榜樣每一項(xiàng)成果都凝聚了無(wú)數(shù)的汗水心血、經(jīng)歷了眾多的挫折失敗，最終才得以成功。下面給大家分享一些關(guān)于榜樣7學(xué)習(xí)節(jié)目的觀后感模板5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

榜樣7學(xué)習(xí)節(jié)目的觀后感【篇1】

在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，我國(guó)的疫情在艱難中得到了很好的控制?；叵肫饋?lái)去年全國(guó)緊張的時(shí)光，仍然會(huì)覺(jué)得感謝、感激、感動(dòng)。今天在《榜樣5》，我聆聽(tīng)了白衣戰(zhàn)士、人民解放軍、公安民警、社區(qū)工作者、志愿者的故事，他們也有著共同的名字—“共產(chǎn)黨員”。

張西京是一名在疫情一線戰(zhàn)斗的醫(yī)生，在那段時(shí)光，他曾在火神山醫(yī)院連續(xù)奮戰(zhàn)48小時(shí)，每天要走將近3萬(wàn)步。每天穿戴13種設(shè)備。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在武漢連續(xù)奮戰(zhàn)84天，救助患者341名。劉智明院長(zhǎng)曾對(duì)張醫(yī)生說(shuō)：“解放軍來(lái)了，我們就有救了?！苯?jīng)此一疫，他說(shuō)：“黨員在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中所發(fā)揮了先鋒模范帶頭作用。我們是人民子弟兵、是人民解放軍，也是人民的軍醫(yī)?！?/p>

張宏是一名護(hù)士，在疫情之際，她第一時(shí)間報(bào)名，主動(dòng)請(qǐng)纓，48小時(shí)內(nèi)準(zhǔn)備完畢就出發(fā)去抗疫紅區(qū)一線。那段時(shí)間她每天要做“咽拭子”、一日三餐、擦背。做著危險(xiǎn)的工作，但他卻不懼，因?yàn)樗X(jué)得“既然穿上了防護(hù)服，就是白衣戰(zhàn)士?！痹谧鎳?guó)人民需要的時(shí)候，就要迎難而上。

杜云是芳草社區(qū)書(shū)記，也是人們口中的“戰(zhàn)疫全能書(shū)記”，基層抗疫力量對(duì)于抗擊疫情的勝利是至關(guān)重要的，那段時(shí)間，她不懼危險(xiǎn)多次尋求物資，為5000多人服務(wù)，使社區(qū)成為了疫情防控的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。

火神山雷神山醫(yī)院施工單位黨組織說(shuō)“醫(yī)院早一分鐘建成，就能早一分鐘收治患者”。我們都震驚于“兩山”醫(yī)院的建設(shè)，他們把不可能變?yōu)榭赡?。?dāng)時(shí)夜晚氣溫在0度以下，2688名黨員參與，很多工人干完了也不肯走，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這是一個(gè)“救命工程”，沒(méi)人想放棄，沒(méi)人愿意放棄。4萬(wàn)多建設(shè)者，舍小家，為大家，不懼寒冷，不懼危險(xiǎn)，他們用大愛(ài)溫暖了整個(gè)中國(guó)，共同演繹了偉大的民族精神，也共同建設(shè)了這個(gè)偉大的令世人震驚的奇跡。

達(dá)娃倉(cāng)決是西藏那曲的一名普通人民警察，在疫情來(lái)臨時(shí)，她以生命赴使命、用熱血筑警魂。工作中她總是沖在前面，每天從早上九點(diǎn)半工作到凌晨4、5點(diǎn)，高強(qiáng)度的工作致使她聽(tīng)力喪失。在氣溫低至-20℃且缺氧的環(huán)境中，她們?yōu)椴貐^(qū)人民的生命安全，筑起了堅(jiān)實(shí)的防疫屏障。然而她卻不求表?yè)P(yáng)，只說(shuō)：“我只是完成了一名普通民警的普通工作”。

汪勇是一名普通的順豐快遞員，在疫情危險(xiǎn)之時(shí)，他選擇為金銀潭醫(yī)院提供出行服務(wù)，在他的號(hào)召下，很多志愿者、司機(jī)也紛紛加入，同時(shí)落實(shí)了1.5萬(wàn)份餐食，解決了近8000人的吃飯問(wèn)題。他對(duì)醫(yī)護(hù)人員說(shuō)：“你們守護(hù)病人，我來(lái)守護(hù)你們”。過(guò)程中，他收集了300多人的手寫(xiě)信和照片，制作了“金銀潭日記”，給抗疫工作者留下了那段令人難忘的歲月和回憶。主持人采訪時(shí)，他說(shuō)：“每個(gè)人在自己的本職崗位上，一定可以發(fā)光發(fā)熱，就看你怎么去做。”

