)揚(yáng)教一學(xué)二考三，教那一個(gè)都不行還學(xué)什么二考什么三啊!尤其考試前同學(xué)們向老師求重點(diǎn)，為的就是寶求考試順利過關(guān)，老師說不畫重點(diǎn)，讓我每每復(fù)習(xí)的時(shí)候，都深感背的這些有個(gè)屁用。

　　另外，老師放的一些音樂真是很讓人享受，課程重點(diǎn)是介紹這些音樂，教導(dǎo)大家如何去欣賞?？匆曨l不經(jīng)意間也明白了一些問題。聽覺效果如何產(chǎn)生了視覺?音樂是如何創(chuàng)作譜寫勾搭的?音樂是如何表達(dá)作者的意圖的?這些都是一些看似簡單卻又很復(fù)雜的問題，我們每個(gè)人都有著自己的理解。說到這里，我不禁感慨，許多事情都是如此，在開始的時(shí)候，基礎(chǔ)總是簡單的，比如音樂，往往是簡單的音符的疊加，而到后面拔高，卻又很困難，需要固定的模式反復(fù)磨練，可到了一定境界，卻又是簡單的了，達(dá)到了藝術(shù)的層面，自我的精神享受，哪里又有個(gè)是非的爭辯?

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