浙江省武漢抗疫前方指揮部臨時(shí)黨委說(shuō)：“為民請(qǐng)命不能避，為國(guó)赴難不能避，臨危受命不能避”他們不是為了榮譽(yù)贊美，只是為了常人無(wú)恙，只是為了國(guó)泰民安?！靶√?yáng)隊(duì)”也為打贏武漢保衛(wèi)戰(zhàn)做出突出貢獻(xiàn)。他們有必勝的信心，堅(jiān)韌的信念，這也是抗疫成功地關(guān)鍵。一名年長(zhǎng)的護(hù)士長(zhǎng)寫(xiě)了《我把最小的娃送上了戰(zhàn)場(chǎng)》這樣一首詩(shī)，令人感動(dòng)，武漢需要天使，而她們就是天使最美的翅膀。

看完這些人物和故事之后，只覺(jué)得榜樣，正是這般模樣。這是中華民族同心同德、共克時(shí)艱的歲月，一支支黨員突擊隊(duì)沖在一線，鮮艷的黨旗飄搖在抗疫一線。在全國(guó)人民的努力奮戰(zhàn)下，終于冬去春來(lái)，勝利的曙光漸行漸亮。最后說(shuō)：“青年是國(guó)家和民族的希望，在抗擊疫情中，青年同志的表現(xiàn)令人感動(dòng)?！笔郎蠌膩?lái)沒(méi)有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。抗擊疫情下的青年一代，展現(xiàn)出了中華民族的希望。而我們作為一名普通黨員，同時(shí)也是新時(shí)代的青年一代，更應(yīng)在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候，聽(tīng)從黨的指揮，沖在最前線，做好自己的本職工作的同時(shí)也為黨和國(guó)家和人民做出自己的貢獻(xiàn)。

榜樣7學(xué)習(xí)節(jié)目的觀后感【篇2】

9月28日，中央電視臺(tái)綜合頻道播出《榜樣》宣傳片。該片選取了新時(shí)期縣委書(shū)記的榜樣廖俊波等九組代表人物，他們是全國(guó)8900萬(wàn)共產(chǎn)黨員和450萬(wàn)基層黨組織的優(yōu)秀代表，是時(shí)代的楷模。

不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)。共產(chǎn)黨要讓人民過(guò)上好日子。作為共產(chǎn)黨人，我們要向楷模學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定的理想信念。脫下軍裝，扎根農(nóng)村的甘祖昌將軍;搏擊長(zhǎng)空，守疆衛(wèi)國(guó)的飛行團(tuán)長(zhǎng)劉銳;踐行馬克思主義，桃李滿(mǎn)天下的陳先達(dá)教授;開(kāi)山、填河，改善農(nóng)村貧困面貌的吳金印書(shū)記;改善居住環(huán)境，照料空槽老人的社區(qū)主任吳亞琴;帶領(lǐng)政和人民致富，忘我工作的縣委書(shū)記廖俊波;個(gè)人貸款，抱團(tuán)發(fā)展的塘約村總支;砥礪品質(zhì)，無(wú)悔青春的第一書(shū)記尼瑪江村;大國(guó)工匠胡雙錢(qián);為生命站崗護(hù)士杜麗群。九組代表人物，雖然年齡不同，崗位不同，工作環(huán)境有差異，有的甚至已經(jīng)獻(xiàn)出了寶貴的生命，但從他們身上體現(xiàn)出一個(gè)共同的信念，那就是全心全意為人民服務(wù)，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，他們用行動(dòng)和生命詮釋了共產(chǎn)人對(duì)黨忠誠(chéng)，一身正氣，心系群眾，勇于擔(dān)當(dāng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，忘我工作的優(yōu)秀品質(zhì)。

偉大的時(shí)代呼喚偉大的精神，崇高的事業(yè)需要榜樣的引領(lǐng)，讓我們以《榜樣》宣傳片為契機(jī)，走進(jìn)學(xué)習(xí)榜樣，凝聚復(fù)興力量，大力弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)激起強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

榜樣7學(xué)習(xí)節(jié)目的觀后感【篇3】

以“喜迎____、共圓中國(guó)夢(mèng)，走近學(xué)習(xí)榜樣、凝聚復(fù)興力量”為主題的專(zhuān)題節(jié)目《榜樣》在央視開(kāi)播，節(jié)目一播出，好評(píng)如潮。全國(guó)各地的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、先進(jìn)基層黨組織到場(chǎng)，通過(guò)先進(jìn)事跡再現(xiàn)、典型代表訪談、嘉賓現(xiàn)場(chǎng)講述等形式，用平凡故事講述深刻道理，用先進(jìn)典型模范事跡詮釋黨的崇高理想，通過(guò)觀看，我深受鼓舞，感觸良多。

全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員廖俊波鞠躬盡瘁，死而后已。以廖俊波同志為榜樣，做一心為民的好黨員、好干部。學(xué)習(xí)他的務(wù)實(shí)為民，干基層工作就要撲下身子，深入一線，帶頭克服困難，解決問(wèn)題，真正把自己當(dāng)做他們的一份子，贏得大家的認(rèn)可。學(xué)習(xí)他的嚴(yán)于律己，求真務(wù)實(shí)，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！绷慰〔ㄒ簧贾?jǐn)言慎行，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。他以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行“沒(méi)有調(diào)研就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”的真理，經(jīng)常下基層調(diào)研，因?yàn)樗靼字挥姓{(diào)研才能摸清情況，也只有通過(guò)調(diào)研，才能找到解決問(wèn)題的實(shí)招。

塘約村黨總支自力更生，艱苦奮斗。學(xué)習(xí)塘約村黨總支自我加壓，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，主動(dòng)作為的生動(dòng)實(shí)踐。兩委成員每人向銀行貸款，以個(gè)人名義為集體承擔(dān)資金壓力，這需要多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，需要多么堅(jiān)定地帶動(dòng)大家致富的信念?，F(xiàn)在，已經(jīng)有很多村黨支部已經(jīng)建立了土地股份合作社，通過(guò)建立股份合作社，不僅增加了集體和村民的收入，把分散的農(nóng)民組織起來(lái)，搭建起基層組織幫民致富、為民服務(wù)的新平臺(tái)，村級(jí)黨組織將為群眾提供更好的生產(chǎn)生活服務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)了黨對(duì)農(nóng)村工作的領(lǐng)導(dǎo)。

小區(qū)總理吳亞琴堅(jiān)定、親民、不辭辛苦。20年如一日，以自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著一名共產(chǎn)黨員對(duì)黨的'事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)社區(qū)百姓的一片真情。把一個(gè)貧窮落后的小區(qū)改造成居民幸福指數(shù)位居前列的幸福里，她心懷百姓，經(jīng)常深入第一線調(diào)解糾紛，克服困難，富有開(kāi)拓精神，舍小家為大家，這些，正是我們基層工作者應(yīng)該學(xué)習(xí)的，是我們干好工作，贏得群眾認(rèn)可的必備素質(zhì)。

古人云：“以以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失?！泵鎸?duì)榜樣，我們唯有不斷向他們學(xué)習(xí)，才能時(shí)刻不忘初心，牢記使命。榜樣們就是一盞盞明燈，一面面旗幟，指引著我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)而奮斗，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

榜樣7學(xué)習(xí)節(jié)目的觀后感【篇4】

法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。

沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。教育如同一縷陽(yáng)光，受教育者沐浴著這縷陽(yáng)光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發(fā)揮著重要的作用，教師為人師表，是最直觀的最有教益的模范。然而在實(shí)踐中，教師的榜樣作用受到了來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，如何迎接這種挑戰(zhàn)，迫使我們重新反思教師的榜樣作用。小學(xué)生正處在身心迅速成長(zhǎng)時(shí)期，模仿性極強(qiáng)。教師怎樣做，他們就會(huì)怎樣學(xué)。教師是學(xué)生的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

一、教師榜樣存在的必然性

1.學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”

學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”，教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：教師的一點(diǎn)善舉，會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)比的崇敬;教師的一點(diǎn)瑕疵，會(huì)使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。所以，一位教師的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無(wú)形中都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)仿效的楷模。

2.教師是學(xué)生成長(zhǎng)中的重要他人

無(wú)論教師是否被學(xué)生喜歡，他留給學(xué)生的印象在學(xué)生的腦海中都顯得很突出，每個(gè)教師都有所不同，如教師準(zhǔn)備教案和課堂教學(xué)的方式;教師排遣失望、錯(cuò)誤和恥辱的方式;教師是否有幽默感，教師是否寬恕和既往不咎，教師是否對(duì)待學(xué)生公平，教師是否誠(chéng)實(shí)以待;教師是否有耐心;教師開(kāi)的那些愚蠢的玩笑、教師的癖好、教師習(xí)慣的手勢(shì)等都在學(xué)生敏銳的知覺(jué)內(nèi)，并被學(xué)生津津樂(lè)道。正如羅伯特?庫(kù)爾斯在他的《兒童的道德智慧》一書(shū)中所總結(jié)的，兒童“目睹”我們的生活，由此學(xué)會(huì)了怎樣與他人相處，怎樣在這個(gè)世界上做出正確的行為，在這樣的過(guò)程中，孩子對(duì)道德準(zhǔn)則逐漸形成認(rèn)同感，這種學(xué)習(xí)是通過(guò)牢記他們的所見(jiàn)所聞而得到激勵(lì)的。兒童是目擊者，是一個(gè)時(shí)刻關(guān)注成人道德行為的目擊者?？梢赃@樣說(shuō)，與學(xué)生最親近的教師是最重要的道德教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可忽視的人。

二、教師榜樣的育人作用

對(duì)教師的“為人師表”、“模范榜樣”的界定，不是信口開(kāi)河，而是貫穿在教書(shū)育人的整個(gè)過(guò)程中，反映在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、為人處世教育的過(guò)程中。教師榜樣對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能代替的一種教育力量，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和精神文明建設(shè)都起著不可替代的作用。

教育家馬卡連柯認(rèn)為，教育者對(duì)被教育者的作用首先是教師品格的熏陶、行為的教育，然后是科學(xué)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。學(xué)生只有在理解老師、信任老師、尊重老師的時(shí)候才會(huì)向老師敞開(kāi)心靈的大門(mén)，從而愿意接受老師的教導(dǎo)，聽(tīng)取老師的見(jiàn)解，把老師所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)接受下來(lái)并轉(zhuǎn)化為自己成長(zhǎng)、發(fā)展需要的內(nèi)在信念和意志，并以此指導(dǎo)自己的行為。因此教師榜樣育人主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.健全人格的塑造者

教師的榜樣育人，就是保證人人享有充分發(fā)揮自己才能的自由，用判斷力、想象力以及思想、情感來(lái)牢牢把握自己命運(yùn)的自由，更充分地發(fā)展自己的人格，并能以不斷增強(qiáng)的自主性、判斷力和個(gè)人責(zé)任感來(lái)付諸行動(dòng)，“使每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力”、“挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富”。日本教育家柴田榮一說(shuō)，教師的職業(yè)“是以教師的人格形象決一勝負(fù)的職業(yè)”，因此，教師要用自己的人格去潛移默化地影響學(xué)生的品格與德性。

2.未來(lái)生活的引領(lǐng)者

當(dāng)今世界仍有暴力存在，人類(lèi)歷史就如同一部沖突史。因而教師應(yīng)該著力于擴(kuò)大學(xué)生對(duì)他人或其他文化及價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解，這樣才有助于解決學(xué)生沖突和糾紛，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活。要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，真正設(shè)身處地地去理解他人的反應(yīng)，從而為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。

3.優(yōu)良品格的踐行者

教會(huì)學(xué)生有效地應(yīng)付變化不定的情況，實(shí)踐他所學(xué)的知識(shí)，參與對(duì)未來(lái)的創(chuàng)造，教師要表現(xiàn)出好奇心，表現(xiàn)出開(kāi)放的思想，表現(xiàn)出尊重事實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)思維方法，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣并把學(xué)習(xí)的興趣傳授給學(xué)生，教學(xué)生思考、讓學(xué)生產(chǎn)生更努力深入某個(gè)問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望等等。

總之，教師榜樣育人的核心是由“知”的傳授向“人”的發(fā)展轉(zhuǎn)變，即促進(jìn)每個(gè)人在身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面全面發(fā)展。

三、發(fā)揮教師榜樣育人作用的主渠道

1.建立“我—你”型師生關(guān)系

人類(lèi)主體性的弘揚(yáng)及兒童獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，是歷史的必然，也帶來(lái)了兒童與教師之間關(guān)系的新變化。兒童被當(dāng)作是社會(huì)或父母的附屬品，沒(méi)有自己獨(dú)立的人格和個(gè)性?xún)r(jià)值，對(duì)父母和教師只有絕對(duì)服從的時(shí)代一去不復(fù)返。教育不再僅僅以是否“聽(tīng)話”作為判斷孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，兒童的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，能動(dòng)性、批判性增強(qiáng)，不滿(mǎn)足于教師的包辦代替和“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌，不滿(mǎn)足于過(guò)去那種教師高高在上、學(xué)生惟命是從的不平等關(guān)系。教師過(guò)去習(xí)慣的教育方式已不能對(duì)兒童產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響力，兒童要求與教師建立一種更加平等、民主、友愛(ài)的和諧關(guān)系，這種平等的師生關(guān)系是教師榜樣育人作用發(fā)揮的前提。

奧地利哲學(xué)家馬丁?貝布爾關(guān)于教育的論述貫穿著一種通過(guò)“我與你”、“人與人”之間的交往和相遇來(lái)恢復(fù)和建立人們之間的信任感的思想?！拔摇恪标P(guān)系是一種“人與人”的關(guān)系，是一種人格上平等的、互相信任的關(guān)系。為了更好發(fā)揮教師榜樣育人的作用，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)教師和學(xué)生在教育中的地位，建立“我—你”型的師生關(guān)系，即教師和學(xué)生各以自己獨(dú)特的人格和平等身份與對(duì)方交往，是具有同等權(quán)利的師生之間的平等交往，雙方在信任的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)話互相發(fā)生作用，以達(dá)到教育的目的。這種人與人互相尊重信任、人人平等的思想對(duì)我們正確處理教師與兒童之間的關(guān)系以及發(fā)揮教師榜樣育人的作用具有重大意義，并對(duì)兒童人格的健全發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。

2.“身教”勝于“言傳”

一般來(lái)說(shuō)，教師首先應(yīng)做到“言傳身教”，這是品格教育一個(gè)很好的途徑。但更重要的是能做到“身教”勝于“言傳”。因?yàn)槠犯窠逃煌谄渌矫娴囊粋€(gè)重要特征，就在于它不是一般的說(shuō)教，而是強(qiáng)烈的感染。這就要求教師必須具有威信，起到示范、表率作用。但是這種威信不來(lái)自教師在地位上和職務(wù)上的權(quán)勢(shì)，也不受制于擁有知識(shí)的多寡，更不表現(xiàn)為言詞的生動(dòng)，而是思想上、道德品質(zhì)上的崇高威望。教師如果單憑自己的職位和地位上的權(quán)勢(shì)，或憑自己的學(xué)識(shí)、語(yǔ)言是難以使學(xué)生接受其教育的。即使被迫接受，也只能是聽(tīng)而不聞，聞而不信，信而不行，甚至產(chǎn)生逆反心理，有意反其道而行之。這在我們的教學(xué)當(dāng)中是屢見(jiàn)不鮮的。所以，作為教師要特別注意“身教”對(duì)學(xué)生品格的影響，確實(shí)給學(xué)生在各個(gè)方面起到榜樣的作用。顯然，這對(duì)教師提出了更高的要求，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到;要求學(xué)生不做的，教師必須堅(jiān)決不做。如果“身教”做得好，有時(shí)無(wú)須進(jìn)行“言傳”，一些最搗蛋的學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地收斂自己的不正當(dāng)行為，口服心服地接受我們的教育，從而達(dá)到我們所期望達(dá)到的目的。

3.健全社會(huì)支持系統(tǒng)

政府通過(guò)培訓(xùn)部門(mén)對(duì)教師進(jìn)行入門(mén)培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)，提高教師的智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)，以達(dá)到社會(huì)期許。教師的品質(zhì)得到長(zhǎng)足提高，日后他們教育學(xué)生，則能相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。在培訓(xùn)過(guò)程中，力爭(zhēng)為教師創(chuàng)造條件和各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如與有經(jīng)驗(yàn)的教師以及學(xué)科研究人員進(jìn)行接觸，包括有條件時(shí)在經(jīng)濟(jì)部門(mén)工作或?qū)W習(xí)一段時(shí)間，與家庭、經(jīng)濟(jì)界、各種協(xié)會(huì)及文化生活中的主角，多加商討，加強(qiáng)合作，以促使所學(xué)的知識(shí)接近所學(xué)的本領(lǐng)。

大量事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)表明，一名合格的、能夠起榜樣育人作用的優(yōu)秀教師應(yīng)該是：關(guān)愛(ài)、理解、尊重和信任學(xué)生的人;是一個(gè)以身作則、為人師表，使學(xué)生信賴(lài)、信服的人;是學(xué)識(shí)淵博，內(nèi)涵豐富，能做學(xué)生求知的促進(jìn)者;是學(xué)生的向?qū)В质菍W(xué)生的心理醫(yī)生，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，解除學(xué)生心中的疑難，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

榜樣7學(xué)習(xí)節(jié)目的觀后感【篇5】

榜樣是看得見(jiàn)的力量。榜樣的形象最直觀，讓人看得見(jiàn)、摸得著;榜樣的力量最強(qiáng)大，感人肺腑、懾人心魄;榜樣的影響最恒久，能夠穿越歲月、光照未來(lái)。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，黨組織發(fā)展黨員的一個(gè)重要考察條件就是“黨員的模范作用”。那時(shí)因?yàn)槎窢?zhēng)的需要，許多共產(chǎn)黨員并沒(méi)有公開(kāi)政治身份。但身邊的人通過(guò)他的行為也能猜個(gè)八.九不離十。那些在隱蔽戰(zhàn)線工作的地下黨員，因?yàn)椴回澪凼苜V、不腐化墮落，往往容易被敵人列為懷疑對(duì)象。那些在槍林彈雨中戰(zhàn)斗的黨員因?yàn)槌钥嘣谇?、沖鋒在前，行軍幫助別人背槍、背行李，到了宿營(yíng)地主動(dòng)燒開(kāi)水、燒洗腳水，還主動(dòng)做群眾工作的人，被其他人認(rèn)定是共產(chǎn)黨員。

這就是黨員的樣子:平常看得出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái)，危難關(guān)頭豁得出來(lái)。這種樣子，不僅讓越來(lái)越多的人了解和認(rèn)識(shí)了中國(guó)共產(chǎn)黨，而且毅然選擇了同他們心目中國(guó)共產(chǎn)黨員一樣的人生道路。這就是我們黨為什么能夠得到人民群眾衷心擁護(hù)的根本原因，也是我們黨為什么能夠從小到大、從弱到強(qiáng)的“東方密碼”。

被譽(yù)為“時(shí)人未識(shí)將軍面，樸素和藹農(nóng)家翁”的朱德總司令曾說(shuō):“我別無(wú)他求，只求做一個(gè)自自然然的共產(chǎn)黨員?！秉h員的樣子不是喊出來(lái)的，更不是裝出來(lái)的，而是在日常行為中自自然然做出來(lái)的。像沈浩那樣6年扎根小崗村，多次贏得村民信任的紅手印;像菊美多吉那樣三個(gè)厚厚的筆記本，滿(mǎn)滿(mǎn)地記錄著與群眾的魚(yú)水深情;像龔全珍那樣時(shí)刻用黨員標(biāo)準(zhǔn)檢視自己，用余溫余熱溫暖更多人的心……在他們最美的形象里，是黨性釋放的強(qiáng)勁驅(qū)動(dòng)，是團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)群眾共同前進(jìn)的巨大凝聚力。

哲人有言:改變世界不需要魔法，只需要我們發(fā)揮出內(nèi)在的力量。一段時(shí)間以來(lái)，一些黨員放松要求，降低標(biāo)準(zhǔn)，不大像黨員樣子了，群眾看在眼里、憂(yōu)在心頭;少數(shù)黨員以權(quán)謀私、腐化墮落，嚴(yán)重影響了黨的形象和黨群關(guān)系。要消除這些負(fù)面影響，讓群眾從心底里信任黨、熱愛(ài)黨、跟黨走，唯有全體黨員尊崇黨章，遵守黨紀(jì)，把合格黨員的樣子做出來(lái)，把黨員先鋒模范作用的形象樹(shù)起來(lái)?！暗⒅睒?biāo)，終無(wú)曲影”。只要黨員形象正了，先鋒模范作用好了，讓黨群、干群關(guān)系像戰(zhàn)爭(zhēng)年代那樣親密無(wú)間、水乳交融，那么，我們還有什么攻不下的“臘子口”、過(guò)不去的“火焰山”呢?